心理咨詢師三級(jí)考試試卷及心理咨詢師三級(jí)考試模擬試題與答案

20**年5月勞動(dòng)和社會(huì)保障部國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定職業(yè)：心理咨詢師等級(jí)：國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)卷冊(cè)一：職業(yè)道德理論知識(shí)注意事項(xiàng)：1、考生首先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等用鋼筆、圓珠筆等寫在試卷冊(cè)和答題卡的相應(yīng)位置上，并用鉛筆填涂答題卡上的對(duì)應(yīng)信息位。2、考生同時(shí)應(yīng)將本頁(yè)右上角的科目代碼填涂在答題卡右上角的相應(yīng)位置處。3、本試卷冊(cè)包括職業(yè)道德和理論知識(shí)兩部分。第一部分，1一25題，為職業(yè)道德試題；第二部分，26一125題，為理論知識(shí)試題。4、每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)處涂黑．如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。所有答案均不能答在試卷上。5、考試結(jié)束時(shí)，考生務(wù)必將本卷冊(cè)和答題卡一并交給監(jiān)考人員。6、本試卷冊(cè)采取機(jī)器閱卡?？忌诖痤}卡上作答時(shí)如果不按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行填涂，則均屬作答無(wú)效。地區(qū)：姓名：準(zhǔn)考證號(hào)：勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心監(jiān)制第一部分職業(yè)道德(第1一25題，共25道題)一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分答題指導(dǎo)：◆該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)．其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的．◆請(qǐng)根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題。并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑?！翦e(cuò)選、少選、多選，則該題均不得分。(一)單項(xiàng)選擇題(第1一8題)1、關(guān)于道德的說(shuō)法中，正確的是（）。（A）道德內(nèi)含著一種重要的精神力量（B）道德是尊長(zhǎng)對(duì)晚輩、下屬進(jìn)行有效管理的要求（C）道德不是“我”的要求，而是社會(huì)外加于“我”的規(guī)范（D）道德是無(wú)助者的呼喚2、與法律比較，道德（）（A）比法律產(chǎn)生得時(shí)間晚（B）比法律的適用范圍廣（C）比法律的社會(huì)影響力?。―）比法律模糊3、在中國(guó)傳統(tǒng)道德中，所謂“扎之用，和為貴”的意思是（）。（A）禮法的運(yùn)用，要把求得一團(tuán)和氣作為重點(diǎn)（B）道德的根本目的在于增進(jìn)團(tuán)結(jié)（C）講文明禮貌，沒(méi)有高低貴賤之分（D）以禮待人，促進(jìn)和諧相處4、企業(yè)文化的激勵(lì)功能表現(xiàn)在（）。（A）刺激人們的物質(zhì)欲望，挖掘員工的潛能（B）通過(guò)引導(dǎo)人們追求個(gè)人榮譽(yù)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展（C）通過(guò)樹(shù)立正確的職業(yè)理想，激發(fā)員工的積極性（D）滿足員工的一切個(gè)性化需求，吸引員工為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)5、關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)，理解正確的是（）。（A）愛(ài)崗敬業(yè)是員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想必不可少的素質(zhì)要求（B）在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下，為保住飯碗需要發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神（C）人們是為著自己而不是為著單位面工作的，愛(ài)崗敬業(yè)是欺人之談（D）無(wú)須倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)精神，干一份工作拿一份報(bào)酬就可以了6、英國(guó)思想家威廉·葛德文說(shuō)：“一個(gè)人習(xí)慣于說(shuō)他明明知道的假話，或者掩蓋他明明知道的真相，必定處于一種不斷墮落的狀態(tài)之中?！边@句話的意思是（）。（A）說(shuō)假話是人的天性（B）人說(shuō)假話時(shí)，一般不知道自己是在說(shuō)假話（C）人們知道事情的真相，但總想掩蓋起來(lái)（D）說(shuō)假話是一個(gè)人道德墮落的開(kāi)始7、所謂辦事公道，意思是（）。（A）作風(fēng)正派，公平正義（B）老實(shí)厚道，誠(chéng)懇待人（C）一視同仁，不留情面（D）折中騎墻，平均對(duì)鎬8、關(guān)于節(jié)儉，正確的說(shuō)法是（）。（A）節(jié)儉既是道德義務(wù)，也是法律要求（B）節(jié)儉是一種精神，在具體事務(wù)上可以有所不同（C）節(jié)儉是吝嗇的表現(xiàn)（D）由于生產(chǎn)發(fā)展．節(jié)儉在當(dāng)代中國(guó)已經(jīng)失去了必要性(二)多項(xiàng)選擇題(第9—16題)9、企業(yè)價(jià)值觀是企業(yè)人員共同活動(dòng)的（）。（A）價(jià)值取向（B）文化定勢(shì)（C）心理趨向（D）表層意識(shí)10、對(duì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，“尊老愛(ài)幼”這一民族傳統(tǒng)美德包括（）。（A）沒(méi)有必要提倡而且在工作中無(wú)法具體體現(xiàn)的（B）建立和諧的人際關(guān)系，順利開(kāi)展職業(yè)活動(dòng)必不可少的因素（C）我國(guó)憲法規(guī)定的每個(gè)公民應(yīng)該履行的一項(xiàng)義務(wù)（D）加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步的精神力量11、（）等言語(yǔ)，屬于職業(yè)禁語(yǔ)。（A）“剛才和你說(shuō)過(guò)了，怎么還問(wèn)”（B）“不是告訴你了，怎么還不明白”（C）“到底要不要，想好了沒(méi)有”（D）“不知道”12、和顧客發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，員工不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎˋ）和對(duì)方講道理，注意克制自己（B）如果對(duì)方先罵自己，自己可以罵對(duì)方（C）蔑視對(duì)方，不和對(duì)方一般見(jiàn)識(shí)（D）為了不使矛盾升級(jí)，走開(kāi)13、關(guān)于企業(yè)責(zé)任，說(shuō)法正確的有（）。（A）職業(yè)責(zé)任是職業(yè)的由在：規(guī)窯（B）如果公司不能滿足員工提出的待遇要求，員工可以不履行責(zé)任（C）企業(yè)責(zé)任必須是明文規(guī)定的內(nèi)容（D）在一般情況下，權(quán)力越大，職業(yè)責(zé)任也越大。14、對(duì)于顧客投訴，做法正確的有（）。（A）禮貌接待（B）耐心傾聽(tīng)（C）誠(chéng)意道歉（D）查找起因，認(rèn)真解決問(wèn)題15、關(guān)于遵紀(jì)守法，看法正確的有（）。（A）只要沒(méi)有違法犯罪的動(dòng)機(jī)，即使不懂法也能夠做到守肄（B）學(xué)法的人未必守法，因此，從業(yè)人員沒(méi)有必要學(xué)法（C）只有不斷學(xué)法、用法，才能提高從業(yè)人員遵紀(jì)守法的自覺(jué)性（D）合理運(yùn)用法律武器，有助于從業(yè)人員維護(hù)自身的合法權(quán)益16、（）等說(shuō)法，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助要求。（A）一雙筷子容易折，十雙筷子折就難（B）同舟共濟(jì)，榮辱與共（C）兩肋插刀，在所不辭（D）贈(zèng)人玫瑰，手留余香二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分(第17—25題)答題指導(dǎo)：◆該部分均為選堡題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案．◆請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。卷冊(cè)一：職業(yè)道德部分第2頁(yè)(共3頁(yè))17、如果工作場(chǎng)所內(nèi)的自然光線充足，你會(huì)（）。（A）關(guān)閉電燈（B）多數(shù)情況下會(huì)關(guān)閉電燈（C）因?yàn)闆](méi)有這方面的規(guī)定，關(guān)或不關(guān)閉電燈就無(wú)所謂了（D）沒(méi)有注意過(guò)]8、單位總是要求員工周末加班，你很不情愿．但單位的事情實(shí)在是太多，如果沒(méi)有人愿意加班，客戶要求在限定時(shí)間內(nèi)完成的定貨任務(wù)就無(wú)法完成．你會(huì)（）。（A）雖然不情愿，但還是接受了（B）反映自己的看法，但在沒(méi)有回應(yīng)前會(huì)遵守規(guī)定（C）直接拒絕（D）找理由推脫加班19、如果你的某個(gè)同事總是表現(xiàn)出難以接受別人批評(píng)的樣子，而且他的缺點(diǎn)又很多，你會(huì)()．（A）委婉地指出他的缺點(diǎn)，要他以后注意改進(jìn)（B）避免和他接觸（C）絕不會(huì)指出他的缺點(diǎn)（D）敢于批評(píng)他，表達(dá)自己的真誠(chéng)愿望20、你幾次向公司領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議，都未被采納，你會(huì)（）．（A）找機(jī)會(huì)再次提出自己的建議．直到領(lǐng)導(dǎo)重視起來(lái)為止（B）把建議寫成書面報(bào)告，再次向領(lǐng)導(dǎo)推薦（C）找?guī)讉€(gè)人商量一下，形成一個(gè)集體意見(jiàn)，再向上反映（D）以后再也不會(huì)提出意見(jiàn)或建議了21、公司的某件物品丟失。領(lǐng)導(dǎo)查找?guī)状挝从薪Y(jié)果。你從各方面獲得的線索表明，這件事情很可能是某某同事干的．你會(huì)（）。（A）乃找某某談心，讓他主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任（B）悶在心里，佯裝不知（C）向上司報(bào)告自己所了解到的情況（D）仔細(xì)研究，向公司領(lǐng)導(dǎo)提出加強(qiáng)物品管理的新辦法22、在公司里工作，你一般最信得過(guò)的人是（）。（A）上司（B）同學(xué)或老鄉(xiāng)（C）自己在公司里結(jié)識(shí)的幾個(gè)朋友（D）沒(méi)有值得信任的人23、由于某著名品牌的食品企業(yè)弄虛作假，被媒體連續(xù)暴光，你會(huì)（）。（A）不再相信食品是安全的（B）吃東西時(shí)，總是感覺(jué)不放心（C）不把這當(dāng)回事兒（D）不再吃這家企業(yè)的食品24、如果公司長(zhǎng)期拖欠你的工資，你會(huì)（)．（A）無(wú)奈，抱怨（B）離開(kāi)這家公司（C）繼續(xù)找領(lǐng)導(dǎo)索要（D）打官司解決25、如果就你目前的工作狀況來(lái)看，你最希望解決的問(wèn)題是（）。（A）改變工作條件問(wèn)題（B）公司用人問(wèn)題（C）公司的分配機(jī)制問(wèn)題（D）自己的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)問(wèn)題卷冊(cè)一：職業(yè)道德部分第3頁(yè)(共3頁(yè))第二部分理論知識(shí)（２６～１２５題，共１００題，滿分１００分）一、單項(xiàng)選擇題（２６～８５題，每題一分，共６０分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、性格的靜態(tài)特征不包括（）。Ｄ1.9記憶排除（A）態(tài)度特征（B）情緒特征（C）意志特征（D）內(nèi)容特征27、腦最古老的部分是（）。Ｄ1.2記憶（A）小腦（B）脊髓（C）丘腦（D）腦干28、色覺(jué)異常的人通常是靠（）來(lái)辨認(rèn)顏色的。Ｂ1.3記憶理解（A）色調(diào)（B）明度（C）飽和度（D）照度29、注意是一種（）。Ａ1.6理解記憶（A）心理狀態(tài)（B）心理過(guò)程（C）認(rèn)識(shí)過(guò)程（D）認(rèn)知過(guò)程30、系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是（）的材料記得很好。Ｄ1.4理解記憶（A）開(kāi)頭（B）中間（C）后邊（D）兩頭31、一般認(rèn)為原始情緒是指（）。Ｄ1.8記憶（A）激動(dòng)與平靜（B）高興與悲哀（C）喜、怒、哀、樂(lè)（D）喜、怒、哀、懼32、“要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群”，這是（）的觀點(diǎn)。Ｄ2.1記憶理解（A）F·奧爾波特（B）海德（C）G·奧爾波特（D）勒溫33、職業(yè)心理咨詢師屬于（）角色。Ａ2.2理解（A）表現(xiàn)型（B）功利型（C）先賦型（D）不自覺(jué)34、態(tài)度概念的ABC模型中，B是指（）。Ｄ2.5記憶理解準(zhǔn)確（A）認(rèn)知成分（B）行為成分（C）情感成分（D）行為傾向成分35、一般來(lái)說(shuō)，（）頻率的信息重復(fù)，能取得較好的說(shuō)服效果。Ｂ2.5理解記憶（A）高（B）中等（C）低（D）偏高36、一般來(lái)說(shuō)，（）之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。Ｄ2.3準(zhǔn)確理解（A）不熟悉的人（B）上下級(jí)（C）第一次見(jiàn)面的人（D）親密的人37、由他人的判斷所反映的自我概念，稱為（）。Ｃ2.2理解記憶（A）客我（B）反思自我（C）鏡我（D）物質(zhì)自我卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分(心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第1頁(yè)(共9頁(yè))38、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（）．D3.1記憶理解（A）尚不能進(jìn)行道德判斷（B）進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果（C）道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配（D）道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配39、嬰兒偏愛(ài)注視（）。B3.2理解排除（A）灰色（B）正常的人臉（C）靜止不動(dòng)的物體（D）扭曲的人臉40、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。C3.3（A）飲食（B）睡眠（C）游戲（D）學(xué)習(xí)41、童年期思維的基本特征是（）．B3.4記憶準(zhǔn)確（A）以形象思維為主．逐漸發(fā)展為以抽象思維為主（B）以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡（C）以具體形象思維為主，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過(guò)渡（D）以邏輯思維為主．在發(fā)展過(guò)程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過(guò)渡42、（）是指思維活動(dòng)可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的不變性.C3.4準(zhǔn)確記憶（A）辨證思維（B）思維的可逆性（C）補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知（D）守恒43、青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（）B3.5準(zhǔn)確記憶排除（A）交友范圍擴(kuò)大（B）朋友范圍縮?。–）知心朋友是異性（D）團(tuán)伙人數(shù)最多44、巴甫洛夫通過(guò)（），來(lái)解釋人類的異常心理現(xiàn)象。（A）現(xiàn)象描述結(jié)果（B）精神病學(xué)結(jié)果（C）實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果（D）心理研究結(jié)果45、“思維內(nèi)容障礙”不包括（）。（A）強(qiáng)迫觀念（B）音聯(lián)義聯(lián)（C）妄想（D）超價(jià)觀念46、區(qū)分真性幻覺(jué)和假性幻覺(jué)的依據(jù)是（）。（A）幻覺(jué)體驗(yàn)的形式（B）幻覺(jué)體驗(yàn)的來(lái)源（C）產(chǎn)生幻覺(jué)的器官（D）產(chǎn)生幻覺(jué)的原因47、神經(jīng)癥的軀體形式障礙包括沒(méi)有器質(zhì)性病變基礎(chǔ)的（）（A）痙攣發(fā)作（B）感覺(jué)缺失（C）心因性背痛（D）發(fā)作性夜驚48、壓力疊加的形式可以是（）。（A）單一性（B）破壞性（C）繼時(shí)性（D）促進(jìn)性49、壓力作用于個(gè)體后會(huì)經(jīng)過(guò)（）系統(tǒng)的增益或消解。（A）認(rèn)知、情緒、意志（B）認(rèn)知、免疫、社會(huì)（C）免疫、情緒、人格（D)社區(qū)、家庭、學(xué)校50、常模樣本量一般不小于（）。D5.2記憶（A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或100卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分(心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第2頁(yè)(共9頁(yè))51、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）。B5.2記憶（A）17（B）15（C）11（D）1352、一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到（）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。C5.3記憶（A）0.70（B）0．80（C）0．90（D）1．0053、以再測(cè)法或副本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)（）。A5.3記憶理解（A）越大（B）越低（C）越?。―）不變54、項(xiàng)目區(qū)分度也叫（），是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特征的區(qū)分能力。B5.5記憶（A）難度（B）鑒別力（C）信度（D）效度55、信度只受（）的影響。B5.3理解記憶（A）系統(tǒng)誤差（B）隨機(jī)誤差（C）恒定效應(yīng)（D）概化作用56、（）不屬于整體性觀點(diǎn)。（A）牽一發(fā)可以動(dòng)全身（B）應(yīng)該將各種咨詢方法整合運(yùn)用（C）知、情、意、行不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的（D）求助者的心理問(wèn)題不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的57、心理咨詢的時(shí)間應(yīng)該是（）（A）不加限定（B）隨意安排（C）絕對(duì)不變（D）有所限定58、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人是（）（A）艾利斯（B）弗洛伊德（C）榮格（D）鐘友彬59、兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括（）（A）多動(dòng)和緘默（B）多余動(dòng)作（C）攻擊和退縮（D）神經(jīng)癥60、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（）。（A）本能、驅(qū)力和需要（B）生物、心理和社會(huì)（C）潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)（D）本我、自我和超我61、3歲以前嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅是（)。（A）父母照看不足（B）營(yíng)養(yǎng)不足（C）安全感得不到滿足（D）游戲活動(dòng)不足62、確定攝入性會(huì)談的內(nèi)容和范圍的參照點(diǎn)包括（）。（A）初步臨床診斷結(jié)果分析（B）臨床心理學(xué)的特殊理論（C）上級(jí)咨詢師下達(dá)的目標(biāo)（D）咨詢師主動(dòng)提出的內(nèi)容63、傾聽(tīng)的最重要目的是（）。（A）插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（B）顯示必要的尊重（C）尋找問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)（D）選擇適宜的提問(wèn)卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分(心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第3頁(yè)(共9頁(yè))64、從生態(tài)學(xué)角度看，在分析臨床資料時(shí)應(yīng)該重視（)。（A）各種功能的缺失（B）個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育（C）情緒和思維混亂（Ｄ）組織和環(huán)境條件65、對(duì)一般心理問(wèn)題的正確理解是（）．（A）也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問(wèn)題（B）反應(yīng)不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂（C）心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用（D）在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素66、在收集臨床資料時(shí)可能犯的錯(cuò)誤不包括（)。（A）過(guò)分地隨意交談（B）注意資料間矛盾（C）忽略求助者處境（D）固守已有的印象67、做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷時(shí)應(yīng)該分析（）。（A）求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ)（B）求助者問(wèn)題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)（C）求助者問(wèn)題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)（D）求助者問(wèn)題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)68、心理咨詢的核心內(nèi)容是（）.(A)做出準(zhǔn)確的問(wèn)題診斷(B)建立良好的咨詢關(guān)系（C）選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式（D）使用正確的測(cè)量手段69、凡是助人工作，首先必須抱有（）信念。（A）受助者是應(yīng)該同情的（B）受助者是應(yīng)該配合的(C)受助者是可以理解的(D)受助者是可以改變的70、關(guān)于心理咨詢目標(biāo)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是()．（A）心理咨詢的各種目標(biāo)本身帶有價(jià)值導(dǎo)向色彩（B）應(yīng)以求助者的快樂(lè)和滿足作為心理咨詢目標(biāo)（C）以適應(yīng)環(huán)境為目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意適應(yīng)的消極作用（D）矯正求助者的生活道路不是心理咨詢的目標(biāo)71、使用“情感反應(yīng)”技術(shù)時(shí)最有效的方式是（）．（A）發(fā)現(xiàn)混合情緒的涵義（B）與內(nèi)容反應(yīng)同時(shí)使用（C）針對(duì)求助者現(xiàn)在情感（D)捕捉求助者瞬間感受72、把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)的參與技術(shù)是（）．（A）鼓勵(lì)(B)具體化（C）重復(fù)技術(shù)（D）參與性概括73、求助者如果出現(xiàn)拒絕回答問(wèn)題或有長(zhǎng)時(shí)間停頓應(yīng)該考慮到（）．（A）一定是阻抗（B）一定是寡語(yǔ)（C）可能是反省（D）可能是順從74、應(yīng)答性經(jīng)典條件反射在治療中的應(yīng)用稱為（）．（A）行為治療（B）認(rèn)知行為治療（C）行為矯正（D）合理情緒療法75、（）可能阻礙合理情緒療法的進(jìn)行。（A）使求助者接受ABC理論（B）使求助者認(rèn)識(shí)ABC關(guān)系（C）把咨詢中心放在目前問(wèn)題（D）把咨詢中心放在過(guò)去經(jīng)歷76、關(guān)于心理咨詢方法有效性的錯(cuò)誤看法是（）。（A）如何精確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)是最重要的（B）如何合理地解釋問(wèn)題應(yīng)是最重要的（C）求助動(dòng)機(jī)是影響有效性的最大變量（D）應(yīng)該建立起雙方和諧與信任的關(guān)系卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分(心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第4頁(yè)(共9頁(yè))77、WAIS-RC中領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的（）。（A)一般學(xué)習(xí)及接受的能力（B）運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力（C）推理以及主動(dòng)注意的能力（D）邏輯思維以及概括的能力78、檢測(cè)有言語(yǔ)障礙的被試的推斷性能力可使用（）。（A）圖畫填充測(cè)驗(yàn)（B）韋氏智力測(cè)驗(yàn)（C）中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（D）聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)79、對(duì)MMPI施測(cè)形式的選擇，錯(cuò)誤的是（）．（A）卡片式只適用于個(gè)人（B）手冊(cè)式只適用于團(tuán)體（C）卡片式不用填寫內(nèi)容（D）手冊(cè)式不用設(shè)標(biāo)簽盒80、采用量表高低分特征作為結(jié)果解釋依據(jù)的心理測(cè)驗(yàn)是（）。（A）CRT（B）MMPI（C）16PF（D）SCL-9081、EPQ中P量表示（）。（A）內(nèi)外向（B）神經(jīng)質(zhì)（C）掩飾性（D）精神質(zhì)82、使用SCL-90的（）分可以了解受檢者的癥狀分布特點(diǎn)．（A）總均分（B）陽(yáng)性癥狀均分（C）因子分（D）陰性癥狀均分83、評(píng)定求助者的抑郁癥狀可使用（）．（A）SDS（B）LES（C）SAS（D）SCL-9084、了解求助者焦慮程度的自評(píng)工具是()。（A）SDS（B）LES（C）SAS（D）SCL-9085、LES適用于（）．（A）16歲以上正常人（B）16歲以下正常人（C）精神病患者診斷（D）神經(jīng)癥患者診斷二、多項(xiàng)選擇題（86—125題，每題1分，共40分．每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選均不得分)86、下列說(shuō)法中正確的是()。ＡＣＤ1.1理解記憶準(zhǔn)確（A）心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果（B）意識(shí)是心理發(fā)展的最高層（C）無(wú)脊椎動(dòng)物已經(jīng)出現(xiàn)知覺(jué)（D）只有人類才有邏輯思維87、下列說(shuō)法正確的是（）。ＣＤ1.3理解記憶排除（A）所有的痛覺(jué)都是內(nèi)部感覺(jué)（B）所有的痛覺(jué)都是外部感覺(jué)（C）痛覺(jué)不容易適應(yīng)（D）痛覺(jué)具有機(jī)體保護(hù)的作用88、概念是（)。ＡＤ1.5記憶辨析Ｃ？（A）思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物（B）人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反映（C）以詞為基本單位的符號(hào)系統(tǒng)（D）思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分(心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第5頁(yè)(共9頁(yè))89、夢(mèng)的特點(diǎn)包括（）。ＡＢＤ1.6記憶(A)不連續(xù)性（B）不協(xié)調(diào)性．（C）不一致性（D）認(rèn)知的不確定性90、與利他行為呈正相關(guān)的因素包括（）。ＡＢＣＤ2.4理解綜合（A）移情能力（B）利他技能（C）助人的榜樣(D)內(nèi)疚91、關(guān)于嫉妒，正確的說(shuō)法包括（）．ＡＢＣ2.4記憶理解（A）一個(gè)人不會(huì)嫉妒世界上的所有人(B)嫉妒情緒會(huì)影響個(gè)體的思想、情感和行為（C）嫉妒具有對(duì)抗性（D）道德發(fā)展水平高的人不會(huì)有嫉妒情緒92、常用的態(tài)度測(cè)量方法有（）．ＡＢＣ2.5記憶（A）量表法（B）投射法(C)行為反應(yīng)測(cè)量法（D）實(shí)驗(yàn)法93、人際關(guān)系的特點(diǎn)包括（）。ＢＣＤ2.6記憶排除（A）穩(wěn)定性（B）情感性（C）直接性（D）個(gè)體性94、皮亞杰認(rèn)為，圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過(guò)（）的形式進(jìn)行的。BC3.1記憶理解（A）整合（B）同化（C）順應(yīng)（D）平衡95、幼兒期口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為（）。BD3.3記憶理解（A）從獨(dú)白語(yǔ)向?qū)υ捳Z(yǔ)發(fā)展（B）從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展（C）從連貫語(yǔ)向情境語(yǔ)發(fā)展（D）從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展96、小學(xué)階段兒童主要的記憶策略有（）。AC3.4記憶推理（A）復(fù)述（B）大腦風(fēng)暴法（C）組織。（D）諧音記憶法97、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有（）。BC3.4記憶辨析（A）最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣（B）最初的學(xué)習(xí)興趣是不分此的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣（C）游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低（D）游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)98、以下陳述中正確的是（）。（A精神障礙患者的心理活動(dòng)并不一定都是異常的（B）精神障礙患者的心理異常必須要接受系統(tǒng)治療（C）精神障礙患者的心理活動(dòng)一定都是偏離常態(tài)的（D）精神障礙患者的心理異常須通過(guò)心理咨詢矯正99、妄想是（）．（A）是一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為脫離現(xiàn)實(shí)的病理的思維（B）是一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為夾雜不必要細(xì)節(jié)的思維（C）一種建立在毫無(wú)根據(jù)設(shè)想基礎(chǔ)上并違背邏輯的思維（D）一種表現(xiàn)為用普通概念來(lái)表示某些特殊含義的思維100、嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷要點(diǎn)包括（）．（Ａ）痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起（B）痛苦情緒產(chǎn)生以后持續(xù)半年以上（Ｃ）痛苦情緒的反應(yīng)對(duì)象已經(jīng)被泛化（Ｄ）痛苦情緒對(duì)社會(huì)功能有一定影響卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分(心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第6頁(yè)(共9頁(yè))10l、剛出現(xiàn)的“心理不健康狀態(tài)”若自然發(fā)展其結(jié)果可能是（）。（A）部分人的不良情緒因遷延時(shí)間久而泛化（Ｂ）部分人三個(gè)月內(nèi)有可能出現(xiàn)了自行緩解（Ｃ）部分人很快就可出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體性疾病（Ｄ）部分人成為神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的易感者102、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由()等內(nèi)容組成。ABCD5.7理解記憶（A）如何選擇反應(yīng)形式(B)如何記錄這些反應(yīng)（C）時(shí)間限制（D）給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康?03、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括（）．AC5.1記憶理解（A）心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具(B)做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確（C）心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善（D）“一考定終身”說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)非常重要104、人格測(cè)驗(yàn)包括（）。ＡＢC5.1記憶（Ａ）EPQ（Ｂ）MMPI（C）16PF（D）CRＴ105、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（)。ACD5.4記憶排除（A）專家判斷法（B）雙向細(xì)目表法（C）統(tǒng)計(jì)分析法（D）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法106、關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，下列說(shuō)法中正確是（）。（A）心理咨詢是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的（B）心理治療是不太規(guī)范、不太標(biāo)準(zhǔn)化的（Ｃ）心理咨詢是協(xié)助解決問(wèn)題（D）心理治療是問(wèn)題矯治107、心理咨詢師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括（）等內(nèi)容。（A）職業(yè)責(zé)任不是無(wú)限的（B）任務(wù)限于心理問(wèn)題本身（C）任務(wù)限于具體問(wèn)題本身（Ｄ）對(duì)求助者必須一幫到底108、行為治療的主要方法包括（）。（A）系統(tǒng)脫敏法(B)自我管理技術(shù)（C）厭惡療法（D）認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法109、關(guān)于性別認(rèn)同，下列說(shuō)法中正確的有（）。（A）性別是生物學(xué)的概念（Ｂ）性別認(rèn)同偏離，會(huì)導(dǎo)致性心理障礙（Ｃ）受后天教育的影響（Ｄ）指生物、心理和社會(huì)學(xué)方面的“性”協(xié)調(diào)一致110、初診接待時(shí)不正確的詢問(wèn)方式是（)。（A）您來(lái)這里要解決什么不良問(wèn)題呢（B）您能否告訴我到底為什么困惑嗎（C）我在哪方面能夠?qū)δ峁椭兀―）您找我究竟想要解決什么問(wèn)題呢111、在會(huì)談中應(yīng)該注意區(qū)別求助者的（）．（A）情緒的強(qiáng)度（Ｂ）情緒與行為（Ｃ）內(nèi)容的真?zhèn)危―）非批評(píng)態(tài)度112、了解求助者既往史應(yīng)該做到（）。（Ａ）對(duì)有過(guò)咨詢經(jīng)歷的求助者應(yīng)該說(shuō)明了解其既往史的重要性（Ｂ）強(qiáng)調(diào)目前的心理診斷及咨詢過(guò)程增加了哪些新內(nèi)容和手段（Ｃ）對(duì)以前接受過(guò)的心理咨詢要進(jìn)行正確評(píng)價(jià)避免挑剔和指責(zé)（D）避免求助者主觀上認(rèn)為哪些過(guò)去的求診經(jīng)歷重要或不重要卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分(心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第7頁(yè)(共9頁(yè))113、在進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)時(shí)正確的做法包括（)．（A）應(yīng)該與臨床表現(xiàn)相對(duì)照避免單純使用測(cè)驗(yàn)結(jié)果（B）跟據(jù)臨床表現(xiàn)懷疑有精神疾病時(shí)可使用MMPI（C）為尋找比較早期的原因可選用病因探索性量表（D）應(yīng)該仔細(xì)核實(shí)心理測(cè)驗(yàn)工具常模是否超過(guò)時(shí)限114、咨詢中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)尊重應(yīng)該做到（）．（A）完整接納，（B）一視同仁（C）愛(ài)憎分明(D)充滿好奇115求助者對(duì)于心理咨詢師提出（）的要求可能是移情。（Ａ）尋求現(xiàn)實(shí)的幫助（Ｂ）彌補(bǔ)過(guò)去的情感（C）希望困惑時(shí)能取得聯(lián)系（Ｄ）希望經(jīng)常能夠保持聯(lián)系116、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為是（）的核心。（A）陽(yáng)性強(qiáng)化法（B）系統(tǒng)脫敏法（C）代幣法（D）認(rèn)知矯正法117、咨詢效果評(píng)估時(shí)應(yīng)該注意（）。（A）咨詢效果評(píng)估要在咨詢結(jié)束后進(jìn)行（B）咨詢目標(biāo)內(nèi)容的改善才是直接成效（C）考察是否存在“您好一再見(jiàn)”效應(yīng)（D）咨詢以外的各種因素對(duì)療效的作用118、沖突型不匹配咨詢關(guān)系是（），（A）咨詢師和求助者之間存在利益沖突（B）咨詢師和求助者之間存在個(gè)性沖突（C）二求助者對(duì)咨詢師信奉的心理學(xué)理論不接受（Ｄ）求助者對(duì)咨詢師信奉的價(jià)值觀體系不接受119、“助人自助”可表現(xiàn)為咨詢師通過(guò)咨詢過(guò)程（）。（A）提高求助者自我行動(dòng)的能力（B）引導(dǎo)求助者自主分析其問(wèn)題（C）求助者的積極和主動(dòng)性（D）幫助求助者做到能舉一反三120、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)包括（）。（A）測(cè)驗(yàn)對(duì)象年齡范圍是2—18歲（B）對(duì)結(jié)果的解釋采用離差智商（C）智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與韋氏智力測(cè)驗(yàn)不同（D）根據(jù)中國(guó)國(guó)情設(shè)計(jì)了農(nóng)村和城市版121、MMPI確定各量表的依據(jù)包括（）。．（A）當(dāng)時(shí)流行的精神疾病分類標(biāo)準(zhǔn)（B）男女被試者對(duì)同一題目的反映（C）內(nèi)外向大學(xué)生對(duì)同一題目的反映（Ｄ）正常人和病人對(duì)同一題目的反映122、卡特爾人格特質(zhì)理論中用于問(wèn)卷編制的人格因素包括（）．（A）耐受性（Ｂ）敏感性（Ｃ）憂慮性（Ｄ）緊張性卷冊(cè)一：理論知識(shí)部分(心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))第8頁(yè)(共9頁(yè))123、ＳＣL－９０沒(méi)有測(cè)評(píng)（）。（Ａ）情緒高漲（Ｂ）思維飄忽（C）思維播散（D）被控制感124、評(píng)定個(gè)體所承受精神壓力程度可參考（）。（A）95％的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)22分（B）95％的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分(Ｃ)0799％的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)32分（D）99％的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)30分125、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的應(yīng)用價(jià)值是（)。（Ａ）可作為不同群體應(yīng)對(duì)行為的標(biāo)準(zhǔn)化研究工具（Ｂ）可為精神障礙心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)（C）可以考察求助者使用自我防御機(jī)制時(shí)的偏好（Ｄ）可以為提高和改善人們的應(yīng)對(duì)行為提供幫助26-35DDBADDDADB36-45DCDBCBCBCB46-55BCCBDBCABB56-65CDDDDCCCDC66-75BABDBCDACD76-85BBDBADCACA86-95ABCCDADABDBCDABCABCBCDBCBD96-105ACBCABACACDABDABCDACABCACD106-115CDABABCBCDABDABCACDABCDABABD116-125ACCDCDABCDABCABCDBCDABBCABCD一、單選題1、心理現(xiàn)象可分為心理過(guò)程和()兩大類。(A)性格(B)人格(C)情緒情感(D)需要2、慣用右手的人，右半球的()能力占優(yōu)勢(shì)。(A)言語(yǔ)(B)情緒的表達(dá)和識(shí)別(C)邏輯推理(D)數(shù)學(xué)運(yùn)算3、聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激在()：(A)<20赫茲(B)>20000赫茲(C)20~20000赫茲(D)200~20000赫茲4、對(duì)影響能力發(fā)展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()：(A)遺傳力對(duì)能力發(fā)展的影響具有決定性。(B)遺傳決定了能力發(fā)展的可能的范圍或限度。(C)環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。(D)教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵。5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光，經(jīng)過(guò)燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時(shí)，燈光成了食物的信號(hào)。請(qǐng)問(wèn)實(shí)驗(yàn)中，哪項(xiàng)實(shí)物所引起的條件反射屬于第一信號(hào)系統(tǒng)?()(A)口水(B)鈴聲(C)食物(D)燈光心理咨詢師考試交流群：1026831276、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說(shuō)法是不正確的()。(A)維持身體平衡(B)調(diào)節(jié)肌肉緊張度(C)實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)(D)整合情緒體驗(yàn)7、勒溫的社會(huì)行為公式B=f(P，E)中，E代表()(A)行為(B)個(gè)體(C)個(gè)體所處的情境(D)函數(shù)關(guān)系8、在印象形成過(guò)程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有()。(A)光環(huán)效應(yīng)(B)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(C)定型(D)刻版印象9、下列說(shuō)法正確的是()：(A)訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了(B)如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏(C)研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問(wèn)卷的順序以及原有問(wèn)題提問(wèn)(D)間接訪談是指研究者通過(guò)對(duì)某人親戚朋友的訪談，得到他的資料10、“有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)。”是一種什么形式的愛(ài)情()。(A)游戲式(B)忘我式(C)激情式(D)邏輯式11、被動(dòng)包容式人際關(guān)系取向是()：(A)喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力(B)期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人(C)對(duì)他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對(duì)自己親密(D)期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)12、關(guān)于參與觀察，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有()：(A)觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來(lái)源可能更加真實(shí)(B)觀察者與被觀察者之間的互動(dòng)關(guān)系，可能會(huì)有一些負(fù)面的影響(C)觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感(D)參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)

13、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是()(A)普萊爾(B)格塞爾(C)施太倫(D)達(dá)爾文14、老年人感知覺(jué)退行性變化，以下錯(cuò)誤的是()：(A)感覺(jué)閾限降低，感受性下降。(B)感覺(jué)閾限升高，感受性下降。(C)"老花眼"是最明顯的視力減退癥狀。(D)味覺(jué)、嗅覺(jué)、皮膚覺(jué)逐漸遲鈍。15、陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考"我是什么人"、"我該怎么做"的猶豫中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)()的表現(xiàn)。(A)與他人距離失調(diào)(B)否定的同一性選擇(C)同一性意識(shí)過(guò)剩(D)選擇的回避和麻痹狀態(tài)16、()是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。(A)游戲(B)言語(yǔ)(C)記憶(D)認(rèn)知17、在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中，伙伴協(xié)同的社會(huì)交往趨勢(shì)發(fā)生在：()(A)整合性集合關(guān)系期(B)依從性集合關(guān)系期(C)混合型集合關(guān)系期(D)平行性集合關(guān)系期18、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。下列哪些是錯(cuò)誤的()(A)前道德判斷階段發(fā)生在4-5歲前，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做道德意義上的判斷心理咨詢師考試交流群：102683127。(B)他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動(dòng)機(jī)。(C)自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)。(D)自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義。19、"心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量，出自先天的本能。"這一觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說(shuō)的()。(A)動(dòng)力觀點(diǎn)(B)分區(qū)觀點(diǎn)(C)發(fā)展觀點(diǎn)(D)適應(yīng)觀點(diǎn)20、以下問(wèn)題中，不適宜通過(guò)心理咨詢的方式解決的是：()(A)適應(yīng)不良(B)學(xué)習(xí)困難(C)情緒不穩(wěn)定(D)出現(xiàn)幻覺(jué)21、在咨詢過(guò)程中，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是：()(A)真誠(chéng)(B)尊重(C)通情(D)反對(duì)22、認(rèn)為"人的意識(shí)能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無(wú)限發(fā)展的潛在可能"的理論是：()(A)認(rèn)知心理學(xué)理論(B)精神分析理論(C)存在-人本主義心理學(xué)理論(D)人性主義心理學(xué)理論

23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是()(A)性認(rèn)知(B)性情感(C)性行為取向(D)性道德24、咨詢師在咨詢計(jì)劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢過(guò)程必須堅(jiān)持()的原則。(A)中立性態(tài)度(B)把握工作中的"度"(C)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)(D)歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)25、以心理特征偏離平均數(shù)的程度來(lái)判斷"心理異常"，這是根據(jù)()。(A)醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(B)內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)(C)社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)(D)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)26、當(dāng)一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是：()(A)主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則(B)心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性原則(C)人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則(D)社會(huì)交往一致性原則27、求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無(wú)故不上班、沒(méi)有干勁，這在臨床上被稱為()。(A)意向倒錯(cuò)(B)意向增強(qiáng)(C)意向缺乏(D)情感淡漠28、患者感到"腦力好像轉(zhuǎn)不動(dòng)"，并對(duì)此著急。這種癥狀被稱為：()(A)思維貧乏(B)思維遲緩(C)思維奔逸(D)強(qiáng)制性思維29、患者把與他無(wú)關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為：()(A)影響妄想(B)被害妄想(C)鐘情妄想(D)關(guān)系妄想30、從()角度，心里異常被理解稱為對(duì)某一文化常模的分離。(A)文化人類學(xué)(B)統(tǒng)計(jì)學(xué)(C)社會(huì)學(xué)(D)精神醫(yī)學(xué)31、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)看法正確的一項(xiàng)是心理咨詢師考試交流群：102683127：()(A)可以根據(jù)測(cè)試者在人格量表上的得分差異，確定測(cè)試者在個(gè)性上的差異程度。(B)心理測(cè)驗(yàn)有絕對(duì)零點(diǎn)。(C)實(shí)施某一心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。(D)測(cè)試者的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比較是才有意義。32、關(guān)于操作測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是：()(A)操作測(cè)驗(yàn)適合團(tuán)體施測(cè)，有利于被試者之間的互動(dòng)。(B)韋氏智力測(cè)驗(yàn)中包含操作量表部分。(C)操作測(cè)驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測(cè)驗(yàn)廣泛許多。(D)操作測(cè)驗(yàn)的適用對(duì)象比文字測(cè)驗(yàn)更為廣泛33、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于()。(A)可對(duì)被試者的言語(yǔ)情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。(B)能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。(C)測(cè)驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。(D)臨床上使用較多。34、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以不考慮的因素是：()(A)被試者的遺傳特征(B)測(cè)試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件(C)測(cè)驗(yàn)的情境(D)測(cè)驗(yàn)后的重大生活事件35、對(duì)心理評(píng)定量表的描述，錯(cuò)誤的是心理咨詢師考試交流群：102683127：()(A)評(píng)定量表是評(píng)定個(gè)人行為的常用工具，是心理衛(wèi)生評(píng)估的重要手段。(B)心理評(píng)定量表廣泛應(yīng)用于門診心理咨詢和治療、心身疾病調(diào)查以及科研等領(lǐng)域。(C)評(píng)定量表依據(jù)的是評(píng)定者的主觀判斷，因此其信度和效度均較高。(D)在評(píng)定量表中，最常見(jiàn)的是使用5等級(jí)評(píng)分方法。36、使用羅夏測(cè)驗(yàn)記分時(shí)，()提示被試者在思維上可能有過(guò)分概括的傾向。(A)整體反應(yīng)(B)明顯局部反應(yīng)(C)細(xì)微局部反應(yīng)(D)空白部分反應(yīng)37、使用以下那種方法，可以控制咨詢中的談話方向?()(A)重復(fù)求助者的話，并做出解釋，引出新問(wèn)題。(B)直接打斷求助者因思維障礙造成的喋喋不休的敘說(shuō)。(C)忽略求助者所提及的無(wú)關(guān)信息，直接切入新話題。(D)對(duì)求助者進(jìn)行批評(píng)和否定，以誘發(fā)其不良情緒的釋放。38、不屬于攝入性談話法的是()：(A)咨詢性談話(B)治療性談話(C)鑒別性談話(D)涉密性談話39、正確使用心理測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)是：()(A)將韋氏智力測(cè)驗(yàn)交給求助者，讓其回家完成。(B)翻譯國(guó)外量表，并直接使用其常模。(C)根據(jù)求助者在SAS上的高分，給出焦慮癥的診斷。(D)根據(jù)測(cè)驗(yàn)功能，針對(duì)其常模團(tuán)體，對(duì)求助者的測(cè)試數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。40、談話中，怎樣提問(wèn)題：()(A)盡可能多提問(wèn)題(B)封閉性提問(wèn)比開(kāi)放性提問(wèn)好(C)問(wèn)題提的是否妥當(dāng)關(guān)系不大(D)咨詢?nèi)藛T沒(méi)有真正理解當(dāng)事人時(shí)，把封閉性提問(wèn)變?yōu)殚_(kāi)放性提問(wèn)

41、以下哪個(gè)選項(xiàng)符合瑞文測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)()(A)正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體(B)正常四年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體(C)正常三年級(jí)以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體(D)正常四年級(jí)以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體42、EPQ測(cè)驗(yàn)E量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)?()(A)內(nèi)向-外向(B)神經(jīng)質(zhì)(C)精神質(zhì)(D)聰慧性43、根據(jù)UPI的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生分成幾類?()(A)Ⅰ型、Ⅱ型兩類(B)A、B、C三類(C)E、N、P、L四類(D)Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類44、SDS采取的是幾等級(jí)評(píng)分方法?()(A)二等級(jí)(B)三等級(jí)(C)四等級(jí)(D)五等級(jí)45、在智力測(cè)驗(yàn)中，下列三種分?jǐn)?shù)出現(xiàn)先后順序正確的是哪一組?()(A)智商分粗分量表分(B)粗分量表分智商分(C)量表分智商分粗分(D)量表分粗分智商分46、下面哪個(gè)選項(xiàng)中的所有項(xiàng)目都是韋氏測(cè)驗(yàn)操作部分的測(cè)試項(xiàng)目()(A)知識(shí)(I)、領(lǐng)悟(C)、算術(shù)(A)、相似性(S)、數(shù)字廣度(D)和詞匯(V)(B)知識(shí)(I)、領(lǐng)悟(C)、算術(shù)(A)、符號(hào)(DS)、填圖(PC)、圖片排列(PA)(C)數(shù)字符號(hào)(DS)、填圖(PC)、木塊圖(BD)、圖片排列(PPA)和圖形拼湊(OA)(D)知識(shí)(I)、領(lǐng)悟(C)、符號(hào)(DS)、相似性(S)、數(shù)字廣度D)和詞匯(V)47、某一求助者由于其同性戀愛(ài)生活，受家庭、周圍人壓力巨大前來(lái)向咨詢員求助。咨詢員向求助者明確指出其性取向是錯(cuò)誤的，并教導(dǎo)他應(yīng)該拋棄原有的想法，過(guò)正常人的生活，這樣才能緩解壓力。咨詢員所犯的錯(cuò)誤是：()(A)以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。(B)沒(méi)有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。(C)移情類職業(yè)錯(cuò)誤。(D)性別歧視錯(cuò)誤。48、某男性心理咨詢員在接待一位女求助者的咨詢過(guò)程中，邀請(qǐng)求助者一同看電影。這位咨詢員()。(A)增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。(B)試圖建立咨詢以外的關(guān)系。(C)以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。(D)為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行。49、某咨詢員在接待大學(xué)生求助者時(shí)，得知其學(xué)費(fèi)尚未交清，便資助該學(xué)生500元錢。咨詢員這樣做：()(A)增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。(B)超出了咨詢員的職責(zé)范圍。(C)不尊重求助者。(D)強(qiáng)化了正常的咨詢關(guān)系。50、羅杰斯提出的著名觀點(diǎn)是：()(A)無(wú)條件幫助(B)無(wú)條件關(guān)注(C)無(wú)條件尊重(D)無(wú)條件真誠(chéng)51、當(dāng)求助者的價(jià)值觀和咨詢員的價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)時(shí)，咨詢員的正確做法是：()(A)可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。(B)向求助者解釋咨詢員自己的價(jià)值觀(C)表面上接納求助者的觀點(diǎn)，但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生不滿。(D)以開(kāi)放的觀念接納對(duì)方

52、下列哪些做法正確的是：()(A)以教導(dǎo)、指引的口吻和求助者交談(B)咨詢中盡可能多的使用術(shù)語(yǔ)(C)有權(quán)威的架子，這樣才能更有效的讓求助者按照咨詢員所說(shuō)的去改善自己。(D)如果難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的咨詢員。53、當(dāng)求助者對(duì)某些問(wèn)題有所掩飾時(shí)：()(A)這說(shuō)明求助者在故意隱瞞什么(B)說(shuō)明求助者不誠(chéng)實(shí)(C)求助者所掩飾的是他的隱私，咨詢員不該過(guò)問(wèn)。(D)咨詢員應(yīng)用尊重、理解、溫暖來(lái)消除求助者的顧慮。54、對(duì)于"真誠(chéng)"，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：()(A)咨詢員應(yīng)該有什么說(shuō)什么，不能隱瞞。(B)有時(shí)候可以用一些比較激烈的言語(yǔ)刺激求助者。(C)要做到真誠(chéng)，咨詢員首先要了解自己，承認(rèn)并接受自己的不足、不完美。(D)表達(dá)真誠(chéng)過(guò)多也會(huì)讓求助者受不了。55、咨詢過(guò)程中被一致公認(rèn)的，最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)是：()(A)尊重(B)溫暖(C)真誠(chéng)(D)通情達(dá)理56、以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是：()(A)咨詢員應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架，把自己放在對(duì)方的地位和處境上來(lái)嘗試感受他的喜怒哀樂(lè)。(B)當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)，咨詢員只能通過(guò)察言觀色來(lái)檢驗(yàn)。(C)當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時(shí)，咨詢員可使用嘗試性、探索性的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，請(qǐng)求助者檢驗(yàn)并做出修正。(D)設(shè)身處地體驗(yàn)求助者的內(nèi)心世界，在心理咨詢中具有重要的作用。57、下列運(yùn)用咨詢技巧適當(dāng)?shù)氖牵?)(A)詢問(wèn)過(guò)多(B)概述過(guò)多(C)不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)(D)可問(wèn)可不問(wèn)時(shí)，不問(wèn);可說(shuō)可不說(shuō)時(shí)，不說(shuō)。58、所謂內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)是指：()(A)咨詢員對(duì)求助者的主要言談、思想進(jìn)行情感反饋。(B)咨詢員把求助者的主要言談、思想，加以綜合整理后，再反饋給求助者。(C)咨詢員對(duì)求助者的主要言談、思想進(jìn)行評(píng)判。(D)咨詢員重復(fù)求助者的主要言談、思想，以鼓勵(lì)其進(jìn)一步講下去。59、對(duì)團(tuán)體咨詢進(jìn)行評(píng)估非常重要，評(píng)估內(nèi)容不包括：()(A)團(tuán)體咨詢目標(biāo)是否達(dá)到。(B)團(tuán)體效果反應(yīng)是否良好。(C)團(tuán)體咨詢工作方法是否正確。(D)團(tuán)體咨詢過(guò)程中是否使用心理測(cè)驗(yàn)。60、一個(gè)有癌癥患者組成的團(tuán)體，成員在指導(dǎo)者的鼓勵(lì)下，交流思想和感受。這樣的團(tuán)體屬于：()(A)任務(wù)團(tuán)體(B)教育團(tuán)體(C)支持團(tuán)體(D)成長(zhǎng)團(tuán)體

二、多選題61、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭”，這是：()(A)溫度覺(jué)的適應(yīng)(B)感覺(jué)適應(yīng)(C)嗅覺(jué)的適應(yīng)(D)暗適應(yīng)62、以下對(duì)記憶理解正確的是心理咨詢師考試交流群：102683127：()(A)記憶是過(guò)去、現(xiàn)在及將來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。(B)凡是過(guò)去感知過(guò)的事物，思考過(guò)的問(wèn)題，體驗(yàn)過(guò)的情緒，操作過(guò)的動(dòng)作，都可以以映象的形式儲(chǔ)存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來(lái)，這個(gè)過(guò)程就是記憶。(C)記憶按其內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語(yǔ)義記憶、動(dòng)作記憶(D)記憶從識(shí)記開(kāi)始，識(shí)記是學(xué)習(xí)和取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程;知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程叫保持;從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程叫回憶。63、下列哪些是社會(huì)化的載體()(A)家庭(B)大學(xué)(C)雜志