區(qū)域活動(dòng)案例反思

區(qū)域活動(dòng)案例反思區(qū)域活動(dòng)案例反思#/5地區(qū)活動(dòng)事例反省每個(gè)孩子都愛(ài)玩區(qū)角活動(dòng)，但是因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，假如沒(méi)有老師正確的指引，地區(qū)活動(dòng)就會(huì)成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，并且會(huì)養(yǎng)成自由渙散的習(xí)慣，所以地區(qū)活動(dòng)時(shí)更需要老師的踴躍指引。開(kāi)學(xué)初我們就商議擬訂好了本學(xué)期活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，平常工作活動(dòng)時(shí)大家各自做什么，互相怎么合作，什么活動(dòng)需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項(xiàng)活動(dòng)在展開(kāi)時(shí)都比較順利、有頭有緒。在活動(dòng)中我們幾位老師仍是比較會(huì)察看孩子的，活動(dòng)時(shí)我們實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改良?；顒?dòng)評(píng)論完了我們還會(huì)就本次地區(qū)活動(dòng)做一個(gè)溝通，互相認(rèn)識(shí)孩子在其余區(qū)角的表現(xiàn)。幾個(gè)月來(lái)，地區(qū)活動(dòng)展開(kāi)比較好的地方是：.活動(dòng)有目標(biāo)性我們把開(kāi)學(xué)初定的特點(diǎn)計(jì)劃中對(duì)于游戲、地區(qū)活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。我們的活動(dòng)目的就是讓少兒熟習(xí)地區(qū)，認(rèn)識(shí)地區(qū)活動(dòng)。1.指引少兒自主選擇地區(qū)活動(dòng)； 2.活動(dòng)中不隨意改換自己選擇的區(qū)角，逐漸培育對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。 經(jīng)過(guò)幾個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。其余象美工區(qū)，我們的要點(diǎn)是撕紙、折紙，其次是學(xué)習(xí)使用剪刀，比方學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)?huà)等等。還有娃娃家，準(zhǔn)備小餐廳的模具，有目標(biāo)，活動(dòng)才能順利展開(kāi)。.成立合理必需的活動(dòng)區(qū)規(guī)則一個(gè)優(yōu)秀、有序的環(huán)境是少兒能夠在地區(qū)中自由活動(dòng)的必不行少的條件。我們經(jīng)過(guò)察看擬訂出少兒能夠理解能夠遵守的地區(qū)活動(dòng)規(guī)，多指引、多敦促、多欣賞來(lái)讓少兒恪守規(guī)則和各樣行為，逐漸成立起班級(jí)地區(qū)活動(dòng)的有序環(huán)境。.著重講評(píng)工作本班少兒有些不可以正確評(píng)論自己的行為和能力，也不可以很好地表訴自己和其余人在地區(qū)中的表現(xiàn)。所以我們很著重地區(qū)活動(dòng)后的評(píng)論。我們的評(píng)論不單能培育孩子的規(guī)則意識(shí)，在耳濡目染中也能讓少兒養(yǎng)成正確評(píng)論自己和伙伴的習(xí)慣。兩個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)論伙伴在地區(qū)活動(dòng)中的表現(xiàn)了。比較疑惑的地方：資料的投放一一地區(qū)活動(dòng)我們都知道投放資料要多，要有層次性，少兒有充足選擇的余地。但是孩子缺少自主性，著手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺少，我們?cè)谫Y料的準(zhǔn)備上也很有限制性。在操作時(shí)，資料投放過(guò)多，孩子就簡(jiǎn)單分心，并且會(huì)影響操作能力，所以在資料的選用、投入方面不可以很好地掌握?；顒?dòng)內(nèi)容一一地區(qū)活動(dòng)是表現(xiàn)少兒自主性、表現(xiàn)少兒個(gè)性的地方。但孩子著手能力單薄，比方剪刀、油畫(huà)、膠水的使用等都需要老師在旁看著，使用剪刀的安全，膠水的使用每次都是弄得滿(mǎn)桌子手上都是。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單調(diào)，比方剪紙小組內(nèi)大家一同剪紙，撕紙大家一同撕紙，這樣固然活動(dòng)比較單調(diào)，但是這樣我們感覺(jué)更有利于教師察看少兒的表現(xiàn)，培育少兒的慣例。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再展開(kāi)分層活動(dòng)、少兒自主選擇活動(dòng)。不足的地方：.對(duì)孩子的察看仍是不夠深入和仔細(xì)，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的察看。.開(kāi)學(xué)初的地區(qū)活動(dòng)仍是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來(lái)要考慮如何更好地指引少兒自主地探究學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)地區(qū)活動(dòng)培育他們的思想活躍。.要在少兒興趣點(diǎn)上不停生成和改良資料，要考慮少兒的發(fā)展水平供給擁有層次性的資料，保證每個(gè)少兒都有時(shí)機(jī)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上獲得提升。使少兒樂(lè)于活動(dòng)。事例：正在我察看我們班級(jí)好多少兒在地區(qū)活動(dòng)中的表現(xiàn)時(shí)我看到我們班級(jí)中的“小不點(diǎn)”趙枝珩在抓耳撓腮的，一幅很難過(guò)的表情?？磥?lái)他一定在他玩的地方遇到了很大的困難，我近距離一看，本來(lái)他在我們“益智區(qū)變變變”的區(qū)角玩，但是這個(gè)區(qū)角不是從前隨你在板上擺圖形的，而是依據(jù)圖案，自己在模擬圖紙上的圖案變化造型，我走近一看，趙枝珩的設(shè)計(jì)是一只長(zhǎng)頸鹿，但是他為何表現(xiàn)的卻很不恰似的，我過(guò)去一看，本來(lái)他不過(guò)為了讓長(zhǎng)頸鹿的脖子漂亮，沒(méi)有把長(zhǎng)頸鹿的身體和腿的長(zhǎng)度算在此中，長(zhǎng)頸鹿的腿和身體無(wú)法展現(xiàn)出來(lái).看著他很焦急的樣子，我想啟迪他自己來(lái)戰(zhàn)勝一下，我試著請(qǐng)他自己想一想為何不可以表現(xiàn)??？可能是他太急了，想了半天也沒(méi)有回答我的問(wèn)題，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)發(fā)揮我的指導(dǎo)作用了，我請(qǐng)他先在設(shè)計(jì)長(zhǎng)頸鹿的身體和腿的長(zhǎng)度做個(gè)比較，因?yàn)槲蚁茸屗J(rèn)識(shí)到我們的設(shè)計(jì)圖和模具是如出一轍的，你怎么設(shè)計(jì)的就應(yīng)當(dāng)怎么用模具來(lái)拎、扭、轉(zhuǎn)的動(dòng)作變變變，讓模具的棱角成向來(lái)線水平狀，一說(shuō)他就理解了，點(diǎn)著頭對(duì)我說(shuō)本來(lái)是自己的方法出問(wèn)題了。剖析：我們班級(jí)的少兒在玩這個(gè)小小設(shè)計(jì)師的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，好多少兒感覺(jué)設(shè)計(jì)圖和底板是不同樣的，可能這跟老師解說(shuō)的不清楚很相關(guān)系的，并且少兒的形象思想還不是很發(fā)達(dá)，在好多方面還不是很能表達(dá)的清楚.我們的少兒在玩的時(shí)候發(fā)生困難的時(shí)候，老師能夠作