教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力全真模擬B卷題庫帶答案

?教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力全真模擬B卷題庫帶答案

單選題（共50題）1、社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是（）。A.盧梭B.羅杰斯C.涂爾干D.沛西能【答案】C2、與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動(dòng)是()。A.科技活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.體育活動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)【答案】B3、()提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。A.科頓B.波斯納C.布魯納D.布魯巴奇【答案】B4、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，我國教育發(fā)展的工作方針包括（）。A.①②③④⑤B.①②③⑤⑥C.①②④⑤⑥D(zhuǎn).①③④⑤⑥【答案】A5、研究表明，小學(xué)（）年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。A.一B.二C.三D.四【答案】C6、在發(fā)生火突時(shí),使用干粉滅火器進(jìn)行滅火,正確的步驟是（）A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C7、講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是()。A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.實(shí)踐探究法C.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法D.實(shí)物演示法【答案】A8、某小學(xué)開展全校性“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動(dòng)，此活動(dòng)屬于()。A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.班級活動(dòng)【答案】C9、“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（）。A.廣義的教育現(xiàn)象B.狹義的教育現(xiàn)象C.正規(guī)教育D.學(xué)校教育【答案】A10、在德育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為學(xué)生無可救藥，那就違背了()的原則。A.統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合B.對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合【答案】D11、我國心理學(xué)家通常將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段。其中，小學(xué)生主要處于()A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期【答案】B12、小龍明知亂扔紙屑是不文明行為,但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其().A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德信念【答案】C13、教師的知識結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所擁有的英語學(xué)科知識屬于()。A.一般性知識B.條件性知識C.本體性知識D.實(shí)踐性知識【答案】C14、學(xué)校管理工作的核心是()。A.教務(wù)行政管理B.思想品德教育管理C.教學(xué)工作管理D.總務(wù)工作管理【答案】C15、陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時(shí)測評與反饋。這種教學(xué)評價(jià)被稱為()A.診斷性評價(jià)B.相對性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.形成性評價(jià)【答案】D16、三個(gè)和尚沒水吃的現(xiàn)象屬于()。A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)抑制C.社會(huì)進(jìn)步D.社會(huì)退步【答案】B17、很多學(xué)生都認(rèn)為只要他們有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能取得好成績。但其實(shí)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間是()。A.倒U型曲線關(guān)系B.U型曲線關(guān)系C.線性關(guān)系D.W型曲線關(guān)系【答案】A18、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠靈活地處理突發(fā)狀況，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.多樣性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】C19、學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法【答案】B20、一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意【答案】A21、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈【答案】C22、如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物．獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()。A.讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視【答案】D23、教師在數(shù)學(xué)課上用幾種不同的方法來解同一道應(yīng)用題，這種思維方法是（）。A.創(chuàng)造思維B.聚合思維C.發(fā)散思維D.直覺思維【答案】C24、學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是（）A.學(xué)生會(huì)B.班級C.小組D.團(tuán)委【答案】B25、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作,剛開始進(jìn)步很快,但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（??）。A.高原現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象【答案】A26、上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)創(chuàng)造原則B.因材施教原則C.循環(huán)漸進(jìn)原則D.因勢利導(dǎo)原則【答案】B27、課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)，采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。A.有意注意B.無意注意C.興趣D.知覺【答案】B28、()是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施。A.備課B.課外輔導(dǎo)C.布置作業(yè)D.考試【答案】B29、在日常生活條件下．適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，為引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是（）。A.教育觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D.教育調(diào)查法【答案】B30、王老師觀察到。在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中.孫麗同學(xué)自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于()。A.場獨(dú)立型B.沖動(dòng)型C.沉思型D.場依存型【答案】D31、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?()A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評價(jià)法【答案】B32、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）。A.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性D.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性【答案】A33、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為()。A.人格B.性格C.氣質(zhì)D.傾向性【答案】A34、小張是一位新老師，為了改進(jìn)和完善自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，他在上課過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，通過提問與反饋的形式來促進(jìn)自己的專業(yè)成長，這種評價(jià)屬于()。A.診斷性評價(jià)B.安置性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.總結(jié)性評價(jià)【答案】C35、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的，自小學(xué)年級開始設(shè)置，每周平均課時(shí)。()A.必修課程33B.選修課程33C.必修課程55D.選修課程55【答案】A36、孫老師受校長委托，對本校的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是（）。A.教育實(shí)驗(yàn)法B.教育行動(dòng)研究C.教育調(diào)查法D.訪談法【答案】C37、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識傳授,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于(）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.開放課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂【答案】C38、學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解、責(zé)任分工、協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【答案】B39、能否自覺關(guān)注()是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A.情境B.學(xué)生C.生存D.自身專業(yè)成長【答案】B40、課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點(diǎn)的是（）。A.期賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯【答案】A41、“生活即教育”思想的提出者是（）。A.杜威B.蔡元培C.陶行知D.楊賢江【答案】C42、社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是（）。A.盧梭B.羅杰斯C.涂爾干D.沛西能【答案】C43、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、（）、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)六級。A.操作B.接受C.領(lǐng)會(huì)D.模仿【答案】C44、“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論【答案】B45、“月明星稀”這是（）現(xiàn)象。A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后效D.繼時(shí)對比【答案】B46、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生通過成人指導(dǎo)可能達(dá)到的水平，而這兩者之間的差異，我們稱為()A.先行組織者B.關(guān)鍵期C.元認(rèn)知D.最近發(fā)展區(qū)【答案】D47、下列關(guān)于中等生的心理特點(diǎn)，說法正確的是（）A.具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感B.信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)C.具有較強(qiáng)的超群愿望D.紀(jì)律性較差【答案】B48、以評價(jià)對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價(jià)屬于（）。A.絕對評價(jià)B.相對評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)【答案】D49、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的()A.選修課程B.必修課程C.學(xué)科課程D.活動(dòng)課程【答案】B50、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動(dòng)【答案】A大題（共10題）一、請認(rèn)真閱讀下列教材,并按要求作答。向前搖繩編花跳動(dòng)作方法預(yù)備姿勢:并腳站立,兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時(shí),由體后向前搖繩。當(dāng)繩子搖到前上方時(shí),兩臂迅速在體前交叉,同時(shí)向后快速抖腕(前臂外旋),兩腳立即跳起,繩通過兩腳再搖至頭上方時(shí),交叉臂還原,用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)、簡要說明向前搖繩編花跳的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；(2)、如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)；(3)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由?！敬鸢浮浚?）“向前搖繩編花跳”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：兩臂交叉和還原的時(shí)機(jī)。難點(diǎn)：兩臂交叉后的抖腕搖繩；上下肢配合協(xié)調(diào)，節(jié)奏均勻。（2）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解向前搖繩編花跳的動(dòng)作方法，掌握編花跳的基本跳法，跳的較輕松自然。過程與方法：通過觀察、思考、交流和自主實(shí)踐，更好地掌握兩臂交叉的時(shí)機(jī)，能夠有節(jié)奏、均勻地跳。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在練習(xí)、游戲、比賽中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識和能力。（3）技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟及設(shè)計(jì)理由①自由跳繩練習(xí)，學(xué)生分成4組，在小組長的帶領(lǐng)下到指定位置進(jìn)行自由跳繩，小組長負(fù)責(zé)組織好隊(duì)員練習(xí)。②教師講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)，組織學(xué)生認(rèn)真聽講。③教師做分解和完整動(dòng)作示范。④學(xué)生集體徒手模仿兩臂交叉搖繩的動(dòng)作練習(xí)。⑤學(xué)生集體連續(xù)做幾次正搖繩并腳跳，逐漸過渡到兩臂交叉搖繩跳。⑥組織學(xué)生分組練習(xí)。⑦教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥糾錯(cuò)。⑧組織優(yōu)生展示，師生共同評級。⑨跳繩接力游戲。設(shè)計(jì)理由：根據(jù)水平三學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，向前搖繩編花跳這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)過的跳繩動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單變化和組合，提高了一定難度，但也增加學(xué)生技能學(xué)習(xí)的趣味性。跳繩是一項(xiàng)簡便易行、鍛煉價(jià)值較大的體育活動(dòng)。經(jīng)常進(jìn)行跳繩練習(xí)，可以促進(jìn)人體運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟功能的發(fā)展，有助于保持體態(tài)健美，提高反應(yīng)力和心肺功能，對發(fā)展彈跳能力、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)有積極作用。二、材料：我在上公開課《九色鹿》時(shí)，課文講到了九色鹿得知昔日那個(gè)被自己救起來的人卻恩將仇報(bào)時(shí)很氣憤，課堂掀起了一個(gè)高潮，大家都在氣憤地譴責(zé)。突然，一位同學(xué)的飯盒掉在了地上，發(fā)出了很大的聲音，同學(xué)愣住了，不知如何是好。那位同學(xué)更是看著我，頓時(shí)臉都紅了。我馬上笑著說：“瞧，連飯盒都?xì)鈶嵉锰鰜砹?。”學(xué)生們頓時(shí)大笑，那孩子也沒有那么緊張了。我便再借機(jī)說：“那就請飯盒的主人來表現(xiàn)一下氣憤吧!”那孩子順利地讀完了課文，還贏來其他同學(xué)的掌聲，他也露出燦爛的笑容。問題：(1)評析老師對“飯盒事件“的處理策略。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂突發(fā)事件時(shí)的注意事項(xiàng)?！敬鸢浮?1)材料中的老師對于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃的處理策略。該老師沒有對同學(xué)提出嚴(yán)厲批評，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，化解了尷尬的氣氛。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，利用自身的教育機(jī)智化解了這場突發(fā)事件，又沒有影響正常的教學(xué)秩序，反而調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，這是一種機(jī)智聰明的處理策略。(2)面對班級的突發(fā)事件時(shí)，老師應(yīng)該做到：①沉著冷靜面對。這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)。沉著冷靜面對事實(shí)，尤其在發(fā)生師生沖突時(shí)，要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，要豁達(dá)大度，不怕低頭承認(rèn)自己平時(shí)工作中的漏洞。所以教師往往要有極大的忍耐力。②機(jī)智果斷應(yīng)對。要盡可能地平息事端，為當(dāng)事人平靜感情，為思考進(jìn)一步解決問題的辦法而拖延時(shí)間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題，暫避鋒芒”“冷處理”等方法。③公平民主處理。處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí)，教師應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，依法秉公辦事，要有民主意識，不偏袒班干部和優(yōu)等生，也不以老眼光看人，貶低“差生”。④善于總結(jié)引導(dǎo)。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，要允許有“突發(fā)事件”的存在。善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)并幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護(hù)學(xué)生的自尊心。三、閱讀下面材料，回答問題。課堂實(shí)錄：長方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角的？學(xué)生1：我是這樣比的（邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較）。張老師：都是這樣比的嗎？學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生（生2、生3）沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢？學(xué)生2:只要比兩次就行了。張老師：怎么比？學(xué)生2：（邊演示邊講解）先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。學(xué)生：3我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個(gè)角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了?！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】問題（一）：張老師使用的教學(xué)方法是問答法，即以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問答法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。問題（二）：問答法的原則有：(1)適時(shí)原則。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識，準(zhǔn)備好問答的問題和順序，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出相關(guān)的問題，而不能太突兀。(2)因材施教。問題的難易要因人而異。(3)反饋強(qiáng)化。學(xué)生冋答完畢之后，教師要給予適當(dāng)正確的反饋，使學(xué)生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強(qiáng)化學(xué)生獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。四、育才小學(xué)的李老師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)，她拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的。學(xué)生說是竹子做的(老師在黑板上寫個(gè)“竹”字)，又問筆頭是什么做的。學(xué)生說是毛做的(她又寫個(gè)“毛”字)，然后告訴學(xué)生：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來就是‘筆’字。”問題：(1)李教師的這種教學(xué)方法突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則?為什么?(2)結(jié)合本材料談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。【答案】(1)材料中教師的做法體現(xiàn)了循序漸進(jìn)這一教學(xué)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展。材料中教師通過與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生了解了“筆”的構(gòu)造，“竹”下加“毛”構(gòu)成“筆”，加強(qiáng)了學(xué)生對“筆”字的認(rèn)識。這一系列的做法遵循了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能很好地掌握所學(xué)知識。(2)貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則的要求有：①按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)；②教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化；④抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)。五、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。問題（一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（15分）問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。（25分）【答案】問題(一)：1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)：通過經(jīng)歷“提出問題一估算一口算一筆算”的計(jì)算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化地進(jìn)行筆算乘法。(2)過程與方法目標(biāo)：在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中學(xué)會(huì)掌握筆算乘法的書寫格式和算理。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)問題意識和多策略解決問題的能力，培養(yǎng)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。2.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)通過列乘法算式計(jì)算乘法。問題(二)：一、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾?解說一下，你是怎樣估計(jì)的?師：用什么方法就得到l2×3正確的結(jié)果呢?同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。請幾名代表匯報(bào)交流，師板書有代表性的思路：六、下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時(shí)的一個(gè)片段，閱讀并回答問題。師：同學(xué)們看過電視劇《三國演義》，剛才又自由讀了課文。請同學(xué)們說一說，課文主要講了一件什么事？生：課文主要講了諸葛亮運(yùn)用計(jì)謀，利用草船向曹操借箭的事。生：周瑜想用三天造十萬支箭的辦法來陷害諸葛亮，諸葛亮草船借箭，擊破了周瑜的陰謀。師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么？生：周瑜為什么要陷害諸葛亮？這對他們聯(lián)合抗曹有好處嗎？生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢？生：魯肅為什么會(huì)聽諸葛亮的安排？生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭？還那么有把握？（學(xué)生一共提了不下20個(gè)問題）師：同學(xué)們的問題都很有思考價(jià)值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認(rèn)識文中的這些人物，把握了人物的特點(diǎn)，問題自然也就解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎？生：有！師：文中共出現(xiàn)了四個(gè)人物。請你們選擇自己最感興趣的一個(gè)人物來研究，注意抓出他的【答案】探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，學(xué)生由過去主要聽從教師講授，從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實(shí)來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。小學(xué)語文的探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，探究性閱讀是學(xué)生在閱讀中生疑，在探索研究和探尋追究中解疑的讀書實(shí)踐過程。語文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究，但在操作上也要講究科學(xué)性，隨意探究只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師明確了學(xué)生讀書質(zhì)疑的重要意義，并且能對學(xué)生的讀書質(zhì)疑進(jìn)行梳理，但沒有根據(jù)文本所要體現(xiàn)的內(nèi).涵價(jià)值來恰當(dāng)歸納、提升學(xué)生的問題，而是將學(xué)生引導(dǎo)到教師事先設(shè)定的探究人物的特點(diǎn)上來。《草船借箭》是一個(gè)歷史故事，人物的特點(diǎn)也是在具體的情節(jié)中體現(xiàn)的，如果教師有意識地對學(xué)生的問題引導(dǎo)調(diào)整，以“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿整個(gè)讀書探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)將更加明確，文本價(jià)值也會(huì)有效體現(xiàn)。另外，學(xué)生各自探究的問題過于分散，在組織學(xué)生交流匯報(bào)探究成果時(shí)，必然導(dǎo)致各自為政的局面。因此，在探究性閱讀中_教.師作為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，要適時(shí)抓住學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)適于研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究有價(jià)值的問題。##jinkaodian七、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖，它在臺中附近的高山上，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)簡要分析文本的寫作特點(diǎn)；(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)；(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由?！敬鸢浮?1)本文的寫作特點(diǎn)是語言優(yōu)美，描寫如詩如畫，令讀者入情入境。在描寫順序上以時(shí)間為序，按照時(shí)間的推移描寫了日月潭不同時(shí)段的美。(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知下：知識與技能目標(biāo)：①認(rèn)識本文的9個(gè)生字，能夠流利地朗讀課文。②理解課文內(nèi)容，了解日月潭的地理位置和美麗景色。③能夠背誦課文第3自然段。過程與方法目標(biāo)：?感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀課文邊想象日月潭的美麗景色。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過感受日月潭的美麗景色，更加熱愛祖國的大好河山，增強(qiáng)期盼祖國統(tǒng)一的情感。(3)導(dǎo)入設(shè)計(jì)同學(xué)們，我們的祖國有很多風(fēng)景名勝，你可能去過很多地方，但是由于歷史的原因，我們很多人還沒有去過寶島臺灣，今天我們就通過一篇課文來游覽臺灣最美麗的風(fēng)景——《日月潭》?，F(xiàn)在請同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們的旅行團(tuán)就要出發(fā)啦!設(shè)計(jì)理由：①根據(jù)低年段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，語文教學(xué)適宜創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑有趣的情境。以“旅行團(tuán)”的形式帶領(lǐng)學(xué)生親歷其中，這既能牢牢抓住學(xué)生的注意力，又不至于使課堂氣氛陷于枯燥。八、我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會(huì)組織根據(jù)自己的需要和道德價(jià)值觀對某人進(jìn)行加工，包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí)，很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以到達(dá)使公眾“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。與樹立榜樣不同，生活中的榜樣是自然的．有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價(jià)值。生活中的榜樣不是別人樹立的．也不是自封的。而是在生活中自然形成的，這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進(jìn)行的包裝產(chǎn)品．而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)，從榜樣人物的角度講，一個(gè)品德高尚的人，他可以自然地生活．并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力，因?yàn)橐粋€(gè)人的人格是聚于內(nèi)而形于外的，他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程，必然會(huì)輻射到周圍；當(dāng)然’，他也可以注意自己的一言一行．控制自己的行為可以對他人產(chǎn)生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看，對榜樣人物的暗示，學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識到，在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認(rèn)同、排斥還是認(rèn)同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。請結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題：(1)榜樣法的含義是什么?(2)在德育過程中，如何運(yùn)用榜樣法?【答案】(1)榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的榜樣等。(2)在德育過程中，運(yùn)用榜樣法要注意：第一，選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代需要和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得明確前進(jìn)的方向與巨大動(dòng)力。第二，激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要學(xué)生了解榜樣。榜樣人格具體、生動(dòng)、形象，對學(xué)生有巨大的感染力和說服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會(huì)和模仿。第三，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時(shí)情感的沖動(dòng)上。要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。九、以第26題為例：26.【參考設(shè)計(jì)】問題(一)：1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)：①結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。(2)過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達(dá)能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)>-7數(shù)學(xué)的興趣。2.教學(xué)重點(diǎn)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;會(huì)讀寫小數(shù)。問題(二)：一、