核舟記導(dǎo)學(xué)案

《核舟記》導(dǎo)學(xué)案主備人：劉海燕 時間：.9 審核人：班級名字學(xué)習(xí)目的：整體感知課文，掌握文章中的文言詞語、句式，感受本文觀測細(xì)致、描寫生動的特點。積累文言詞匯，.學(xué)習(xí)本文“總—分—總”的構(gòu)造方式和空間次序。理解我國古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越。學(xué)習(xí)重點：讀懂課文，理解文意，感受本文觀測細(xì)致、描寫生動的特點。學(xué)習(xí)過程：一．自主預(yù)習(xí)。1. 通讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞和讀不準(zhǔn)的句段，在文中作好標(biāo)識。2.自讀課文，查工具書，弄清下列加點字的讀音。器皿（） 罔不（） 貽（）黍（） 箬篷（） 虞山（）糝（） 峨冠（） 髯（）衣褶（） 詘（） 篆章（）楫（） 椎髻（） 壬戌（）3.結(jié)合注釋，理解本文出處、作者簡介和文章大意。二．課堂學(xué)習(xí)。

活動一：朗誦課文，結(jié)合注釋和資料，小組討論交流，理解文章的內(nèi)容。試概括每一段的大意（不要超過10個字，批注在書本上）

活動二：研討課文。開頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出，作者闡明這一核舟的狀況時是緊緊緊圍繞住了核舟的一種什么樣的特點？你從這兩節(jié)文字中的哪些句子中哪些詞語中看出這一點？開頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出，作者闡明這一核舟的狀況時是緊緊緊圍繞住了核舟的一種什么樣的特點？你從這兩節(jié)文字中的哪些句子中哪些詞語中看出這一點？課文的主體部分詳細(xì)簡介核舟的形狀、構(gòu)造，論述各部位的人與物的神情狀貌。課文的主體部分詳細(xì)簡介核舟的形狀、構(gòu)造，論述各部位的人與物的神情狀貌。結(jié)合課后習(xí)題二理解文章的寫作次序。

活動三：惠心繪圖——放飛你想象的翅膀，再造這件藝術(shù)品的形象。根據(jù)課文的內(nèi)容，把核舟的主體畫下來，并在此基礎(chǔ)上背誦課文的第二至四段。三．課堂鞏固與自我檢測。（一）找出下列句中的通假字并解釋⑴便要還家（）⑵舟首尾長約八分有奇()⑶詘右臂支船()⑷左手倚一衡木()⑸虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻()⑹蓋簡桃核修狹者為之()（二）結(jié)合課文注釋，理解下列加點字的含義。1.有奇巧人2.罔不因勢象形3.嘗貽余核舟一 4.蓋大蘇泛赤壁云5.高可二黍許6.啟窗而觀7.箬篷覆之8.雕欄相望焉9.清風(fēng)徐來，水波不興10.石青糝之11.中峨冠而多髯者12.如有所語13.其兩膝相比者14.佛印絕類彌勒15.矯首昂視16.神情與蘇、黃不屬17.珠可歷歷數(shù)也18.居右者椎髻仰面19.其人視端容寂20.若聽茶聲然21.其船背稍夷22.鉤畫了了，其色墨23.長曾不盈寸24.蓋簡桃核修狹者為之（三）較下列詞語在句中的含義①木：能以徑寸之木（）以至鳥獸、木石（）②曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（） 文曰“初平山人”（）③奇：明有奇巧人（） 長約八分有奇（）④有：明有奇巧人（）長約八分有奇（）⑤為：為宮室、器皿、人物（） 中峨冠而多髯者為東坡（） 為人五；為窗八（）⑥而：中峨冠而多髯者為東坡（）啟窗而觀（）而計其長曾不盈寸（）⑦可：高可二黍許（） 珠可歷歷數(shù)也（）⑧云：蓋大蘇泛赤壁云（）此中人語云（）（四）翻譯下列句子1．罔不因勢象形，各具情態(tài)。2．嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。3．中軒敞者為艙，箬篷覆之。4．啟窗而觀，雕欄相望焉。5．蘇、黃共閱一手卷。6．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。7．其人視端容寂，若聽茶聲然。8．細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。9．而計其長曾不盈寸。（五）閱讀下面的語段，完畢背面的練習(xí)。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂牽掛珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。1．下列加點字注音錯誤的一項是（）A．峨冠guānB．手卷juànC．不屬shǔD．矯jiāo首昂視2．字詞解釋對的的一項是（）A．絕類彌勒（絕）：很B．歷歷數(shù)也（歷歷）：清清晰楚C．如有所語（如）：例如D．勾畫了了（了了）：線條簡樸3．下列字詞的使用方法與其他三個不一樣的一項是（）A．詘右臂支