學(xué)習(xí)以及影響學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素優(yōu)品文檔

學(xué)習(xí)以及影響學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素

中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展（一）一、學(xué)習(xí)的概念（一）什么是“學(xué)習(xí)”？

廣義的“學(xué)習(xí)”——因經(jīng)驗(yàn)而使行為或行為潛能產(chǎn)生較為持久改變的歷程。狹義的“學(xué)習(xí)”——個體在社會實(shí)踐活動中，以語言為中介，經(jīng)思維活動而積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生的行為、能力和心理傾向的相對持久變化的過程（二）學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)（基礎(chǔ)）個體心理發(fā)展水平

心理認(rèn)知發(fā)展水平與成熟度決定知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

知識背景學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)

推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力

二、影響學(xué)習(xí)的心理因素從三個角度談影響因素：

——

能不能學(xué)：學(xué)習(xí)能力（智力or認(rèn)知能力）

——

愿不愿學(xué)：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)等

——

會不會學(xué)：學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣等（一）認(rèn)知因素

個體的認(rèn)知過程：接受、貯存和運(yùn)用信息（或知識）（information）的歷程，包括知覺、注意、記憶、想象、思維和語言等。

感覺

涵義：感覺（sensation）是人腦對直接作用于個體感覺器官的客觀事物個別屬性的認(rèn)識。感受性：人腦對適宜刺激的感覺能力。感覺的種類：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺、機(jī)體覺、運(yùn)動覺、平衡覺知覺涵義：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體認(rèn)識知覺的特征：

選擇性、整體性、恒常性、組織性知覺的選擇性

人在知覺事物時(shí),首先要從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對象,而其他部分則留為背景。

根據(jù)當(dāng)前需要,對外來刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行組織加工的特征就是知覺的選擇性。知覺的選擇性

知覺對象與背景的相互轉(zhuǎn)換Beautiful?Ugly?少女還是老婦？還有其他人么？你發(fā)現(xiàn)了什么？玫瑰還是情侶？What’sthis?Wow,howbeautiful!!

知覺的整體性指人在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性。知覺的整體性

知覺的恒常性人們在剌激變化的情況下把事物知覺成穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺的恒常性。

知覺恒常性包括：大小恒常性、形狀恒常性與顏色恒常性。

知覺的組織性：

人的知覺是相當(dāng)有組織的，而不是紊亂的。心理學(xué)把此種由感覺轉(zhuǎn)化到知覺的選擇處理歷程，稱為知覺組織。相似法則：按刺激物相似特征組成知覺經(jīng)驗(yàn)的心理傾向。

接近法則：按刺激物特征關(guān)系而組織知覺經(jīng)驗(yàn)的心理傾向。連續(xù)原則：知覺上的連續(xù)未必是事實(shí)上的連續(xù)而是指心理上的連續(xù)

閉合法則：人努力將一個圖形知覺為一個連續(xù)的完整形狀的傾向

注意知覺的四個特點(diǎn)是一體的,在對一個具體的例子的分析中是不能分割的。

如下圖:知覺中的特殊現(xiàn)象：錯覺錯覺是對客觀事物不正確的知覺。圓盤旋轉(zhuǎn)與否？紅花百花在一條線上否？平行線么？注意（attention）（一）什么是注意？1、定義：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。

2、特點(diǎn)：指向性——指人在每一瞬間的心理活動選了某個對象，而離開了另一些對象，即注意對其對象具有選擇性。

集中性——指心理活動停留在被選擇對象上的強(qiáng)度和緊張度。要點(diǎn)：注意不是獨(dú)立的心理過程，而是伴隨心理過程發(fā)生的，它本身并不能單獨(dú)反映對象。(二）注意的功能：１選擇重要信息，屏蔽無關(guān)信息。２保持對象處于意識中心，保證深加工順利進(jìn)行３監(jiān)督和調(diào)節(jié)行為進(jìn)行。決定于動作的自動化程度。例如：一手畫方，一手畫圓。學(xué)生在注意聽課么?注意的外部行為表現(xiàn)：1、適應(yīng)性運(yùn)動2、無關(guān)運(yùn)動的停止3、呼吸運(yùn)動的變化4、注意緊張時(shí)心跳加快，牙關(guān)緊閉，緊握拳頭等當(dāng)然有時(shí)會出現(xiàn)注意的外部表現(xiàn)和注意的實(shí)際情況不符合的情況，如貌合神離（三）注意的種類：a.無意注意：指沒有預(yù)定目的，也不需要作意志努力的注意b.有意注意：指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，它是人類特有的心理活動。c.有意后注意：沒有預(yù)定的目的具有明確的目標(biāo)而且不需要意志努力的注意。注意的種類預(yù)定目的意志努力引起原因無意注意無無新異刺激有意注意有有間接興趣有意后注意有無直接興趣有意注意心理認(rèn)知發(fā)展水平與成熟度決定知覺的選擇性同一個方向得出一個正確答案。2)流暢性:敏捷,反應(yīng)迅速教師根據(jù)行為表現(xiàn)判斷心理世界決定于動作的自動化程度。知覺的整體性指人在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性。美國心理學(xué)家桑代克提出“試誤說”。問題解決的思維活動須具備三個條件：鳥媽媽,3只幼鳥不會飛211273如：朝霞不出門，晚霞行千里。有意注意有意后注意（四）注意的一般規(guī)律性1注意引起和保持的因素2注意的品質(zhì)及其影響因素1注意引起和保持的因素（1）引起無意注意的原因（2）影響有意注意維持的因素（3）有意后注意發(fā)生的條件

（1）引起無意注意的原因1）外因————客觀刺激的特點(diǎn)2）內(nèi)因————個體主觀的狀態(tài)1)客觀刺激的特點(diǎn)①刺激物的強(qiáng)度（相對、絕對）

②刺激物的對比（大小、顏色、形狀）形狀對比凸顯顏色對比削弱顏色對比

③刺激物的變動（變化、移動）④刺激物的新穎性（相對、絕對）

新異刺激2注意的品質(zhì)（1）注意的穩(wěn)定性。注意在同一對象或同一活動上持續(xù)的時(shí)間。（2）

注意的廣度（注意的范圍）指同一時(shí)間能清楚把握對象的數(shù)量。（3）注意的分配在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對象。（4）注意的轉(zhuǎn)移根據(jù)新的任務(wù)，個體能主動地把注意從一個對象或一種活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或另一種活動上去。記憶（Memory）一、什么是記憶？1、記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和提取2、階段：識記—保持—再認(rèn)或重現(xiàn)記憶的三個基本階段二、記憶的分類依據(jù)記憶內(nèi)容材料的性質(zhì)分為：形象記憶語言邏輯記憶情緒記憶運(yùn)動記憶記憶的信息加工理論記憶系統(tǒng)瞬時(shí)記憶（感覺登記）短時(shí)記憶（工作記憶）長時(shí)記憶三種記憶的比較種類時(shí)間特點(diǎn)感覺記憶（瞬時(shí)記憶）0.25～2秒容量相當(dāng)大，具有形象性短時(shí)記憶5秒～2分鐘容量7＋2長時(shí)記憶時(shí)間無限容量無限，心理活動的知識基礎(chǔ)1、感覺記憶特征信息完全依據(jù)它所具有的物理特性編碼，有鮮明的形象性。貯存的時(shí)間極短，視覺的感覺記憶在秒以下，聽覺的感覺記憶在4—5秒以下貯存容量比短時(shí)記憶的容量大。2.1信息保持的時(shí)間：1分鐘以內(nèi)

2.2信息加工的容量：7±2組塊（魔力之七）

2.3信息加工的策略:（1）組塊化

（2）精加工策略

（3）復(fù)述

2、短時(shí)記憶

Short-termmemory(STM)/Workingmemory2.4加工容量：

米勒（A.Miller，1956）

神奇的數(shù)字（7±2）組塊（chunk）：是儲存在長時(shí)記憶中，作為一個獨(dú)立體的結(jié)構(gòu)單元。請注意：下面的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：035720512250357205122503572051225UOYKNAHTTHANKYOU3、長時(shí)記憶（Long-TermMemory）特點(diǎn)以語義編碼為主貯存時(shí)間最長,無下限容量最大、無下限記憶的信息加工模型感覺登記短時(shí)記憶長時(shí)記憶刺激注意精細(xì)復(fù)述提取遺忘?維持復(fù)述遺忘遺忘行為反應(yīng)記憶的游戲三、記憶的規(guī)律

1.遺忘的進(jìn)程先快后慢艾賓浩斯的遺忘曲線艾賓浩斯遺忘曲線1單憑聽說—記憶的效果為（60％），視覺—（70％），神奇的數(shù)字（7±2）的客觀事物的整體認(rèn)識（一）認(rèn)知因素

個體的認(rèn)知過程：接受、貯存和運(yùn)用信息（或知識）（information）的歷程，包括知覺、注意、記憶、想象、思維和語言等。Wow,howbeautiful!!為一個獨(dú)立體的結(jié)構(gòu)單元。醫(yī)生根據(jù)體溫、血壓、血液、尿1注意引起和保持的因素容量相當(dāng)大，具有形象性（一）認(rèn)知因素

個體的認(rèn)知過程：接受、貯存和運(yùn)用信息（或知識）（information）的歷程，包括知覺、注意、記憶、想象、思維和語言等。1、識記的敏捷性——速度03572051225深刻性:透過表面看本質(zhì)3信息加工的策略:（1）組塊化

（2）精加工策略

（3）復(fù)述1信息保持的時(shí)間：1分鐘以內(nèi)

2.單憑聽說—記憶的效果為（60％），視覺—（70％），艾賓浩斯遺忘曲線2

2.識記材料的位置效應(yīng)影響記憶的效果。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對后續(xù)學(xué)習(xí)的材料所產(chǎn)生的干擾作用；倒攝抑制指后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生的干擾作用。前攝抑制與后攝抑制的比較學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測驗(yàn)后攝抑制學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測驗(yàn)前攝抑制為什么說睡眠的前后是記憶的黃金時(shí)段？3.意義材料的識記效果優(yōu)于無意義材料的識記效果。四、遺忘的原因1衰退說2干擾說3壓抑說4提取失敗遺忘理論的比較：理論主要觀點(diǎn)衰退說記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱干擾說學(xué)習(xí)和回憶之間受到其它材料的干擾而導(dǎo)致了遺忘。壓抑說遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用而引起的。提取失敗存儲在長時(shí)記憶中的信息不會消失，遺忘是因?yàn)闆]有找到合適的提取線索。五、記憶的品質(zhì)1、識記的敏捷性——速度2、保持的持久性3、回憶的準(zhǔn)確性4、記憶提取的準(zhǔn)備性取決于：是否系統(tǒng)化熟練程度追憶的方法六、記憶策略(1)及時(shí)記憶：(2)反復(fù)記憶：(3)理解記憶：對新知識進(jìn)行分類組合。①因果關(guān)系②對照比較關(guān)系③程序關(guān)系④其它關(guān)系：時(shí)間關(guān)系、空間關(guān)系、人物關(guān)系等(4)．過度記憶：50％過度學(xué)習(xí)(5)．嘗試回憶：避免單調(diào)，讓記憶和回憶交替進(jìn)行；思維

處在積極運(yùn)作狀態(tài)。(6)．協(xié)同記憶：多種感官共同參加

單憑聽說—記憶的效果為（60％），視覺—（70％），視、聽、語言活動共同參與——效果為（86.3％）。(7)．分散記憶六、記憶策略(續(xù)）

思維

概念——思維就是人腦對客觀事實(shí)的間接、概括的反映。特性——間接性、概括性思維的間接性如：生物化石醫(yī)生根據(jù)體溫、血壓、血液、尿夜、心電圖、腦電圖診斷氣象預(yù)報(bào)教師根據(jù)行為表現(xiàn)判斷心理世界思維的概括性：

把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括。如：“樹”，“人”將多次感知的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。如：朝霞不出門，晚霞行千里。思維與感知覺的關(guān)系

感覺────接收信息知覺────加工、處理信息

概念

思維───判斷

推理

圖示感覺、知覺、思維(抽象思維)關(guān)系圖（一）根據(jù)思維過程中憑借物的不同分：

1.

動作思維（操作思維、實(shí)踐思維）：動作思維是依據(jù)實(shí)際行動來解決具體問題的思維過程。

2.形象思維：形象思維指人們利用頭腦中的具體形象（表象）來解決問題的思維過程。

3.抽象思維：——以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。又叫邏輯思維。思維的種類1.聚合思維（求同思維、集中思維、輻合思維）指把問題能提供的多種信息聚合起來，朝著同一個方向得出一個正確答案。A大于B，B大于C可以推出A＞C2.發(fā)散思維（求異思維、輻射思維）指從一個目標(biāo)出發(fā),沿著多種不同途徑去思考,探求多種答案的思維.海--------海洋海鷗海參海鹽海魂（二）根據(jù)思維探索目標(biāo)的方向不同分（三）根據(jù)思維的創(chuàng)新程度分:1.常規(guī)性思維指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn),按現(xiàn)成的方案和程序用慣常的方法,固定的模式解決問題的思維方式。2.創(chuàng)造性思維指以新異,獨(dú)創(chuàng)的方式解決問題的思維。例：樹上有5只鳥,打死了一只,還剩幾只?0----常規(guī)思維,3----鳥爸爸.鳥媽媽,3只幼鳥不會飛創(chuàng)新性思維的從三個角度來評價(jià):

1)變通性:靈活,隨機(jī)應(yīng)變2)流暢性:敏捷,反應(yīng)迅速3)獨(dú)特性:超乎尋常,新穎

1.深刻性:透過表面看本質(zhì)2.靈活性:不斷變化3.獨(dú)創(chuàng)性:具有新穎性的成分4.批判性:善于自