新教師入職培訓(xùn)-如何上好高中化學(xué)課

周廣來張北縣第一中學(xué)新教師入職培訓(xùn)如何上好高中化學(xué)課三點(diǎn)課前備課0102課后輔導(dǎo)高效課堂03精準(zhǔn)備課01課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須進(jìn)行準(zhǔn)備，在頭腦中或書面上做一個(gè)計(jì)劃。備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。進(jìn)行備課可以減少教師教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一種方向感，自信心和安全感;也可以借此過程進(jìn)行學(xué)習(xí)、收集資料和組織材料，安排時(shí)間和活動(dòng)順序;制定的計(jì)劃還可以直接運(yùn)用于教學(xué)。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂第一，備教材。它包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教科書，研究相關(guān)的教學(xué)材料。鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，課程標(biāo)誰所規(guī)定的是國家對學(xué)生學(xué)習(xí)此學(xué)科科目必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。課程標(biāo)誰是編寫課本的直接依據(jù)，也是檢查、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的標(biāo)準(zhǔn)，衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),對本學(xué)科的教學(xué)有一個(gè)總體把握，明確課程的目標(biāo)、要求、掌握課程的深度和廣度，規(guī)劃內(nèi)容的序列安排，明確教學(xué)的大致進(jìn)度。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂核心素養(yǎng)發(fā)展重點(diǎn)內(nèi)容要求學(xué)業(yè)要求宏觀辨識與微觀探析關(guān)注物質(zhì)的元素組成，基于核心元素認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)，包括分析物質(zhì)的類別。并認(rèn)識到不同類別物質(zhì)的典型性質(zhì)。1.掌握物質(zhì)分類方法，了解同素異形體2.認(rèn)識元素可以組成不同種類的物質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對物質(zhì)進(jìn)行分類。能根據(jù)物質(zhì)組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，了解各類物質(zhì)的一般性質(zhì)。

變化觀念與平衡思想認(rèn)識到可以從不同角度對物質(zhì)進(jìn)行分類。根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，通過化學(xué)變化，可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂鉆研教科書。研究分析教科書中的教學(xué)內(nèi)容也必須注意對課程目標(biāo)的完成。因?yàn)橥粌?nèi)容可以用來達(dá)到多種不同的目的，相應(yīng)采取不同的教學(xué)方式。只有明確了內(nèi)容所要達(dá)到的目標(biāo)，才能選取怡當(dāng)?shù)慕虒W(xué)側(cè)重點(diǎn)和方式。教師不僅要把教學(xué)內(nèi)容化為自身的一部分，而且要對每一部分的教學(xué)意圖、目標(biāo)做到心中有數(shù)。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂同時(shí)在處理教科書的時(shí)候，不必局限于給定的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。成套教材有個(gè)好處，就是教師不必承擔(dān)開發(fā)課程的工作，但正因?yàn)槿绱?，它可能有超時(shí)空性，也許不適合特定學(xué)生的特定的學(xué)習(xí)情況，如資料中的語言也許不是當(dāng)?shù)氐恼Z言，內(nèi)容與學(xué)習(xí)者日常生活所熟悉的情景關(guān)系不緊密，或編排結(jié)構(gòu)不適合于某一地區(qū)和某一群體學(xué)生學(xué)習(xí)。因此不要以為統(tǒng)一的教科書是不容置疑，只要按照它規(guī)定的內(nèi)容、順序和進(jìn)度教學(xué)就行。對以國家制訂的教學(xué)文件為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)的教師而言，在面對他自己的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),也是有責(zé)任重新考慮選擇和組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況更動(dòng)、修改或加以補(bǔ)充，以便最好地適合于自己的情景。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂初高中銜接課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂教師掌握教材一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段?！岸本褪且笳莆战滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)，“透”就是要求對教材融會貫通，使之成為自己知識體系中的一部分?！盎本褪且蠼處煹乃枷敫星橐徒滩牡乃枷胄?、科學(xué)性融合在一起，只有達(dá)到這個(gè)境界才算真正掌握了教材。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂第二,備學(xué)生。備學(xué)生要了解本班學(xué)生的特點(diǎn)，如知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)和身體狀況等。了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等。了解本班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，重點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的學(xué)生的情況，做到心中有人。備學(xué)生關(guān)鍵在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。備課要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。教材課后習(xí)題要重視！??！課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂第三,集體備課。1.個(gè)人初備2.集體研討3.通案形成二次備課授課課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂第四,教案書寫。備課是所有課程的一個(gè)起點(diǎn)，是我們能上好一節(jié)課的保證教案是我們上課前的預(yù)演，為了更好的完成我們的教學(xué)計(jì)劃提前做的演練。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)授課詳細(xì)過程體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)顯示教學(xué)思路，利于鞏固記憶高效課堂02課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂上課就是通過教師對課堂教學(xué)活動(dòng)本身的導(dǎo)入、課中和結(jié)束過程的不斷調(diào)整和控制，順利實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入是一堂課、一個(gè)新單元或一個(gè)新段落的開短，主要起著集中注意、穩(wěn)定情緒和進(jìn)入教學(xué)情境的作用。導(dǎo)入一般不宜占用過長時(shí)間，過長則會影響整個(gè)的教學(xué)進(jìn)程。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，一般以2~3分鐘較為適宜。導(dǎo)入的類型很多，課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法有直接導(dǎo)入、聯(lián)想導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、情景導(dǎo)入。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂課中是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主體部分，指從導(dǎo)入新課到結(jié)束前的這個(gè)時(shí)間段。一堂課的教學(xué)效果最終如何取次于課中是否實(shí)施合適的教學(xué)策略。根據(jù)國內(nèi)學(xué)者的研究,課中主要有以下幾種教學(xué)策略。第一,先行組織策路。上課開始，教師提出一種對新舊知識起連接作用的陳述,被稱為“先行組織”，以幫助學(xué)生順利接受學(xué)習(xí)材料。先行組織把學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來,這種作用猶如認(rèn)識路線,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的全過程。先行組織的設(shè)計(jì)不是針對教授內(nèi)容本身;而是教授內(nèi)容之間的聯(lián)系，起著教學(xué)導(dǎo)向的作用。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂第二，問題教學(xué)策路。教師在教學(xué)中提出問題是一項(xiàng)基本的教學(xué)策略。不少研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前90%以上的課提問是要求學(xué)生回答教科書的相關(guān)內(nèi)容?？梢?，實(shí)施這一策略的要義是提出“有效的問題”。編制有效的問題，可從下列幾方面考慮：提出“假設(shè)”的問題，要求學(xué)生對一個(gè)假設(shè)的事物加以思考;提出“比較”的問題,對資料、觀點(diǎn)、答案就其特征或關(guān)系比較異同;提出“可能”的問題，要求學(xué)生利用聯(lián)想推測事物的可能發(fā)展;提出“整合”的問題，提供給學(xué)生多種資料、觀點(diǎn)、原理，讓學(xué)生演繹出新的觀點(diǎn);提出“類推”的問題，由己知原理、觀點(diǎn)推出未知的原理、觀點(diǎn)。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂第三，發(fā)散、集中教學(xué)策略。學(xué)生針對問題發(fā)表自己的看法，學(xué)生間進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，然后，教師、學(xué)生進(jìn)行比較、優(yōu)選，集中到最佳答案上來。應(yīng)用該策略要找發(fā)散點(diǎn)，給學(xué)生以充足時(shí)間進(jìn)行發(fā)散與集中思考。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂第四,反思教學(xué)策略。指教學(xué)過程中教師、學(xué)生以逆向思維的方式檢討教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。逆向思維具有逆向性、批判性和新奇性等特點(diǎn)。逆向性指從對立的角度、反方向的動(dòng)態(tài)過程中思考問題;批判性指克服思維定式，排除實(shí)驗(yàn)、習(xí)慣及邏輯常規(guī)的干擾，向傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn)與批判;新奇性指逆向思維能在人們不經(jīng)意的地方獨(dú)辟蹊徑，得出新奇結(jié)果。逆向思維的這些特點(diǎn)有助于師生共同反思教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)的方法和策略。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂第五,練習(xí)策略。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可結(jié)合課堂教學(xué)過程的提問隨機(jī)穿插進(jìn)行口頭或書面、黑板上或本子里、個(gè)別或集體等多種形式練習(xí)，從而達(dá)到啟迪、反饋、鞏固、遷移的目的。有效使用練習(xí)策略要注意以下幾點(diǎn)：其一，根據(jù)練習(xí)的目的與功能選擇練習(xí)的時(shí)機(jī)與形式。其二，教會學(xué)生練習(xí)。練習(xí)教數(shù)師要注意對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教給他們各種練習(xí)的方法,使其學(xué)會練習(xí)。其三，適量適度,循序斷進(jìn)。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂結(jié)束是課堂教學(xué)的最后一個(gè)部分，其實(shí)施的主要目的是完成課堂教學(xué)的“有序解散”。為此，教師需要課前做精心淮備，同時(shí)在課堂上還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些結(jié)束的方法或策略。常用的這類方法、策略主要有：第一，系統(tǒng)歸納。課臨結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作歸納總結(jié)，及時(shí)強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵，以達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。第二，比較異同。將新學(xué)概念與原有概念，或者將并列、對立、近似的概念放在一起對比分析，找出異同,這有利于理解新概念，鞏固舊概念。第三，巧作鋪墊。在結(jié)束一節(jié)課時(shí)需要為后面的課巧設(shè)伏筆，引起學(xué)生的注意利思考。第四,現(xiàn)固練習(xí)。在結(jié)束部分恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以使新知鞏固。課后輔導(dǎo)03課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂布置、檢查課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。組織學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固消化課堂上所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣。課外作業(yè)的質(zhì)量直接影響到班級授課制質(zhì)量的鞏固和提高。因此，教師應(yīng)重視課外作業(yè)的布置與檢查。課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)備課高效課堂課外輔導(dǎo)是班級授課制的必要補(bǔ)充。輔導(dǎo)的方式有指導(dǎo)學(xué)生課外作業(yè);解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難;給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生和因病缺課的學(xué)生補(bǔ)課;給成績優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)等。目的在于因材施教，以及對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等方面的個(gè)別教育和指導(dǎo)。課外輔導(dǎo)雖然是一項(xiàng)課外工作，但搞好這項(xiàng)工作是為了更好地上課，提高上課的質(zhì)量,因此,要重視課外輔導(dǎo),充分認(rèn)識到它和班級授課制的相輔相成性。2019.08被評為2018年度張北縣模范教師2019.12被評為張家口市教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人2020.03榮獲張家口化學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)2020.12榮獲張家口