《大學(xué)生心理健康教育（第三版）》大學(xué)生心理健康教育的生物基礎(chǔ)

大學(xué)生心理健康教育(第三版)大學(xué)生心理健康教育的生物基礎(chǔ)02案例導(dǎo)入我們每個人的生理狀態(tài)，從外在的體型、容貌到內(nèi)在的大腦結(jié)構(gòu)功能甚至神經(jīng)細(xì)胞的活動特點(diǎn)等，都影響著我們的心理活動和情緒反應(yīng)。第一節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)人腦結(jié)構(gòu)與功能心理是大腦的機(jī)能，大腦是心理的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們進(jìn)行任何心理活動都離不開大腦這個人類所獨(dú)有的器官的支持。第一節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)一、認(rèn)知活動的生理基礎(chǔ)注意感知記憶思維注意是心理活動對一定對象的選擇和集中記憶是對信息的識記、存儲和再現(xiàn)，也就是包括“記”和“憶”兩個方面感覺是人們對客觀事物個別屬性的反映，知覺則是對其各種屬性的綜合反映思維的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)非常復(fù)雜第一節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)一、認(rèn)知活動的生理基礎(chǔ)注意的選擇需要邊緣葉和大腦額葉的參與，還與海馬以及與之聯(lián)系的尾狀核有關(guān)。臨床研究表明，這些組織受到損傷時，患者的選擇性注意會產(chǎn)生嚴(yán)重障礙。海馬體第一節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)一、認(rèn)知活動的生理基礎(chǔ)感覺信息首先被傳遞到大腦相應(yīng)的初級感覺區(qū)，此時引起簡單粗糙的感覺，如手腳發(fā)麻、針刺感，看到閃光、火星或聽到“沙沙”、“咝咝”等聲音。感覺信息的進(jìn)一步加工是在初級感覺區(qū)附近的感覺聯(lián)絡(luò)區(qū)。只有在這里，信息才升華為具體“成形”的感知。感覺信息的進(jìn)一步加工是在初級感覺區(qū)附近的感覺聯(lián)絡(luò)區(qū)。只有在這里，信息才升華為具體“成形”的感知。感知是個體認(rèn)識世界的第一步。第一節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)一、認(rèn)知活動的生理基礎(chǔ)記憶是對信息的識記、存儲和再現(xiàn)，也就是包括“記”和“憶”兩個方面。學(xué)習(xí)和記憶與神經(jīng)遞質(zhì)、核酸和蛋白質(zhì)密切相關(guān)在分子層面生理心理學(xué)的研究表明，與記憶有關(guān)的腦結(jié)構(gòu)主要有海馬、顳葉、杏仁核，等等在腦結(jié)構(gòu)層面123學(xué)習(xí)和記憶過程中的變化主要表現(xiàn)為神經(jīng)元突觸結(jié)構(gòu)的改變，這一改變?yōu)槠涔δ艿目伤苄蕴峁┝宋镔|(zhì)基礎(chǔ)在神經(jīng)元層面第一節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)一、認(rèn)知活動的生理基礎(chǔ)思維的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)非常復(fù)雜。即便是一個極其簡單的前角運(yùn)動細(xì)胞也約有１００００多個突觸，一個大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞的突觸可以多達(dá)３０００００個。假設(shè)檢驗(yàn)主要激活了左側(cè)前額葉、前扣帶回、小腦和丘腦等區(qū)域頓悟思維激活了雙側(cè)額葉、前扣帶回、顳葉、頂下小葉和小腦等腦區(qū)創(chuàng)新設(shè)計多與顳葉、前扣帶回、前額葉和丘腦有關(guān)定勢和批判思維維則主要與右側(cè)前額葉、前扣帶回和丘腦有關(guān)有人把中樞神經(jīng)遞質(zhì)稱作大腦的基本“調(diào)料”，大腦內(nèi)分泌的神經(jīng)遞質(zhì)不同，人的心情“味道”會發(fā)生改變。中樞神經(jīng)遞質(zhì)與情緒的關(guān)系情緒腦即邊緣系統(tǒng)，眾多研究表明，邊緣系統(tǒng)在情緒的發(fā)生中起重要作用。情緒的腦結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第一節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)二、情緒活動的生理基礎(chǔ)人格特征的神經(jīng)化學(xué)基礎(chǔ)人格特征的行為遺傳學(xué)基礎(chǔ)人格特征的腦結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第一節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)三、人格特征的生理基礎(chǔ)231性取向人際吸引攻擊行為研究報告發(fā)現(xiàn)同卵雙生子成年后同性戀行為發(fā)生的一致率顯著大于異卵雙生子。當(dāng)代社會性少數(shù)群體的主要成因是外源的環(huán)境和社會因素通過表觀遺傳機(jī)制、腦內(nèi)獎勵／強(qiáng)化系統(tǒng)、人格特質(zhì)或素質(zhì)以及神經(jīng)信號和遺傳信號間交流的分子生物學(xué)基礎(chǔ)而發(fā)生作用，構(gòu)成其間接的生物學(xué)根源?；蛳嗨菩詴绊懭穗H吸引。攻擊是一種常見的社會行為。不少研究表明，攻擊行為也受到生物神經(jīng)基礎(chǔ)的影響。第一節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)四、人格特征的生理基礎(chǔ)第二節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)心理疾病理健康領(lǐng)域，異常心理主要包括心理障礙和心理疾病。心理障礙主要是指神經(jīng)癥、人格障礙等中度心理問題。心理疾病主要指精神分裂癥等重度心理問題。行為遺傳學(xué)研究大量的雙生子研究和家系研究都表明，遺傳與焦慮、抑郁、強(qiáng)迫等神經(jīng)癥的發(fā)病有一定的聯(lián)系。1第二節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)一、關(guān)于神經(jīng)癥神經(jīng)生理學(xué)研究來自神經(jīng)解剖、神經(jīng)生理以及近期神經(jīng)心理和功能成像等的相關(guān)研究證據(jù)揭示了腦功能障礙和神經(jīng)癥的關(guān)系。2第二節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)一、關(guān)于神經(jīng)癥生物化學(xué)研究某些內(nèi)分泌或代謝方面的異常可能也與神經(jīng)癥的發(fā)病有聯(lián)系。3第二節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)一、關(guān)于神經(jīng)癥第二節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)二、關(guān)于人格障礙01對人格障礙生理基礎(chǔ)的研究表明，人格障礙受到遺傳因素的影響。多巴胺受體基因單胺氧化酶Ａ基因５-羥色胺基因第二節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)二、關(guān)于人格障礙02人格發(fā)育不全，也制約于腦的喚醒水平低下、邊緣腦功能低下和外周自主神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能不足。在注射腎上腺素后，人格障礙者血壓的收縮壓上升、心率增加更顯著。同時，在安靜狀態(tài)下，人格障礙者的皮膚電低于對照組；而在進(jìn)行某項(xiàng)操作活動時，人格障礙組的皮膚電活動增加得不明顯；操作活動結(jié)束后，人格障礙組的皮膚電活動下降得比安靜時的水平還低；重復(fù)刺激時，人格障礙組的皮膚電反應(yīng)適應(yīng)得較快。第二節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)二、關(guān)于人格障礙03但人格障礙的成因是很復(fù)雜的，包括生理、心理以及社會文化的因素。有人從發(fā)展病理心理學(xué)的角度提出“代際—腦—經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀眮斫忉屵吘壭匀烁裾系K的病理機(jī)制，認(rèn)為人格障礙患者往往具有上代基因遺傳所決定的易感素質(zhì)（如情緒和沖動行為失調(diào)的神經(jīng)生物易感性等）；同時，兒童大腦發(fā)育過程的重要時期中出現(xiàn)的長期不良經(jīng)驗(yàn)，如身體、性或心理的虐待，會給兒童帶來腦神經(jīng)生化系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的不良改變，尤其是下丘腦—垂體—腎上腺皮質(zhì)、自主神經(jīng)系統(tǒng)和邊緣系統(tǒng)的改變，從而增加了邊緣性人格障礙及其眾多共病的易患性；上述兩方面的因素交互作用，逐漸形成人格障礙的腦神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，在與特定不良刺激的交互作用下發(fā)展為特定人格障礙遺傳學(xué)研究精神分裂癥患者親屬中的患病率顯著高于一般人群；并且血緣愈近，親屬患病愈多。1腦形態(tài)學(xué)改變的觀點(diǎn)精神分裂癥患者的腦結(jié)構(gòu)變化與其發(fā)病之間的確存在關(guān)聯(lián)。2多巴胺假說這種假設(shè)認(rèn)為精神病(陽性)癥狀反映了體內(nèi)過多的多巴胺(一種神經(jīng)介質(zhì))。3第二節(jié)心理與行為的生物基礎(chǔ)三、關(guān)于精神分裂癥身體發(fā)展方面神經(jīng)系統(tǒng)方面生理機(jī)能方面性生理方面第三節(jié)大學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理健康教育一、大學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)及其對心理的影響大學(xué)生體格迅速發(fā)育，突出表現(xiàn)為體重和身高的增加，骨化逐漸完成，肌纖維變粗，橫向發(fā)展。第三節(jié)大學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理健康教育一、大學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)及其對心理的影響大學(xué)生體格迅速發(fā)育，突出表現(xiàn)為體重和身高的增加，骨化逐漸完成，肌纖維變粗，橫向發(fā)展。大學(xué)生身體發(fā)育達(dá)到高峰后逐步定型，這對其心理產(chǎn)生了一些特殊影響。身體發(fā)展方面大學(xué)生體格迅速發(fā)育，突出表現(xiàn)為體重和身高的增加，骨化逐漸完成，肌纖維變粗，橫向發(fā)展。第三節(jié)大學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理健康教育一、大學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)及其對心理的影響大學(xué)生內(nèi)臟機(jī)能迅速增加，主要表現(xiàn)為：①肺活量的增加。②心臟容量和動脈血管口徑的比例加大。生理機(jī)能方面大學(xué)生體格迅速發(fā)育，突出表現(xiàn)為體重和身高的增加，骨化逐漸完成，肌纖維變粗，橫向發(fā)展。第三節(jié)大學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理健康教育一、大學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)及其對心理的影響大學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)趨于健全，其主要表現(xiàn)為腦神經(jīng)纖維的長度和厚度均在增加。大學(xué)時期是大學(xué)生智力水平增高、記憶功能增強(qiáng)、抽象思維獲得重大發(fā)展、分析綜合能力明顯提高的時期。神經(jīng)系統(tǒng)方面大學(xué)生體格迅速發(fā)育，突出表現(xiàn)為體重和身高的增加，骨化逐漸完成，肌纖維變粗，橫向發(fā)展。第三節(jié)大學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理健康教育一、大學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)及其對心理的影響大學(xué)生體內(nèi)各種激素的分泌開始進(jìn)入活躍狀態(tài)，生殖器官及性功能迅速成熟，性意識逐步增強(qiáng)。性生理方面正確認(rèn)識自己了解并接受自己的生理特點(diǎn)第三節(jié)大學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理健康教育二、大學(xué)生生理特點(diǎn)與心理健康維護(hù)個體對自己的生理狀況心理特征自己與他人關(guān)系的認(rèn)識123了解心理的生理基礎(chǔ)采取合理方式提高學(xué)習(xí)效率第三節(jié)大學(xué)生的生理特點(diǎn)與心理健康教育二、大學(xué)生生理特點(diǎn)與心理健康維護(hù)根據(jù)神經(jīng)活動類型制定學(xué)習(xí)策略適當(dāng)運(yùn)動增強(qiáng)記憶能力選擇安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境合理飲食提供必要的養(yǎng)分1234多參加體育鍛煉保持積極