科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系

科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系教育對科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的作用科學(xué)技術(shù)對教育的推動作用人文教育與科學(xué)教育的辨析從美國科學(xué)教育考慮將來中國科學(xué)教育我國發(fā)展戰(zhàn)略：從“科技興國”到“科教興國”。教育自己是社會大系統(tǒng)的一個重要構(gòu)成部分，它的發(fā)生和發(fā)展遇到社會其余要素的限制，特別是社會政治經(jīng)濟(jì)制度、社會生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景和文化傳統(tǒng)的影響，并對這些要素產(chǎn)生反作用，這就是教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和科學(xué)技術(shù)功能。社會現(xiàn)代化程度越高，知識和信息在社會生活中的作用就越大，教育的重要性也就越顯然。本文試嘗試討科學(xué)技術(shù)與教育兩者之間的關(guān)系，從以下四個方面進(jìn)行了剖析：教育對科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的作用、科學(xué)技術(shù)對教育的推動作用、人文教育與科學(xué)教育的辨析、從美國科學(xué)教育考慮將來中國科學(xué)教育，目的希望為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展與將來中國教育供給比較直觀的認(rèn)識。教育對科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的作用科學(xué)技術(shù)對社會生產(chǎn)的作用，在必定意義上是經(jīng)過現(xiàn)代教育實(shí)現(xiàn)的。教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用是多方面的。教育作為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，在經(jīng)濟(jì)增添中的作用也不停加強(qiáng)。、教育擁有重生產(chǎn)科技的功能。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的中心。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的中心。教育是科學(xué)技術(shù)快速、大規(guī)模、有效傳達(dá)和流傳大基本門路?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展擁有繼承性，任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)建都不是憑空產(chǎn)生的，都是在古人和別人的研究的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的，是在教師的教授和指導(dǎo)下進(jìn)行的，并且是將科學(xué)技術(shù)理論、知識、技術(shù)經(jīng)過挑選、加工、優(yōu)化后，采納科學(xué)的方法教授給學(xué)生的。因此擁有高效、高質(zhì)、大規(guī)模的特色。學(xué)校教育令人類社會從前累積起來的科學(xué)知識和生產(chǎn)經(jīng)驗代代相傳，繼承下去?，F(xiàn)代學(xué)校教育還可以不停發(fā)展科學(xué)技術(shù)，重生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)。二，教育擁有使科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)技術(shù)的中介作用。教育是使科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的重要門路?？茖W(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力的重要門路是要有一大量賬掌握科學(xué)技術(shù)的技術(shù)人員隊伍和嫻熟勞動者隊伍。前者將科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)，后者將技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯由a(chǎn)力。三，教育是科技重生產(chǎn)的最有效形式。高等教育是科學(xué)技術(shù)研究的重要基地。高等學(xué)校，主假如研究型的高等學(xué)校，齊集了大量各個學(xué)科的科學(xué)家、學(xué)者，有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)研究手段，并且有絡(luò)繹不絕的生機(jī)蓬勃的擁有創(chuàng)新精神和能力的大學(xué)生和研究生。事實(shí)上，大量的科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)建，都是由著名大學(xué)達(dá)成的。教育培育了大量的科學(xué)家和工程技術(shù)專家。造就弘大的各個領(lǐng)域科學(xué)和專家隊伍，要依靠教育的普及和提高，要依靠教育的不停發(fā)展和改革。一）科學(xué)技術(shù)對教育的影響科學(xué)技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)為“動力作用”和“指引作用”（31頁）。詳細(xì)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的看法科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)目和教育質(zhì)量科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段二）教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用教育能夠達(dá)成科學(xué)知識的重生產(chǎn)教育有益于科學(xué)知識的繼承、擴(kuò)大化重生產(chǎn)（流傳）、創(chuàng)新。教育推動科學(xué)的體系化擴(kuò)大研究者隊伍——出現(xiàn)職業(yè)科學(xué)家、特意性的科研機(jī)構(gòu)。教育擁有科學(xué)研究的功能近20年來，美國大學(xué)里工作的科學(xué)家獲取諾獎的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%。教育擁有推動科學(xué)技術(shù)的功能教育向科學(xué)提出了將科學(xué)成就在教育上應(yīng)用技術(shù)化的要求，進(jìn)而推動了有關(guān)科學(xué)技術(shù)研究。（三）信息技術(shù)與教育1、信息技術(shù)改變著人們對于知識的看法數(shù)目上是“圖書室微型化”，質(zhì)量上是知識累積與更新加速（90年月后，每4年達(dá)75%知識被更新）2、信息技術(shù)改變著人們學(xué)習(xí)和教育的看法虛構(gòu)空間的出現(xiàn)使知識的學(xué)習(xí)不再受時間和地區(qū)的限制。3、信息技術(shù)的日趨成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛騰供給了平臺教育開始邁向網(wǎng)絡(luò)時代。一方面網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，另一方面建立了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)校”。為何說信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)教師的第三次飛騰供給了平臺？主要看法：1、實(shí)現(xiàn)教育個性化，使因材施教理想成為現(xiàn)實(shí)；2、真實(shí)表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位（如人機(jī)互動）；3、促使師生關(guān)系的民主化（如知識與長輩、德者、智者的完整分別）；（作為小知識，大家能夠認(rèn)識信息技術(shù)對教育影響的“三次革命性打破”，34頁）（能夠增補(bǔ)看法：信息技術(shù)對教育形式、教育手段帶來的革命性變化，如“網(wǎng)絡(luò)學(xué)校”等）教育自己是社會大系統(tǒng)的一個重要構(gòu)成部分，它的發(fā)生和發(fā)展遇到社會其余要素的限制，特別是社會政治經(jīng)濟(jì)制度、社會生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景和文化傳統(tǒng)的影響，并對這些要素產(chǎn)生反作用，這就是教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功互為支撐互為支撐互為支撐互為支撐能和科學(xué)技術(shù)功能。社會現(xiàn)代化程度越高，知識和信息在社會生活中的作用就越大教育的重要性也就越顯然。教育自己擁有相對的獨(dú)立性。我國發(fā)展戰(zhàn)略：從“科技興國”到“科教興國”?？茖W(xué)技術(shù)對教育的影響門路思想理論的門路。(2)技術(shù)手段的門路?？茖W(xué)技術(shù)對教育的影響科學(xué)技術(shù)對教育的影響就其性質(zhì)而言，第一表現(xiàn)為動力作用;此外，它還可以為教育的發(fā)展指明方向，預(yù)示結(jié)果，引領(lǐng)教育循著科學(xué)的軌道行進(jìn)。詳細(xì)為:(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的看法;(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)目和教育質(zhì)量;(3)科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用(1)教育能實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的重生產(chǎn)。教育推動科學(xué)的體系化。教育擁有科學(xué)研究的功能。教育擁有推動科學(xué)技術(shù)研究的功能。教育是科技連續(xù)健康發(fā)展的堅固支撐。第一，教育是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)。馬克思指出，科學(xué)勞動部分地以今人的協(xié)作為條件，部分地又以對古人勞動的利用為條件?？茖W(xué)勞動的這一特色表示，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展需要專業(yè)科技人員以繼承別人和古人所累積的成就為前提。教育是連結(jié)科技過去與將來的橋梁，是培育高水平科技人材的門路。其次，教育是科技轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)。人是生產(chǎn)力中最活躍的要素。一方面，無論生產(chǎn)工具怎樣先進(jìn)、勞動對象怎樣豐富，最后仍是要人去掌握、使用。跟著科技的發(fā)展，人的要素在生產(chǎn)中的作用愈來愈重要。另一方面，生產(chǎn)過程是勞動者把自己所掌握的科技知識物化到勞動對象上的過程。在這一過程中，勞動者素質(zhì)是決定勞動生產(chǎn)率的首要要素。所以，提高勞動生產(chǎn)率需要提高勞動者素質(zhì)，而提高勞動者素質(zhì)的基礎(chǔ)是教育。教育發(fā)展相同離不開科技發(fā)展。第一，科技進(jìn)步促使教育現(xiàn)代化。重要科技進(jìn)步不單直接促使教育手段的更新、教育內(nèi)容的完美，并且間接影響教育組織形式和構(gòu)造的變化。特別是在現(xiàn)在的信息社會，知識爆炸和現(xiàn)代化流傳手段的寬泛應(yīng)用使教育發(fā)生了革命性改革，如“終生教育”、“空中學(xué)?！?、“網(wǎng)絡(luò)教課”等成為重要的教育理念和教育手段。第二，科技自己就是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容。跟著科技的不停發(fā)展，教育的內(nèi)容不停獲取豐富和更新。14世紀(jì)從前，自然科學(xué)的課程只有算術(shù)、幾何和天文學(xué)；到了文藝中興期間，增添了力學(xué)和地理學(xué)；17、18世紀(jì)又增添了代數(shù)、三角、植物學(xué)、動物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等。近現(xiàn)代以來特別是進(jìn)入20世紀(jì)后期，科技發(fā)展更為快速，科技門類日趨多樣，使得人們所接受教育的內(nèi)容、構(gòu)造愈趨豐富和精湛?；閯恿萍歼M(jìn)步促使教育發(fā)展。第一，科技進(jìn)步促使教育思想的轉(zhuǎn)變。跟著科技的發(fā)展，知識總量顯著增添，知識更新速度加速，催生著人們對教育的更大需求，促使著教育思想的深刻轉(zhuǎn)變。其次，科技進(jìn)步在實(shí)踐層面上推動教育發(fā)展?？萍歼M(jìn)步不停對教育提出新的要求，推動教育在“解決問題”中向前發(fā)展；不停提高教育工作者的科技素質(zhì)，提高教育的水平；不停開辟新的教育領(lǐng)域，增添教育的科技含量；供給更先進(jìn)的教課手段，知足教育的時代需要。教育對科技進(jìn)步擁有決定性作用。第一，科技進(jìn)步的成就需要經(jīng)過教育擴(kuò)睜開來和流傳下去。教育經(jīng)過向受教育者教授科技知識、科學(xué)精神和科學(xué)方法等來達(dá)成人們對于科技及其發(fā)展進(jìn)步的認(rèn)可與接續(xù)。第二，教育以流傳科學(xué)文化知識、培育人材為要旨?？萍及l(fā)展歸根究竟是由擁有必定科學(xué)知識的人來達(dá)成的。教育能夠令人們獲取科技理念、科技知識、創(chuàng)新能力等從事科技工作所必備的條件，進(jìn)而為科技進(jìn)步供給必需的人材保證。所以，鄧小平同志說：“發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不可以?！薄白タ萍家欢ㄍ瑫r抓教育。”第三，教育改革發(fā)展推動科技進(jìn)步。跟著社會的發(fā)展，教育在從前的基礎(chǔ)上不停改革創(chuàng)新，對科技發(fā)展產(chǎn)生直接影響?；樵鲅a(bǔ)只管教育發(fā)展與科技進(jìn)步有著各自的規(guī)律，但兩者在整體目標(biāo)上是一致的，就是共同服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展。在現(xiàn)代