2023年《在山的那邊》語文教案

2023年《在山的那邊》語文教案《在山的那邊》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音精確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品嘗重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立志向，并培育為實(shí)現(xiàn)志向而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗誦課文。

2、品嘗重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

課前打算

老師：錄音機(jī)、磁帶（鋼琴曲《大海》）、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美妙而奇異的“幻想”，對將來，都有熱情的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢？

今日，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞（投影出示）

1、給加點(diǎn)的字注音。

2、形似字辨析。

3、說明詞語。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品嘗重點(diǎn)語句含義

1、范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時：

a、留意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b、理解詩中“山”與“?！钡囊馑肌?/p>

2、組織學(xué)生探討“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

學(xué)生剛剛接觸合作探討的方式，能說對大意就行。老師要以激勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深化探究。

3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[老師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，探討。

a、探討，理解重點(diǎn)詞語含義。（老師投影出示問題組）

“鐵青”什么意思？是寫山的顏色嗎？假如不是，那又是表現(xiàn)什么？

我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

“一顆從小飄來的種子”詳細(xì)指什么？為什么說是“飄來”的？

“誘惑”是什么意思？課文中指什么？

“喧騰”是什么意思？課文中指什么？

學(xué)生通過探討，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，老師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來說明，可予以補(bǔ)充，訂正。

b、在學(xué)生初步駕馭朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后探討重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。（老師投影出示句子）

“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢？”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點(diǎn)？

“——在山的那邊，依舊是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！”

“媽媽，那個海呢？”

“是的，我曾一次又一次地悲觀過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念向前走去”

“海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師要留意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講解并描述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次探討“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②探討，全詩講解并描述了一個什么道理？

以上所探討的內(nèi)容，盡量激勵學(xué)生多參加，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生探討，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)驗(yàn)或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班激情齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)。

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們恒久牢記，心中要有個“海”，為了這個“?！保瑥默F(xiàn)在起先，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a、依據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以“我最終見到了大海”為題寫一段話（也可以寫自然的海）。

b、嫻熟朗讀課文，選擇自己最喜愛的詩句背誦。

c、抄寫生字。

點(diǎn)評

本教案簡潔、明晰，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩歌這種體裁特點(diǎn)，采納朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品嘗詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”，就是要讓學(xué)生自己探討，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、激勵作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反思的活動，也體現(xiàn)了新課程親密聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn)

《在山的那邊》語文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、扎實(shí)駕馭課文中出現(xiàn)的'生字詞，訓(xùn)練詩歌的朗讀實(shí)力。

2、品嘗詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會文中所闡述的人生哲理。

教學(xué)支配

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點(diǎn)。在這個起點(diǎn)上，信任你們都有著新的向往和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？（請1、2位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）

剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美妙的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標(biāo)。

二、朗讀

那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的志向，看看從中能得到什么對我們實(shí)現(xiàn)人生志向的啟發(fā)。現(xiàn)在請同學(xué)們細(xì)致的聽朗讀（可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀），仔細(xì)地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出來?/p>

播放（朗讀）完后，說明幾個須要留意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

三、合作探究，品嘗詩歌

（一）課題

1、這首詩歌的題目是《在山的那邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？

2、為什么作者會這樣想？（即：什么緣由使作者去想在山的那邊是什么？）

從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發(fā)覺，自然不過是“山那邊是海”一類無趣幻想的破滅。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比憧憬的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他幻想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以，這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中全部的傷痛和失敗，它超越了詳細(xì)的生活經(jīng)驗(yàn)而成為一種普遍性的情感閱歷的象征。

3、作者介紹

王家新，誕生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，始終沒有走出那山的世界。一片寧靜的校內(nèi)，一條澄澈的小溪以及多數(shù)