捉迷藏說課稿

<<捉迷藏>>--十幾減8說課稿一3班包萬青一、說教材1.教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學一年級下冊第4-5頁2.教材的地位和作用本節(jié)課是在學生掌握了十幾減9的基礎(chǔ)上進行教學的，教材首先展現(xiàn)了情景圖，引導學生列出13-8的算式，再規(guī)定學生通過小棒操作探究算法，教材用三幅插圖展現(xiàn)了三種不一樣的算法?！翱匆豢凑f一說”放手讓學生獨立探索十幾減8的措施，算一算中的題著重引導學生在交流和比較的基礎(chǔ)上，自主選擇并逐漸優(yōu)化算法。教材在編排上體現(xiàn)了由詳細到抽象，由算法多樣到逐漸優(yōu)化的學習過程。本節(jié)課的學習為接下來學習其他20以內(nèi)的退位減法奠定了基礎(chǔ)。3.教學目的：（1）使學生能結(jié)合問題情境并運用品體操作探索、交流算法，認識十幾減8的某些不一樣的口算措施，深入學會“想加算減”的措施，能用“想加算減”的措施對的口算十幾減8的得數(shù)。（2）使學生經(jīng)歷運用已經(jīng)有認識和經(jīng)驗探索、交流算法的過程，體驗由直觀到抽象算法的思維過程，獲得某些數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀測、操作、分析和比較的能力，發(fā)展形象思維和抽象思維，提高口算能力。（3）使學生在探索、交流和認識算法的過程中，逐漸養(yǎng)成獨立思索的習慣，發(fā)展積極探究意識，初步形成與同學合作、交流的態(tài)度，體會數(shù)學的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)，體驗學習的成功。4.教學重點：十幾減8的口算。5.教學難點：理解十幾減8的不一樣措施。二、說教法和學法《數(shù)學課程原則》指出：“學生學習應(yīng)當是一種生動活潑的、積極的和富有個性的過程?！薄敖處熃虒W應(yīng)當以學生的認知發(fā)展水平和已經(jīng)有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，重視啟發(fā)式和因材施教?！币虼?，本課在教法與學法的選擇上我重要體現(xiàn)如下三點：1.聯(lián)絡(luò)學生已經(jīng)有的知識經(jīng)驗，增進知識遷移。上課伊始就抓住十幾減九的口算，和8加幾的口算進行復(fù)習，激發(fā)學生已經(jīng)有的認知經(jīng)驗。2.重視操作、圖片等直觀手段的引領(lǐng)作用，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。3.鼓勵算法多樣化，并引導學生自覺實現(xiàn)算法的優(yōu)化。三、說教學過程本節(jié)課我分四個環(huán)節(jié)組織教學：第一環(huán)節(jié)，復(fù)習鋪墊、激活舊知重要復(fù)習兩個內(nèi)容：一種是十幾減九的口算，一種是8加幾的口算?！驹O(shè)計意圖：這兩個知識是本節(jié)課的重要知識基礎(chǔ)，有效復(fù)習，可以激活學生的原有知識經(jīng)驗，調(diào)動學習的積極性，增進對本課口算措施的探究。】第二環(huán)節(jié)，動手操作、探究算法探索十幾減8的算法。詳細分3步進行：第1步，出示例2情境圖，引導學生仔細觀測，理解題意并算式：13-8第2步，操作探究。先讓學生用小棒替代題中的喇叭，獨立操作，自主探究13-8的計算措施；然后進行交流，學生也許會有3中不一樣的想法，這兒用超鏈接的措施隨機展示不一樣的想法：第一種想法：從13根中先去掉左邊的3根，再從剩余的1根10中去掉5根，從而得出13-8=5；第二種想法：從左邊的10根中直接去掉8根，再把剩余的2根和左邊的3根合起來，從而得出13-8=5；第三種想法：直接想8根再加幾根就是13根，由于8+57=13，因此13-8=5.第3步，反思回憶。讓學生看著小棒圖想一想，說一說不一樣算法的思索過程，體會不一樣算法的特點，再互相交流自己喜歡哪種算法，進而提高選擇算法的自覺性?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)組織學生在操作、交流、反思等一系列學習活動中自主探索十幾減8的算法，實現(xiàn)由詳細到抽象，由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。】第三個環(huán)節(jié)，分層練習、鞏固提高第1個練習，用小棒或計數(shù)器做一做再計算，引導學生借助直觀深入體會十幾減8的不一樣算法。第2個練習，借助畫數(shù)線的直觀圖引領(lǐng)學生體會十幾減8的得數(shù)。第3個練習，借助兩幅圖，先讓學生清晰圖中體現(xiàn)的意思，嘗試提出數(shù)學問題，再列式計算。第4個練習，直接寫得數(shù)，相信到這大部分學生都會自覺選用“想加算減”的措施，要鼓勵學生提高口算的速度。第5個練習，過獨木橋，通過游戲的形式練習十幾減8的口算，增強練習的趣味性，提高練習的效果?！驹O(shè)計意圖：總之本環(huán)節(jié)的幾種練習著重啟發(fā)學生在不一樣算法的比較和交流中，自主選擇并逐漸優(yōu)化自己的算法?！康谒膫€