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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：聞**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：上海

IP屬地：上海 上傳時(shí)間：2023-09-28 格式：DOCX 頁數(shù)：5 大?。?5.32KB 積分：20 舉報(bào) 版權(quán)申訴

折紙?bào)π方贪浮酒唬赫奂埥贪?小魚)】李秀娟教學(xué)目標(biāo)：1.把握折紙的根本方法，并能運(yùn)用此方法制作出魚的形象。3.培育學(xué)生合作互助的精神,培育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和熱忱。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生根本了解魚的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系。學(xué)會(huì)利用水彩筆等材料進(jìn)展完善。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生根本了解動(dòng)物的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系的力量。教學(xué)預(yù)備：彩色正方形紙彩筆教學(xué)過程：一、出示范例，創(chuàng)設(shè)情境出示范例師：“小朋友，今日教師給小朋友們帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰？”〔教師出示范例小魚〕貼圖畫圖師：“小朋友，看，她是誰？”〔小魚〕“對(duì)！小魚。這條小魚它叫莎莎，生活在無邊的大海里?！薄步處煂⒎独N到黑板上，粉筆畫出水草等〕的？〔引導(dǎo)學(xué)生說出小魚生活孤獨(dú)、孤獨(dú)等〕導(dǎo)入課題師：是呀，莎莎生活在海洋沒有小伙伴陪它玩，很孤獨(dú)，它想叫小朋友們來幫助它。那你想怎樣來幫助它？〔幫它找朋友等〕二、探究實(shí)踐，魚兒找伴再示范例“小朋友剛剛想的方法太好了，小魚聽了格外快活，教師幫它又找來一位朋友〔貼在黑板上〕，小朋友想幫助嗎？我們一起來試一試！”師生同折魚〔1〕折小魚用的是什么外形的紙？〔正方形〕師折一步，學(xué)生跟著折小魚折好后還需要做什么？〔引導(dǎo)說出怎樣裝飾小魚〕用水彩筆畫出魚鱗和魚眼教師巡察，指導(dǎo)個(gè)別沒有做好的學(xué)生。三、展現(xiàn)作品，組織評(píng)價(jià)幫助學(xué)生將折好的小魚粘在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)溝通。師：同學(xué)們，你們折了這么多的小魚，教師看了格外的寵愛，莎莎也很快活能有這么多的小伙伴，你們也寵愛嗎？那誰來告知教師你寵愛哪一條小魚？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生從折的平坦、添畫眼睛的位置，魚鱗規(guī)章程度等等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)〕編編小故事與小魚說再見，完畢?！酒?螃蟹的手工折紙方法】螃蟹的手工折紙方法螃蟹是橫著走路的，小朋友們確定覺得螃蟹格外好玩，而且螃蟹味道鮮美，是孩子們格外寵愛的一種海鮮食物。我們今日一起來學(xué)習(xí)一下螃蟹的手工折紙方法，期望能夠讓小朋友們熬煉自己的動(dòng)手力量哦。大家可以選擇橙色的紙張，由于螃蟹是橙色的，具體的方法和步驟如下：第一步，將紙張裁剪成為正方形，沿著中線進(jìn)展折疊；2的中線再行折疊；第三步，沿著圖中3的折線方向進(jìn)展壓折；第四步，將兩面都折成圖示的樣子；第五步，兩個(gè)底角往下方折起；6反過來；第七步，依據(jù)圖中的虛線方向進(jìn)展折疊；第八步，沿著圖中虛線的方向進(jìn)展折疊，將螃蟹的頭和腳折出來；第九步，沿著虛線往前折疊，然后再向后折；第十步，將中間的五邊形的頂部往后面折疊；第十一步，根本完成。小朋友們是不是覺得格外逼真得意啊，假設(shè)大家覺得比較感興趣的話，可以多折幾只哦。在尋常，要多做手工制作，這對(duì)于孩子的制造力、想象力、動(dòng)手操作力量等都有著格外巨大的作用哦?！酒赫奂埥贪?1)】折紙教案〔1〕【教學(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)生初步了解紙的造型藝術(shù)與折紙工藝。2、生疏折紙符號(hào)，學(xué)會(huì)折紙的方法與步驟。3、培育學(xué)生的動(dòng)手力量、審美力量，合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】：折紙是起源于中國的一門民間藝術(shù)，如今已風(fēng)行全球，并深受人們的寵愛，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)與了解，使學(xué)生了解和把握折紙這種利用紙張裝飾制作的特點(diǎn)及其特有的工藝和手工制作技藝，到達(dá)表現(xiàn)美、制造美、應(yīng)用美，不僅愉悅自己身心，更具使環(huán)境和社會(huì)更加奇特、和諧的目的。【學(xué)情分析】：折紙對(duì)于每個(gè)孩子來說都不生疏，從小到大同學(xué)們玩過折紙玩耍，如紙飛機(jī)、紙船等，也把握了一些簡潔的折紙技法，本課在學(xué)生具備了肯定的折紙技法根底上，進(jìn)展折疊紙的嘗試練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)折紙?jiān)煨陀幸粋€(gè)全的生疏。【教學(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：折紙根本方法和步驟的把握。難點(diǎn)：運(yùn)用折紙方法折出各種外形?！窘虒W(xué)方法】：引導(dǎo)法爭論法比較法講授法【教學(xué)預(yù)備】：教具：各種示范作品學(xué)具：各顏色紙、剪刀、膠棒一、激趣導(dǎo)入折紙又稱紙藝，是一種以紙張折成各種不同外形的藝術(shù)活動(dòng)。折紙是我國民間藝術(shù)的珍寶，它能使兒童在玩耍中學(xué)到學(xué)問和技能，滿足兒童的古怪心，享受到成功的歡快，通過折紙可啟發(fā)人們的制造力和規(guī)律思維，更可促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào)。在過去的幾十年，經(jīng)過一代折紙家的不懈努力下，現(xiàn)代折紙技術(shù)己進(jìn)展至一個(gè)前所未有的境地。甚至可以說是超越一般人所能想像的地步。由于，很難想像那些極其簡單而又栩栩如生的折紙作品是由一張完全未經(jīng)剪接的正方形紙所折出來。因此，現(xiàn)代折紙已經(jīng)不再只是兒童的玩耍，它可以是一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的有益身心活動(dòng)。折紙起源于中國，而真正把折紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的而是日本。折紙被日本人視為國粹，日本人很寵愛折紙，開有很多紙藝講習(xí)班。日本的折紙，很能見出日本人的制造力、才智，由此也可見日本人總在追求一種詩化的富有情趣的生活，雖小物而有大精神大世界。日本是全世界最愛折紙的國家，也是折紙藝術(shù)家最多的國家。在大局部的折紙競(jìng)賽中，多數(shù)要求參賽者以一張無損傷的完整正方形紙張折出作品。一般來說，學(xué)習(xí)折紙的第一步是學(xué)習(xí)各種根本折疊方法。(板書課題：折紙)二、初識(shí)折紙符號(hào)1、為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)折紙的方法，教師給大家請(qǐng)來了三位朋友幫忙。指示進(jìn)展→凹折線〔虛線〕----------------凸折線〔點(diǎn)畫線〕—-―-―-―-教師介紹：凹折線，要依據(jù)線的位置向里折。凸折線，要依據(jù)線的位置向外折。〔動(dòng)手制作考大家〕教師還編了兩句小兒歌，課件出示：凹折線，一邊長，折在里面看不見；凸折線，長短變，折到外面來見面?！泊笃聊豢即蠹已靥摼€往里夾折沿虛線朝外翻折〕剛剛那樣把邊和邊對(duì)折叫對(duì)邊折，那么把角和角對(duì)折叫什么呢？對(duì)角折。全部的折紙都是從單純的對(duì)角折或?qū)呎坶_頭的，先把邊角對(duì)齊，再對(duì)折，依據(jù)含有折紙符號(hào)的折紙圖反復(fù)動(dòng)手，就會(huì)折出各種各樣的我們需要的各種外形了。三、共同探究折樹1、出示樹步驟圖，學(xué)生小組爭論并動(dòng)手制作，找學(xué)生溝通制作方法。2、教師示范制作樹的步驟和方法。3、學(xué)生競(jìng)賽動(dòng)手制作，賽速度，賽質(zhì)量。〔邊和邊、角和角對(duì)整齊，折痕壓平坦〕4、學(xué)生展現(xiàn)，教師總結(jié)，同學(xué)們所作的樹真秀麗，假設(shè)在畫上樹葉，涂上顏色就更秀麗了。四、作品創(chuàng)作1、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)同學(xué)們想想森林里除了有樹木還有什么?。俊残茇埿∷墒笄嗤艽髽涞取呈前?！大森林可真吵鬧，同學(xué)們每一組桌子上都有一張圖，四人一小組參考也可以自己創(chuàng)作折紙作品，我們讓森林變得吵鬧秀麗起來吧！學(xué)生動(dòng)手做，教師巡察輔導(dǎo)。2、把作品貼在做好的森林展現(xiàn)板面上六、總結(jié)：？〔學(xué)會(huì)了生疏折紙符號(hào)，看折紙圖，學(xué)