(朝花夕拾)導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

（朝花夕拾）導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)想）（朝花夕拾）是魯迅先生惟一一本散文集，入選人教版八年級上冊名著導(dǎo)讀板塊。全書十篇文章，外加一篇（小引），一篇（后記），是魯迅先生回憶童年、年少和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字，是記敘文，是回憶性散文。怎樣讓學(xué)生感受到魯迅先生看似隨意涂鴉其實(shí)雕心刻骨的文字，且能通過這些文字來觸摸到先生內(nèi)心真摯的感情？導(dǎo)讀課的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。名著導(dǎo)讀，貴在“導(dǎo)〞字，要“導(dǎo)〞出興趣；難在“讀〞上，通過“導(dǎo)〞，落實(shí)到生的“讀〞上。本設(shè)計(jì)分為四個(gè)板塊，“導(dǎo)入〞和“結(jié)束〞是師的活動(dòng)，“走進(jìn)〞和“走出〞是生的活動(dòng)。教師緊扣“導(dǎo)〞字，給學(xué)生充分的活動(dòng)，落實(shí)到“讀〞上。（教學(xué)目標(biāo)）熟悉內(nèi)容，認(rèn)識書中的人，了解書中的事。品析言語，感受魯迅先生作為言語大師的一面。體會(huì)作者感情。（教學(xué)難點(diǎn)）品析言語，感受魯迅先生作為言語大師的一面。（教學(xué)難點(diǎn)）體會(huì)作者感情。課前打算）師生共讀（朝花夕拾）學(xué)生查找資料，了解（朝花夕拾）寫作背景。教師制止課件。（教學(xué)時(shí)數(shù)）1課時(shí)（教學(xué)過程）一、導(dǎo)入出示課件〔ppt第一張〕我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)的故土所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜，凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；只有在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。――（朝花夕拾?小引）教師之言：今天我們來上一節(jié)名著導(dǎo)讀課——記憶上舊來的意味。這句話出自（朝花夕拾?小引），從中可以看出魯迅先生所著（朝花夕拾）的10篇文章，全是回憶。〔師朗讀這段文字〕教師之言：請一位同學(xué)來說說（朝花夕拾）中10篇文章的題目名?！瞤pt顯示〕⑴狗?貓?鼠〔2〕阿長與（山海經(jīng)）〔3〕（二十四孝圖）〔4〕五娼會(huì)〔5〕無?！?〕從百草園到三味書屋〔7〕父親的病〔8〕瑣記〔9〕藤野先生〔10〕范愛農(nóng)〔設(shè)計(jì)意圖：出示魯迅先生（朝花夕拾?小引）中的片段，一來是緊扣名著，二來也是為了引起學(xué)生注意，讀書要完整，不放過任何文字。〕二、熟悉內(nèi)容——走進(jìn)〔讀進(jìn)去〕教師引言：被魯迅先生選入（朝花夕拾）的人和事，肯定是留存在他記憶中最難忘的，只有如此，才用文字記錄下來。那么，書中都有哪些難忘的人、難忘的事呢？魯迅先生說，“帶露折花〞不能夠，老師倒期望通過這節(jié)課，我們能夠“帶露折花〞，能捕捉到些許“色香〞。前天，已將（野草）編定了，這回便輪到陸續(xù)載在（莽原）上的（舊事重提），我還替他改了一個(gè)名稱：（朝花夕拾）。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。――（朝花夕拾?小引）難忘的事我來講述……〔設(shè)計(jì)意圖：閱讀整本書，必需要讓學(xué)生讀進(jìn)去。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從整體出發(fā)，了解、熟悉書中所表達(dá)之事?！成?：我講述的是（父親的病）中所發(fā)生的難忘之事。這篇文章主要寫了魯迅先生兒時(shí)父親生病、治病的故事。當(dāng)時(shí)，父親患了嚴(yán)峻的水腫病，家里請了兩位名醫(yī)為父親醫(yī)治。兩位名醫(yī)診費(fèi)昂貴，用了不少藥，藥引子也是稀奇乖僻，卻沒有治好父親的病，最終沒能挽救父親的生命。魯迅先生回憶這件事，充滿了內(nèi)疚、自責(zé)和對這些唯利是圖、草菅人命所謂“名醫(yī)〞的憎惡，從而產(chǎn)生了學(xué)醫(yī)救國的想法。因此，這件事是魯迅先生很難忘記的。生2：我講述的是范愛農(nóng)和魯迅相識、相知的故事。魯迅先生和范愛農(nóng)可謂是“不打不相識〞。最初，魯迅先生因范愛農(nóng)幾次三番地反對他，而生出厭惡范愛農(nóng)之心，并說“天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時(shí)才了解還在其次，第—倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去〞。后來魯迅回故土后，偶然時(shí)機(jī)兩人相遇，得知，范愛農(nóng)也是“一向就討厭〞魯迅的。誤會(huì)解除后，因境遇相似，二人開始熟識，關(guān)系好了起來。因各自工作，分別，最終因范愛農(nóng)死去，這段友誼終了。多年后，帶給魯迅先生無盡的悵惘。難忘的人我來講述……〔設(shè)計(jì)意圖：如果說通過熟悉、回憶“難忘之事〞能對整本書有所了解，那么，熟識書中的人物，更能理解魯迅先生內(nèi)心所蘊(yùn)含的感情?！成?：我講述的難忘之人是父親。父親在書中一共出現(xiàn)了兩次，一次在（五娼會(huì)）中，一次是（父親的?。?。我首先想說的是（五娼會(huì)）中的父親。當(dāng)我興沖沖地想去看會(huì)時(shí)，父親卻讓我背會(huì)（鑒略）中的局部文字，才能去看會(huì)。兒時(shí)的魯迅在專制的家長面前，無奈、委屈，只好背書。當(dāng)時(shí)想去看會(huì)的喜悅一掃而空。我從這件事可以看出，父親并不懂得如何教育小孩子，那個(gè)年代的教育并沒有關(guān)注到兒童的心理需求。其次是（父親的病）中的“父親〞。在這篇文章中，我感受到另一個(gè)父親。他不再強(qiáng)大，被病魔纏身，有活下去的想法和意志，卻又擔(dān)憂家里的經(jīng)濟(jì)條件，矛盾、痛苦、無奈的父親。魯迅先生寫父親，是因?yàn)殡y忘，是為了紀(jì)念。生2：我講述的是長媽媽。長媽媽在（朝花夕拾）中出現(xiàn)屢次，尤其是魯迅先生特意寫一篇文章來思念長媽媽，可見，他對長媽媽的感情有多么深厚。我先讀一下（阿長與＜山海經(jīng);）的末段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！〞在我印象中，魯迅先生的文章很少有這樣直接抒發(fā)內(nèi)心感情的語句，從中也可以看出他對長媽媽的感情。那么，阿長到底是一個(gè)怎樣的人？通過閱讀（阿長與＜山海經(jīng);），我覺得魯迅先生筆下的長媽媽，只是一位一般的農(nóng)村婦女。她不識字，粗俗，一肚子的封建禮節(jié)，但卻真心實(shí)意地關(guān)愛兒時(shí)的魯迅，尤其是當(dāng)兒時(shí)魯迅想得到一本（山海經(jīng)）時(shí)，周圍的人或不管或不能，這個(gè)不識字、粗俗的農(nóng)村婦女，連書名都叫不精確的長媽媽，卻為魯迅先生購置到。我想，這也許是魯迅先生難忘長媽媽的原因，也是對長媽媽懷有深厚感情的原因。生3：我講述的難忘之人是衍太太。衍太太在（朝花夕拾）中出現(xiàn)過兩次，一次在（瑣記）中，另一次是（父親的）病中。（瑣記）里的衍太太外表和氣可親，其實(shí)是虛偽的。她見風(fēng)使舵，暗中使壞，讓別的孩子做危險(xiǎn)的事，卻對自己的孩子嚴(yán)加管教。她給兒時(shí)的魯迅看不健康的圖片，唆使兒時(shí)的魯迅偷母親的首飾。還有，當(dāng)看到我們吃冰時(shí)，不僅不制止，還鼓舞我們多吃。在（父親的病）中，衍太太又是封建禮節(jié)的代表，她罔顧父親去世前的痛苦，而是用傳統(tǒng)的做法教導(dǎo)年少魯迅，多年后，魯迅想起父親去世的那個(gè)時(shí)刻，還是內(nèi)疚。三、神來之筆——走出〔讀出來〕教師之言：魯迅先生被譽(yù)為言語大師。在（朝花夕拾）中，屢次出現(xiàn)“神來之筆〞。比方：（例如）我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！——（從百草園到三味書屋）教師之言：這句話是文中的過渡語?！拔业抹朁c(diǎn)出了兒時(shí)魯迅與百草園的動(dòng)植物們的關(guān)系親熱,尤其是一個(gè)“們“字,更是讓人意外,點(diǎn)出了在這個(gè)樂園中，兒時(shí)魯迅猶如與它們生活在一個(gè)愉快的大家庭中。中間插入德語“Ade〃形象地點(diǎn)出了孩子的不舍的心理。請同學(xué)們模仿例如,從以下五個(gè)角度感想魯迅先生的“神來之筆〞?！苍O(shè)計(jì)意圖：了解了難忘之事,熟識了難忘之人,經(jīng)典閱讀才算走了三分之一的路程。讀書不能僅僅限于讀懂文字,還要能觀賞其妙處。此環(huán)節(jié)的設(shè)置就是引導(dǎo)學(xué)生從了解內(nèi)容中走出來,站到言語的高度重新來觀賞經(jīng)典?！?.開頭生1：我覺得（五娼會(huì)）中的開頭是“神來之筆〞。開頭說,“孩子們所盼望的,過年過節(jié)之外,大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻,待到賽會(huì)的行列經(jīng)過時(shí),肯定已在下午,儀仗之類,也減而又減,所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí),卻只見十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)酡顏臉的神像匆匆地走過去。于是,完了。〞一個(gè)好的開頭自然而然會(huì)引起讀者的閱讀興趣,為讀者留下無限的聯(lián)想?！吧熘i子〞形象具備，把人們翹首期盼的熱切心理表現(xiàn)得淋漓盡致。“于是，完了“，更是簡潔明白，戛然而止，點(diǎn)出了由渴望到心愿落空后的無奈、惋惜之情。2.結(jié)尾生2：我認(rèn)為（無常）中的結(jié)尾是“神來之筆〞。結(jié)尾的末兩句，“莫非入冥做了鬼，倒會(huì)增加人氣的么？吁！鬼神之事，難言之矣，這也是只得姑且置之弗論了。〞我覺得這個(gè)結(jié)尾簡練但又意蘊(yùn)十足。魯迅先生以反問作結(jié)，從中透露出他對當(dāng)時(shí)社會(huì)的深刻認(rèn)識，其實(shí)也恰恰批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也映照了（無常）的主旨。人本之人，應(yīng)該具有人氣，魯迅先生卻說“入了冥界做了鬼〞，才會(huì)增加人氣，這說明鬼比人有人氣，說明現(xiàn)實(shí)中的人反而沒有鬼有人情味?！坝酲曔@個(gè)感慨詞更是把作者的憤慨感情推向一個(gè)高度，因此，只有擱置一邊，不再談?wù)摗ｋy道真的是不想談?wù)搯?？恰恰相反，這樣的結(jié)尾反而更能引起讀者的思考，不知不覺想談?wù)摴恚務(wù)撊?。蓄勢〔鋪墊〕生3：語文書中有這樣一個(gè)問題：（五娼會(huì)）為什么用將近一半的篇幅談?dòng)褓悤?huì)？在（朝花夕拾）其他篇章中有沒有類似的寫法？試著找一找，體會(huì)這種寫法的作用〞。其實(shí)說的就是鋪墊，就是蓄勢。我覺得（二十四孝圖）中就用了蓄勢。（二十四孝圖）共有19個(gè)自然段，而到第11自然段時(shí)，才提到（二十四孝圖）圖。之前一半多的篇幅都是說看似與（二十四孝圖）無關(guān)的話題，比方，如何對待白話，目前兒童閱讀的書籍，與歐、美、日等國比擬，自己與同窗小友兒時(shí)的讀物等等。我覺得這樣寫的好處是花大篇幅和下大感情寫這些，目的是為了更強(qiáng)烈地批判（二十四孝圖）對兒童的毒害。幽默生4：我覺得（父親的?。┲杏羞@樣一句話屬于“幽默〞的神來之筆。文中寫道：“從此我便不再和陳蓮河周旋，只在街上有時(shí)看見他坐在三名轎夫的快轎里飛一般抬過；聽說他現(xiàn)在還康健，一面行醫(yī)，一面還做中醫(yī)什么學(xué)報(bào)，正在和只長于外科的西醫(yī)奮斗哩〞?！翱到〃曇辉~，說陳蓮河醫(yī)生身體依舊健康，得病的人在治病的人長期壓榨和蒙騙中死去，而治病的人依舊“康健〞。魯迅先生用幽默的言語調(diào)侃，我卻讀出了辛辣的挖苦。陳蓮河醫(yī)生沒有治好病，卻心安理得，依舊行醫(yī)，依舊獲得高昂診費(fèi)，甚至還辦學(xué)報(bào)，與西醫(yī)抗衡。如此，陳醫(yī)生會(huì)不會(huì)害更多的人？尤其是“奮斗〞一詞，正意貶用，挖苦、不屑濃厚。批判生5：我覺得在（瑣記）中對衍太太的描寫，就屬于“批判〞中的神來之筆?！按蠹s此后不到一月，便聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，這實(shí)在使我覺得有如掉在冷水里。流言的X,我是明白的，倘是現(xiàn)在，只要有地方發(fā)表，我總要罵出流言家的狐貍尾巴來，但那時(shí)太年青，一遇流言，便連自己也好像覺得真是犯了罪,怕遇見人們的眼睛,怕受到母親的愛撫〞。衍太太為人處世十分圓滑,當(dāng)面一套,背后一套,害人不淺。她唆使兒時(shí)魯迅偷母親的首飾,卻又背后打小匯報(bào),令魯迅厭惡,字里行間都透露出對其為人的批判。除此,我還覺得魯迅先生通過批判衍太太也批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)。像衍太太這種做事圓滑的人，在S城中常見，因此，魯迅才說：“S城的臉早經(jīng)看熟,如此而已,連心肝也似乎有些了然〞,也含蓄地批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)。四、結(jié)束——常讀常新教師之言：經(jīng)典名著需要常讀，每次閱讀都會(huì)有新的感受。短短的一節(jié)課，并不能