(推選)教師培訓(xùn)課件：如何進(jìn)行有效地說課PPT文檔

說課誤區(qū)說課內(nèi)容理解說課有效說課如何進(jìn)行有效地說課——結(jié)構(gòu)圖示〔一〕什么叫說課說課，就是口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)．如何進(jìn)行有效地說課——理解說課〔一〕什么叫說課說課是對課程的理解、備課的解說、上課的預(yù)演與反思。如何進(jìn)行有效地說課——理解說課良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合.它集備中說、說中評、評中研為一體。這是優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑如何進(jìn)行有效地說課——理解說課〔二〕、分清幾個(gè)關(guān)系1、說課與備課的關(guān)系2、說課與上課的關(guān)系3、說課與教案的關(guān)系項(xiàng)目說課備課形式動(dòng)態(tài)靜態(tài)對象同行、領(lǐng)導(dǎo)或研究人員不直接面對別人目的幫助反思、優(yōu)化備課．為了正常、高效的上課，為了提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展要求教什么，怎樣教，為什么這樣教教什么，怎樣教1.說課與備課的關(guān)系如何進(jìn)行有效地說課——理解說課項(xiàng)目說課上課要求教什么、怎么教、為什么這樣教教什么、怎么教目的提高教師專業(yè)知識水平與教學(xué)能力全面提高學(xué)生整體素質(zhì)（促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展）對象是面對同行的一種單向活動(dòng)是面對學(xué)生的一種雙向活動(dòng)內(nèi)容為什么要這樣教怎樣教評價(jià)時(shí)間以教師綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)15分鐘以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為標(biāo)準(zhǔn)45分鐘如何進(jìn)行有效的說課——理解說課2.說課與上課的關(guān)系如何進(jìn)行有效地說課——理解說課3、“說課〞和“教案〞的關(guān)系從目的上講“說課〞和“教案〞都是為了上好一堂課。從內(nèi)容上講它們的側(cè)重點(diǎn)是不同．從對象上講“說課〞和“教案〞截然不同，“說課〞的聽眾主要為同行,“說課〞本身，帶有一定的經(jīng)驗(yàn)交流的性質(zhì)，對教師的理論要求比較高．而“教案〞的效勞對象是學(xué)生，那么要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知識．如何進(jìn)行有效地說課——說課的內(nèi)容

二、說課的內(nèi)容說課內(nèi)容教材分析目標(biāo)分析方法分析過程分析設(shè)計(jì)分析如何進(jìn)行有效地說課——

說課的內(nèi)容：教材分析

說清楚本節(jié)課教材地位與作用。

說明白本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。說出教材處理上值得注意和探討的問題，闡述該內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。1、教材分析(包括學(xué)情分析)如何進(jìn)行有效地說課——

說課的內(nèi)容：教材分析〔片段〕課題：?15.1分式的意義?上海市新北郊初級中學(xué)李周婷一、

教材分析〔一〕地位與作用：“分式的意義〞是上海教育出版社九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本初一年級第二學(xué)期第十五章的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)過分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、整式的根底上進(jìn)行的，是對整式的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)分式運(yùn)算的根底，且在進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)和方程等知識時(shí)具有一定的地位和作用?！捕辰虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)課在教材中的地位與作用，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分式的意義。在這節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，因此學(xué)生會(huì)用學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的思維定勢去認(rèn)知、理解分式，對于分式的概念、分式有無意義時(shí)的條件判定較易掌握．而判斷分式值為零時(shí)，既要考慮分子等于0，又要考慮分母不能為0，學(xué)生容易忽略后一個(gè)條件，據(jù)此確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：判斷分式值為零時(shí)的條件。如何進(jìn)行有效地說課——

說課的內(nèi)容：學(xué)情分析2、學(xué)情分析分析學(xué)生的認(rèn)知根底.〔片段〕課題：?正數(shù)與負(fù)數(shù)?浙江舟山市定海市三中黃慈峰二、學(xué)情分析〔1)學(xué)生已掌握自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的概念及運(yùn)算。(2)局部學(xué)生在此以前已對負(fù)數(shù)有所接觸，學(xué)生程度參差不一．(3)學(xué)生個(gè)性活潑，對初中生活充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性高。已有的知識可接受性適應(yīng)性差異性如何進(jìn)行有效地說課——

說課的內(nèi)容：目標(biāo)分析2、目標(biāo)分析要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度思考。片段2.1等腰三角形浙教版八年級上冊如何進(jìn)行有效地說課——說課的內(nèi)容〞據(jù)此我制定了目標(biāo)1和目標(biāo)3。不改變分式的值，使以下分式的分子與分母都不含負(fù)號說明你是怎樣安排教學(xué)過程，為什么要這樣安排？根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：“充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過程，要展現(xiàn)知識的生成、開展和形成的過程，提供學(xué)生親身感受、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。說清楚本節(jié)課教材地位與作用。說課應(yīng)該邏輯性強(qiáng)，條理清晰，層次清楚，語言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力；杭州外國語學(xué)校徐淵楫，維方法？不同層次的學(xué)生，允許他們有不同的開展，對問題進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。合作小結(jié)也有助于訓(xùn)練學(xué)生概括歸納能力，同時(shí)有助于學(xué)生在歸納概括過程中把所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化如何進(jìn)行有效地說課——

說課的內(nèi)容：目標(biāo)分析有利于落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。緊接著出示從校園中取來的圓盤照片設(shè)計(jì)問題：2、通過思考題的設(shè)置和例題的變式訓(xùn)練，理解分式無意義、有意義、值為零的條件．06年全國說課一等獎(jiǎng)它集備中說、說中評、評中研為一體。根據(jù)我們的“審美標(biāo)準(zhǔn)〞，哪個(gè)分?jǐn)?shù)最具“簡約美〞？

目標(biāo)分析知識目標(biāo)過程目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)生軸對稱性學(xué)生掌握1、2、

目標(biāo)分析知識目標(biāo)過程目標(biāo)情感目標(biāo)觀察分析操作欣賞抽象概括實(shí)驗(yàn)－猜測－論證探索等腰三角形的軸對稱性

目標(biāo)分析知識目標(biāo)過程目標(biāo)情感目標(biāo)感受和諧美對稱美培養(yǎng)激發(fā)求知欲好奇心數(shù)學(xué)情感如何進(jìn)行有效地說課——

說課的內(nèi)容：目標(biāo)分析〔片段二〕課題：?15.1分式的意義?上海市新北郊初級中學(xué)李周婷二、、目標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下四個(gè)：1、通過情景引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，通過與分?jǐn)?shù)概念類比，形成分式的概念，理解分式的意義。2、通過思考題的設(shè)置和例題的變式訓(xùn)練，理解分式無意義、有意義、值為零的條件．3、通過對分式與分?jǐn)?shù)的類比，學(xué)生親身經(jīng)歷探究整式擴(kuò)充到分式的過程，初步體會(huì)運(yùn)用類比思想研究數(shù)學(xué)問題的方法．4、通過雅典奧運(yùn)情景的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自信心。在開放性問題的討論、探索過程中初步培養(yǎng)合作意識，開展思維能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：“充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過程，要展現(xiàn)知識的生成、開展和形成的過程，提供學(xué)生親身感受、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。〞據(jù)此我制定了目標(biāo)1和目標(biāo)3。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制定了目標(biāo)2。目標(biāo)4的制定基于如下思考：重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)探索、應(yīng)用的過程中，逐步形成積極的社會(huì)意識、正確的思想觀念，增強(qiáng)愛國主義熱情，落實(shí)“態(tài)度與價(jià)值觀〞這一維度教學(xué)目的。如何進(jìn)行有效地說課——

說課的內(nèi)容：方法分析3、方法分析說教法

說學(xué)法片段2.1等腰三角形浙教版八年級上冊

教法分析

教材分析

目標(biāo)分析過程分析評價(jià)分析教學(xué)方法以問題為載體以學(xué)生為中心以多媒體為手段設(shè)置情境激發(fā)興趣動(dòng)手實(shí)踐探索交流直觀演示升華理解啟發(fā)式教學(xué)法主體教學(xué)法情景教學(xué)法如何進(jìn)行有效的說課——

說課的內(nèi)容：過程分析

4、過程分析(這是說課的重點(diǎn))

說明你是怎樣安排教學(xué)過程，為什么要這樣安排？說教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。說明教材展開的邏輯順序，主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。說出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法，以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。杭州外國語學(xué)校徐淵楫，06年全國說課一等獎(jiǎng)〔片段〕課題：?6.1分式的根本性質(zhì)?浙江版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?七年級下第六章，第一節(jié)〔第二課時(shí)〕學(xué)習(xí)分式性質(zhì)的必要性課題引入復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)性質(zhì)探索分式變形分式基本性質(zhì)類比歸納知識探索性質(zhì)運(yùn)用約分“化正”“化整”知識運(yùn)用教學(xué)實(shí)施流程學(xué)習(xí)小結(jié)小結(jié)情感方法知識創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)分式根本性質(zhì)的必要性，從而引入課題：多媒體播放杭州“世界休閑博覽會(huì)〞宣傳短片，讓學(xué)生欣賞杭州的“自然秀色美〞，然后讓學(xué)生齊聲朗讀“數(shù)學(xué)因簡約、對稱、和諧而美〞過渡到數(shù)學(xué)的簡約、對稱、和諧美。緊接著出示從校園中取來的圓盤照片設(shè)計(jì)問題：2006年分式的根本性質(zhì)：問題：漆好這個(gè)圓盤大約需要多少漆？假設(shè)圓盤的半徑為，這種油漆每千克可漆個(gè)平方單位R設(shè)計(jì)說明：“追求分式的簡約、和諧美〞是整節(jié)課的主線，情境引入是這條主線的開端；具有親切感的校園場景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，是為解決實(shí)際問題和追求簡約、和諧美而學(xué)習(xí)分式的根本性質(zhì)，而不是為學(xué)習(xí)分式的根本性質(zhì)而學(xué)習(xí)?！场苍O(shè)計(jì)說明：從圓盤分割來引出三個(gè)等分?jǐn)?shù)為后面用圖形面積來解釋分式的變形做好方法上的鋪墊，從中開始體會(huì)“數(shù)形結(jié)合〞中的“形〞到“數(shù)〞?！?.根據(jù)我們的“審美標(biāo)準(zhǔn)〞，哪個(gè)分?jǐn)?shù)最具“簡約美〞？2.從、到，我們是通過怎樣的變形實(shí)現(xiàn)的？3.請問約分的依據(jù)是什么？〔分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的內(nèi)容是什么？

以上變形成立嗎？

能否用圖形的面積來解釋？探索分式的變形假設(shè)圓盤的半徑為，這種油〔片段〕課題：?15.問題二：這堂課我們體會(huì)到了哪些數(shù)學(xué)思不同層次的學(xué)生，允許他們有不同的開展，對問題進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。2、通過思考題的設(shè)置和例題的變式訓(xùn)練，理解分式無意義、有意義、值為零的條件．設(shè)計(jì)說明：為讓學(xué)生親歷整個(gè)得到分式根本性質(zhì)的過程，先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，然后探究一組分式的變形，通過觀察這組分式的變形，類比分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，讓學(xué)生嘗試歸納出分式的根本性質(zhì)。分子、分母系數(shù)的最大公約數(shù)和相同因式的最低次冪不改變分式的值，把以下分式的分子與分母中最高次項(xiàng)的系數(shù)都化為正數(shù)根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，探索研究分式的其它性質(zhì)七年級下第六章，第一節(jié)〔第二課時(shí)〕片段2.如何進(jìn)行有效地說課——

說課的內(nèi)容：方法分析設(shè)計(jì)說明：在浙江版的教材中多處〔例如：合并同類項(xiàng)、多項(xiàng)式的乘法、乘法公式等〕出現(xiàn)了用幾何圖形的面積來解釋代數(shù)恒等式，因此這里用圖形的面積來解釋分式的變形，這是一種學(xué)生易于接受的方式，也是對“數(shù)形結(jié)合〞思想的進(jìn)一步滲透。從目的上講“說課〞和“教案〞都是為了上好一堂課。不同層次的學(xué)生，允許他們有不同的開展，對問題進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中給出了“扇形模型〞和“矩形模型〞兩種方法來解釋分式等式，“扇形模型〞設(shè)計(jì)說明：在浙江版的教材中多處〔例如：合并同類項(xiàng)、多項(xiàng)式的乘法、乘法公式等〕出現(xiàn)了用幾何圖形的面積來解釋代數(shù)恒等式，因此這里用圖形的面積來解釋分式的變形，這是一種學(xué)生易于接受的方式，也是對“數(shù)形結(jié)合〞思想的進(jìn)一步滲透。從學(xué)生原有知識中提取了用面積表示代數(shù)式說明恒等式成立的策略性知識，并從具體的數(shù)到字母，特殊到一般步步引導(dǎo)，使學(xué)生到達(dá)真正理解，同化新知識，這就是突破難點(diǎn)的措施。

觀察以下分式變形類比分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)

嘗試歸納得到分式的根本性質(zhì)分式基本性質(zhì)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)性質(zhì)探索分式變形類比歸納探究過程設(shè)計(jì)說明：為讓學(xué)生親歷整個(gè)得到分式根本性質(zhì)的過程，先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，然后探究一組分式的變形，通過觀察這組分式的變形，類比分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，讓學(xué)生嘗試歸納出分式的根本性質(zhì)。學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識的方法。〕“乘以或除以”“同”“不等于零”隱含

〔設(shè)計(jì)說明：為了真正做到有效的合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中考慮了以下問題：a.把活動(dòng)的主線設(shè)計(jì)成表格，讓學(xué)生有目的地帶著問題去討論；b.讓學(xué)生在進(jìn)行討論之前先進(jìn)行獨(dú)立思考，有了自己的想法，然后再與別人交換意見，產(chǎn)生思維的碰撞，以真正到達(dá)討論的目的；c.不同層次的學(xué)生，允許他們有不同的開展，對問題進(jìn)行分層設(shè)計(jì)?！郴却闷娴却喌却闷嫒?、分式根本性質(zhì)的運(yùn)用“美化〞分式不改變分式的值，使以下分式的分子與分母都不含負(fù)號化正不改變分式的值，把以下分式的分子與分母中最高次項(xiàng)的系數(shù)都化為正數(shù)化正分子、分母系數(shù)的最大公約數(shù)和相同因式的最低次冪先找出公因式約去公因式約分設(shè)計(jì)說明：“化整〞、“化正〞、約分是分式的根本性質(zhì)的運(yùn)用，是這堂課主線的幾個(gè)節(jié)點(diǎn)。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中先出現(xiàn)式子再呈現(xiàn)題目的要求，讓學(xué)生根據(jù)“審美標(biāo)準(zhǔn)〞自然地得到題目的標(biāo)題〔解答要求〕，然后使用分式的根本性質(zhì)來使這些分式符合“審美標(biāo)準(zhǔn)〞?！苍O(shè)計(jì)說明：“數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞于生活〞，用學(xué)到的知識解決引入中提出的問題，首尾照應(yīng)〕四、課堂小結(jié)通過以下問題組來總結(jié)問題一：這堂課我們主要學(xué)了哪些知識？問題二：這堂課我們體會(huì)到了哪些數(shù)學(xué)思

維方法？問題三：在這堂課里，你最大的收獲是什

么？最愉悅的事情是什么？方法情感小結(jié)在小結(jié)局部采用合作小結(jié)方式，讓學(xué)生思考、交流，談?wù)勈斋@和體會(huì)。有利于落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。合作小結(jié)也有助于訓(xùn)練學(xué)生概括歸納能力，同時(shí)有助于學(xué)生在歸納概括過程中把所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化必答題課本第１５８頁作業(yè)題A組選做題〔根底型〕課本第１５８頁,作業(yè)題B組選做題〔研究型〕三選一課后作業(yè)

整理研究圖形面積和代數(shù)恒等