七年級下冊生物全冊教案（魯教版）

/2019年七年級下冊生物全冊教案〔魯教版〕本文由查字典生物網(wǎng)為您整理提供：2019年魯教版七年級下冊生物全冊教案藻類植物一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解藻類植物的種類,藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。2.學(xué)會(huì)用放大鏡觀察衣藻和水綿,比擬衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類植物的特征。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)談判藻類植物的主要特征三、學(xué)習(xí)過程：(一)情景引入：思考“西湖春色歸,春水綠于染。〞“日出江花紅勝火,春來江水綠于藍(lán)。〞這些詩句描寫的是植物。(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：1.(自學(xué)課本p2—4)完成以下任務(wù)：(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物,大約有種。它們形態(tài)各異,生活環(huán)境也有差異,可以分為四大類群：,,,。(2)淡水藻類常見的有：,,,,,等。(3)海洋藻類常見的有：,,,,,,等2.觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁,以小組為單位合作交流)并對照課本中衣藻和水綿的示意圖,比擬它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。3、自學(xué)課本p5,完成以下任務(wù)：a)藻類植物的主要特征：(1)藻類植物大都生活在,少數(shù)生活在陸地上的。(2)藻類植物的整個(gè)身體都浸沒在,全身都能從環(huán)境中吸收_________和___________,都能進(jìn)行_________,不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運(yùn)輸或進(jìn)行光合作用的__________。與其生活環(huán)境相適應(yīng),結(jié)構(gòu)簡單,沒有,,的分化。b)藻類植物在生物圈中的作用(1)釋放,(2)可做。與人類的關(guān)系：(1)可供,(2)可供。4、拓展反思：(小組討論并交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)(1)為什么海帶是褐色的?(2)將一塊新鮮海帶,(干的應(yīng)提前浸泡1小時(shí))放于盛有清水的燒杯中,用酒精加熱,并把溫度計(jì)插在燒杯中,隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化?(3)魚缸長時(shí)間不換水,缸的內(nèi)壁上就會(huì)長出綠膜,水會(huì)變成綠色。這是什么原因?(4)藻類植物生活在什么環(huán)境中?(5)藻類植物的形態(tài)與你平時(shí)常見的陸生植物有什么不同?四、學(xué)習(xí)檢測：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1.說出大量根毛對植物吸水的意義。2.說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)談判各局部的作用。3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí),解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)：一、根適于吸水的特點(diǎn)1.根適于吸水的特點(diǎn)：方案一：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根,結(jié)合已有的知識(shí),四人一組進(jìn)行討論,小組間進(jìn)行表達(dá)和交流,配合確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。方案二：學(xué)生直接閱讀課本上的?觀察與思考?四人一組討論思考題,通過小組間的表達(dá)和交流,配合確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后,小組間進(jìn)行表達(dá)和交流,理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?.莖的結(jié)構(gòu)學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段,經(jīng)討論、歸納,小組間表達(dá)和交流后,歸納出莖的結(jié)構(gòu)。2.莖各局部的作用學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個(gè)自然段,通過四人小組討論歸納,小組間合作交流,歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn),經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流,確認(rèn)最正確方案。通過看課本上的P111的?觀察與思考?,確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。檢測反響：1.水是通過什么途徑跑到葉片中的?2.將莖橫向切斷,在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí),判斷是莖的哪局部變紅了?3.將莖縱剖開,在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí),判斷是莖的哪局部變紅了?4.通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你可得出什么結(jié)論?讓學(xué)生帶著問題看書,學(xué)會(huì)自學(xué)獲得知識(shí)。把幼嫩的植物莖掐斷,從莖的斷面上會(huì)滲出汁液,這汁液是從那里來的?5、移栽植物時(shí),如果根損傷大多,植物會(huì)有什么變化?6、扦插后的枝條如何處理,成活率會(huì)提高?7、你能用所學(xué)知識(shí)解釋一下“樹怕去皮,不怕空心〞這句話嗎?8.準(zhǔn)備移栽的茄子秧、黃瓜秧,根部總是帶著一個(gè)土坨。這是為什么?9.在熱帶雨林中,有些樹木莖干上往往長著許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中,叫做氣生根。氣生根有什么作用?10.分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗,分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天,可看到土壤浸出液中的幼苗生長,在蒸餾水中的幼苗生長,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明。11.導(dǎo)管存在于,能輸送,輸送方向是。篩管存在于,能輸送,輸送方向是。植株的生長導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。2、運(yùn)用測量的方法探究根生長最快的部位。3、了解枝條的生長過程。知識(shí)回憶1種子萌發(fā)的條件是__________________________________________2、一粒種子萌發(fā)時(shí),首先要吸收_____。_______或_____中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給______________________。隨后,________發(fā)育,突破種皮,形成_____。胚軸伸長,胚芽發(fā)育成______________。合作探究1、幼根的結(jié)構(gòu)有哪些?2、芽的結(jié)構(gòu)有哪些?3、什么是居間生長?自主學(xué)習(xí)1、根生長最快的部位是______。2、根的生長一方面要靠增加____________,一方面要靠___________。3、萬千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時(shí)候,分生組織的細(xì)胞分裂和分化,形成新的枝條,它是由_______、_____和_____組成,枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。4、小麥、水稻、竹子等一些植物,可以通過_____使莖急劇長高。5、“小麥清明拔三節(jié),新筍一夜成高竹〞就是對_________的形象描述。當(dāng)堂練習(xí)?根底訓(xùn)練?P15—P18植株的生長導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用觀察的方法探究植物莖的生長過程,并能用相關(guān)的知識(shí)解釋。2、讓學(xué)生知道年輪形成的簡單過程3、知道植物的生長離不開無機(jī)鹽。知識(shí)回憶：1、根生長最快的部位是______________2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加____________,一方面要靠伸長區(qū)___________。自主學(xué)習(xí)(小組完成實(shí)驗(yàn),按1——3步驟進(jìn)行)1、取一段柳樹的枝條,肉眼觀觀察它有幾局部組成。2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓,試試哪局部最堅(jiān)哽哪局部較疏松?3、用手剝一剝樹皮,試一試能不能剝掉,剝?nèi)淦ず笥檬置幻?nèi)側(cè)有什么感覺?探究釋疑,合作交流4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)以及形成層的特點(diǎn)。5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們怎樣推測樹木的年齡?6、植株的生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些?缺乏時(shí)會(huì)怎么樣?試一試：農(nóng)諺說“有收無收在于水,多收少收在于肥〞,又說“糞大水勤,不用問人〞。這兩種說法是否符合科學(xué)種田的道理?當(dāng)堂練習(xí)?根底訓(xùn)練?P15—P18綠色植物參與生物圈的水循導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的根本結(jié)構(gòu)。2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義,初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán),形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。學(xué)習(xí)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、根吸水的部位主要是。2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地,形成新的和,3、把幼嫩的植物莖掐斷,從莖的斷面上會(huì)滲出汁液,這些汁液主要是從莖的局部滲出來的。4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。5、一株玉米旺盛時(shí),一天要吸收幾千克水,比人一天喝的水還多,有的植物還不止這么多,那么多的水分都用來組成植物體了嗎?二、自主探究、合作交流：學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)葉片的根本結(jié)構(gòu)1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片,結(jié)合?葉片結(jié)構(gòu)示意圖?歸納葉片根本結(jié)構(gòu)：討論問題：“菠菜葉片的正面與反面的綠色一深嗎?為什么?〞3、拓展反思,討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)1探究葉片氣孔情況：二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片外表是否產(chǎn)生氣泡?如果有,比擬葉片正面和反面,那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?〞相互交流,得出結(jié)論：2.探究氣孔開閉機(jī)制制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片,顯微鏡比照觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。思考問題“氣孔是怎樣組成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?〞。討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?〞討論得出結(jié)論：學(xué)習(xí)任務(wù)三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義1、蒸騰作用對植物自身的意義。⑴觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán)。⑵四人小組根據(jù)問題思考：“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動(dòng)力是什么?為什么在炎熱的夏季,樹林里的空氣涼爽濕潤,而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?〞討論、交流、總結(jié)：蒸騰作用對植物自身的意義。2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán),描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。討論答復(fù)：P116?觀察與思考?的討論題。3.培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解“綠葉在光下制造淀粉〞的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。2、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。二、【課前小測】(每空1分,共3分)小測得分：()1、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的。2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣,增加。三、【新知預(yù)習(xí)】閱讀P119-122頁,并完成以下習(xí)題。1、概念：綠色植物利用提供的能量,在葉綠體中合成了淀粉等,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這個(gè)過程就是人們常說的光合作用。2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身、、繁殖的需要,而且為其他生物提供了根本的食物來源。3、場所：但凡植物的綠色局部,細(xì)胞中含,就都有能夠制造有機(jī)物。是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。四、【實(shí)驗(yàn)操作】(每空1分,共8分)1、暗處理：實(shí)驗(yàn)前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。(其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡,讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯,更有說服力。)2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一局部上下兩面遮蓋起來。然后移到光下照射。(實(shí)際上是作對照實(shí)驗(yàn),用同一片葉,在其他條件都相同的情況下,只有一個(gè)變量,即和。)3、脫色：幾個(gè)小時(shí)后,把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱,將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化,(是因?yàn)槿~綠素溶于酒精,隔水加熱是防止因溫度過高而使酒精燃燒引起平安事故。)4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)(如：酒精、葉綠素等)沖冼掉。5、染色：向葉片上(見光的地方和不見光的地方)滴加碘液,(淀粉的特點(diǎn)之一是遇碘變色。)6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后,我們發(fā)現(xiàn)葉片見光的地方變成了色,用黑紙夾起的地方未變藍(lán)。7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)是光合作用的產(chǎn)物;(2)是光合作用不可缺少的條件。五、【知識(shí)結(jié)構(gòu)】(一)實(shí)驗(yàn)：?綠葉在光下制造有機(jī)物?步驟：暗處理→遮光和照光→脫色→漂冼→染色→觀察現(xiàn)象→實(shí)驗(yàn)結(jié)論(二)光合作用1、概念：綠色植物利用光提供的能量,在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這個(gè)過程就是人們常說的光合作用。2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,而且為其他生物提供了根本的食物來源。3、場所：但凡植物的綠色局部,細(xì)胞中含葉綠體,就都有能夠制造有機(jī)物。葉片是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。六、【穩(wěn)固小測】：(每題1分,共11分)小測得分：()1、生物實(shí)驗(yàn)舉小組要做“綠葉在光下制造淀粉〞的實(shí)驗(yàn),在用黑紙片遮蓋葉片時(shí)應(yīng)該遮住()A.一整片葉的上、下兩面B.一整片葉的上面C.一片葉的一局部的上面D.一片葉的一局部的上、下兩面2、小明在做“綠葉在光下制造有機(jī)物〞的實(shí)驗(yàn)中,用了一種綠色葉片上有黃色斑紋的植物,經(jīng)過陽光照射后,用碘液處理,葉的綠色局部變成藍(lán)色,而黃斑局部卻未變成藍(lán)色。這一事實(shí)說明,光合作用需要()A.葉綠體B.二氧化碳C.水D.光3、如果把綠葉比作“綠色工廠〞,它的“車間〞是()A.葉片B.葉柄C.葉肉細(xì)胞D.葉脈4、綠色植物在生物圈中發(fā)揮著重要作用,以下哪項(xiàng)不是光合作用提供的()A.動(dòng)物和人類食物的來源B.動(dòng)植物和人類的能量來源C.動(dòng)植物和人類所需氧氣的來源D.自然界中二氧化碳的來源5、右列裝置中,能夠快速、平安地脫去葉片中葉綠素的是()6、在“綠葉在光下制造淀粉〞的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)變量是()A.葉片健康與否B.有無葉綠體C.有光或無光D.無機(jī)物7、人類及動(dòng)物的食物最終來自于()A.肉類B.植物的有機(jī)物C.光合作用D.無機(jī)物8、光合作用的場所是()A.葉脈B.細(xì)胞核C.線粒體D.葉綠體9、大蔥埋在土里的局部為白色,而露出地面的局部通常會(huì)變成綠色,這可以作為以下哪句話的實(shí)例()A.葉綠體中含葉綠素B.葉綠體在光下可以合成有機(jī)物C.葉綠素只有在光下才能形成D.葉呈綠色是因?yàn)楹腥~綠素10、我們用木材燒水時(shí)放出大量的熱,并能將水燒開,木材中貯存的能量是()A.太陽光能B.電燈的光能C.光合作用把光能轉(zhuǎn)變成貯存在有機(jī)物里的能量D.土壤中的能量11、將馬鈴薯長時(shí)間放在有光的地方,其表皮下會(huì)出現(xiàn)一小薄層綠色,這是因?yàn)?)A.光合作用產(chǎn)生葉綠素B.呼吸作用產(chǎn)生葉綠素C.光促使了葉綠素的形成D.光促使了馬鈴薯的發(fā)芽課堂反響班級姓名90%70%50%30%綠色植物對有機(jī)物的利用導(dǎo)學(xué)案一、自主探究：學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解有機(jī)物是如何構(gòu)建植物體的。有機(jī)物對生物體的重要作用1、學(xué)生舉例說明：植物本身的組成成別離不開有機(jī)物。________________________________(如小麥含淀粉,桃含糖分,菠菜含維生素和纖維素等)2、自學(xué)教材討論后答復(fù)：從細(xì)胞水平上分析植物體主要是組成的。比方：。從器官水平上看,植物是由組成的。比方________________________________________________________________植物體的組成成分除了水、無機(jī)鹽外,主要成分還有各種有機(jī)物,有機(jī)物是構(gòu)建植物的根底,那么有機(jī)物對于植物的生命活動(dòng)有什么作用呢?學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究有機(jī)物是如何為植物的生命活動(dòng)提供能量的。閱讀教材P123演示實(shí)驗(yàn)1,答復(fù)以下問題：1、猜想：有機(jī)物分解時(shí)釋放能量嗎?______________2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象答復(fù)以下問題：種子在萌發(fā)的過程中發(fā)生了能量變化嗎?_________在種子萌發(fā)的過程中,其中的有機(jī)物發(fā)生了變化,釋放出能量,一局部能量用于_________還有一局部________拓展反思：1、夏天,剛收獲的新鮮小麥能不能長期堆放,為什么?________________________2、萌發(fā)種子中的有機(jī)物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)?_______________________________________演示實(shí)驗(yàn)2、有機(jī)物分解時(shí)產(chǎn)生二氧化碳觀察后提出問題：為什么澄清的石灰水變渾濁了?二氧化碳是從哪里來的?分析歸納,得出結(jié)論。________________________________________________________________________科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,二氧化碳來自_____________,有機(jī)物在徹底分解時(shí)不僅產(chǎn)生___還產(chǎn)生___演示實(shí)驗(yàn)3、有機(jī)物分解時(shí)需要氧參與提出問題分析討論：甲乙兩瓶的種子有何不同?_____________________________________,分別放入燃燒的蠟燭現(xiàn)象將會(huì)如何?為什么?_____________________________________________這樣科學(xué)證明有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時(shí)需要______的參與拓展反思：儲(chǔ)藏甘薯的窯時(shí)間長了能不能直接下去?為什么?怎樣做?_______________閱讀P125第二段,呼吸作用概念、__________________________________________場所_______________寫出呼吸作用的反響式_____________________________________拓展反思：莊稼長期被水淹了,往往會(huì)死亡,原因是什么?遇到這種情況,我們應(yīng)怎么辦?_____________________________________________________________________________學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)同呼吸作用是生物的配合特征小組討論：綠色植物制造的有機(jī)物對于生物圈的重要意義?_____________________________________________________________綠色植物制造的有機(jī)物還有什么作用?其他生物有呼吸作用嗎?________________________通過實(shí)驗(yàn),我們知道了植物和我們一樣,也要進(jìn)行呼吸,而且也是吸入氧,呼出二氧化碳,由此,我們可以得出,所有的生物都要呼吸,說明：呼吸作用是生物的配合特征。閱讀P126“技能訓(xùn)練〞,答復(fù)：環(huán)境溫度對呼吸作用的強(qiáng)弱有什么影響?二、1、對本節(jié)知識(shí)歸納,構(gòu)建知識(shí)體系2、通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí),你明白了哪些道理?三、嘗試應(yīng)用如何貯藏糧食、水果可延長其壽命?四、檢測1植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)間是()A只在白