海南省海口嘉勛高級(jí)中學(xué)高二上學(xué)期9月開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題（PDF版含答案）

海南省?？诩蝿赘呒?jí)中學(xué)高二上學(xué)期9月開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題（PDF版含答案）?？诩蝿赘呒?jí)中學(xué)

高二年級(jí)2023年9月開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試卷

滿分150分。考試總用時(shí)為150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員田豐認(rèn)為，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，讓孩子完全脫離游

戲，會(huì)讓孩子跟時(shí)代出現(xiàn)一定的割裂，家長(zhǎng)要改變態(tài)度，以商量取代指使，走近孩子、陪伴

孩子，從心理上理解和了解孩子，才能起到更好的效果。

家庭教育方式會(huì)在一定程度上影響孩子的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。此前，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院國(guó)情調(diào)查與

大數(shù)據(jù)研究中心、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社發(fā)布的《青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育讀本》顯示，四類家庭

的孩子更容易用網(wǎng)過(guò)度，即親子活動(dòng)少的家庭、父母抗拒網(wǎng)絡(luò)的家庭、教育粗暴的家庭、父

教缺位的家庭。民主型家庭親子關(guān)系更加和諧，父母更能理解孩子的想法，同時(shí)孩子對(duì)父母

的接納程度高，也更樂(lè)意聽(tīng)父母的意見(jiàn)或建議。所以，孩子有可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的一些負(fù)面影

響有較深刻的認(rèn)知。而溺愛(ài)型、忽視型和專制型教養(yǎng)模式下長(zhǎng)大的孩子，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法

受父母的影響較少，受同伴、同學(xué)等同儕群體的影響較大，因而對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的一些好處更認(rèn)

同。

（摘編自孫山《中小學(xué)生網(wǎng)游調(diào)查：什么樣的孩子不會(huì)沉迷網(wǎng)游》）

材料二：

近日，中國(guó)青少年研究中心發(fā)布“中小學(xué)生及其家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知與態(tài)度研究"的報(bào)告。

報(bào)告顯示，近八成學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為被中小學(xué)生普遍接受

的一種娛樂(lè)方式。值得注意的是，孩子沉迷游戲行為與親子關(guān)系密切相關(guān)，親子關(guān)系越差，

越易導(dǎo)致孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的行為。

大量事例表明，網(wǎng)絡(luò)游戲容易對(duì)未成年人帶來(lái)多種負(fù)面影響，甚至造成巨大的身心傷害。

網(wǎng)癮患者輕則焦慮、自閉、煩躁和自虐化，重則有暴力傾向，諸如“討要上網(wǎng)費(fèi)未果揮刀殺

親”的案例屢被曝光，沉溺于其間者難以自拔。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，成人尚且難以自控，

對(duì)心智尚未發(fā)育成熟的未成年人來(lái)說(shuō)，如未能進(jìn)行及時(shí)的預(yù)防和干預(yù)，其后果比想象中更為

嚴(yán)重。

答案

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基于保護(hù)未成年人的權(quán)利，更好地實(shí)施素質(zhì)化教育，防沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲都是首要之舉。無(wú)

論是學(xué)校開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育，還是網(wǎng)游公司啟動(dòng)防沉迷系統(tǒng)，以及執(zhí)行教育部門禁止中小學(xué)

生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校的規(guī)定，在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和支持的前提下，尤需發(fā)揮家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人的

督促作用。由于未成年人普遍缺乏自控性和自制力，在內(nèi)因無(wú)法發(fā)揮主體作用的情況下，家

長(zhǎng)的輔助作用具有決定性。

家長(zhǎng)是孩子的

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如今，多地集中在開(kāi)學(xué)后、放假前等時(shí)段做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)提醒，向家長(zhǎng)推送

防范知識(shí)；通過(guò)課堂教學(xué)、主題班會(huì)、板報(bào)廣播、案例教學(xué)、演講比賽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)

生增強(qiáng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)游戲等危害性的認(rèn)識(shí)……都是值得推廣的好做法。

“堵"的同時(shí)如果缺乏“疏”的舉措，難免會(huì)讓孩子在好奇心和冒險(xiǎn)意識(shí)的驅(qū)使下，鉆

空子、想歪點(diǎn)子去接觸游戲，適得其反。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，讓孩子參與

更豐富多彩的活動(dòng)、培養(yǎng)更多文體愛(ài)好，以充實(shí)美滿的陪伴、健康積極向上的興趣排擠“手

機(jī)控"的時(shí)間和空間，降低沉迷的可能性。

（摘編自鄭海鷗《疏堵結(jié)合，讓孩子遠(yuǎn)離游戲癮》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．沉溺網(wǎng)絡(luò)的孩子，往往是生活在親子活動(dòng)少的家庭，或父母抗拒網(wǎng)絡(luò)的家庭，或教育粗

暴的家庭，或父教缺位的家庭，這也從反面說(shuō)明了應(yīng)該怎樣做家長(zhǎng)。

B．孩子把虛擬的網(wǎng)絡(luò)作為情感寄托的對(duì)象，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有成為孩子成長(zhǎng)的伴侶、情感傾

訴的對(duì)象、一同玩耍的伙伴，孩子從家庭中得不到溫暖。

C．親子關(guān)系更加和諧的民主型家庭的孩子，對(duì)網(wǎng)游的看法受父母的影響較大，對(duì)網(wǎng)游的一

些負(fù)面影響可能有較深刻的認(rèn)知，從而避免沉溺于網(wǎng)游中。

D．很多學(xué)校和家長(zhǎng)，如果條件允許，勢(shì)必會(huì)讓孩子和網(wǎng)絡(luò)徹底拜拜，這個(gè)愿望如果實(shí)現(xiàn)了，

后果也很可怕，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子與時(shí)代出現(xiàn)一定的割裂。

2．根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．家長(zhǎng)作風(fēng)專制，不能充分尊重孩子的想法、個(gè)性、自由與權(quán)利，孩子易受同伴、同學(xué)等

同儕群體的影響，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的一些好處更認(rèn)同。

B．當(dāng)家長(zhǎng)成為孩子最信任的朋友、最值得信任的傾訴對(duì)象，孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系自然不會(huì)漸

行漸近，孩子自然樂(lè)意聽(tīng)父母關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的意見(jiàn)或建議。

C．一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到孩子沉迷網(wǎng)游難以自拔后的危害，即焦慮、自閉、煩躁和自虐化，

甚至?xí)哂斜┝A向，等到發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)無(wú)藥可治，悔之晚矣。

D．家長(zhǎng)作為孩子的

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C．“學(xué)生與家長(zhǎng)談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲，既可以看出父母對(duì)孩子娛樂(lè)行為的關(guān)注度，也可以反映出

孩子對(duì)父母的親近度。”

D．“家長(zhǎng)如果只監(jiān)管不陪伴，既缺少兩代人溝通的話題，也易與孩子形成隔閡，導(dǎo)致孩子

沉迷游戲。"

4．材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明分析。（4分）

5．預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲既要“堵”，又要“疏"。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劸唧w應(yīng)該采取哪

些措施。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文章，完成下面小題。

城市里的蘑菇

卡爾維諾

風(fēng)，從遠(yuǎn)方來(lái)到城市，帶著不尋常的禮物，但只有少數(shù)敏感的人才察覺(jué)得到，像有花粉

熱毛病的人才會(huì)因?yàn)閯e處飄來(lái)的花粉而打噴嚏。

一天，不知從哪里來(lái)了一陣夾帶著孢子的風(fēng)，于是蘑菇在市區(qū)街道的花壇上萌芽了。沒(méi)

有人發(fā)現(xiàn)，除了小工馬可瓦爾多，他每天早上都在那里等電車。

這位馬可瓦爾多對(duì)城市的生活不是很適應(yīng)：廣告招牌、紅綠燈、櫥窗、霓虹燈、海報(bào)，

裝腔作勢(shì)地想吸引人注意，但是他就像行走在沙漠上似的從未停駐過(guò)目光。相反地，一片高

掛在樹(shù)枝上枯黃的葉子，一根纏懸在紅瓦上的羽毛，他卻不曾遺漏；馬背上的牛虻、桌上的

蛀洞、人行道上壓扁的無(wú)花果果皮，馬可瓦爾多不會(huì)不注意到；四季的變化、心里的欲望和

自己微不足道的存在，這些他都能發(fā)現(xiàn)。

這樣，一個(gè)早上，在等著電車來(lái)載他去公司上工時(shí)，馬可瓦爾多在站牌附近注意到一些

奇特的東西：沿著林蔭大道鋪滿石板并消過(guò)毒的花壇上，在某幾處樹(shù)樁，似乎鼓起了腫塊，

這里那里地微露著地下的圓形體。

他彎下身去系鞋帶以便看清楚點(diǎn)：是蘑菇，真的蘑菇，正在市中心萌芽！對(duì)馬可瓦爾多

而言，他周圍這個(gè)灰色而貧乏的世界，仿佛在一瞬間因?yàn)檫@批不為人知的寶藏而變得豐盛肥

沃。而且，生命中除了以小時(shí)計(jì)酬的雇員薪水、額外的工資補(bǔ)助和家庭津貼外，還是有某些

東西可以期待的。

他這天工作得比以往都要更心不在焉，老想著當(dāng)他在那兒搬卸盒子、箱子的同時(shí)，那些

只有他知道的蘑菇，在幽暗的土地上寂靜、慢慢地醞釀那多孔的果肉，吸取地下的水分，蹭

破土地表層。“只要下一晚上的雨，”他自言自語(yǔ)道，“就可以采收了。"并急著讓他太太和六

答案

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個(gè)孩子知道這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)。

“我跟你們說(shuō)，”馬可瓦爾多在享用少得可憐的晚飯時(shí)宣布，“在一個(gè)禮拜之內(nèi)，我們會(huì)

有蘑菇可以吃！很棒的油炸蘑菇哦！我向你們保證！"

然后對(duì)那些較小的、還不知道什么是蘑菇的孩子們激動(dòng)地解釋各品種蘑菇的美麗，講述

它們鮮美的滋味，還有烹煮的方法，這樣就可以把他太太朵米娣拉硬拖進(jìn)來(lái)參與討論。因?yàn)?/p>

她始終是一副懷疑和漠不關(guān)心的樣子。

“這些蘑菇在哪里？”孩子們問(wèn)，“告訴我們蘑菇長(zhǎng)在哪里！"

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，馬可瓦爾多基于多疑的理由煞住了他的興奮。哎，我一跟他們說(shuō)出位置，

他們就會(huì)和平日混在一起的野孩子一齊去找，然后消息會(huì)傳遞整個(gè)社區(qū)，蘑菇就都到別人的

鍋?zhàn)永锪耍∵@個(gè)推測(cè)立刻填滿了那原來(lái)充滿著大愛(ài)的心靈，擔(dān)心、嫉妒及冷漠把心關(guān)閉起來(lái)，

現(xiàn)在他只渴望擁有。

“蘑菇的位置我知道，而且只有我知道，你們要是在外頭走漏一句話，就該倒霉了?！?/p>

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正在討論要不要摘……"便大踏步走開(kāi)了。

馬可瓦爾多一句話都說(shuō)不出來(lái)：還有更大朵的蘑菇，而他竟然不知道！眼睜睜地看著一

次意外的收獲就這樣變成別人的，他有好一會(huì)兒幾乎氣傻了，然后——有時(shí)候會(huì)發(fā)生——因

為個(gè)人情感的崩潰使得他突然慷慨起來(lái)。在那個(gè)時(shí)候，有很多人正在等電車，由于天氣仍不

穩(wěn)定而且潮濕，大家手背上都吊掛著雨傘。“喂！你們這些人，今天晚上想吃油炸蘑菇嗎？”

馬可瓦爾多對(duì)站牌附近擁擠的人群喊道，“在馬路上長(zhǎng)出了蘑菇！你們跟我來(lái)！每個(gè)人都有

份！"之后他就緊跟著阿瑪?shù)芗?，而他身后則緊跟著另一群人。

大家都找到了蘑菇，沒(méi)有籃子的，就把蘑菇放在打開(kāi)的雨傘里。某個(gè)人說(shuō)：“如果我們

一起辦個(gè)午宴一定很棒！”但最后，所有人都帶著各自的蘑菇回到自己家里。

不過(guò)他們很快又重新見(jiàn)面了，就在同一天晚上，同一家醫(yī)院的病房里，由于食物中毒來(lái)

洗胃。中毒都不嚴(yán)重，因?yàn)槊總€(gè)人吃的蘑菇數(shù)量并不多。

馬可瓦爾多和阿瑪?shù)芗稍谙噜彽牟〈采?，怒目相視。（有刪改）

6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“城市里的蘑菇"是串聯(lián)故事的線索。作為環(huán)境因素，它與“馬背上的牛虻、桌上的蛀洞、

人行道上壓扁的無(wú)花果果皮”等這些主人公眼中的景物協(xié)調(diào)一致。

B．

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8．馬可瓦爾多是小說(shuō)的主人公，作者從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多方面對(duì)他進(jìn)行了刻畫(huà)，請(qǐng)根

據(jù)小說(shuō)內(nèi)容具體分析馬可瓦爾多的形象。（4分）

9．結(jié)尾兩段，故事的情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，確實(shí)有些出乎意料，但又在情理之中，請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)

容，說(shuō)說(shuō)此結(jié)尾“在情理之中"的理由。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀

（一）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

軾啟：五月末，舍弟來(lái)，得手書(shū)，勞問(wèn)甚厚。日欲裁謝，因循至今。遞中復(fù)辱教，感愧

益甚。比日履茲初寒，起居何如。

軾寓居粗遣。但舍弟初到筠州，即喪一女子，而軾亦喪一老乳母，悼念未衰，又得鄉(xiāng)信，

堂兄中舍九月中逝去。異鄉(xiāng)衰病，觸目凄感，念人命脆弱如此。又承見(jiàn)喻中間得疾不輕，且

喜復(fù)健。

吾儕漸衰，不可復(fù)作少年調(diào)度，當(dāng)速用道書(shū)方士之言，厚自養(yǎng)煉。謫居無(wú)事，頗窺其一

二。己借得本州天慶觀道堂三間，冬至后，當(dāng)入此室，四十九日乃出。自非廢放，安得就此？

太．虛．他日一為仕宦所縻，欲求四十九日閑，豈可復(fù)得耶？當(dāng)及今為之，但擇平時(shí)所謂簡(jiǎn)要易

行者，日夜為之，寢食之外，不治他事。但滿此期，根本立矣。此后縱復(fù)出從人事，事已則

心返，自不能廢矣。此書(shū)到日，恐己不及，然亦不須用冬至也。

寄示詩(shī)文，皆超然勝絕，娓娓焉來(lái)逼人矣。如我輩亦不勞逼也。太虛未免求祿仕，方應(yīng)

舉求之，應(yīng)舉不可必。竊為君謀，宜多著書(shū)，如所示《論兵》及《盜賊》等數(shù)篇，但似此得

數(shù)十首，皆卓然有可用之實(shí)者，不須及時(shí)事也。但旋作此書(shū)，亦不可廢應(yīng)．舉．。此書(shū)若成，聊

復(fù)相示，當(dāng)有知君者，想喻此意也。

初到黃，廩．入．既絕，人口不少，私甚憂之，但痛自節(jié)儉。每月朔．，便取四千五百錢，斷

為三十塊，掛屋梁上，平旦，用畫(huà)叉挑取一塊，即藏去叉，仍以大竹簡(jiǎn)別貯用不盡者，以待

賓客，此賈耘老法也。度囊中尚可支一歲有余，至?xí)r別作經(jīng)畫(huà)，水到渠成，不須顧慮，以此

胸中都無(wú)一事。

所居對(duì)岸武昌山水佳絕有蜀人王生在邑中往往為風(fēng)濤所隔不能即歸則王生能為殺雞炊

黍至數(shù)日不厭。又有潘生者，作酒店樊口，棹小舟徑至店下，村酒亦自醇釅。柑橘椑柿極多，

大芋長(zhǎng)尺余，不減蜀中。外縣米斗二十，有水路可致。羊肉如北方，豬牛獐鹿如土，魚(yú)蟹不

論錢。岐亭監(jiān)酒胡定之，載書(shū)萬(wàn)卷隨行，喜借人看。黃州曹官數(shù)人，皆家善庖饌，喜作會(huì)。

太虛視此數(shù)事，吾事豈不既濟(jì)矣乎！欲與太虛言者無(wú)窮，但紙盡耳。展讀至此，想見(jiàn)掀髯一

答案

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笑也。

晚歲苦寒，惟萬(wàn)萬(wàn)自重。夜中微被酒，書(shū)不成字，不罪不罪！不宣。軾再拜。

（節(jié)選自蘇軾《答秦太虛書(shū)》）

10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．所居對(duì)岸/武昌山水佳絕/有蜀人王生/在邑中往往為風(fēng)濤所隔/不能即歸/則王生能為殺雞

/炊黍至數(shù)日/不厭

B．所居對(duì)岸/武昌山水佳絕/有蜀人王生在邑中/往往為風(fēng)濤所隔/不能即歸/則王生能為殺雞

/炊黍至數(shù)日/不厭

C．所居對(duì)岸武昌/山水佳絕/有蜀人王生在邑中/往往為風(fēng)濤所隔/不能即歸/則王生能為殺雞

炊黍/至數(shù)日不厭

D．所居對(duì)岸武昌/山水佳絕/有蜀人王生/在邑中往往為風(fēng)濤所隔/不能即歸/則王生能為殺雞

炊黍/至數(shù)日不厭

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．太虛，秦觀的字，蘇軾學(xué)生，與陳師道、晁補(bǔ)之、張耒合稱“蘇門四學(xué)士”，擅長(zhǎng)寫(xiě)詞，

是北宋婉約派詞人。

B．應(yīng)舉，即參加科舉考試，科舉考試通常分為鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試，成績(jī)

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13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）此書(shū)若成，聊復(fù)相示，當(dāng)有知君者，想喻此意也。

（2）夜中微被酒，書(shū)不成字，不罪不罪！

14．林語(yǔ)堂曾評(píng)價(jià)蘇軾是“無(wú)可救藥的樂(lè)天派"，說(shuō)他在任何艱難的情況下都能尋找到生活

的樂(lè)趣，永葆生命的激情。在黃州，困苦之中，蘇軾感受到了哪些生活之樂(lè)？請(qǐng)依據(jù)選文簡(jiǎn)

要概括。（4分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

幽州夜飲

張說(shuō)①

涼風(fēng)吹夜雨，蕭瑟?jiǎng)雍帧?/p>

正有高堂宴②，能忘遲暮心？

軍中宜劍舞，塞上重茄音。

不作邊城將，誰(shuí)知恩遇深！

【注】①開(kāi)元初，張說(shuō)為中書(shū)令，因與姚元崇不和，罷為相州刺史，后又任幽州都督。此詩(shī)

是他在幽州都督府所作。②高堂宴：在高大的廳堂舉辦宴會(huì)。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．首聯(lián)通過(guò)對(duì)“涼風(fēng)”“夜雨"“寒林”的描寫(xiě)，突出了邊地之夜蕭瑟、荒寒的特點(diǎn)。

B．詩(shī)歌開(kāi)篇不先寫(xiě)宴飲場(chǎng)景，而先寫(xiě)宴飲的環(huán)境，為詩(shī)歌奠定了悲傷的情感基調(diào)。

C．

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ

閱讀下面的文字，完成小題。

小說(shuō)課的興起，應(yīng)歸功于大學(xué)教育理念和制度的探索創(chuàng)新。在以往的文學(xué)教育中，文學(xué)

史、文學(xué)批評(píng)和文學(xué)理論三者雖不至于分疆而治，但很難做到。小說(shuō)課卻幾乎

地實(shí)現(xiàn)了三者的交叉融合。講授者的初衷雖不是講成小說(shuō)史，但在選講經(jīng)典篇目時(shí)，已無(wú)形

中完成了類似文學(xué)史的篩選工作。課堂上對(duì)具體作品的解讀，時(shí)刻要求講授者兼具文學(xué)批評(píng)

的眼光和文學(xué)理論的修養(yǎng)。也就是說(shuō)，講授者實(shí)際上身兼小說(shuō)家、批評(píng)家和教育者等多重身

份。（）

在后續(xù)的傳播中，小說(shuō)課所彰顯的文學(xué)趣味、觀念和立場(chǎng)，對(duì)大眾的文學(xué)解讀、文學(xué)消

費(fèi)和文學(xué)接受可能產(chǎn)生的影響，__________________。正是在這個(gè)意義上，小說(shuō)課的興起密切關(guān)聯(lián)著文

學(xué)生活的變遷。

在當(dāng)下的文學(xué)生活中，小說(shuō)課有著重要的意義與影響。其中最突出的是小說(shuō)彰顯獨(dú)到眼

光、豐富批評(píng)類型的作用。小說(shuō)可作為特殊形態(tài)的文學(xué)批評(píng)，乃是作家對(duì)作家的批評(píng)，這些

批評(píng)文學(xué)未必都能達(dá)到“大師的批評(píng)"的理想境界，但至少都，引人入勝。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（4分）

19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.當(dāng)小說(shuō)課從口頭講授到整理出版時(shí)，他的接受對(duì)象也就從學(xué)生聽(tīng)眾擴(kuò)展至讀者大眾。

B.當(dāng)小說(shuō)課的表現(xiàn)形式從整理出版到口頭講授時(shí)，他的接受對(duì)象也從學(xué)生聽(tīng)眾擴(kuò)展至讀者

大眾。

C.當(dāng)小說(shuō)課的接受對(duì)象擴(kuò)展至讀者大眾時(shí)，他的表現(xiàn)形式也從口頭講授到整理出版。

D.當(dāng)小說(shuō)的接受對(duì)象從讀者大眾到學(xué)生聽(tīng)眾時(shí)，他的表現(xiàn)形式也從口頭講授到整理出版。

20.下列引號(hào)的運(yùn)用，與文中用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.為了經(jīng)常提醒自己，魯迅還在書(shū)上簽了一行字“心到、口到，眼到”。

B.散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散"，無(wú)論內(nèi)容多么廣泛，都是為表達(dá)中心意思服務(wù)的。

C.他平日里喜歡占各種人的小便宜，大多數(shù)人都認(rèn)為，這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)為好。

D.云就像是天氣的“招牌"，天上掛的是什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下面小題。

清供一般都在進(jìn)入臘月之后開(kāi)始操辦，中國(guó)人是講究生活品質(zhì)的民族，也最注重年味。

答案

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臘月里，家家戶戶會(huì)清掃洗刷，會(huì)頂著風(fēng)雪、洋溢著笑臉去花市和集市購(gòu)買清供物品。在盤

子里放上柿子、石榴、仙桃、①多子長(zhǎng)壽；在案頭供上梅瓶鮮花，寓意平平安安，生

命燦爛。從中國(guó)古代開(kāi)始，每逢年關(guān)，畫(huà)家、文人們都會(huì)把這些物品畫(huà)在紙上。于是，在中

國(guó)的繪畫(huà)史上又衍生出一個(gè)新的繪畫(huà)形式——清供圖。

清供圖始于何時(shí)何人已無(wú)法推論，但自有清供圖后，就從來(lái)沒(méi)有斷過(guò)，也是所有畫(huà)者最

樂(lè)于創(chuàng)作的題材。在圍爐夜話之余，在溫酒賦詩(shī)之余，在一爐炭火暖暖的夜晚，把這些可愛(ài)

的物品畫(huà)在紙上，不僅代表著喜氣，②。年關(guān)也是老百姓最有金錢的時(shí)候，這些既應(yīng)

景又吉祥的畫(huà)作會(huì)深受青睞。有了市場(chǎng)，就會(huì)更加激勵(lì)畫(huà)者，于是清供圖一直是中國(guó)過(guò)去銷

售最好的藝術(shù)商品，僅次于春聯(lián)和窗花。

明朝后期至民國(guó)是清供圖的鼎盛時(shí)期，在這段時(shí)間里，無(wú)論是繪畫(huà)形式還是筆墨功夫都

達(dá)到了較高的水平，加上又有大量的文人參與，清供圖變得更加生動(dòng)幽默，更加情趣盎然，

更加飽含文學(xué)意味。中國(guó)畫(huà)離不開(kāi)情、趣、境，若不飽學(xué)，若無(wú)獨(dú)特且準(zhǔn)確的審美判斷，若

不能深刻懂得中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)精髓，③，哪怕是高超的技法也不管用。所以，吳冠中說(shuō)

“筆墨等于零”有些偏激，雖然是沒(méi)有道理的，但是這話總體上是對(duì)的。

21.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）