輔導(dǎo)后進生記錄表4篇

2/2輔導(dǎo)后進生記錄表4篇

輔導(dǎo)后進生記錄表第1篇

學(xué)生：申盼盼

性別：女

班級：九（4）

轉(zhuǎn)化方式：談話交流，輔導(dǎo)功課

時間：20xx.x

后進原因分析：

1.家庭原因:父母離異，常年和父親生活在一起。從小缺少母愛，父親在外打工，對她的學(xué)習(xí)過問的也很少，導(dǎo)致性格孤僻，思想內(nèi)向，不愿與學(xué)生交流。

2.平時上課注意力不太集中，不愛動腦子，思維不太靈活。

3.學(xué)習(xí)上缺乏自信心，學(xué)習(xí)成績較差，對學(xué)習(xí)甚至沒有了興趣。

轉(zhuǎn)化措施方案：

1．生活上給予關(guān)心愛護，讓她體會到愛的存在。

2．創(chuàng)造機會讓她和同學(xué)們多接觸，多交往，讓她體會到同學(xué)之間的友誼，對生活充滿信心。

3．學(xué)習(xí)上，給予輔導(dǎo)和幫助，多鼓勵，創(chuàng)造機會讓她體會到成功的快樂。

4．平時多交流，使師生關(guān)系和諧融洽。

轉(zhuǎn)化效果：

1．學(xué)生本人看起來比以前開朗了，能和同學(xué)們主動交往。

2．樹立起了學(xué)習(xí)的勇氣，重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)充滿信心。

3．知道了感恩父母，體會到生活的艱辛，對生活充滿希望。

4．能積極主動參加各項活動，在2021年濟源市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎。

輔導(dǎo)后進生記錄表第2篇

班級：四（1）班

學(xué)生姓名：黃智聰

輔導(dǎo)老師：黃安江

2006學(xué)年第一學(xué)期

學(xué)期初情況

行為表現(xiàn)：生活上不講究個人衛(wèi)生，做事拖拉等；學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，經(jīng)常遲交或缺交；學(xué)習(xí)成績差，課堂上經(jīng)常開小差，影響別人上課，亦喜歡捉弄同學(xué)，所以沒有同學(xué)肯與他同桌。

成績：

語文55

數(shù)學(xué)49

英語40.5

輔導(dǎo)設(shè)想：幫助其改正陋習(xí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣；發(fā)動全體同學(xué)一起來幫助他，同時與家長溝通，關(guān)心其成長。利用一幫一活動，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)分配時間，能做到認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)。

輔導(dǎo)內(nèi)容

第2周幫助其克服不講究個人衛(wèi)生、做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)（如第一次測驗要取得多少分）。

第4周與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立幫對子，樹立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)。

第5周與家長溝通，使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎勵。

第7周加強其知識點的補漏，使其基本能達(dá)到堂堂清、天天清，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第9周加強其知識點的補漏：主要是乘法豎式計算及乘法運算定律（特別是乘法分配律）的運用。

第11周與其小結(jié)半個學(xué)期里來的變化，增強自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第13周加強知識點的補漏：主要是除法的豎式計算

第15周加強知識點的補漏：主要是死則混合運算的計算順序、乘法運算定律（特別是乘法分配律）的運算。

第17周加強知識點的補漏：用負(fù)數(shù)表示的實際問題，畫簡單圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

第19周與其訂立科學(xué)的期末考試復(fù)習(xí)計劃，培養(yǎng)自信心，并全面加強其知識點的補漏：畫圖、除法的豎式計算、簡便運算、一般問題的解答等。

學(xué)期末情況

行為表現(xiàn)：一學(xué)期來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，智聰同學(xué)做事散漫，作業(yè)不能按時完成，上課精神不集中的不良習(xí)慣得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不夠。與同學(xué)間的關(guān)系一天天改善，也比較樂意為班級、為同學(xué)做好事。

成績：

語文87

數(shù)學(xué)77

英語51

效果：較明顯

輔導(dǎo)后進生記錄表第3篇

轉(zhuǎn)化對象：張煜江

轉(zhuǎn)化目的：

改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制本事低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

轉(zhuǎn)化過程：

一、與家長經(jīng)常堅持聯(lián)系，教給家長賞識及期望等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。

二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時重點培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等習(xí)慣。

三、指定他的同桌為幫忙他的小教師。

四、定期進行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法

五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強生字詞的聽寫。

轉(zhuǎn)化結(jié)果：

在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。

輔導(dǎo)后進生記錄表第4篇

學(xué)生姓名：xxx

班級：五（1）

年齡：12

輔導(dǎo)教師：xxx

情況簡述：心里不健康

輔導(dǎo)時間：201xx-x-x

輔導(dǎo)內(nèi)容：讓學(xué)生找到自我，找到人生的方向。

初期表現(xiàn)：該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師，同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。

階段表現(xiàn)：不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個性。進入學(xué)校后，又因為學(xué)習(xí)成績，行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。

輔導(dǎo)過程：

1、加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌。

2、講究輔導(dǎo)的方式。平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動，與同學(xué)能友好相處等后及時表揚。以平等，商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣。

3、幫助制定近期目標(biāo)。我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo)，如有進步，馬上鼓勵，推