淺談激勵式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談激勵式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用語文教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)，一直是教師們關(guān)注的焦點。激勵式教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效果，本文將探討激勵式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、激勵式教學(xué)的概念及特點

激勵式教學(xué)是指教師通過靈活運用各種激勵手段，主動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果。激勵式教學(xué)以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機為目標(biāo)，倡導(dǎo)積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激勵式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)思考等方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和愿望。比如，在教學(xué)中運用多媒體教具講解課文，通過圖像、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)生動的場景，讓學(xué)生身臨其境，增強學(xué)習(xí)的趣味性；又如，在講解文學(xué)作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到與之相關(guān)的情感和經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）因材施教

激勵式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力都不同，在教學(xué)中要注意因材施教，給予不同差異學(xué)生不同的激勵方式。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高難度，設(shè)置拓展題，讓他們有更高的目標(biāo)和挑戰(zhàn)；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師可以選擇一些簡單易懂的例子，以激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。因材施教不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠提高教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

激勵式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到主動作用，通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、進行小組合作等方式，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

二、激勵式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用案例

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的案例

在小學(xué)語文教學(xué)中，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。比如，在講解閱讀理解時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察文本中的關(guān)鍵詞，通過猜測、推理等方式解決問題，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。又如，教師可以編寫一些有趣的故事來講解文學(xué)作品，通過生動有趣的情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

（二）因材施教的案例

在小學(xué)語文教學(xué)中，因材施教是激勵式教學(xué)中的重要原則。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際閱讀能力，設(shè)置不同難度的閱讀材料，提供不同的提示和支持，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。又如，在寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作能力和興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的寫作題材，提供不同程度的指導(dǎo)和反饋，讓每個學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)募詈椭С帧?/p>

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的案例

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是激勵式教學(xué)的重要目標(biāo)。比如，在閱讀教學(xué)中，教師可以給出不同的閱讀材料供學(xué)生自主選擇，并設(shè)立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自主閱讀和自主總結(jié)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。又如，在寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主選擇寫作題材，并進行小組合作、互相交流，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。

三、小結(jié)

激勵式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。因此，教師在語文教學(xué)中要靈活運用激勵式教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)