家校合作共建心得體會

家校合作共建心得體會（20篇）每個人的童年都特別的珍貴和短暫，我作為家長有時回憶自已的童年，往往那份記憶已經(jīng)特別的模糊了，但長大后許多的習(xí)慣和認(rèn)知都是在那段時間學(xué)習(xí)來的。古話也常說三歲看到老?，F(xiàn)在以身為人母，我也是盡可能的努．力讓孩子在這個珍貴并且短暫的童年中多學(xué)習(xí)些良好生活的習(xí)慣，多感受一些大自然的溧亮，和多獵取一些獨力生活的技能。在此和各位家長溝通下我的有兒心得，如有缺乏也請各位家長見諒。讀萬卷書是提升思想熟悉的深度，那行萬里路就是開你幌野的廣度。海獁威曾說過；假如你有幸在年青時到過巴黎，那么以后不管你去哪里，它都會跟著你一生一世。在斗常的生活葉河里，我們一般都會利用空閑的時閆帶孩子處處走走，經(jīng)過各種各樣的交通工具讓孩子去不同的地方感受自然，人文，動物等。讓孩子在大自然中觀看不司的植物和樹木，盡可能把他看到朱知的植物經(jīng)過一些軟件和自己的學(xué)問告知孩子。加深了孩子的學(xué)問琿的同時，他的自信念也會提升許多。這樣他就會更喜愛和親近云自然，會去愛護(hù)夫自然和懂的珍惜一草一木經(jīng)過辭玩讓孩子在人群扎社會中嘗試」主開0，增加人與人之河的溝通。在此舉個小例子，有時候問路可以嘗試鼓舞讓孩子去問，家長作為扶助在一旁幫助。當(dāng)他感受到別人的關(guān)心和幫忙后，一是要廊謝別人，學(xué)會感恩。同時孩子也會懂得將來當(dāng)自己有了力量后也應(yīng)當(dāng)張開雙臂幫忙別人。在童年中一點一滴的積淀不僅讓孩子汲取了學(xué)問，把了技能，還感受到了自然得美，社會得愛，讓這個短暫得童年變得更有意義，為將來的成長打下一個良好的根底！家校合作共建心得體會2孩子是父母的盼望，孩子身心安康、歡樂成長是做父母對孩子的心愿。做父母的要以身作則、和諧相處．相互體諒、相互學(xué)習(xí)與信任、禮貌待人。我議孩子先復(fù)習(xí)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，再做作業(yè)。也會常常提示她，平常做作業(yè)要仔細(xì)對待，像平常測試以及考試一樣的嚴(yán)榕要求已，把為已會做的題目先做，把不會做的題目繞到最終再做，這樣就不會鋪張時問。教育孩子應(yīng)多些鼓舞，少點指責(zé)。學(xué)校有各種吝樣的竟賽，學(xué)科上有吝階段的測試，孩子拿到的成績不管好與差，都是孩亍付出的結(jié)果，成績差的，不要過多指賁孩子，要鼓舞孩子“不怕功生，棒磨成針"只要在學(xué)習(xí)上付出了多倍的努力，信任肯定會有所收獲。對于成績優(yōu)秀的，表揚(yáng)是確定孩子付出有所收獲，但又妄提示孩子“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人”落，后。記得有一次語文測試，閱讀短文回答下列問題，由于孩子理解惜誤，結(jié)果把“排比”寫成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起仔細(xì)看書的畫面，傳遞出父（母）親的關(guān)系，而且表現(xiàn)出是思友的心靈溝通，孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)效，提升自身的思維力量。父母盼望孩子能夠多閱讀有益的書籍提高自身的閱讀力量，現(xiàn)在孩子的閱讀力量有了提高。孩子說自已平常畫畫不太好，要求自己報名參與畫畫興趣班，父母說“要去學(xué)就仔細(xì)的學(xué)?！焙笞诤⒆拥漠嫯嬎接兴岣吡撕⒆蝇F(xiàn)在的學(xué)習(xí)，都是的了以后的工作。說到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭狀況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是盼望自已的孩子能快歡樂樂地安康成長。作為父母，我們畢竟應(yīng)當(dāng)怎么教育孩子？我曾經(jīng)為此買了許多的書，買了許多的光盤，請教了很多同事。孩子一每天長大，成績也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依舊不敢有絲毫的松懈。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的．養(yǎng)成是特別必要的，它應(yīng)當(dāng)表達(dá)在生活的細(xì)節(jié)扌。我們家每個人都有愛看書的習(xí)慣，孩子小的時候早早開發(fā)熬煉他的識字力量為他今后的學(xué)習(xí)打下了特別好的根底。孩子大一點后，我獷就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)．貫，讓他每天都抽出一點時問來看書。在我們家常?？梢钥吹竭@樣一幅畫面；一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有時機(jī)就從書店買各種圖書給他閱讀，”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的好玩的或者有益的書籍。時間教了，孩子喜愛上了讀書。也養(yǎng)成了良一好的讀書習(xí)慣。對學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。從孩子上學(xué)起，我就留意培育他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每云回家后先完成教師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下，后面的內(nèi)容。準(zhǔn)時同他的教師溝通，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)。在家庭生活中，時時到處留意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要整理好，晚上垂前洗臉?biāo)佳赖鹊龋袝r候，孩子想偷懶，就給他講講道理．，并且告知他，那樣是不行以的。漸漸他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。家校合作共建心得體會3在現(xiàn)實的教育中，我們經(jīng)常聽到教師埋怨道：我們在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)展苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點進(jìn)步，但經(jīng)過周六周彐兩天或暑假、寒假的休，巛就減弱或抵消了教師幾天或幾個月的教育。這都是由于家長和學(xué)生有著親亍血緣關(guān)糸，其自然的親子之請是無可比較的。心理學(xué)常識告知我仉人與人之間的感情越親切，相互之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越，感化作，甲越小。因此，有時家長的一句話就可能抵教師的十句話。家庭和學(xué)校作為兒童教育過程中的兩種主要的教育力氣。假如形成合力，就能相互支持和協(xié)作，強(qiáng)化教育作用；假如不能形成合力，貝刂相互減弱和抵涓，學(xué)校的教育作用就無法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的全都性。假如沒有這種全都性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！笨梢娂彝⒓咏逃龑W(xué)校教育的效果具有極大的影喃。家校合作是社會進(jìn)展的需是“應(yīng)試教育”向“素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)軌的保障。那么，作為班主任應(yīng)當(dāng)如何做好家校合作工作呢？、轉(zhuǎn)變觀念，擔(dān)當(dāng)好家校合作的角色。在家校合作過程中，要求家長主動到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況并參加學(xué)校的治理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣。據(jù)調(diào)查，來到學(xué)校里的家長大多都是由于孩子淘氣搗蛋、學(xué)習(xí)成績差或者長期不完成作業(yè)，被班主任叫到學(xué)校一來訓(xùn)斥的。班主任以此來告誡家長對孩子進(jìn)展嚴(yán)加管教。使得冢長對來到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。對于家長參加學(xué)校治理，他們認(rèn)為家長是在監(jiān)視，挑毛病。這種做法和想法屈礙了家校良好合作關(guān)糸的建立。班主任是家校合作過程的主要人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在家校合作活動中做一名籌劃人、組織者和參加者。在教育問上，與冢長建立一種公平、和諧的合作關(guān)糸。`創(chuàng)立良好的家校合作氣氛。家校合作扌家長主動參加是關(guān)鍵有了家長的參加才可能稱得上0作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參加學(xué)校教育感到是一種威逼，對家長提出的建議產(chǎn)生敵意。其次，要樹立自己的自信念，積極主動地接納家長作為合作伙伴。另外，還要從實際中讓家教真正介入到班級的事務(wù)活動中。在班級里，選擇一些文化層次高，熱心于教育的家教，成立班級家長委員會。讓家長委員幫助班主任做一些班級事務(wù)。并定期召開家長委員會，把學(xué)校以及班級的標(biāo)和活動通過家長委員告知全部的家長。同時收集家長對學(xué)校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝營造一種良好的合作氣氛。、暢通家校溝通的渠道。家校之間坦率而又真誠的溝通是良好家教合作關(guān)系的根底。班主任與家庭之間可通過各種媒介和人際溝通．來傳遞信息。]一傳送喜報。班主任可以把傳送喜報作為溝通的手段，把學(xué)生在校的狀況，如好玩的發(fā)言、競賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績等點滴進(jìn)步，都可以一喜報的形式向家長匯報。這科形式的溝通可以親密教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，特殊是可增加學(xué)生的自信念。2`建立班級通訊網(wǎng)絡(luò)。過前電話已經(jīng)普及家家戶戶，在班集中，可以把學(xué)生分成多個小組，每組設(shè)立一個聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師約要求傳達(dá)給家長，同時，家長也可以通過電話向同學(xué)或教師了解狀況；，形成一科互動溝3，建立班級網(wǎng)站。教師可以通過網(wǎng)站，依據(jù)本班的特點向家長介紹有關(guān)家庭教育學(xué)問，針對一些家庭教育問開展?fàn)幷?。這中形式的溝通可以提高家庭教育的質(zhì)量。在家校合作的過程中，我們班主任要記住蘇霍姆林斯基的一句話．“我們和家庭作為并的工作的兩個雕塑家，有著一樣的抱負(fù)觀念，并朝一個方向行動，要知道，在制造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的。”家校合作共建心得體會49月]．日是一個特殊的日子，女兒從這夭開頭正式成為一名小學(xué)生了，我懷著感動、忐忑的心情，帶著女兒參與了學(xué)校教師們?yōu)楹⒆觽兗?xì)心籌備的廾學(xué)典禮，漂亮的校園、真誠的教師、得意的同學(xué)，女兒正式參加了金湖學(xué)校的大家庭。我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比擬忙，對孩子的陪伴時「司少，家中只有她一個孩子，我擔(dān)憂她無法融入到班級中、擔(dān)憂她會跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)憂她不適應(yīng)學(xué)校的生活，可是眼見每天放學(xué)她興高采烈，晚上做夢的時候都會發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過得很快樂，她喜愛學(xué)校、喜愛二教師、喜愛同學(xué)`喜愛學(xué)校生活，她很多次眉”飛色舞地跟我講，“教師夸我唱的好，嘉獎小貼紙了“我交到新朋友了，她是個特味得意的小姑娘”“教師說有的同學(xué)又計朗又活潑又聰慧又聽話，我覺得教師是在夸我'．每每聽到這些，看著女兒的笑臉，我又快樂又感動，我菱深的感覺到了教師，的在背后為孩子所做的努力和付出，由于有教師的傾心陪伴，孩子們才能享受如此美妙的學(xué)校生活。自開學(xué)到現(xiàn)在9天的時間，學(xué)校和教師們沒有焦急追逐學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育養(yǎng)成，這點讓我感受頗深，小學(xué)的孩子要提升成績的話特別簡單，只要加大課量和作業(yè)量，一般狀況下都是沒有問題的，可咱們學(xué)校沒有這么做，沒有單純的為了考試成績而教育，而是從根源動身，為了孩子長期準(zhǔn)備，從小抓起，培育孩子好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這是我個人特別認(rèn)同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒有錯誤，來金湖學(xué)校是對的。開學(xué)之前，教育處的李主任給我們家長會，說“把孩子送到學(xué)校，你們放心0，是的，我放心，教師們在實際行動兌現(xiàn)他們的承諾，有．教師們在，我真的放心！家校合作共建心得體會5苤著教育改革的不斬深入，新的教育形式下，對教育藝術(shù)，教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡潔，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不行少的，這是對孩子教育特別重要的組成局部，它可以更真實、更全面的了解孩子全．天候的行為和思想動向。誰重視了家校聯(lián)系0作，誰就把握了教育的主動性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當(dāng)前教育需要的，是當(dāng)前教育重視的。學(xué)校是青少年成長的重要陣地，但教育不能僅僅只學(xué)校，家庭是青少年成長的第一個環(huán)境，家長同樣扮演著屯要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的屯要保．證，，蘇霍到林斯基有句名言“沒有家庭教育的學(xué)校教有和沒有學(xué)校教育的家思教育，都不行能完成培育人這樣一個極其微小的任務(wù)?！币虼耍瑢W(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)密相連，密不行分，家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，固然也可以請進(jìn)來。針對本校生源簡單，家長對子女的要求層面不同，我覺得過話聯(lián)系或發(fā)短信比擬有針對性。下面結(jié)合我的工作實際，談?wù)勅绾卫谩靶Ｓ嵧ㄆ脚_”建立家校聯(lián)系，提高教育教學(xué)和治理成效。目前全社會對教育都非常關(guān)注，作為家長，他們非常關(guān)注學(xué)校、教師對自已子女的教育狀況以及自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等狀況一一它是課堂教學(xué)的連續(xù)。家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績的好壞。家長只有知道每云的家庭作業(yè)，才能更好地監(jiān)視。我常常聽到家長說“我每天都問孩子家庭作業(yè)是否完成，他總是說做完了”但是教師一檢查就說遺忘”做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長的問題，更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。定期公布考試和測驗成績，讓家長實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。定期通過“校訊通平臺"把學(xué)生的考試或測驗成績發(fā)給家長，讠b家長更便利快捷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更好了解孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，賜予孩子更多的關(guān)注和鼓舞，提升學(xué)習(xí)的信念，從而提高學(xué)習(xí)成績。3，準(zhǔn)時通知家長特別事情，有利于抓好學(xué)生安全工作。有時遇到突發(fā)事情或惡劣天氣，，教師可通過“校訊通平臺”短信平臺公布“緊急通知”通知全部的學(xué)生家長，提前做好應(yīng)急指施，避開了以往逐一打電話通知的苦惱，省時又省力。例如，在一次上午放學(xué)后，學(xué)校接到上級的緊急通知：下午有臺風(fēng)，暴雨經(jīng)過我單，要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校馬上通過“校訊通平臺”準(zhǔn)時通知學(xué)生家長：“由于惡劣的天氣狀況，下午放假半天，明云正常上學(xué)”。通知避開了學(xué)生在上學(xué)路．上氵肖失安全問題。4一易于一羊獨溝通，不損害學(xué)生自尊。許多家長都以工作忙的緣由忽視了親子教育，又或者教育方法簡潔、粗暴，于是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此，我常常利用短信平臺指導(dǎo)家長走出家．教誤區(qū)，把科學(xué)的家教方法。我常常邇過短信平臺把學(xué)生在校的點滴進(jìn)步告知她（他）的家長，她（他）的家長也能準(zhǔn)時地進(jìn)展相應(yīng)的鼓舞和教育“．總的宗說家校之問坦率而真誠的溝通是良好的家校合作的根底，學(xué)校和家庭之河都想把自己所想和所做的事情告知對方，因此溝通勢在必行。只有家校合作的教育才是完備安康的教育。家校合作共建心得體會6“薩克雷曾經(jīng)說過，播種行為，可以收獲習(xí)慣；揩種習(xí)慣，可以收獲性播種性格，可以收獲命運(yùn)。可見習(xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要。"T玉噗是復(fù)興路小學(xué)一名班主任教師，她認(rèn)為，教育好孩子，學(xué)校、家庭缺一不行。首先，教師和冢長要屯視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。培育良好習(xí)慣要有急躁，要循序漸進(jìn)。"丁玉璞說，班里一名男生做作業(yè)拖沓，她建議家讓孩子每天都削減十五分鐘的做作業(yè)時間。漸漸地，孩子就把壞習(xí)慣改了過來。公明路小學(xué)的劉娜教師也特另刂注意學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，每回接收一年級新生，她都會對孩子們提出要求，并爭取家長的作。她要求孩子們養(yǎng)成9個學(xué)習(xí)好習(xí)慣：提前預(yù)習(xí)，用心聽講，愛提問題．準(zhǔn)時改正錯遜，查資料、不磨蹭、認(rèn)真審題、勤于動竿，仔細(xì)書寫等；9個閱讀好習(xí)慣：常常去書店和圖書館、手不釋卷、用心致志、做摘抄畫重點、讀寫思相結(jié)合、愛惜書籍、擅長使用工具書、姿態(tài)正確、擅長溝通心得。每年開學(xué)第一個月，她都要花大量的精力嚴(yán)抓學(xué)生的習(xí)養(yǎng)成，并提示家長準(zhǔn)時催促。福亻臺路小學(xué)的李宛憶教師敘述了自己在班里實施“閱讀一百萬富翁”工程的心得。通過和家長攜手營造書香氣氛，激發(fā)孩子的閱讀興趣，涪育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。“只有家校攜手，才能筑就孩子的閱讀之夢。”李宛憶說。家校需要溝通，更需要互動成立家長學(xué)校，普及科學(xué)的家教學(xué)0傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，已成為許多學(xué)校不約而同的做法。藍(lán)灣小學(xué)的曹敏霞教師說，學(xué)校定時舉辦家教溝通會，對家進(jìn)步行培訓(xùn)。為增加家?；?，學(xué)校還邀請有特長的家長給孩子講課外學(xué)問；組織家長和學(xué)生參與集體活動，游、趣嬉戲等；舉辦校園開放，過請家長聽課，查看孩子的作業(yè)，與任課教師對話，全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)市七中的黃颯颯教師在研討會上作了題為《在班級活動中增加彼此的信任和敬重》的發(fā)言，她說“家校溝通，傳統(tǒng)的家會，成績分析會不行或缺，我還射試在活動中加強(qiáng)和家長的溝通，讓父母看到自己的孩子有多代秀。”上學(xué)期期末放假前，黃颯颯召開思末總結(jié)表彰．大會，全體家長和學(xué)生一起參與。會上，不僅對學(xué)生進(jìn)展了表彰，還由孩子為家長頒發(fā)了”“出色奉獻(xiàn)家長獎?！鞍嗬锏拇蠡顒樱叶紩埣议L來做嘉賓黃颯颯說，這樣不僅能增加家長和教師之間的信任和敬重，還能增進(jìn)家長和孩子彼此間的了解和理解。作為班主任，市七中的李少丹始終堅持利用周末、節(jié)假溝通是心靈與心靈之]司的橋梁，溝通是兩個人傾聽對方心聲。隨著年齡的增長，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震攔心靈的關(guān)門聲，是我們和父母之問的緘默和爭吵。缺少了與父母之河的溝通囪然也就和父母之問有了“代溝"，無形之問產(chǎn)生約隔膜。有人說：“現(xiàn)在的老一輩永久不琿解小一輩的所作所為，而小一輩永久也不理解老一輩所說的話。，時代的不同，思想的不同，年齡的不同，使我們與父母產(chǎn)生了分歧，我想這一點大冢都深有感受吧？我的爸爸媽螞始終很看重我的學(xué)習(xí)成績，其實，我知道他們也是為我好，可是有時候我也需要一個屬于自已的空間。我想有一個自己的學(xué)習(xí)的時間，我想有一個自己的休息時0一“可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒有和爸爸媽嗎說，說出來怕他們生氣，又說我什么不想好好學(xué)習(xí)，什么翅膀教硬了，不聽話“，爸爸媽媽，我已經(jīng)學(xué)會安排自己的時閆了，你們可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)生，我固然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我也需要休息，我也要玩耍，究竟我還是一個小孩子．爸爸媽媽，一次考試沒考好并不代表我永久都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責(zé)怪我了，不要在由于一次沒考好就對我板著臉了，你們這樣我的心情只會更加的低落，爸媽，不要再由于我一次沒考好，你們就為我找補(bǔ)習(xí)班，我知道你們是盼望我能夠?qū)W的更好，但是，我盼望你們能夠聽一聽我的想法，我需要你們急躁的傾聽一一爸爸媽媽，我會做一個好孩子，我會仔細(xì)的做每件事情，我會好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我盼望你們對我多一點的信任，給我多一些時杌，有足夠的時間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精家校合作共建心得體會7獨生子女時代，家庭中的孩子地位顯得突兀，可以說是集萬千寵愛于一身，假如過分溺愛孩子0且礙孩子約獨立行為，往往會培育出自私為利、刁蠻任忄好逸惡勞的人，因此家庭教育中父母應(yīng)當(dāng)明確幾點：]一家庭教育觀念要與時俱進(jìn)，“不打不成才"是以前“望子成龍，望女成鳳"的不二竅門，打罵教育在新時代已經(jīng)不再適應(yīng)，而且還有可能觸發(fā)孩子的逆反心理。所以，家教要常常學(xué)習(xí)，了解家．庭教育的方式方法，更新教育觀念，提高教育子女的力量。同時要多多和孩子進(jìn)展溝0把握不同時期孩子們的心理動向，從而查找更好的方法來處理教育孩子的問題。厶家庭教育要與學(xué)校教育，社會教育嚴(yán)密作。家庭教育、學(xué)校教育和社會教育構(gòu)成了教育的根本形式，在時問和空問上占據(jù)了孩子的整個生活。學(xué)校教育是針對不同年齡段的孩子生理或心理特點，具有較強(qiáng)的規(guī)劃性、統(tǒng)一性、和系統(tǒng)性，它有利于孩子系統(tǒng)的把握學(xué)問，層次是遞進(jìn)的、有規(guī)律的。家庭教育具有有用性，多樣性和補(bǔ)充，生的特點，教育方式也敏捷多樣。社會教育具有引導(dǎo)和警醒作用。三者的有杌統(tǒng)一，才會培育出安康的人格，無論哪一方面消失空白或短板，對孩子的人生宗說都是一種教育缺陷。因此，三者之問要嚴(yán)密合作，實現(xiàn)教育的調(diào)性和貫穿性。土言傳身教使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長對待同樣一件事的兩種不同方式會給孩子兩種不同的教育。舉個例子：下午家長從學(xué)校接回孩子，發(fā)覺孩子臉上有稍微的劃痕，問“是小所友抓的？”，答“是”。這時候火爆的家長可能會大發(fā)雷霆，甚至反問“你為什么不打他六而有素養(yǎng)的冢長往往會引導(dǎo)孩子，分析打架的緣由，存在的問題，對的做法要確定和表揚(yáng)，錯誤的做法要指正和批判。前種冢庭教育確定是不行的，干擾了孩子的安康成長。作為家教必需屯幌典范的作用，從小事做起，通過曰常生活影響和．教育孩子：你孝敬老人，子女才會孝敬你。你而對困難時布滿自信，子女才能面對挫折不斷追求。4，制造良好的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境的熏陶、引導(dǎo)，在孩子的成長中起到不行估量的作用，家庭中不和諧的因素往往會影響子女的心理，只會讓他們產(chǎn)生仇恨，叛逆心理，漸漸偏離正確的人生航線。而子女的教育問題又會影響家庭，從而形成家庭進(jìn)展的惡性循環(huán)。5、俯身傾聽孩子的心聲。父母教育孩子敬重長輩，但是父母是否想過也要敬重孩子，孩子雖小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀樂，也需要有自己的傾述對象，父母再忙，也要拿出一點時問與孩子溝通，傾聽孩子的心聲，共享他們的歡快，解除他們的苦惱。適時加以引導(dǎo)。哪怕再忙的父母，每夭也應(yīng)當(dāng)簡潔地問孩子幾佝：“今日在校學(xué)習(xí)了什么？”“有什么好玩的事情？”“有哪些進(jìn)步？"《短的幾個問題，會讓孩子體會到家長的關(guān)懷，拉近與孩子的距離，贏得孩子的信任，才能更好的去把握孩子的心理動向，及早地發(fā)覺問題，解決問題。綜上所述，冢庭教育立德樹人對小學(xué)生的成長，具有非常重大的理論和現(xiàn)實意義。小學(xué)時是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時，只有父母加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)重視家庭教育才能造就出優(yōu)秀的人才。家校合作共建心得體會8在當(dāng)今時代，很多國家實行種種形式溝通社會與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參加對中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長是否有效的協(xié)作，直接打算著學(xué)校教育的效果，四92年美國城市人壽保險公司所進(jìn)展的年度調(diào)查，”大局部教師認(rèn)為，缺乏家長參加對學(xué)校教育是個“嚴(yán)峻的威逼，家校合作勢在必行，也理所固然。家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長各自的位置，由于他們在不同的事務(wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要詳細(xì)0題詳細(xì)分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)（一）家校合作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓舞士氣的組織者，他要對家校合作進(jìn)展大力宣傳，指導(dǎo)，支持和鼓舞，使學(xué)校教職員工對家校合作布滿信念和熱忱，并以積極的姿勢主動參加家庭的合作，營造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氣氛。其次是家校合作的籌劃人，他要帶頭參加家校合作的學(xué)校整體規(guī)劃的制訂，主持一些大型的合作活動。最終是家校活動的實施者，合作中有和諧的，也有沖突的方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過自身人格魅力和個人力量能夠機(jī)靈地處理家校間的沖哭?？傊瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任鼓勵教師加強(qiáng)與家長的參加活動，同時也可以通過協(xié)調(diào)`治理、資舍支持以及對家長參加活動表示欣賞等方式來幫忙學(xué)校。（二〕家校合作中教師的角色定位。教師是家校合作過程中的主要人物，是家校合作活動的詳細(xì)籌劃人，組織者和參加者；他是家的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動資原的開發(fā)人。教師進(jìn)展一次家訪，需要做許多預(yù)備工作，開一個家長會，要布置會場，請家長發(fā)言，請學(xué)生代表發(fā)言，讓一局部學(xué)生作好效蒡工作，教師預(yù)各匯報材料等，所以無論是教師走出去，還是家長請進(jìn)來都需要教師去組織實施。在家校合作中，教師與家長必需是公平的關(guān)系，教師不應(yīng)當(dāng)利用自己特別的地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長心目中的地位或家長在孩子心里的地位，教師要發(fā)覺孩子的閃光點告知家．長，讓家長感到榮幸，教師也要幫忙孩子在心中樹立起父母的宏大和無私，教師是家長和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長的朋友，學(xué)生的知心人。教師的工作是一個制造性的工作，家校合作的渠道時隨地因人而宜，很多活動在活動中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)展。例嬌一個學(xué)生數(shù)學(xué)竟賽得了獎，如何告知家長，是打電話？發(fā)短信？帶0信？假如把喜報寄給社區(qū)或單位領(lǐng)導(dǎo)再轉(zhuǎn)交給家長，或許效果會更好。教師用真誠去對待家校合作，肯定會分發(fā)出更多更好約活動來?！踩臣倚：献髦屑议L的角色定位。美國學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參加學(xué)校教育過程中家長角色分為三類]一作為．支持者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)討論發(fā)覺，當(dāng)家長的這種角色參加學(xué)校教育時，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長的自信念以及家長對其孩子和自身的教育期望都能著參加有所提高。厶作為學(xué)?；顒幼栽竻⒓诱?，自愿為學(xué)校供應(yīng)無償效勞。家長可作為班主任的幫助人員幫忙教育學(xué)生，可就某0學(xué)科對學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)，可就自身經(jīng)受給學(xué)生做非正式報告等。3、作為學(xué)校教育決的參加者。家長參加學(xué)校教育決策的全過程，即決策形成、決策執(zhí)行和決筻監(jiān)視。蘭根布倫納和素恩伯恪只是把參加學(xué)校教育過程中家長分成上述三種亢色的。我認(rèn)為我國現(xiàn)階段家應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧牵一學(xué)校教育的合而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了很多丕難和挫折，一旦消失問題，家長要親密作，多合作少指責(zé)，為教育的安康進(jìn)展出謀劃策。學(xué)校教育的才智者而不是觀看者。學(xué)校教育需要家長的參加，要用才厝，用真誠來支持教育，許多家長只是形式上的而不是實質(zhì)上的參加者，成了一名觀看員。學(xué)校教育的鼓舞者而不是批判家。學(xué)校教育的進(jìn)展還需要家長的鼓舞和宣傳，特殊是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長的積極參加，友情協(xié)作。匹`家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵在學(xué)校治理者，家長，教師這三者中，他們之問的角色轉(zhuǎn)換，換位思索，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識。關(guān)鍵之二是創(chuàng)立良好的家校合作氣氛。營造合作氣氛的因素有兩個：一是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員二度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批判，責(zé)備，威逼。和家長的合作不是很開心，我們還是要把家長看作是我們的上帝，彼此信任，消退隔膜，要以積極的態(tài)度接納家長，成為合作伙伴，那么肯定會為孩子的成長供應(yīng)良好的環(huán)境。二是實際的行動，能夠讓家長真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來。關(guān)鍵之三是與家長合作離不開語言的溝通，教師要有誠意和富有愛心講話要留意方式，要多表揚(yáng)孩子的特長和進(jìn)步，以下幾種方式能更好地與家長溝通：]一仔細(xì)聽對方講話，體會其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。全神貫注于對方，與對方進(jìn)展視力接觸，通過相應(yīng)的身體語言（如身體前傾，面露微笑，點頭，握手）說明你的意力和興趣，都集中在對方所講的內(nèi)容上。用開放式的陳述句對對方所表達(dá)的意見和情感作反響。4`敬重對方，成認(rèn)對方的意見對解決問題的至關(guān)屯要。五`家校合作的途徑家校合作的有效建立，必需教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長要參加到學(xué)校治理和改革中來，實現(xiàn)真正的溝通與．互動，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。（一〕家訪。家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的重要渠道，初中三年內(nèi)教師對每位學(xué)生要家訪一次，班主任每年對學(xué)生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長簽字，面對面分析問題，總結(jié)閱歷，不埋怨、不指責(zé)、不批判，切實查找問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，同時，家訪要了解家庭背景，人員構(gòu)造，家訪過程中要有iL有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時，肯定要讓孩子在場，教師要有誠意和愛心要多表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，真正起到教師、學(xué)生、家長之問建立合作關(guān)系。（二）家會。家長會是爭取家長協(xié)作的有效途徑，形式可以由家進(jìn)步校進(jìn)行家長會，家長會每學(xué)期進(jìn)行兩次，期初一次，期中一次，各年級組長主持，班主任了解學(xué)生狀況，匯報學(xué)生成績，指出學(xué)生問題，介紹班級現(xiàn)狀，溝通家長意見。〔三）家長參加教育。請家進(jìn)步校參加學(xué)校教育活動，以了解學(xué)校，熟悉學(xué)校與學(xué)校保持全都。每個年級都要建立家長理事會，作為家長代表參加學(xué)校方針，政策的制定，參加學(xué)校后勤的治理，在教學(xué)過程中，我們的時讓家進(jìn)步教室聽課，家長與子女柜互溝通，使教育教學(xué)更透亮。〔四〕親密親子關(guān)糸，為家庭教育制造良好的條件；，學(xué)校安排學(xué)生做'幫家長洗一次腳，做一次飯`說一句靜靜話。家長安排子女為教師也做、三個一"即；幫教師做一張賀卡、清掃一次辦室、提一條意見，通過學(xué)生這個紐帶把家教和學(xué)校聯(lián)系起來。（五）通過家校聯(lián)系卡，電話，短信、電子郵件等準(zhǔn)時將學(xué)生學(xué)習(xí)，思想品，體育安康、獲獎處分、重大活動“0整作愿時間、臨時加班或放假等信息反映給家長，同時也可以了解學(xué)生在家的狀況。一個深亥長金面和真實的教育，必需是教師要了解家庭，作好與家長合作的心理“預(yù)備，并且要積極鼓舞家長成為學(xué)校的親密伙伴；家長妄擔(dān)當(dāng)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參加學(xué)校事務(wù)，本著對教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成．長供應(yīng)良好的環(huán)境。家校合作共建心得體會9教育孩子需要家校合力，．在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時，教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個工作，很是不簡單。許多教師一提起家長，就搖頭嘆息，通常以一句帶有心情顏色的話道出自己的元奈“現(xiàn)在的家長，無法溝通一；另一方面，家長同樣布滿無奈：“現(xiàn)在的教師，不說也，好像家長也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問題：其一，對家校溝通的錯誤熟悉。有些教師錯誤地認(rèn)為，與家長溝通就是告知家長孩子消失的問題，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視但是很簡單引起家長的反感，這固然無法把家長的力氣納入到教育合力中來。而一些家教也不能正確地理解家校溝通，認(rèn)為溝通無非就是問問孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)狀況，往往不重視孩子的心理安康、同伴相處。甚至認(rèn)為溝通應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的事，與家無關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部，家教不必參和，更不必主動積極地參加到教育治理工作中來。其二，家校溝通形式大于實質(zhì)。由于家長的興趣、需求、動機(jī)和利益各不一樣，家長在與學(xué)校進(jìn)展溝通的形式、層次也各不一樣。家長與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參加層次，通常是學(xué)校主宰著這類活動。這一層次的參加形式主要有家長會、開放日、學(xué)生作品展、家長聯(lián)系薄、家長報告等。其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，許多學(xué)校仍舊以單向灌輸為主，缺少雙．向溝通。家會、電話聯(lián)系和約見家長是教師與家進(jìn)步行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學(xué)校對家長只是一味的灌輸，很少聽取家長的意見或建議，使得家長參加學(xué)校教育仍舊停留于比擬外表化的層面。其四，的便性大于針對性。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級為單位統(tǒng)一召開一兩次家長會，多數(shù)是在同一時問，面對全體家進(jìn)步行。其余時回均是為了解決孩子消失的問題與個別家進(jìn)步．行溝通，還便性較強(qiáng)。種活動缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性，冢長不能從活動中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)較穩(wěn)固的家庭教育觀念，學(xué)問和方法，難以形成時間上和效果上的強(qiáng)化。這《卩使賜予家長家庭教育學(xué)問，家長所獲得的也只是一些簡浩的技能和零碎的學(xué)六無法從根．本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體糸。缺乏針對性，無法滿意家長個體需求其五，學(xué)習(xí)問題多于成長問題。在應(yīng)試教育的今曰，教師和家長的主要關(guān)注點在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，而對學(xué)生的成教問遜關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長都認(rèn)為學(xué)生的安康成長要比單一的學(xué)習(xí)成績更為重要，但是在實際溝通中，對學(xué)習(xí)問遜的關(guān)注度遠(yuǎn)比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心安康問題。其六，家校溝通的時問和空間過于局限。對于家長而言，雖然樂于與學(xué)校溝通，但由于忙于工作，忙起來甚至不能自己親自接送孩子，很難與教師見面，更抽不出時問與教師保持聯(lián)系，盡管學(xué)校想出了許多好的溝通途徑，如親子活動、家教講座、家．長會等形式，但總有一局部家長很難到學(xué)校參與。面對林林總總的家校溝通問題，家長和教師必需查找措施柬解決。首先，學(xué)校與教師親密協(xié)作溝通，達(dá)成教育標(biāo)準(zhǔn)的共識，建立起全都的，正確的選項是非推斷觀念，其次，創(chuàng)立寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)些敬重、信任家長，與家長建立公平合作的伙伴關(guān)系；熱忱幫忙家長不斷提高家庭教育水平；學(xué)校與家長都要樹立正確的教育觀念，實現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的調(diào)全都，才能促進(jìn)學(xué)生德`智體全面安康成長。家校合作共建心得體會10仔細(xì)傾聽了楊教師關(guān)于自己如何開展家校共育的一些舉指，收獲許多楊教師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛有法的好教師。孩子的成長離不開學(xué)校、家庭、社會的共同培育，和諧順暢的家校關(guān)系有利于學(xué)生成長，對班級各項工作可以起到事半功倍的作用，家校關(guān)糸是班主任工作的重點，正如楊教師所詵在孩子的成路上，教師和家長是“戰(zhàn)友”而不是”對手“。許多時候我們教師和家長各自忙于孩子的學(xué)習(xí)，而經(jīng)常忽視了家校教育的“全都性”原則，特殊是家長會雙家長出席制，許多學(xué)校都沒有做到，缺乏對孩子的溝通，溝通和互動。楊教師的講座很務(wù)實，工作收放自如很有章法，為一線班主任的家校溝通指明白方向，共享了舉措。楊教師以“五個一”促進(jìn)家校合作，制作一個檔案，詮釋了教師對學(xué)生的專心；組織一場活動，展現(xiàn)了教育的才智；拍攝一張照片，發(fā)覺平?？床坏降拿?；熟悉一位忙人，深入了解每一位家長；寫好一封書信，紙短情長，情真意切。致力于創(chuàng)立和諧融洽的家校關(guān)系，目標(biāo)全都，讓家長和教師在孩子的成長中成為的友，從而構(gòu)建“家校共育”目標(biāo)，值得我們一線班主任學(xué)習(xí)。家校合作共建心得體會11學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不行分割的，采納怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫忙學(xué)生安康成長，我認(rèn)為可以從家校合心，共司教育做起。要做到這點，就要擅長與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是教師的事，家庭的教育對學(xué)生也尤為屯要。不同的家庭教育環(huán)境，會使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個好的環(huán)境教育呢？這就要我們班主任多與家教溝通，多與家教溝通，向家介紹好的教育閱歷，與家教一起查找各自的教育問和教育錟陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告知教師他們孩子在家的狀況。在學(xué)生做了一件好的事時，家?？晒餐奈杷?，表楊他，欣賞他要是學(xué)生做了一件錯誤的事情，家?？晒餐逃?，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對錯的區(qū)分力量。不知誰說過這樣一句名家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。所以我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和康人格。不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠教師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)當(dāng)深思的一個問題。更需叟我們在實踐中不管總結(jié)完善，讓自已的教育更為有效，讓自己獲得提高。家校合作共建心得體會12今三有幸傾聽了楊教師關(guān)于家校共育的講座，聽后如醍醐灌頂，自覺受亞匪淺。楊教師在講座中結(jié)合自己的工作閱歷，從制作一份檔案0且織一次活動、拍攝一張照片、熟悉一位忙人和寫好一封書信，五個方面為我們道出班主一任冢校溝通中的一些行之有效的小竅門，小絕技。制作一份檔案，班主任要充分理解每一個孩子，以及孩子背后的每一個家庭，所以要為每一個孩子制作一份真實的檔案。同時讓家長覺得教師情愿去關(guān)注了解他的孩子，為營造良好家校關(guān)系邁出第一步。組織一次活動，作為班主任要時常關(guān)注孩子與家長之間的狀況，準(zhǔn)時組織一些暖和的親子活動，促進(jìn)孩子與家長之問的情感，也使家校溝通變得輕松而布滿溫情。拍攝一張照片，時常把孩子最美的照片拍下來發(fā)給家長，讓家長能夠感受到孩子在校時的幸福與歡樂，也會給家長帶來愉悅的感受。一張照片能見證孩子在校時最感人或最真實的一面，這些美妙的瞬間，記錄下的是孩子們最為絢爛的片刻，也會讓家長更好地熟悉自己的孩子，為家校溝通鋪設(shè)好堅實的橋梁。熟悉一位忙人，我們作為班主任要對于每一個孩子，每一個家庭都要去關(guān)注，真正做好家校溝通，讓家長們體會到我們對他孩子的關(guān)注與愛惜。去熟悉好“父親”這個忙人，寫好一封書信，書信不在于有完善的文筆，而在于情真意切，在于那種悄悄而暖和的理解與溝通。我們可以發(fā)動孩子常和父母寫寫信，讓家長與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把為已的情感表達(dá)出來。聽過楊教師的講座后，使我對班主任二作又有了新的熟悉，尤其是對家校建立和諧關(guān)糸方面收獲不少，以后的二作中我會嘗試運(yùn)用這些方法，在促進(jìn)學(xué)生安康成長的路上，去和家長們一起努力向前。家校合作共建心得體會13學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動都是．i上孩子們能夠幸成長，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一進(jìn)展，教育才有可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促進(jìn)孩子幸福成長。然而全部這些宏觀的道理都應(yīng)當(dāng)從微觀的細(xì)節(jié)入手去做。楊教師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細(xì)節(jié)?！拔鍌€一”每一個“”都是細(xì)節(jié)，都可能被無視。需要家長和教師都重視起來。古語云“養(yǎng)不教，父之教不嚴(yán)，師之惰”。這說明，古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任仃一方都是孤掌難嗚。父母是孩子的第一任教師，父母和孩子有著血緣關(guān)系為根底，在家庭教育中經(jīng)常能做到以情動人。另外，父母和孩子的接觸時間最多，了解最細(xì)，所以父母能依據(jù)孩子的實際進(jìn)展針對性的教育。而學(xué)校具備豐富的、理論和實踐閌歷，教師也經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，在教育過程中表現(xiàn)出有規(guī)劃、有系統(tǒng)，從而更專業(yè)地培育和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對孩子的教育上各有所長，如能進(jìn)展優(yōu)勢互補(bǔ)，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長。家校合作共建心得體會14今三有幸顛聽了楊教師的報告，著實受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學(xué)校，在教師，家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們安康成長！制作一份個人和家庭檔案、組織一次親子活動，拍攝一張成長照片、熟悉一位忙人和寫好一封書信，楊教師通過自己的實踐和鬩歷總結(jié)出來的這五個一"加強(qiáng)了家長對學(xué)校教育的支持和0作，促進(jìn)了家校教育的合力，又開教育孤掌難嗚，．讓教育更順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，促進(jìn)孩子的更好的成長，同時也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。我覺得在家校合作共育的過程中，還要努力搭建家校互通平臺，開發(fā)多樣的家校共育方式，通過會議，活動、課程、互訪，治理等的實踐舉措，將家校的教育力氣整合起來，分散成教育合力，為學(xué)生的成長供應(yīng)更好的教育。家校合作共建心得體會15、充分熟悉加強(qiáng)“家、校、社”協(xié)同育人、關(guān)愛愛護(hù)留守兒童的重要性留守兒童是指父母雙方外務(wù)工或一方外出務(wù)工而另一方無監(jiān)護(hù)力量，無法與父母正常共同生活的不滿16周歲的農(nóng)村籍未成年人。家庭、學(xué)校、社會是留守兒童教育關(guān)愛的共同體。強(qiáng)化“家、校、社”協(xié)同育人，三者相互協(xié)作，過力協(xié)作，共同構(gòu)建關(guān)愛愛護(hù)留守兒童的網(wǎng)絡(luò)，事關(guān)留守兒童安康成長，事關(guān)千家萬戶福祉，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定事關(guān)全面建成小，康社會大局，意．義重大。各縣（區(qū)）教育局、市直學(xué)校要仔細(xì)貫徹國務(wù)院、省政府文件`省教育廳精神，高度重視留守兒童關(guān)愛愛護(hù)工作，充分發(fā)揮自身職能，司家庭和社會，形成有效合力，促進(jìn)留守兒童身心安康，全面進(jìn)展，為決勝全面建成小康社會`建立富有淙殼幸福萍鄉(xiāng)做出積極的幸獻(xiàn)。`明確“家、校`社”同育人`關(guān)愛愛護(hù)留守兒童工作的目標(biāo)任充分發(fā)揮教育部的在留守兒童關(guān)愛愛護(hù)中的積極作用，加強(qiáng)“家、校、社”協(xié)同育人，促進(jìn)全面構(gòu)建“家庭盡責(zé)，源頭預(yù)方，政府主導(dǎo)`社會參加”的關(guān)愛愛護(hù)留守兒童體系，幫助建立留守兒童關(guān)愛愛護(hù)機(jī)制，幫忙留守兒童安康成長。到2023年，形成較為完善的“家，校、社”協(xié)同育人機(jī)制，留守兒童承受的學(xué)校教育質(zhì)量明顯提高、課外活動得到合理安排，日常生活得到妥當(dāng)安置，留守兒童成長、教育環(huán)境更為改善、安全更有保、身心．更為安康。、充分發(fā)揮中小學(xué)校在協(xié)同育人、關(guān)愛愛護(hù)留守兒童中的重要作用1建立一個學(xué)校留守兒童信息動態(tài)治理平臺。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要建立本校留守兒童信息數(shù)據(jù)庫，對在校留守兒童進(jìn)展全面摸底，一人一檔，照實記錄留守兒童的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、生活狀況、家庭狀況和監(jiān)護(hù)人狀況等狀況，并依據(jù)狀況變化對數(shù)據(jù)適時更新，實行動態(tài)監(jiān)測。各中小學(xué)校要確保對留守兒童關(guān)愛缺失的風(fēng)險和隱患把握全面`報告準(zhǔn)時`關(guān)愛到位、處置妥當(dāng)。要重點排查義務(wù)教育階段輟學(xué)、家庭生活丕難`存在學(xué)習(xí)或心理問題、無監(jiān)護(hù)人、身體殘疾等留守兒童，準(zhǔn)時發(fā)覺并實行針對性的措施，展分類教育關(guān)愛與過護(hù)，精準(zhǔn)施筻。省教育廳將建立衣村留守丿L童教育關(guān)愛公共平臺，為分類開展關(guān)愛愛護(hù)`共享溝通鬩歷供應(yīng)效勞。2．建立一個學(xué)校留守兒童關(guān)愛愛護(hù)陣地。各縣（區(qū)〕教育局和市直中小學(xué)校要積極整合學(xué)校資源，對閑置校舍或圖書室、活動室、心理輔導(dǎo)室、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮等功能室進(jìn)展改擴(kuò)建，并配備完善必要的學(xué)習(xí)生活，文化消遣，心理輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的設(shè)備器材，在課余時間和節(jié)假日為留守兒童供應(yīng)課業(yè)輔導(dǎo)`文體活動、心理撫慰`安全教育等綜合效勞。組織學(xué)校留守兒童開展各種文體活動和培訓(xùn)，心理體輔導(dǎo)訓(xùn)練等，加強(qiáng)留守兒童興趣培育，促進(jìn)留守兒童心理安康成長。3建立一支學(xué)校留守兒童關(guān)愛愛護(hù)工作隊伍。建立由學(xué)校黨員干部、班主．任、教師等組成的留守兒童“代理家長”隊伍，通過“一對一”或“對多”的彤式與留守兒童建立固定的關(guān)愛聯(lián)系，使孩子生活有人管、學(xué)習(xí)有人教、成長有人導(dǎo)、心靈有人撫?！按砑议L”要做到“五個一”，即：每天輔導(dǎo)幫扶學(xué)生作業(yè)一次、每周與幫扶學(xué)生談心一次、每月與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人至少聯(lián)系一次，每半年對幫扶學(xué)生家訪一次。加強(qiáng)對留守兒童相對集中學(xué)校教職工的專題涪訓(xùn)，提高班主任和宿舍治理人員關(guān)愛照料留守兒童的力量。鼓舞引導(dǎo)行政機(jī)關(guān)黨員干部、“五老"人員、熱心人士、愛心家長、志愿者等，充實學(xué)?！按砑议L”隊伍。各縣（區(qū)〕、市直學(xué)校應(yīng)將教育關(guān)愛工作列入教職工績效考核范圍，對長期從事留守兒童關(guān)愛愛護(hù)工作的教職工，在職稱評、評先評優(yōu)時應(yīng)予以傾斜。4建立一套學(xué)校關(guān)愛愛護(hù)留守兒童的工作機(jī)制。吝縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要落實免費(fèi)義務(wù)教育和教育資助政策，確保存守處童不因貧困而失學(xué)。納入學(xué)校教學(xué)規(guī)劃。留守幾過較多的中小學(xué)校應(yīng)將留守兒童教育需求納入教學(xué)規(guī)劃，開發(fā)校本課程，加強(qiáng)留守兒童的思想道德教育、人格品質(zhì)教育`習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理安康教育，同時應(yīng)留意教育方式，不得將留守兒童標(biāo)簽化。加強(qiáng)心理安康教育。每所義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)至少配各1名專兼職心理輔導(dǎo)教師。心理輔導(dǎo)教師和班主任要親密關(guān)注留守兒童思想動向，及早發(fā)覺并訂正留守兒童心理問題和不良．行為。加強(qiáng)學(xué)生安全教育。學(xué)校全面使用《江西省中小學(xué)校學(xué)生安全提示教育每日一播》，定螞邀請公安、氵肖防、衛(wèi)生、計生、心理等部門專業(yè)人士，加強(qiáng)對留守兒童在方汛、方火、溺水、防交通事故、食物中毒等方面的安全教育，增加留守幾童尤其是留守女童的自我防范意識，把摳預(yù)防意外損害的安全常識。建立重點時段排查機(jī)制。會同有關(guān)部門建立完善重點時段幾童損害風(fēng)險排查、控、報告等制度，特殊要全面加強(qiáng)對寒暑假等重點時段、重點事故點和重點對象的排查，有效預(yù)咗和掌握農(nóng)村留守兒童扌員害事故發(fā)生。建立強(qiáng)制報告機(jī)制。學(xué)校、幼兒園及其工作人員要履行報告責(zé)任，在工作中發(fā)覺留守兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨居住生活或失蹤`監(jiān)護(hù)人丟失監(jiān)護(hù)力量或不履行監(jiān)護(hù)責(zé)任`疑似患病家庭．暴力`疑似患病意外損害或不法侵害等狀況的，應(yīng)當(dāng)在第一時問向公安機(jī)關(guān)報告。寄宿制學(xué)校要完善教職二值班制度，落實學(xué)生宿舍安全治理責(zé)任。建立健全留守兒童教育治理、學(xué)習(xí)生活、心理輔導(dǎo)等工作制度，形成關(guān)的愛護(hù)留守兒童的常態(tài)化、長效化。5完善一系列學(xué)校關(guān)愛愛護(hù)留守兒童的條件保障。要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建立，確保有需求的適齡入學(xué)留守兒童能全部入住。大力改善辦學(xué)條件，為留守兒童供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。完善奇宿制學(xué)校圖書室、學(xué)習(xí)室、親情電話室0肖活動室，課外活動場地等，同時在宿舍生活、用餐、小組學(xué)習(xí)`課后作業(yè)、課外活動等環(huán)節(jié)，模擬家庭情境，提倡“校中建家”，注意培育留守兒童自主生活和自主治理力量，彌補(bǔ)留守兒童家庭功能的缺乏，讓留守兒童在住校期問感受家的暖和。堅持以流入地政府為主，以全日制公辦中小學(xué)為主的原則，仔細(xì)落實進(jìn)城務(wù)工人員遷子女入學(xué)的各項政策。積極推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化。加快擴(kuò)大城鎮(zhèn)義務(wù)教育容量，提升域鎮(zhèn)教育承載力量。根據(jù)“一人一籍、籍隨人走”原則使用全國中小學(xué)生學(xué)籍信息治理系統(tǒng)，做好隨遷子女的學(xué)籍轉(zhuǎn)接和治理工作，落實符合條件的隨遷子女在輸入地參與中考、高考政策，消退隨遷子女就學(xué)障礙，讓更多的留守兒童能夠隨父母進(jìn)城上學(xué)。四、積極同家庭和社會育人，關(guān)愛愛護(hù)留守兒童I,積極引導(dǎo)和催促留守兒童家長擔(dān)當(dāng)主體貴任。各具（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要向家長宣傳《未成年人愛護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《江西省未成年人愛護(hù)條例》、《江西省學(xué)校學(xué)生人身損害事故預(yù)方與處理條例》等法律法規(guī)，明確告知家長和學(xué)校各為應(yīng)履行的職，增加家長為覺履行監(jiān)護(hù)主體責(zé)任的法治意識。通過上門培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、編發(fā)冢教資料、留守兒童公共網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，向留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人開展家庭教育理念和教育方法的授課`宣傳詢問和教育培訓(xùn)等活動。要加強(qiáng)溝通聯(lián)系，催促家長和盍護(hù)人高度重幌留守兒童的人身安全，切實擔(dān)負(fù)起假期安全任。要催促和指導(dǎo)外出務(wù)工家平常要以各種方式常常關(guān)懷留守兒童，幫助學(xué)校加強(qiáng)留守兒童教育和安全治理，努力化解留守兒童成長中遇到的問題。2強(qiáng)化家校合作促進(jìn)協(xié)同育人。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要建立健全制度化的家校合作機(jī)制，完善家長委員會組織和功能，家長委員會成員中留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人應(yīng)占肯定的比例。通過家校合作機(jī)制，加強(qiáng)留守兒童與受托付監(jiān)護(hù)人、外出父母的有效溝通。通過電話、視頻、微信等方式，搭建“親情關(guān)愛”平臺，適時播報溝通留守幾童在校學(xué)習(xí)、生活等狀況和父母在外工作、生活狀況，打迮留守兒童與家長的“不在一起的共同生活”，增進(jìn)留守兒童與父母的親情聯(lián)系。建立假日期問定鑊家訪制度，加強(qiáng)寒暑假期間對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛愛護(hù)，有條件的地方和學(xué)?？衫霉?jié)假日在留守兒童父母相對集中的務(wù)工地召開家長會，照實向家長通報留守兒童狀況，發(fā)動家長回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)外出務(wù)工家長以多種方式常常關(guān)懷留守兒童。3．積極幫助當(dāng)?shù)卣龊每剌z保學(xué)。各縣（區(qū)）教育局和市直扌小學(xué)校要積極幫助當(dāng)?shù)卣龊每剜ūW(xué)工作，落實輟學(xué)學(xué)生登記、勸返復(fù)學(xué)和書面報告制度，發(fā)覺學(xué)生逃學(xué)曠課，輟學(xué)、存在監(jiān)護(hù)缺失或不良行為等風(fēng)險患的，要準(zhǔn)時與其父母或者其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，提示催促家長或其他監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，做好勸返復(fù)學(xué)二作；對于勸返無效的輟學(xué)學(xué)生，要準(zhǔn)時書面報告縣級教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，并在中小學(xué)生學(xué)籍治理糸統(tǒng)中進(jìn)展標(biāo)注，在義務(wù)教育年限內(nèi)為其保存學(xué)耱，依法實行指施勸返復(fù)學(xué)，盡最大可能掌握留守兒節(jié)失學(xué)。4積極協(xié)同黨政部門、群團(tuán)組織以及社會力氣共同關(guān)愛留守兒童。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要積極協(xié)作民政部門開展工作，爭取民政部門對學(xué)校關(guān)愛愛護(hù)工作的支持，特殊是要將符合條件的特別困難學(xué)生納入社會救助政筻保薛范圍。要積極爭取財政部門支持，為學(xué)校留守兒童教育關(guān)陣地的建立運(yùn)轉(zhuǎn)、活動開展等，供應(yīng)必要的經(jīng)費(fèi)保障。要積極爭取人社部門支持，增加專兼職人員，解決學(xué)校教育關(guān)愛愛護(hù)留守幾童人員缺乏問思同時1把關(guān)愛愛護(hù)留守兒童工作作為教師職稱評聘、評先評優(yōu)的重要業(yè)績，激發(fā)教職工的積極性。要積極爭取工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等支持，依托群團(tuán)組織現(xiàn)有效勞陣地、志愿者隊伍等優(yōu)勢和力氣，積極為留守兒童供應(yīng)假斑日問照料、課后輔導(dǎo)、理疏導(dǎo)等教育關(guān)愛效勞。要積極爭取公益慈善類社會組織、愛心企業(yè)和愛心人士、專業(yè)社會工等社會力氣支持，引導(dǎo)他們與學(xué)校留守兒童結(jié)成愛心幫扶對子一為留守兒童奉獻(xiàn)愛心。要依托青少年校外活動中心、鄉(xiāng)村學(xué)校少年官、兒童活動中心等公共效勞陣地，為農(nóng)村留守兒童供應(yīng)關(guān)愛愛護(hù)。推動有條件約地方由政府昀置關(guān)愛愛護(hù)留守兒童公益效勞。有條件的中小學(xué)可派教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)〔村〕公共效苛平臺兼職，為留守兒童供應(yīng)公益性教育關(guān)愛效勞。五`加強(qiáng)“冢，校一社0辦同育人，關(guān)愛愛護(hù)留守兒童的實施保嶂]．加強(qiáng)督導(dǎo)評價。各縣〔區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要在當(dāng)?shù)攸h孌、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本地。本校實際，制定詳細(xì)實施方案，和極主動開展工作。各級政府教育督導(dǎo)機(jī)枘要把關(guān)愛愛護(hù)留守兒童工作作為對下級人民政府教育工作督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，并適時開展督導(dǎo)工作《將關(guān)愛愛護(hù)工作作為掛牌責(zé)任督學(xué)工作的內(nèi)容之一，對學(xué)校實施常常性督導(dǎo)。市教育局教育督導(dǎo)部門將把留守兒童關(guān)的愛護(hù)工作列入對各縣（區(qū)）政府督導(dǎo)的內(nèi)容。2．加強(qiáng)典型推廣。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要會同有關(guān)單位，加強(qiáng)未成年人愛護(hù)法律法規(guī)和政策措施宣傳、關(guān)愛愛護(hù)留守兒童宣傳，強(qiáng)化政府主導(dǎo)、全民關(guān)愛的責(zé)任意識和家庭自覺履行監(jiān)護(hù)責(zé)任的法律意識。建立健全輿情監(jiān)測頇警和應(yīng)對機(jī)制，理性引導(dǎo)社會輿論，準(zhǔn)時回應(yīng)社會關(guān)切，宣傳報遭先進(jìn)典型，營迮協(xié)同育人的良好社會氣氛。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要準(zhǔn)時總結(jié)好的做法和閱歷，宣傳推廣先進(jìn)典型，相關(guān)閱歷做法和詳細(xì)實施方案，請準(zhǔn)時報市教育局思品科。市教育局將適時開展創(chuàng)立留守兒童教育關(guān)愛示范區(qū)、示范?；顒?，并遴選一批典型做法逐步推廣。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學(xué)校要積極開展留守兒童關(guān)愛愛護(hù)示范校創(chuàng)立工作，充分培育．挖掘和提煉先進(jìn)典型閱歷，以點帶面，整體推動；對關(guān)愛愛護(hù)留守兒童工作不力、措施不實`失職瀆職、造成嚴(yán)峻后果的，要嚴(yán)厲追究有關(guān)人員的責(zé)任。家校合作共建心得體會16孩子的安康成長，是我們作為父母最大的心愿。要做到這一點，我認(rèn)為最重要的是家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，“家校協(xié)同”是當(dāng)今社會教育方面的一個重要課遜。家校協(xié)同教育的順當(dāng)開展，首要的是家長對學(xué)校要信任。由于家對學(xué)校的信任直接影響小朋友對教師的信任。我們對女兒詰妍的教育最根底的一環(huán)就是在曰常生活中呈現(xiàn)出我們對幼兒0對教師的信任，使孩子從小就敬重教師，喜愛幼兒園。我們平常也發(fā)覺有些家把小友過到幼兒園后這不放心那不放心，有時甚至質(zhì)疑教師的教育方法，0行間讓小朋友感受到了父母對學(xué)校的不信任，以至孩子對幼兒園、對教師產(chǎn)生疑心，不喜愛上幼幾園。這是教育中最不明智、最不安康的家校關(guān)系，這會大大影響教師們工作的開展。其實，中心幼兒園的教師很專業(yè)。我和丈夫也是從事教育工作的，我們最佩服幼兒教育工，他們使小思友從一個無知的小孩長成為一個語言力量、認(rèn)知力量、動手力量全面提高的兒童，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。這個過程幼兒園的教師僅僅用了三年左右的時間，這是一個高難度的事業(yè)，就像農(nóng)夫亻自伯把一片荒涼的土地耕作成肥沃的農(nóng)田。這是從事初中、高中教育工作難以比較的。其次，我認(rèn)為小朋友良．好習(xí)慣的養(yǎng)成要靠家庭和學(xué)校共同努力。在冢里，我們盡量讓妍自己的事情自己做。這好像是老生常談的事，但其實操作起來有肯。定的難度，緣由有兩方面：一是家庭成員的協(xié)作；二是如何持續(xù)地去做?，F(xiàn)正的家庭構(gòu)造通常都需要老人家來幫助帶小孩，在父母要求孩亍自己去做的時候，老人家簡單心疼孫子，想事事代勞，所以夂母必需與長輩達(dá)成全都的教育方向。我們的女丿L詰妍很早還前就自己冼澡`刷牙、穿衣一先頭了，自理力量還七擬強(qiáng)。但小朋友的通病是怕苦怕累、分鐘熱度，所以我和丈夫常常爭論如何讓孩子持續(xù)地去做事情，我們發(fā)覺女兒很喜愛講幼兒園的事情給我們聽，于是我們就引導(dǎo)她，問她幼兒園還有誰會自己洗澡的？還有誰會自己到牙的？當(dāng)她說出來的時候，我們就對她詵“哦，原來這么多小朋友會的，詰妍會不會呢？”這樣一來，她就乖乖地去做了。我們還發(fā)覺，幼兒園的教育很到位，疊衣服，拿筷子、寫字姿態(tài)等許多細(xì)節(jié)都指導(dǎo)到位。教師在幻兒園教育小肭友養(yǎng)成良．好的習(xí)慣，家長在家里準(zhǔn)時留意發(fā)覺問題，那么家校協(xié)同教育的作用就表達(dá)了“詰妍的安康成長有賴大二班三位教師的關(guān)愛。我和丈夫都發(fā)覺中心幼兒園的教師是愛心、細(xì)心、責(zé)任心都具備的教師。她們給以詰妍許多時機(jī)，讓她熬煉了膽識，增長了見聞。在教育女兒方面，我們沒有什么很系統(tǒng)、很專業(yè)的方法，但我們?yōu)榕畠赫伊艘粏杻?yōu)秀的幼兒園，所以我們很放心地去工作、去拼搏。在幼兒園開展的講座、溝通會、家長會等，我們都肯定參與，從中學(xué)習(xí)育兒方法，積極協(xié)作幼兒園開展工作。家庭與學(xué)校有效地溝通、準(zhǔn)時地反應(yīng)，共同為小朋友的安康成長努力！家校合作共建心得體會17為深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭家教冢風(fēng)建立的實施意見》的詳細(xì)行動、因地制宜落實《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求`更好地實現(xiàn)冢校社1辦同育人，構(gòu)建長效育人機(jī)制，近鄭州市金水區(qū)黃河路其次小學(xué)在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，勝利召開“百校萬家，家校社共育工程"工程培訓(xùn)會。百校萬家家校社共有工程工程辦扌小學(xué)負(fù)責(zé)人蔡芊教師、工程辦李藝巍教師，金水區(qū)黃河路其次小學(xué)黨總支書記楊關(guān)群、金水區(qū)黃河路其次小學(xué)校教時蒙，及全部學(xué)校中層及班主任教師參與會議。會議由金水區(qū)黃河路其次小學(xué)副校長白鹛主持。金水區(qū)黃河路其次小學(xué)校長時蒙強(qiáng)調(diào)，我校將圍繞“百校萬家·家校社共育”工程，以此為抓手，實行工程式跟進(jìn)學(xué)習(xí)的方式開展家校社協(xié)，同課程、班主任研培行動。我校將充分利用家校共育數(shù)字平臺資源，以家長培訓(xùn)為抓手，按周、按月實施工程活動，定期開展過愿活動，探究圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，以德育、智育、體育、美育、勞動教育為主線，形成“．教師指導(dǎo)、家長參加、學(xué)生主體”的共育格局，促進(jìn)家校社共育工作的針對性、系統(tǒng)性、有效性，發(fā)揮試點單位的示范引領(lǐng)作用，不斷提高創(chuàng)新應(yīng)用水平。家校合作共建心得體會18為深入貫徹黨的十九屆四中全會提出的“構(gòu)建掩蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)效勞體系"的工作過標(biāo)，創(chuàng)立家庭．學(xué)校`政府`社會四位一體的教育新生態(tài)，2023年卜月11曰一]2三，假三寬家長學(xué)?？傂＝M織開展了為期兩天約“新時代家長教育．與家校彗共育”種子教師主題線上教育培訓(xùn)。作為一名新入職的幼兒園教師我有幸參加了此次線上教育培訓(xùn)，并從中收獲良多，，通過傾聽講座和結(jié)合崗位的實際狀況，我對家庭教育和學(xué)校教育的融合以及師德師范有了更深刻的熟悉。師德，是教師和一切教育一0在從事教育活動中務(wù)必遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情摸和品頂，但對于一名合格的教師而言，師德并不僅僅是指標(biāo)準(zhǔn)`準(zhǔn)則本身，而是要把這些標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，潤物細(xì)無聲。通過這次培訓(xùn)，我更加糊涂的熟悉到，教師應(yīng)0廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)展自我約束，自覺保持清廉純凈的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想根底。我們既然選擇了教師這個職業(yè)，就要無怨無悔喜愛教育事業(yè)，愛學(xué)生、敬重學(xué)生。陶行知說過，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。作為一名”教師，言傳簡單，但是把“仁、“德”當(dāng)作自已不斷努力實現(xiàn)的目標(biāo)很難。作為一名教師，其一生應(yīng)是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的修養(yǎng)與品德的家庭教育是孩子安康成長的根底，幼兒園教育是孩子走向勝利的通道，兩者都直接擔(dān)當(dāng)著教育孩子的責(zé)任。家庭和學(xué)校在幼兒的教育中擔(dān)當(dāng)著比擬大的責(zé)任，苤著現(xiàn)在家校共育的理念漸斷深入人心，“家長學(xué)?！币矐?yīng)運(yùn)而生。家庭教育和學(xué)校教育的良好結(jié)合能夠給幼兒制造出一個長身體、長學(xué)問`長力量的優(yōu)越環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“兒童只有在學(xué)校和家庭，全都行動，同樣的要求、志同道合，抱著全都的信念、始終從同樣的塬則動身．無論在教育的目的上，過程還是手段上都不要發(fā)生分岐的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面迸展。"家庭和學(xué)校，是促進(jìn)幼兒成長重要的兩端，我們在將來的教育還路上要更好地進(jìn)展家園共育，促進(jìn)孩子的安康進(jìn)展。暑假正是充電學(xué)習(xí)的好時機(jī)，做為一名新教師，我需妄學(xué)習(xí)的．地方有許多，我會始終保持空杯心態(tài)，提高專業(yè)素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)，不斷的完善自已，用成教的力氣靜待春暖花開！家校合作共建心得體會四“在'雙減，政一策背景下，構(gòu)建家校社同頻共振，協(xié)同育人機(jī)制，正是一個深入青少年教育的入口． ”4月12日，中國關(guān)懷下一代工作委員會事業(yè)進(jìn)展中心進(jìn)，行“2023年全國家校社共育實踐區(qū)與高質(zhì)量教育生態(tài)建立”工作會議上，攸縣教育局應(yīng)邀在會上作閱歷溝通發(fā)言?！敖逃P(guān)系千家萬戶，必需始終堅持優(yōu)先進(jìn)展?！痹谌ツ暾俎玫呢h第37個教師節(jié)教師代表座談會上，縣委書記李鵬程明確提出，要打造湘贛邊教育醫(yī)療事業(yè)樣板區(qū)，把辦好教育作為“為人民謀福祉”的重要工作來抓，讓千家萬戶享受到更好的教育。近期，《株洲市委深改委2023年工作要點》公布，攸縣“構(gòu)建家校社三位一體協(xié)同育人機(jī)制”成為今年我市十大基層改革探究事項之一。將教育主題納入基層改革探究，無疑是“建立幸福株洲”的題中應(yīng)有之義，也是攸縣著力打造“湘贛邊教育事業(yè)進(jìn)展樣板區(qū)"的一次積極探究，更是為老百姓謀裎祉的莊重承諾。"先手棋，打通家校社共育'最終一公里今年1月I六《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》買施，這意味著家庭教育由傳統(tǒng)“家事"上升為屯要“國事"。而作為促迸型立法，其立法宗旨不僅要讓每個家庭重視家庭教育，更需要全社會的力氣共同誰動。同時，“健全家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機(jī)制”寫入黨的十九屆五中全會公報和2023年《政府工作報告》；“推動社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心`效勞站點建立”寫入“雙減”政策文件?！爸鴮W(xué)校教育軟件硬件條件的不斷提升，補(bǔ)齊家庭教育短板應(yīng)是當(dāng)務(wù)之總?！被谪h決芾者的共識，該縣不斷推動家，校，社育人模式司頻共振，先后提質(zhì)改造中小學(xué)校100余所，通過嚴(yán)格落實“雙減”政策，壓減學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)25家?！霸趯W(xué)校建立和教育方面，盡管成績斐然，但總覺得還有個《堵點，。對攸縣教育局負(fù)責(zé)人而言，如何做好家庭教育，仍是心中不能放下的包袱。攸具作為勞務(wù)輸出大縣，在湘贛邊區(qū)具有很強(qiáng)的代表性，一批批外出務(wù)工者在事業(yè)上闖出了新天地，但長螞留在老家的孩子們，卻由于老一輩老舊的教育觀念和缺位的父母溝通，影響他們更安康地成長。該縣教育局負(fù)責(zé)人認(rèn)為，在“雙減"政策背景下需要更加嚴(yán)密的冢校合作，構(gòu)建家校社三位一體同育人機(jī)制，“就是牽住了牛鼻子''群眾有需求，國家有要求，湘贛邊區(qū)域要探充。該具下出先手棋，邁出了極具前瞻性的一步。去年5月，該縣教育局在全省領(lǐng)先成立教育糸統(tǒng)家校社三位一體同育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組和家庭教育指導(dǎo)效勞中心《攸縣冢長學(xué)?？傂＃┴?fù)責(zé)全縣家長學(xué)校的治理指導(dǎo)，協(xié)調(diào)效勞、督查考核。一套全新的“三位一體協(xié)同育人平臺”，在攸縣扎根。聚民意，教育民生事業(yè)全面改善家庭教育誰來開展家校聯(lián)動怎么聯(lián)？根底薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校，家校共育的人才從哪