《拿來主義》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

.《拿來主義》教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題《拿來主義》年級學(xué)科高一年級語文教師張茜教學(xué)目標1.梳理文章論述的脈絡(luò)層次，學(xué)習(xí)先破后立的論證結(jié)構(gòu)。2.讀懂作者在對待文化遺產(chǎn)問題時的態(tài)度，學(xué)習(xí)作者正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化的方法。批判性地繼承與創(chuàng)新。重點：理解“拿來主義”的內(nèi)涵，能夠用正確的態(tài)度及方法對待文化遺產(chǎn)。難點：學(xué)習(xí)本文的比喻論證方法及各比喻的含義。教學(xué)流程序號教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動及進程培養(yǎng)要點及學(xué)法指導(dǎo)1師生問候同學(xué)們早上好！禮貌禮節(jié)2候課指導(dǎo)自讀課文國學(xué)素養(yǎng)3導(dǎo)入同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)《琵琶行》的時候介紹了唐代著名大詩人的文學(xué)主張是：文章合為時而著，詩歌合為時而作，說的是文學(xué)作品要關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注是時代，要有針對性，今天我們學(xué)習(xí)的這篇《拿來主義》也非常具有現(xiàn)實針對性。，魯迅先生是針對什么問題寫下的這篇文章呢？4過程環(huán)節(jié)1背景介紹本文寫1934年6月4日，主要是針對當(dāng)時對對待外來文化的某些錯誤態(tài)度而寫的。這一時期，在對待外來文化的問題上，社會上存在一些錯誤認識。一方面，有人采取全盤否定、一概排斥的態(tài)度，并急于盲目輸出本國的傳統(tǒng)文化，以彰顯信心，掀起一股文化復(fù)古主義的逆流；另一方面，一些人特別是青年人對外來的東西產(chǎn)生了恐懼，甚至有一種盲目排外的情緒。此外，還有一些人極力鼓吹“全盤西化”，主張全面接受外來文化，完全否定我國的傳統(tǒng)文化。

1934年5月28日《大晚報》的報道，提到美術(shù)家徐悲鴻、劉海粟去國外舉辦美術(shù)展覽和梅蘭芳準備應(yīng)邀前往蘇聯(lián)演出的事情，并賦予其“發(fā)揚國光”的意義?！赌脕碇髁x》這篇文章，就是魯迅針對這些現(xiàn)象，對當(dāng)時思想文化問題的一個發(fā)言。破題理解文本5過程環(huán)節(jié)2活動一、作者在提出“拿來主義”之前提到了幾個“主義”。批駁對象表現(xiàn)危害主張閉關(guān)主義自己不去，別人也不許來給槍炮打開了國門送去主義送畫、送古董、送活人子孫拿不出東西，只好磕頭討一點殘羹冷炙根據(jù)禮尚往來的儀節(jié)拿來送來主義鴉片、廢槍炮被送來的東西嚇怕了清醒的青年發(fā)生恐怖送去之外還得拿來知識補充：破和立是議論文的兩種論證方式。破就是駁論，立就是立論。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解和主張。理解什么是破立結(jié)合6過程環(huán)節(jié)3任務(wù)二、作者運用什么樣的方法來論證對待文化遺產(chǎn)的錯誤態(tài)度的？請根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。明確：錯誤態(tài)度表現(xiàn)比喻義孱頭“徘徊不敢走進門”比喻懦弱無能，害怕繼承，拒絕借鑒的逃避主義者?；璧啊安淮笈?，放一把火燒光，算是保存了自己的清白?！北扔鞲顢鄽v史，盲目排斥的虛無主義者廢物“羨慕這宅子的舊主人”“接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片?！北扔鞒缪竺耐?。主張全盤西化的投降主義者。 任務(wù)三、“拿來主義”的具體內(nèi)容包括哪些方面？明確：①“占有”，即“不管三七二十一，拿來！”作者批判了那種在舊的遺產(chǎn)面前嚇破了膽無所措手足的“孱頭”，也批判了那種為自己的“左”而故意毀壞遺產(chǎn)的“昏蛋”，為正確地批判繼承文化遺產(chǎn)掃除障礙。②“挑選”，即“運用腦髓，放出眼光，自己來拿！”作者認為，文化遺產(chǎn)可分為三種：有益無害（即“魚翅”）的要“拿來”，而且“使用”；既有毒素又有用處的（即“鴉片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“煙槍”“煙燈”和“姨太太”）原則上加以“毀滅”（只留少許送博物館）?？傊鶕?jù)人民的利益，“或使用，或存放，或毀滅”。對于那種“接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片”的“廢物”，即那種“全盤繼承”論者，作者投以蔑視和厭惡。③創(chuàng)新，即“主人是新主人，宅子也就會成為新宅子”?！罢加小?、“挑選”，是為了推陳出新創(chuàng)造出新文藝。要推陳出新，就必須勇于批判繼承。作者說：“沒有拿來，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝”?？偨Y(jié)：請同學(xué)們理清本文的論證思路：明確：本文整體上運用了先破后立、破立結(jié)合的論證方式；首先批判三大主義并列舉其表現(xiàn)及其危害；然后提出自己的中心論點我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿，接著論證了對待外來文化和傳統(tǒng)文化的錯誤態(tài)度和正確做法；最后提出拿來的目的是要進行創(chuàng)新。任務(wù)五、近百年來我們從外國拿來了什么,還有哪些東西可以拿來？（答案開放）教師總結(jié)：我想近百年來，在經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)方面我們向外國“拿了”不少東西。雖然我國在百年中經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華等一系列的悲劇，但是現(xiàn)在的中國正在以飛速發(fā)展的這一事實向外國證明，中華民族是打不垮的民族，是自立自強的民族，我想未來我們還會拿來更多的榮譽，所以我們一定要運用腦髓，放出眼光，向著世界，向著傳統(tǒng)大聲地說出自己的主張：拿來！對待文化的錯誤態(tài)度板書設(shè)計拿來主義破閉關(guān)主義——排外送去主義——媚外送來主義——侵略孱頭：逃避主義破昏蛋：虛無主義廢物：投降主義立：拿來占有：不管三七二十一：敢拿立挑選使用存放會拿毀滅創(chuàng)新：新人、新文化屏幕作業(yè)布置：賞析本文的語言特色教學(xué)反思：