2023學(xué)年完整公開課版文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程研究性學(xué)習(xí)常用研究方法之一長(zhǎng)沙市明德中學(xué)周芳芳課題名稱具體要研究的內(nèi)容研究方法我校學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查月相變化規(guī)律熱氣球的制作一代女皇武則天人物性格分析小組活動(dòng)：以下課題你將從哪幾個(gè)方面進(jìn)行研究（至少3項(xiàng)），并采用哪些研究方法？復(fù)習(xí)：研究?jī)?nèi)容的確定和研究方法的選擇課題名稱具體要研究的內(nèi)容研究方法我校學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查月相變化規(guī)律熱氣球的制作一代女皇武則天人物性格分析參考答案文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法①我校學(xué)生課外閱讀情況②高中生參加課外閱讀的意義③高中生課外閱讀書目推薦文獻(xiàn)研究法①武則天人物生平簡(jiǎn)介②武則天女皇之路及一生功績(jī)③武則天人物點(diǎn)評(píng)文獻(xiàn)研究法、觀察法①月相的概念②月相形成的原因③月相變化的規(guī)律④月相變化與農(nóng)歷和生活的關(guān)系文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)法①熱氣球的基本構(gòu)造②熱氣球的升空原理③熱氣球模型制作“一個(gè)小小的題目，我們就要占有很多的材料，往往幾十萬字，要做幾千張卡片。別看寫出來的文章只有一萬字，幾千字，收集的材料卻是幾十萬字，這叫做充分占有材料，材料越多越好，材料不夠就寫不出好文章?！薄趿梢?，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行收集、整理和分析是所有研究開展的前提，要想做好課題研究，必須重視相關(guān)資料的查閱、收集。文獻(xiàn)研究法與課題研究時(shí)間比例選定課題信息搜集與加工思考計(jì)劃實(shí)驗(yàn)研究寫文章（論文）社科類7.7%52.9%32.1%7.3%理工類7.7%30.2%52.8%7.3%文獻(xiàn)研究的意義前期：查閱與課題相關(guān)的資料，了解目前的研究現(xiàn)狀，可幫我們分辨研究的課題是否可行，是否有價(jià)值。中后期：不斷查閱文獻(xiàn)，可證實(shí)先前的設(shè)想，可從別人的方法或思路中獲得啟示，可佐證我們的觀點(diǎn)或答案，可開闊我們的視野，使我們的思路更加清晰。文獻(xiàn)研究法主要指從課題研究的目標(biāo)出發(fā)，搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。它是各種類型的研究課題都需要采用的方法，并且是每個(gè)課題本身在選題階段、研究設(shè)計(jì)階段、研究實(shí)施階段與研究總結(jié)階段都必須運(yùn)用的方法。一什么是文獻(xiàn)研究法？二、文獻(xiàn)的分類按信息加工的程度一次文獻(xiàn)三次文獻(xiàn)二次文獻(xiàn)一次文獻(xiàn)：包括圖書、期刊、名著、會(huì)議記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是實(shí)踐的記錄與總結(jié)，具有原創(chuàng)性。二次文獻(xiàn)：是由一次文獻(xiàn)提煉出來的，如目錄，索引，文摘等。在二次文獻(xiàn)中，我們不能獲得作者的觀點(diǎn)，只是為了研究者提供檢索的方便，使我們更快地找到所要的東西。三次文獻(xiàn)：是在一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上檢索、篩選、綜合分析而成的，如綜述與述評(píng)。二、文獻(xiàn)的分類①①②②②③③①按信息載體的形式不同分類，可分為印刷品、錄像帶、光盤數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)上資料等。印刷品以紙張為載體，如圖書、報(bào)刊等。優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容成熟、可靠，缺點(diǎn)是出版周期長(zhǎng)，內(nèi)容往往比較陳舊；光盤數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)信息存儲(chǔ)量大，信息形式多樣，內(nèi)容豐富，已經(jīng)成為新一代的信息資源，從中可以更方便地獲取信息。

二、文獻(xiàn)的分類文獻(xiàn)研究的三個(gè)階段：

（一）分析和準(zhǔn)備階段（找什么？去哪里找？）（二）收集和占有資料階段（怎么找？）（三）處理和加工使用階段（怎么加工處理？）分析研究課題，確定所要查找的主題和文獻(xiàn)范圍。（1）網(wǎng)絡(luò)查詢：利用百度、Google等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜集信息（注意信息的可靠性，如“百度知道”上的內(nèi)容還需考證。）（2）圖書館查詢：查找的范圍由近及遠(yuǎn)逐漸擴(kuò)大。（3）向老師或相關(guān)專家咨詢，由他們給出建議查找的書目。三、如何開展文獻(xiàn)研究？利用網(wǎng)絡(luò)查找資料進(jìn)入搜索引擎站點(diǎn)公共搜索引擎：百度谷歌網(wǎng)易新浪雅虎中華網(wǎng)搜狐專業(yè)電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫：中國知網(wǎng)萬方數(shù)據(jù)維普網(wǎng)中國期刊網(wǎng)搜索信息關(guān)鍵詞搜索、類別搜索、類別與關(guān)鍵詞相結(jié)合搜索。保存文件針對(duì)性：選擇與課題相關(guān)的材料?？煽啃裕鹤詈檬窃嘉墨I(xiàn)或擇最新出版或發(fā)表的資料。典型性：保留那些質(zhì)量高、作用大的典型資料，去掉重復(fù)、過時(shí)的資料。全面性：力求搜集與課題相關(guān)的各方面資料，不但要搜集和自己觀點(diǎn)一致的材料，也要搜集和自己觀點(diǎn)不一致的資料，做到全面占有資料，學(xué)會(huì)比較分析，使自己研究的結(jié)論比較科學(xué)、全面。收集資料的原則怎樣記錄文獻(xiàn)？通過粗讀瀏覽內(nèi)容，獲得總體印象，判斷其與課題的相關(guān)性；關(guān)系不大，先登記暫放一邊；關(guān)系密切，精讀記錄保存。記錄文獻(xiàn)資料的形式可采用：寫批語、做記號(hào)、做摘錄、寫提要、做札記和寫綜述。文獻(xiàn)的記錄實(shí)際上就是做讀書筆記，把文獻(xiàn)中的有用信息記錄下來。光讀不記，是很難將所讀之物轉(zhuǎn)化為研究中所需要的東西的。至于用什么方法記錄，取決于資料的類型、性質(zhì)、用途以及個(gè)人的閱讀習(xí)慣等。幾種主要的記錄方法寫批語、做記號(hào)就是在所讀資料的空白處寫上自己的看法、見解、解釋或質(zhì)疑。做記號(hào)就是在資料上對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、精彩之處或感興趣的地方做上各種標(biāo)記，日后根據(jù)符號(hào)可方便查詢。幾種主要的記錄方法做摘錄摘錄是具有選擇的記錄，記錄資料原文的精華之處，或是與主題研究最直接相關(guān)的部分，作為以后引證、論證之用。在做摘錄時(shí)一定要注意注明者姓名，出版單位和時(shí)間等。一是便于以后再次查找，二是將來引用時(shí)能夠注明準(zhǔn)確文摘卡格式檢索信息做札記做札記就是做讀書筆記，即隨時(shí)記下自己讀書時(shí)的心得體會(huì)和各種想法。這些如果不及時(shí)記錄下來，以后很可能會(huì)忘記。如果讀書筆記做得好，采用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行的課題研究也就成功了一半，甚至有可能多篇讀書筆記的有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了課題研究的最終成果。寫提要將原文的基本內(nèi)容、主要思想、觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)等用自己的話寫下來。需要的是寫提要時(shí)不能改變作者原來的觀點(diǎn)。幾種主要的記錄方法文獻(xiàn)研究法的要求1搜索文獻(xiàn)應(yīng)客觀全面。不要添加個(gè)人因素。2材料與評(píng)論要協(xié)調(diào)、一致。不要張冠李戴。3針對(duì)性強(qiáng)。尤其要注意那些有分歧的熱點(diǎn)問題。4提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)。挑選有用的材料，將其歸到具體的問題之下。5弄清文獻(xiàn)中個(gè)人觀點(diǎn)和原始資料中觀點(diǎn)的差別。如何整理文獻(xiàn)？—寫文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱，指研究者在全面搜集和廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納﹑整理﹑、分析﹑鑒別和比較對(duì)某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專題研究的成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)全面的敘述和評(píng)論。它不是對(duì)文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單摘錄和拼接，而必須是研究者在對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容批判性閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究工作的需要對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行概括性敘述和評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單來說就是：在對(duì)某一研究課題相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析的基礎(chǔ)上撰寫的總結(jié)性材料。如何整理文獻(xiàn)？—寫文獻(xiàn)綜述撰寫文獻(xiàn)綜述一定要注意條理性，一個(gè)有效的方法是列小標(biāo)題。例如，某同學(xué)在收集有關(guān)“酸雨對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”的文獻(xiàn)后，列出幾個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行整理：1酸雨對(duì)農(nóng)作物的影響；2酸雨對(duì)森林的影響；3酸雨對(duì)土壤質(zhì)地的影響。案例呈現(xiàn)—酸雨對(duì)農(nóng)作物的影響（文獻(xiàn)綜述）酸雨對(duì)農(nóng)作物的影響（文獻(xiàn)綜述）酸雨對(duì)農(nóng)作物的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1影響農(nóng)作物的外觀。酸雨會(huì)造成農(nóng)作物葉面出現(xiàn)黃斑或變成赤色，葉片扭曲，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)枯葉、枯枝、枯梢和枯株等現(xiàn)象。2造成農(nóng)作物不同程度的減產(chǎn)。在PH為35的高酸性環(huán)境下，對(duì)酸敏感的蔬菜如番茄、芹菜、豇豆和黃瓜，其產(chǎn)量可下降20%；中等敏感性的蔬菜如四季豆和辣椒，產(chǎn)量則下降10%~20%。3改變土壤的性質(zhì)，使之不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。酸雨可使土壤微生物種群發(fā)生變化，使細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖速度降低，從而影響營養(yǎng)元素的良性循環(huán)，造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。酸雨還可降低土壤中氨化細(xì)菌和固氮細(xì)菌的數(shù)量，使土壤微生物的氨化作用和硝化作用能力下降，對(duì)農(nóng)作物非常不利。此外，酸雨還可導(dǎo)致土壤酸化。土壤中含大量鋁的氫氧化物，土壤酸化后，可加速土壤中鋁離子的釋放，形成植物可吸收形態(tài)的鋁化物。植物長(zhǎng)期過量吸收鋁，會(huì)中毒甚至死亡。由此看來，酸雨對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)會(huì)造成極大危害。當(dāng)然，不同種類或品種的農(nóng)作物受酸雨影響的程度是不同的，這主要是因?yàn)椴煌r(nóng)作物對(duì)酸雨的敏感程度不同。引用文獻(xiàn)資料的要求如果需要引用某段文獻(xiàn)資料，必須注明文獻(xiàn)資料要全面。引文要簡(jiǎn)明切實(shí)，切忌斷章取義，舍棄原文的語言環(huán)境而截取其中的部分內(nèi)容來為自己的論點(diǎn)服務(wù)。注意文獻(xiàn)資料發(fā)表的時(shí)間。

1、在正文中引用文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)。一種文獻(xiàn)在同一文中反復(fù)引用，則用同一序號(hào)標(biāo)示?！菊摹俊谶@個(gè)語境中，在微觀教育價(jià)值領(lǐng)域，就必須以人的發(fā)展需要為尺度去引導(dǎo)教育價(jià)值的創(chuàng)造﹑實(shí)現(xiàn)與評(píng)價(jià)，在提高人的價(jià)值過程中實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值，在社會(huì)價(jià)值中實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。①參考文獻(xiàn)（資料）的格式王坤慶：《論教育價(jià)值中人的價(jià)值地位》，載《華東師范大學(xué)報(bào)》教育科學(xué)版1991年第二期2、文后參考文獻(xiàn)，其排列順序以在正文中出現(xiàn)的先后為準(zhǔn)；參考文獻(xiàn)列表時(shí)應(yīng)以“參考文獻(xiàn)：”（左頂格）作為標(biāo)識(shí)；3、序號(hào)左頂格，用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)標(biāo)示；每一條目的最后均以句號(hào)結(jié)束。格式：，出版地：出版單位，出版時(shí)間。4、文后參考文獻(xiàn)如果是網(wǎng)絡(luò)資料的話,請(qǐng)寫明互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)名,文章的網(wǎng)頁地址。格式：主要責(zé)任者：文獻(xiàn)題名，網(wǎng)名，網(wǎng)頁地址5、文獻(xiàn)類型及其標(biāo)識(shí)根據(jù)GB3469規(guī)定，各類常用文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)如下：①期刊〔J〕②專著〔M〕③論文集〔C〕④學(xué)位論文〔D〕⑤專利〔P〕⑥標(biāo)準(zhǔn)〔S〕⑦報(bào)紙〔N〕⑧技術(shù)報(bào)告〔R〕案例：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題研究從事實(shí)到價(jià)值的判斷與反思劉合榮……紹瑞珍比較認(rèn)識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力“可能是一種最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。”①【1】紹瑞珍：教育心理學(xué)〔M〕，上海：上海教育出版社，1997【2】葉瀾、鄭金洲、卜玉華等：教育理論與學(xué)校實(shí)踐〔M〕，北京：高等教育出版社，2001那些價(jià)值主體沒能正確認(rèn)識(shí)自己的真正利益，從而做出了不符合事物本身性質(zhì)或自身根本利益與需求的價(jià)值取向的選擇②

作業(yè):列出參考文獻(xiàn)1、文字類文獻(xiàn)作者：李劍萍文章名：《課間遠(yuǎn)視綠色植物保護(hù)視力的效果觀察》雜志名和時(shí)間：《中國學(xué)校衛(wèi)生》1999年01期雜志社所在地：北京2、網(wǎng)絡(luò)類文獻(xiàn)作者：王純文章名：《為眼保健操“尋根”》互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)名：人民網(wǎng)網(wǎng)址：503/14319/12739

參考文獻(xiàn):李劍萍：《課間遠(yuǎn)視綠色植物保護(hù)視力的效果觀察》，北京：《中國學(xué)校衛(wèi)生》J，1999年01期。王純：《為眼保健操“尋根”》,人民網(wǎng)，503/14319/12739。作業(yè)示例文獻(xiàn)研究法的優(yōu)點(diǎn)1對(duì)無法接觸的對(duì)象的研究。文獻(xiàn)研究法的最大優(yōu)點(diǎn)，就是可以超越時(shí)間和空間的限制，對(duì)那些遙不可及或者化為歷史的人物和事件進(jìn)行研究。2相對(duì)客觀性。在通過直接接觸方式進(jìn)行研究的各種方法，如觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等，研究對(duì)象特別是具有感應(yīng)性的人或物，會(huì)受到觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究者的影響，形成先驗(yàn)的正面或負(fù)面暗示，從而使得收集的資料無法保證真正客觀。但文獻(xiàn)研究法，由于不需要與研究對(duì)象直接接觸，因此不會(huì)受到研究者不經(jīng)意或經(jīng)意的影響，從而不會(huì)導(dǎo)致研究對(duì)象提供信息的失真。文獻(xiàn)研究法的優(yōu)點(diǎn)3資料獲取成本低。文獻(xiàn)研究的前提條件是查找文獻(xiàn)，這因文獻(xiàn)的分散程度不同以及獲取文獻(xiàn)的空間距離的不同而影響著文獻(xiàn)研究的成本。但與大規(guī)模的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和實(shí)地研究所要投入的人力、物力比較起來，其所需要的費(fèi)用要少得多。但需要指出的是，文獻(xiàn)獲取的成本相對(duì)低，并不等于文獻(xiàn)信息處理的成本也低，這個(gè)過程和其他方法比較起來沒有本質(zhì)區(qū)別。文獻(xiàn)研究法的優(yōu)點(diǎn)4資料獲取風(fēng)險(xiǎn)性較小。如上所述，直接接觸的研究方法會(huì)造成研究對(duì)象的干擾，從而影響客觀信息的獲取。如果研究者在進(jìn)行調(diào)查或?qū)嶒?yàn)之前，沒有周密的設(shè)計(jì)和充分的論證，就有可能導(dǎo)致調(diào)研的失敗或調(diào)研結(jié)果不理想。而文獻(xiàn)研究面對(duì)的是死的物，這些問題都不會(huì)出現(xiàn)。文獻(xiàn)研究法的缺點(diǎn)1主觀傾向性投射。任何文獻(xiàn)的寫作都有特定的目的，如果原初文獻(xiàn)的寫作目的和對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行研究的研究者的目的完全一致，那么就不會(huì)發(fā)生目的傾向性的矛盾。但這種完全一致的情況的概率非常小，幾乎研究者的目的和原作者的目的之間從存在或大或小的差別，就這就會(huì)產(chǎn)生目的性之間的矛盾或干擾。初始文獻(xiàn)中所反映的原作者的興趣、立場(chǎng)、意圖或目的的傾向性，會(huì)在不同程度上影響研究者對(duì)研究對(duì)象的理解。文獻(xiàn)研究法的缺點(diǎn)2文獻(xiàn)保持的片面性。由于文獻(xiàn)的保存需要特定的技術(shù)和條件，而技術(shù)和條件具有資源上的緊缺性。并不是所有的內(nèi)容的文獻(xiàn)能引起當(dāng)時(shí)人們的重視，從而保留下來。一般而言，只有那些重要人物寫作的，有關(guān)重要事件和人物的文獻(xiàn)，才能更好地得以保留。而普通人物寫作的，有關(guān)普通事件和人物的文獻(xiàn)，往往隨著時(shí)間的流逝而消失。這種對(duì)于研究者而言無法控制和把握的先在的文獻(xiàn)選擇性，會(huì)帶