初中英語(yǔ)增優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

初中英語(yǔ)增優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)篇一：英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總（來(lái)自：小龍文檔網(wǎng)：初中英語(yǔ)增優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)）結(jié)英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上成心識(shí)給學(xué)生制造機(jī)遇，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，慢慢提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，形成大體能力。攜著“愛(ài)心、信心、細(xì)心和耐心”，將培優(yōu)打算落到實(shí)處，挖掘并培育一批尖生，挖掘他們的潛能，從培育能力入手，訓(xùn)練良勤學(xué)習(xí)適應(yīng)，從而形成扎實(shí)基礎(chǔ)，協(xié)助教師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)五年級(jí)的英語(yǔ)素養(yǎng)。二、要緊目的：一、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；二、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性；3、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶情操；4、使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢著慢學(xué)，先慢后快，全面提高；五、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。三、優(yōu)等生情形分析及相應(yīng)方法：一、優(yōu)等生情形分析：學(xué)習(xí)適應(yīng)較好，能認(rèn)真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng)；課堂踴躍發(fā)言，課后及時(shí)溫習(xí)；大體上把握了初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技術(shù)。二、培優(yōu)方法：①、課堂上拓展學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量。②、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練。③、對(duì)個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。四、學(xué)困生情形分析及相應(yīng)方法：一、學(xué)困生情形分析：缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好和踴躍性，學(xué)習(xí)適應(yīng)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，常常開(kāi)小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有大體的了解和把握；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度很突出；沒(méi)有大體學(xué)習(xí)方式；不能完成教師布置的要求和任務(wù)；對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)也常常不睬睬，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差。二、輔差方法：①、對(duì)書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)。②、上課多提問(wèn)，抓住差生的注意力，注意培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。③、抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情形更糟的顯現(xiàn)。④、盡力培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和英語(yǔ)學(xué)習(xí)適應(yīng)。⑤、多溝通、多鼓舞、多關(guān)切、多輔導(dǎo)。⑥、要求他們課后及時(shí)輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查。五、要緊綜合方法：關(guān)于差生要緊引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)踴躍性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的情形踴躍參加校組織的信息技術(shù)愛(ài)好活動(dòng)小組。一、培育英語(yǔ)晨讀適應(yīng)。每一個(gè)班級(jí)一天一個(gè)早自修由較好的學(xué)生領(lǐng)讀全班讀英語(yǔ)，教師輔導(dǎo)。二、鼓舞優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，學(xué)困生要向優(yōu)等生學(xué)習(xí)。通過(guò)優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。3、對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比較深切細(xì)致的了解。4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，盡力做勤學(xué)習(xí)進(jìn)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。五、堅(jiān)持輔潛工作，每周很多于一次。六、對(duì)自己班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確信要謹(jǐn)慎，專門是潛力較大的學(xué)生,應(yīng)安排重點(diǎn)輔導(dǎo)。7、課堂上制造機(jī)遇，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方式來(lái)阻礙差生。對(duì)差生實(shí)施多做多練方法。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。八、采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予確信，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立表率，給機(jī)遇表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)踴躍性和成功感。篇二：7年級(jí)英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)七年7、8班魏麗明那個(gè)學(xué)期我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了盡力，也有專門大收成?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。一、精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。若是這時(shí)咱們還用一些枯燥乏味、陳腐的方式教學(xué)，只會(huì)使這群小孩加倍厭學(xué)，乃至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平常的教學(xué)中，我老是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手腕，把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè),樂(lè)中學(xué)，學(xué)中玩。在無(wú)形當(dāng)中把握當(dāng)天的內(nèi)容。二、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)適應(yīng)不行。大多數(shù)優(yōu)等生都有專門好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。因此平常我超級(jí)注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,總喜愛(ài)做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)到協(xié)議，若是他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對(duì)他的贊賞，若是他表現(xiàn)不行我就會(huì)看看他然后專門高聲的講課以示提示。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同窗進(jìn)行競(jìng)賽,誰(shuí)最先認(rèn)真完成作業(yè)誰(shuí)就能夠夠在評(píng)定表上加紅花。一學(xué)期下來(lái)有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓舞。還有的“后進(jìn)生”不喜愛(ài)背單詞和念書(shū)，我就“強(qiáng)迫”他們背和讀。此刻的小孩都很有思想，一樣都比較愛(ài)體面的。為了不讓自己丟體面有時(shí)會(huì)“無(wú)奈”地去做一些情形。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，天天一上課就連番到黑板上帶讀單詞，那些小孩為了自己的“體面”在課后老是踴躍的讀單詞和背單詞，生怕犯錯(cuò)，一時(shí)不敢放松。通過(guò)等等這些做法慢慢“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。三給后進(jìn)生“加餐。豐碩的營(yíng)養(yǎng)使他們不斷成長(zhǎng)。所謂的“加餐”確實(shí)是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)第一要明確對(duì)象，明確告知他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)他們?nèi)骊P(guān)切，全程關(guān)注。第二輔導(dǎo)要有明確的方式。很多學(xué)生之因此成為“后進(jìn)生”專門大程度上是思想不夠重視。因此教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方式上指導(dǎo)等方式有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。四關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，因?yàn)檎n堂上教學(xué)的知識(shí)他們一樣都是很輕松、容易就吸收把握了。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，不然會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失踴躍的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對(duì)待這部份智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量。同時(shí)開(kāi)展內(nèi)容普遍、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績(jī)，進(jìn)一步增加了他們的愛(ài)好。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好的源泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生熟悉了自我，取得了不同程度的成績(jī)感，更增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久維持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在一學(xué)期的時(shí)刻里，盡管咱們?nèi)〉昧吮厝坏某煽?jī)，但咱們也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方式、手腕還有些粗糙，還有待改良。但咱們相信只要學(xué)校的支持、教師的配合，咱們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必然能越做越好的。篇三：英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)丹江口石鼓中學(xué)汪國(guó)荃這學(xué)期我在培優(yōu)補(bǔ)差方面進(jìn)行了很多嘗試，花費(fèi)了很多精力，固然也有很多收成。此刻總結(jié)如下：第一，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生緊迫感由于絕大部份學(xué)生在七、八年級(jí)懶惰慣了，到了九年級(jí)心仍然未回到學(xué)習(xí)上來(lái)。教師急學(xué)生不急，這種情形不能再繼續(xù)。我一直尋覓機(jī)遇教育學(xué)生要知道珍愛(ài)時(shí)刻，要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并開(kāi)始行動(dòng)，如此才可不能變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，每次發(fā)覺(jué)問(wèn)題及時(shí)給他們指出來(lái)。始終強(qiáng)調(diào):結(jié)果之美是最令人興奮的，但進(jìn)程之美是最令人感動(dòng)的。通過(guò)可能三個(gè)月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)固，大部份學(xué)生開(kāi)始有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。第二，關(guān)于成績(jī)較好的學(xué)生，方式讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)我發(fā)覺(jué)有一些成績(jī)專門好的學(xué)生不必然有好的學(xué)習(xí)方式。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這無(wú)益于學(xué)生朝更高的方向進(jìn)展，也無(wú)益于他們終身學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成，到了九年級(jí)，由于要溫習(xí)大量的知識(shí)，可不能學(xué)習(xí)是絕對(duì)不行的。成績(jī)較好的學(xué)生面對(duì)升學(xué)的壓力，都想考出好成績(jī)。我在教學(xué)中想盡各類方法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。在九年級(jí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是不行的，盡管此刻一直強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)。剛開(kāi)始我很擔(dān)憂，因?yàn)榭吹綄W(xué)生全然就沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)校要干什么，后來(lái)通過(guò)一番盡力，學(xué)生的你爭(zhēng)我趕的干勁開(kāi)始顯現(xiàn)。關(guān)于具體的學(xué)習(xí)，我一樣要求這部份學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各類題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習(xí)。平常練習(xí)針對(duì)考點(diǎn)，語(yǔ)法與語(yǔ)境相結(jié)合，培育學(xué)生靈活做題的能力。另外也成心培育學(xué)生的觀看能力，能獨(dú)立發(fā)覺(jué)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。第三，關(guān)于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成績(jī)感，從而培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好本學(xué)期中后期咱們采納了分層教學(xué)，大多成績(jī)較差的學(xué)生由教師進(jìn)行專門指導(dǎo)，成效突出。為了讓這部份學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，我認(rèn)真挑選出每一個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估量考試會(huì)顯現(xiàn)的，專門給學(xué)生從頭講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)咱們要把握的知識(shí)原先是如此少，因此必然要按時(shí)完成,不然真不知該讓教師如何評(píng)判他們了。結(jié)果很多學(xué)生主動(dòng)找我，請(qǐng)我檢查他們的把握情形。我又對(duì)他們大力夸獎(jiǎng)一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)已顯現(xiàn)良性勢(shì)頭。在經(jīng)歷單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我老是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果如此一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原先，每次聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)尚未背我就火冒三丈，但發(fā)火以后他們照樣不背,有何用呢？而且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，教師心情也可不能好?？磥?lái)不斷探討新的方式超級(jí)重要。第四，讓學(xué)生喜愛(ài)教師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他教師的教誨（對(duì)學(xué)生越嚴(yán)越好），一直采納極不民主的做法，結(jié)果盡管成績(jī)不算最差，但對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。此刻（事實(shí)上三年前我已開(kāi)始）受到新的教學(xué)理念的阻礙，我斗膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。在課堂上充分尊重他們,一同窗習(xí)，一同研討知識(shí)，和學(xué)生拉近了距離。盡管如此,我發(fā)覺(jué)學(xué)生加倍尊重我，本學(xué)期整體上沒(méi)顯現(xiàn)讓人不愉快的事。更關(guān)鍵的是，學(xué)生最近兩三個(gè)