開展“三生教育”的實施方案

芒寬鄉(xiāng)西亞小學開展“三生教育”的實施方案西亞小學二○○八年十月二十二日芒寬鄉(xiāng)西亞小學開展“三生教育”的實施方案根據(jù)省教廳、區(qū)教育局有關(guān)開展“三生教育”的文獻精神，芒寬鄉(xiāng)從9月開始在三、五年級開設(shè)“三生教育”地方課程。根據(jù)《芒寬鄉(xiāng)中心學?！叭逃钡膶嵭蟹桨浮凡际穑Y(jié)合我校實際，制定“西亞小學三生教育實行方案”。一、實行“三生教育”的重要意義及重要任務(wù)生命教育、生存教育、生活教育簡稱“三生教育”。充足研究小學目前各年級教育教學內(nèi)容資源的基礎(chǔ)上跨學科整合“三生教育”資源，分學段明確重點，通過學校教育、家庭教育、社會教育三個方面的教育力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終到達協(xié)助學生確立對的的世界觀、人生觀、價值觀的目的過程。其關(guān)鍵就是要堅持育人為先，在教育過程中融入社會主義關(guān)鍵價值體系；堅持育人為本。培養(yǎng)學生健康的心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增進學生全面發(fā)展。強調(diào)學生的愛心、責任感、正義感和意志力。生命教育是協(xié)助學生認識生命，尊重生命，愛惜生命和愛惜生命，增進學生積極積極、健康地發(fā)展生命。提高生命質(zhì)量，領(lǐng)悟生命的意義和價值。生存教育重要讓學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提高生存能力，樹立對的的生存觀，學會應(yīng)對生存危機和掙脫生存困境，善待生存挫折，為此后可以合法、高效和很好地處理安身立命的問題打下堅實的基礎(chǔ)。生活教育重要讓學生理解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，熱愛生活、奮斗生活、幸福生命，樹立對的的生活觀。生命教育、生存教育和生活教育三者密不可分，互為條件，相輔相成。生命教育是前提，是主線，生存教育是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，生活教育是方向，是目的。在小學生中開展“三生教育”對全面貫徹貫徹科學發(fā)展觀，大力發(fā)展云南現(xiàn)代教育，努力推進素質(zhì)教育，增進受教育者的全面發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。生命教育的重要任務(wù)：使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命。認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立對的的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義，要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立友好關(guān)系的過程中，增進生命的友好發(fā)展。生存教育的重要任務(wù)：使學生認識生存和提高生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然，社會友好發(fā)展的對的生存觀；協(xié)助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇對的的生存方式，學會應(yīng)對生存危機和掙脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，可以合法、高效和很好地處理安身立命的問題。生活教育的重要任務(wù)：使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等構(gòu)成的復(fù)合體；協(xié)助學生提高生活能力，培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感，形成立足現(xiàn)實，著眼未來的生活追求；教育學生學會對的的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，可以處理好收入與消費，學習與休閑，工作與生活的關(guān)系。二、實行“三生教育”的基本原則開展“三生教育”應(yīng)堅持七項基本原則1、要堅持人本原則。實行“三生教育”必須牢固樹立以人為本的思想和以人為本的教育理念。2、要堅持求真性原則。實行“三生教育”必須堅持求真務(wù)實的科學精神。要以科學的態(tài)度、思維、精神和措施來扎扎實實地推進“三生教育”。3、要堅持實踐性原則。實行“三生教育”必須堅持實踐育人的思想。要尊重學生的主體地位，使學生在實踐中獲得感悟，豐富體驗，學到知識，形成技能、掌握能力、樹立觀念。4、要堅持規(guī)約性原則。要開展法制教育，培養(yǎng)學生的法制意識、契約意識、誠信意識、公民意識、學生意識，使學生自覺遵遵法律法規(guī)和校規(guī)校紀。5、要堅持開放性原則。在立足學校，立足課堂的同步，重視面向社會、面向家庭，把家庭引入學校，把學生帶入社會，把社會引入課堂，以開放的思維來推進工作。6、要堅持整合性原則。整合多種教育要素，優(yōu)化教育資源配置，各展所長，優(yōu)勢互補，構(gòu)建整體教育合力。7、要堅持創(chuàng)新性原則。在鞏固和發(fā)展素質(zhì)教育成果的基礎(chǔ)上，通過開展“三生教育”，推進素質(zhì)教育的教育觀念創(chuàng)新、組織形式創(chuàng)新、教學措施創(chuàng)新、管理體制創(chuàng)新、評價機制創(chuàng)新。三、實行“三生教育”的重要途徑和基本措施第一，實行“三生教育”要堅持學校教育、家庭教育、社會教育有機統(tǒng)一的基本途徑。（一）要抓好學校教育1、強化課堂教學。秋季，我校三、五年級各一種班，首批進行“三生教育”教學試驗工作。三、五年級每周開設(shè)一節(jié)“三生教育”課程（將每周的一節(jié)地方課調(diào)整為“三生教育”課）。學校安排骨干教師作為“三生教育”課程的任課教師。規(guī)定任課教師學期初制定教學計劃，學期末撰寫教學總結(jié)，平時做好“三生教育”的教學常規(guī)工作。使“三生教育”的內(nèi)容進教材、課堂，進學生頭腦。同步，充足挖掘其他課程有關(guān)“三生教育”的教育資源；在教學中有機滲透生命教育、生存教育、生活教育。2、突出實踐活動。根據(jù)小學生的年齡特性和小學的培養(yǎng)目的，即培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心。結(jié)合“10534”德育課程實行方案。少隊活動和課外活動等工作，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。如進行防震演習、“真愛生命”交通安全教育、慰問孤寡老人。毒品防止知識講座等實踐活動。使學生在實踐活動中理解自我，認識世界，開闊視野，磨練意志，學真知，做真人，長真人。3、重視文化育人。以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強校園文化建設(shè)。以傳承中華美德，塑造學校形象為重點，開展以“三生教育”為主題的校園文化（文化墻展示）和班級文化建設(shè)。貫徹小學階段“三生教育”的重點：感恩教育和行為習慣的培養(yǎng)。（二）實行“三生教育”要把握科學的方式、措施。實行“三生教育”的基本措施包括主體教育、認知教育、行為教育、差異教育、全面教育等。四、“三生教育”的教學措施和教學評價1、教學組織形式。組建由專任教師、班主任、輔導(dǎo)員、學生家長、社會有關(guān)方面人士、學生代表等構(gòu)成的“三生教育”教學團體。共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。積極探索課堂教學與班、團、隊活動和專題講座、小組學習、個人自學等結(jié)合的有效形式。著力實現(xiàn)課內(nèi)學習與課外學習、校內(nèi)教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統(tǒng)一。2、教學措施?！叭逃钡慕虒W過程既是灌輸又是滲透，以滲透教育為主；教師講授和學生的活動相結(jié)合，以學生活動為主；被動學習與積極接受相結(jié)合，以積極接受為主；知識傳授與問題介入相結(jié)合，以處理問題為主；校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，以校內(nèi)教育為主?！叭逃背珜?dǎo)啟發(fā)式、互動式、因材施教式、滲透教育式和分類分層式的教學措施。3、教學評價根據(jù)小學的教育目的及小學生的年齡特性，確定“三生教育”的詳細目的，建立多元的“三生教育”評價體系。教學評價，既關(guān)注成果又重視過程，重點是學生成長過程的評價。評價指標要多元，評價方式要多樣更要重視評價主體的多樣化。五、實行“三生教育”的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)西亞小學實行“三生教育”的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)小組。組長：劉發(fā)云副組長：趙才成員：陳韋合、蔣德永、車志興、白梅領(lǐng)導(dǎo)小組負責學校“三生教育”的開展，培訓及研究工作。六、工作安排1、對全村教師開展“三生教育”通識培訓，協(xié)助全體教師理解“三生教育”的基本內(nèi)容和教育任務(wù)。協(xié)助全村教師提高對“三生教育”的認知水平和對“三生教育”教材的理解、使用、再次開發(fā)能力，以及組織教學活動的能力。調(diào)動全體教師的積極性和積極性，展開“三生教育”研究，人人出籌劃策讓“三生教育”更具有針對性、操作性和實踐性，抓出學校的特色。2、根據(jù)上級規(guī)定，在三、五年級的課表中刪掉地方課程，排入“三生教育”課程，安排講課教