高考小說(shuō)的敘事方式專(zhuān)題復(fù)習(xí)

小說(shuō)敘事方式專(zhuān)題資料敘事方式：是考點(diǎn)，更是熱點(diǎn)！小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)，其在敘述方面的特征、特色是高考中有關(guān)小說(shuō)的常規(guī)考點(diǎn)之一。從目前各地最新試題來(lái)看，有關(guān)小說(shuō)敘事方式的考點(diǎn)，是高頻題。系統(tǒng)地梳理并掌握小說(shuō)的敘述方法及特色，定能讓我們的復(fù)習(xí)備考事半功倍。【高考真題及陷備考策略】例：（2014年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ）（《古渡頭》）《古渡頭》是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢(qián)”為話(huà)題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話(huà)形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫(xiě)與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。【2018年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】《趙一曼女士》

例：《趙一曼女士》小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)【參考答案】①“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”的敘述方式，既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②“我”與歷史遺跡的接觸，“我”從后人的角度觀察趙一曼當(dāng)年的事跡故事，可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案（歷史），與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。（讀者感受）【2018·全國(guó)Ⅲ】（微紀(jì)元（節(jié)選））結(jié)合《微紀(jì)元(節(jié)選)》一文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮竣倏苹眯≌f(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框架，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類(lèi)文明的思考。【2019年高考語(yǔ)文浙江卷】《呼蘭河傳》分析《呼蘭河傳》(節(jié)選)敘述上的特征。(6分)【參考答案】①用第一人稱(chēng),顯得真實(shí)、可信。②通過(guò)孩子的視角,呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③以時(shí)間為線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié),敘事脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。④敘事與景物描寫(xiě)相結(jié)合,細(xì)膩、生動(dòng)、傳神，敘述散文化,節(jié)奏舒緩。【2019課標(biāo)全國(guó)I】《理水》例:《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。(6分)【參考答案】①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語(yǔ)詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿(mǎn)想象力及創(chuàng)造性；③對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。(每點(diǎn)2分)【2020年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】例：海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（6分）【答案】①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”；②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人遐思。【2020年高考浙江卷】《雪》12．作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？【參考答案】12．①情節(jié)前后照應(yīng)。小說(shuō)開(kāi)頭以懸念的方式提到女主人公覺(jué)得和對(duì)方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書(shū)信來(lái)加快小說(shuō)的敘述節(jié)奏。通過(guò)書(shū)信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場(chǎng)景相對(duì)集中。通過(guò)壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到老人的花園、小屋?！?022屆高三八?。ㄊ校W(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)聯(lián)考（T8聯(lián)考）（《歸去來(lái)》韓少功）】例：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。（4分）【參考答案】①在敘述的視角上，小說(shuō)采用第一人稱(chēng)的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識(shí)流動(dòng)和內(nèi)心獨(dú)白。②在敘述腔調(diào)上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的速度上，有簡(jiǎn)約的概括敘述，也有豐盈的詳細(xì)描寫(xiě)，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說(shuō)引人入勝。（第③點(diǎn)答案可以作為專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)背誦下來(lái)套用）【2022年全國(guó)乙卷】(《“九一八”致弟弟書(shū)》)9.對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周?chē)贻p人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析?！緟⒖即鸢浮?1)由個(gè)體到群體，真實(shí)再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一代青年的人生遭遇和心路歷程。(2)不同感受：①在上海時(shí)，“我”對(duì)流浪青年生活沒(méi)有著落、前途未知的狀態(tài)充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)；②在山西時(shí)，看到年輕群體的革命生活充實(shí)、快樂(lè)而有朝氣，“我”深感欣慰，對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)信心。【2022年新高考II卷】（兒童視角）9．本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】9.(6分)①小岫“還不等回，她就又搶著說(shuō)了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛(ài)；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽?zhuān)厚R剪指甲，馬不哭、馬乖?！边@是孩童的語(yǔ)言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。【備考策略】熟悉小說(shuō)敘事方式有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。知道有哪些敘事方式？對(duì)這些敘事方式要從理論上有認(rèn)識(shí)。任何一個(gè)考點(diǎn)，背后都有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)支撐這，這是答題之源。先讓學(xué)生熟悉了解，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)化為導(dǎo)圖形式，化長(zhǎng)為短，梳理出幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)。理論知識(shí)與文本結(jié)合。敘事方式多樣，并不是每篇小說(shuō)、每位作者都使用其中的所有方式，閱讀理解時(shí)，要結(jié)合文本實(shí)際來(lái)答題，做到活學(xué)活用。也就是說(shuō)，遇到敘事方式的考題時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)第一時(shí)間審題，然后把所學(xué)到的敘事方式理論知識(shí)具體到某一篇小說(shuō)中，看看能找到幾個(gè)敘事方式，然后迅速找到得分點(diǎn)，以此提高答題的規(guī)范性和得分率。3.熟悉考題的多樣性。一是題目的問(wèn)法是多樣的，但離不開(kāi)敘事、敘述、講述這樣的字眼；二是題目的難度地不斷提高，有反套路的傾向，考到最后是考閱讀理解能力；三是題目有精細(xì)化發(fā)展趨勢(shì)，也就是說(shuō)不是籠統(tǒng)地考敘事方式，而是就某一敘事方式進(jìn)行具體考察。因此，備考過(guò)程中要讓學(xué)生熟悉不同題型，并在訓(xùn)練中得到提高?！緮⑹路绞剑ㄌ攸c(diǎn)）概要梳理】誰(shuí)來(lái)講故事？

敘事人稱(chēng)（第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)、人稱(chēng)變換）；敘事視角（有限視角和全知視角度，成人視角與兒童視角，是仰視與還是俯視；主視角與副視角，視角轉(zhuǎn)換，有主也有副。）怎么講故事？敘事腔調(diào)（講述和顯示，幽默深刻，冷峻悲憫，深刻蘊(yùn)藉等）；敘事順序（順序、倒敘、插敘和補(bǔ)敘）；敘事速度（快與慢，緊張與舒緩，反復(fù)，延遲）；敘述形式：（1）從記敘形式上，有對(duì)話(huà)式、講述式等；還有意識(shí)流式、內(nèi)心獨(dú)白式、荒誕魔幻式、橫截面式、穿越式等。從結(jié)構(gòu)形式上有：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；②全文有線(xiàn)索貫穿（尤其注意雙線(xiàn)索）；③開(kāi)頭方式∶懸念式/倒敘式/寫(xiě)景式/故事式/以……話(huà)題引入等；④結(jié)尾方式∶歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫(xiě)景式、首尾呼應(yīng)式等；⑤中間有∶懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、抑揚(yáng)等。特殊的方式，如：詩(shī)化語(yǔ)言、散文筆調(diào)等。（4）“交織”的特殊敘事形式。如歷史與現(xiàn)實(shí)交織（打破時(shí)空的限定）《趙一曼女士》，回憶與現(xiàn)實(shí)交織《半張紙》，敘事與寫(xiě)景交織（描寫(xiě)和記敘的結(jié)合）《安東洛夫卡蘋(píng)果》《邊城》等，虛幻性、真實(shí)性與現(xiàn)實(shí)性等。【典型例題11題】【2022年全國(guó)乙卷】(《“九一八”致弟弟書(shū)》)9.對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周?chē)贻p人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。9.

(1)由個(gè)體到群體，真實(shí)再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一代青年的人生遭遇和心路歷程。(2)不同感受：①在上海時(shí)，“我”對(duì)流浪青年生活沒(méi)有著落、前途未知的狀態(tài)充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)；②在山西時(shí)，看到年輕群體的革命生活充實(shí)、快樂(lè)而有朝氣，“我”深感欣慰，對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)信心，例2：【2022屆高三湖北十一校第一次聯(lián)考】（小說(shuō)《可愛(ài)的家》，作者：須一瓜）作為一篇“另類(lèi)”的小說(shuō)，本文在敘述上有什么特點(diǎn)？（4分）【解析】這篇小說(shuō)作者是以“我”，一名小學(xué)生的身份來(lái)講家庭故事的，小說(shuō)以作文的形式呈現(xiàn)，少年兒童的視角看成人的世界，有不同于成人的感受。這就是小說(shuō)“另類(lèi)”的體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮竣傥捏w新穎，“舊瓶裝新酒”，采用小學(xué)生命題作文式的幼稚文體，將小學(xué)生黃博浩的日常，以碎片方式展示出來(lái)。后面加上評(píng)語(yǔ)，讓讀者玩味。以最“蹩腳”的寫(xiě)作方式取得最佳敘事效果。②全文采用第一人稱(chēng)視角。以“我”為寫(xiě)作對(duì)象和敘述主體，通過(guò)平凡的小人物視角，少年內(nèi)心的天真澄明也與成人世界的暗淡復(fù)雜形成了對(duì)照，更加耐人尋味。③用兒童口吻敘事，小說(shuō)幽默生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣。愛(ài)用成語(yǔ)，為練寫(xiě)作刻意增添文采造成的褒貶錯(cuò)位，造成似是而非的幽默效果?！舅伎键c(diǎn)】文體、人稱(chēng)、視角口吻（敘事腔調(diào)）例3：【2021年秋季廣東省惠州市惠城區(qū)高三開(kāi)學(xué)摸底考試卷】（小說(shuō)《團(tuán)圓》）8．“我”講述“團(tuán)圓”的故事，整合了姥爺、姥姥、媽媽的講述，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要賞析。(6分)【解析】這道題，是就敘述人稱(chēng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考察。小說(shuō)是以“我”（第一人稱(chēng)）來(lái)講故事的，但是文中又進(jìn)行了人稱(chēng)轉(zhuǎn)換，穿越了“姥爺、姥姥、媽媽”講故事內(nèi)容。整體上以“我”為主，但是也有其他家人來(lái)講。對(duì)往事的回憶，整合多方講述，從不同視角立體呈現(xiàn)故事本身，顯得更為真實(shí)。同時(shí)，不同主體對(duì)團(tuán)圓變這一主題的共同期盼，則有深化小說(shuō)主題有作用。【參考答案】①整合多方講述，突破了“我”的視角的局限，敘述更為自由；②再現(xiàn)不同個(gè)體的不同體驗(yàn)和記憶，使故事更為真實(shí)、立體；③突顯家破人散盼團(tuán)圓的不幸與艱難，強(qiáng)化了故事的悲劇意味，深化了作品的主題?！舅伎键c(diǎn)】人稱(chēng)變換，敘述更自由、內(nèi)容更真實(shí)、主題更深刻例4請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。（4分）【2022屆高三八省（市）學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)聯(lián)考（T8聯(lián)考）（《歸去來(lái)》韓少功）】【參考答案】①在敘述的視角上，小說(shuō)采用第一人稱(chēng)的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識(shí)流動(dòng)和內(nèi)心獨(dú)白。②在敘述腔調(diào)上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的速度上，有簡(jiǎn)約的概括敘述，也有豐盈的詳細(xì)描寫(xiě)，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說(shuō)引人入勝?！舅伎键c(diǎn)】敘述視角、敘述腔調(diào)、敘述速度例5：（四川省成都市2021屆高中畢業(yè)班第三次診斷性檢測(cè)語(yǔ)文試題）小說(shuō)中“奶奶”的一生是怎樣被完整地?cái)⑹龀鰜?lái)的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)（小說(shuō)《長(zhǎng)跪大別山》）【參考答案】第一問(wèn)：奶奶當(dāng)年的故事是通過(guò)“干爹”來(lái)講述的，奶奶晚年的生活細(xì)節(jié)是通過(guò)“我”的回憶來(lái)展現(xiàn)的。第二問(wèn)：①“干爹”的講述占據(jù)敘述的主要篇幅，突出奶奶對(duì)革命做出巨大犧牲的英雄形象，主次分明；②“我”的回憶作為補(bǔ)充，展現(xiàn)了奶奶作為普通人的喪子之痛，豐富了人物形象，增強(qiáng)了感染力和真實(shí)感?！舅伎键c(diǎn)】人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，主視角+副視角，主體和補(bǔ)充

例6：【2021新高考Ⅰ卷《石門(mén)陣》】王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？

(4分）【參考答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn)。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【思考點(diǎn)】敘事過(guò)程中的反復(fù)兩個(gè)作用：渲染和延遲【小結(jié)1反復(fù)對(duì)故事情節(jié)的渲染作用】以上反復(fù)手法可以歸類(lèi)到一起加以分析。站在講故事的王木匠角度來(lái)講，他運(yùn)用反復(fù)手法，用意明顯，就是通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使故事內(nèi)容表述更加生動(dòng)形象，更加充分具體，讓聽(tīng)眾如臨其境，達(dá)到逼真效果；同時(shí)渲染出一種緊張氣氛，以達(dá)到吸引人心的講故事效果?！拘〗Y(jié)2反復(fù)對(duì)故事情節(jié)的延遲作用】從上面的分析可以看出，王木匠講石門(mén)陣故事時(shí)，多處故意使用反復(fù)手法，意圖就是在有意延遲，既有意渲染緊張氣氛，激發(fā)聽(tīng)眾的好奇，吊起聽(tīng)眾的胃口，又有意遲遲不講大家關(guān)心的故事結(jié)局，以引發(fā)聽(tīng)眾的追問(wèn)。作為一個(gè)會(huì)講故事的人——王木匠——這是高手！當(dāng)然，王木匠是作者刻畫(huà)出來(lái)的，作者才是高手！例7：【七校聯(lián)合體2022屆高三第二次聯(lián)考試卷（11月）】在小說(shuō)敘事中，故意延遲故事發(fā)展的進(jìn)展，拖延讀者到達(dá)結(jié)尾的時(shí)間，這種手法被稱(chēng)為“延宕法”。本文在結(jié)尾處才明確了“女人”是吳亮亮妻子的身份，就運(yùn)用了延宕法。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析其效果。（4分）【參考答案】①延宕手法減緩了小說(shuō)的敘事節(jié)奏，使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。小說(shuō)中多次出現(xiàn)馬上揭曉“女人”就是周局長(zhǎng)兼吳亮亮妻子的身份，但隨即又拉開(kāi)了讀者和結(jié)局的距離。②延宕手法使周局長(zhǎng)和吳亮亮的人物形象更加立體和豐滿(mǎn)。在延宕中讀者更加清晰地認(rèn)識(shí)到吳亮亮的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為公，周局長(zhǎng)的不忘初心、深明大義。③延宕手法能夠產(chǎn)生一種持久而強(qiáng)大的吸引力，吸引讀者的閱讀興趣，使小說(shuō)波瀾叢生。（答出兩點(diǎn)即可）【思考點(diǎn)】延宕手法作用：（1）敘事速度放緩，情節(jié)跌宕起伏；（2）人物形象更加立體和豐滿(mǎn)；（3）讀者角度：吸引讀者的閱讀興趣。例8：（湖北省孝感市普通高中協(xié)作體2022屆高三上學(xué)期期中聯(lián)考）文末的補(bǔ)記是否多余？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）（小說(shuō)《治河》）【參考答案】不多余。①補(bǔ)記部分補(bǔ)充交代時(shí)代背景，增強(qiáng)文章的真實(shí)感，更能打動(dòng)讀者。②通過(guò)補(bǔ)記讓人物形象更加鮮明，更能凸顯以治河為代表的人物的優(yōu)秀品質(zhì)。③補(bǔ)記的內(nèi)容更能凸顯文章同舟共濟(jì)、共渡難關(guān)的主旨。【評(píng)分建議】每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)4分，意思對(duì)即可。只答不多余，不分析原因的不給分?！舅伎键c(diǎn)】情節(jié)的真實(shí)可信、人物形象的刻畫(huà)、主題的彰顯例9：【新高考廣東省2022屆高三上學(xué)期8月開(kāi)學(xué)摸底聯(lián)考、遼寧省沈陽(yáng)市郊聯(lián)體2021-2022學(xué)年高三12月月考】（《夜》

葉圣陶）請(qǐng)指出小說(shuō)的兩條線(xiàn)索各是什么，它們是怎樣交織起來(lái)的。（4分）【參考答案】①明線(xiàn)：老婦人看護(hù)孩子，在靜夜守候阿弟回來(lái)說(shuō)明情況﹐老婦人決定承擔(dān)撫育孩子的責(zé)任。②暗線(xiàn)