長(zhǎng)春版語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1/1長(zhǎng)春版語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

長(zhǎng)春版語(yǔ)文學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)及文化的簡(jiǎn)稱(chēng)。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，口頭語(yǔ)言較隨便，直接易懂，而書(shū)面語(yǔ)言講究精確?????和語(yǔ)法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。下面是我為你帶來(lái)的長(zhǎng)春版語(yǔ)文學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案，歡迎閱讀。

一、學(xué)情分析

我班同學(xué)已經(jīng)漸漸把握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)力量。但是同學(xué)的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注意同學(xué)的生活觀看力量和加強(qiáng)說(shuō)一般話的力量。提高同學(xué)的閱讀力量。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際狀況開(kāi)頭，進(jìn)一步培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量，使每個(gè)同學(xué)在自身的基礎(chǔ)上都有肯定的提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材在承接三班級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，連續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。同學(xué)到了中班級(jí)，雖然識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫(xiě)字仍是不行忽視的環(huán)節(jié)。要注意隨文識(shí)字，力求自查工具書(shū)自同學(xué)字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，要求寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀。

全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專(zhuān)題，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)四班級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

熟悉255個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)258個(gè)字；培育閱讀力量和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的詳細(xì)指導(dǎo)，讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。完成8次表達(dá)，培育寫(xiě)作愛(ài)好，提高表達(dá)力量；連續(xù)培育同學(xué)熟悉事物，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人溝通的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)踐應(yīng)用，把握規(guī)律，形成力量。

四、教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生公平對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的'綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂(lè)觀開(kāi)發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與力量、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。

（五）遵循同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律?選擇教學(xué)策略。

同學(xué)生理、心理以及語(yǔ)言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行合適的教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

本學(xué)期注意隨文識(shí)字，重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。

六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)狀況

本冊(cè)教材仍采納主題板塊形式編排。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長(zhǎng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(zhǎng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯美的山河、考驗(yàn)。爭(zhēng)取在本學(xué)期使同學(xué)在自身的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提高。

七、培優(yōu)輔差

本班現(xiàn)有的21名同學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)缺乏自信念，學(xué)問(wèn)欠賬多，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是沉迷電視，好玩，不愛(ài)看書(shū)，留意力不易集中。對(duì)這些同學(xué)要傾注愛(ài)心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓舞自信，結(jié)合教學(xué)中消失的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

依據(jù)學(xué)校工作方案支配，培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項(xiàng)工作要點(diǎn)?，F(xiàn)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)實(shí)行如下對(duì)策

（一）優(yōu)生幫助法。

為差生配一名優(yōu)秀同學(xué)同座，讓優(yōu)秀生幫助差生學(xué)習(xí)。

（二）當(dāng)一回“小老師”。

當(dāng)差生有了一些進(jìn)步，或?qū)δ骋粚W(xué)問(wèn)把握得比較好時(shí)，為了滿意其表現(xiàn)欲，可以讓他們當(dāng)一回“小老師”。這樣?他們會(huì)更加樂(lè)觀地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）課堂提問(wèn)。

差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常是既不懂也不問(wèn)，不問(wèn)就更不懂，于是學(xué)習(xí)越來(lái)越差。為此，在每堂課中，留出時(shí)間，讓同學(xué)發(fā)問(wèn)。假如差生不提問(wèn)，則老師加以啟發(fā)：“你沒(méi)有問(wèn)題嗎？那么老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題好嗎？”以促進(jìn)他們動(dòng)腦，主動(dòng)提出問(wèn)題。

（四）彈性作業(yè)。

同學(xué)在完成基本練習(xí)之后，可依據(jù)實(shí)際需要選做彈性作業(yè)，老師可在同學(xué)做練習(xí)時(shí)，騰出時(shí)間輔導(dǎo)差生，當(dāng)其學(xué)有余力時(shí)，鼓舞他選做一兩道彈性作業(yè)。

（五）準(zhǔn)時(shí)鼓舞。

對(duì)于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)一步提高成果。

（六）家長(zhǎng)協(xié)作。

對(duì)差生的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便共同關(guān)心孩子。

八、特長(zhǎng)生培育

在學(xué)習(xí)與生活中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的特長(zhǎng)，培育同學(xué)的特長(zhǎng)進(jìn)展，使同學(xué)全面進(jìn)展，制造展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)增加自信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

九、德育滲透目標(biāo)

通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪同學(xué)思想，熟悉中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；培育同學(xué)先打的思想和觀念，增加同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。

十、詳細(xì)措施

（一）精確?????把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨便拔高或降低。

（二）扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，連續(xù)對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫(xiě)字賜予重視，關(guān)心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體同學(xué)參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求?準(zhǔn)時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

（三）留意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。在中班級(jí)，“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”是被實(shí)踐證明白的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近同學(xué)生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。重視培育寫(xiě)作愛(ài)好和自信念，引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)放膽作文，消退寫(xiě)作的畏難心情。在此基礎(chǔ)上要求同學(xué)把話說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。

（四）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的