《用語文（第3冊）（第2版）》366-4（梅娟）教案 實用語文專題4-3

PAGE4 PAGE4PAGE3 PAGE32第課春秋戰(zhàn)國時期2

課題科普作品選讀（三）課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（2）了解科普短文的基礎知識及寫作方法，并能寫好科普短文。（3）了解講述的基礎知識及相關技巧，并能有條理、有重點地進行講述。素質(zhì)目標：理解科學與人文的關系，培養(yǎng)求真務實的科學態(tài)度教學重難點教學重點：科普短文的基礎知識及寫作方法，講述的基礎知識及相關技巧教學難點：寫好科普短文，有條理、有重點地進行講述教學方法講授法、案例導入法、問答法、討論法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學過程主要教學內(nèi)容及步驟考勤【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】班干部報請假人員及原因案例導入【教師】組織學生閱讀“白鷺趣話”的案例（詳見教材），并提出以下問題：這是一篇關于白鷺的科普短文，作者運用了哪些方式描述白鷺呢？【學生】聆聽、思考、回答傳授新知【教師】介紹科普短文的概念、創(chuàng)作原則及寫作方法一、科普短文的概念科普短文是一種常見的篇幅較短的科普文章，一般千字左右，相較于篇幅較長的科普文章，其趣味性和藝術性更強，經(jīng)常采用大眾喜聞樂見的表達形式來說明一個科學問題，使讀者讀起來比較輕松，易于接受。當今社會，很多人難以靜下心來閱讀長篇的文章，因此科普短文十分適合“營養(yǎng)快餐”的互聯(lián)網(wǎng)時代。例如，科普作家阿西莫夫的兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》，就用淺顯易懂的語言將深奧的科學理論講得生動有趣，引人入勝?！局R鏈接】組織學生閱讀“科普巨匠——阿西莫夫”（詳見教材）二、科普短文的創(chuàng)作原則及寫作方法在創(chuàng)作科普短文時應該遵循以下原則：科普創(chuàng)作應當是科學的。第二，科普創(chuàng)作應具有思辨性。第三，科普創(chuàng)作應體現(xiàn)人文精神。第四，科普創(chuàng)作應當是通俗易懂的。第五，科普創(chuàng)作應當是雅致優(yōu)美的。第六，科普創(chuàng)作應當是有趣的?！ㄔ斠娊滩模┎煌N類科普文章的創(chuàng)作方法有所不同，我們在這里介紹的是一般的寫作方法。構思文章的主題與結構。第二，收集資料，去偽存真。第三，增加懸念與細節(jié)。第四，借用文學中的寫作手法。第五，注重創(chuàng)新與思想性。同時，還可以通過科學故事或科學現(xiàn)象給人以啟迪，賦予文章思想性，如人生哲理。……（詳見教材）【教師】提出以下問題：你知道的科普作家有哪些？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答【知識鏈接】組織學生閱讀“優(yōu)秀科普作品的四條標準”（詳見教材）【學生】聆聽、思考、理解、記憶課堂實踐【教師】組織學生完成以下任務：選擇自己感興趣的科學技術知識（自然科學或人文社會科學），寫一篇生動有趣的科普小短文，字數(shù)控制在200～500字。【學生】聆聽、思考、搜集資料、編寫科普小短文【教師】展示優(yōu)秀作品，并進行評價案例導入【教師】組織學生閱讀“端午節(jié)冷知識”的案例（詳見教材），并提問以下問題這段話是如何講述關于端午節(jié)的冷知識的？【學生】聆聽、思考、回答傳授新知【教師】介紹講述的概念和基本要求一、講述的概念講述是一種口語交際形式，主要采用敘述的表達方式，也可以同時兼用說明、描寫、議論、抒情等表達方式，把事物的發(fā)展變化或人物的活動經(jīng)歷講出來。需要注意的是，講述不同于復述，復述是把自己說過的話或別人說過的話重說一遍，或者把讀過的內(nèi)容用自己的話講出來，講述包括復述，而又不只是復述；講述不同于敘述，敘述是指把事情的前后經(jīng)過記載下來或說出來，是一種表達方式，可以用于書面交際，也可以用于口語交際；講述也不同于講故事，講故事只是講述的內(nèi)容之一?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：講述時有什么注意事項？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答二、講述的基本要求1．交代清楚交代清楚是講述最基本的要求，具體包括以下兩個方面：第一，要交代清楚時間、地點、人物、事件、前因、后果等基本要素，特別要注意交代清楚要素的轉(zhuǎn)換與變化，使聽者對所說的事情、人物、環(huán)境有清楚的了解。第二，要交代清楚線索。線索是講述者組織材料的思路在講述中的反映。講述必須有一條貫穿始終的線索：或者以實際的推移為線索，或者以人物的活動為線索，或者以事情的進程為線索，無論是什么線索，都要清楚分明。2．詳略得當講述時，要詳略得當，這主要包括以下兩個方面：第一，要根據(jù)一定的目的選用合適的講述形式。需要讓聽者詳細了解的，就得用詳細式；只需讓聽者了解大概的，就可以用簡略式。第二，根據(jù)聽者對所說內(nèi)容感興趣的程度，以及其與所要表達的主旨的關系，確定講述的詳略。3．形象感人講述應當是形象的再現(xiàn)，而不是概念的羅列。講述者應當把自己的思想感情滲透到所表現(xiàn)的形象當中，把特定的生活情形再現(xiàn)于聽者眼前，使之受到感染和影響。4．把握好角度角度，就是講述者的立足點，也就是寫作中所謂的人稱。角度有主觀角度和客觀角度的區(qū)別。主觀角度用第一人稱，客觀角度用第三人稱。把握好角度，就是要在吃透原材料的基礎上，選擇恰當?shù)娜朔Q。一般來說，第一人稱可以增強講述的真實感，使聽者感到真切、自然，但它受到時間、空間的限制；第三人稱不受時間、空間的限制，可以隨心所欲地發(fā)揮，但真實感比不上第一人稱?！镜掠馈拷M織學生閱讀“一稻濟世萬家糧足——袁隆平”，（詳見教材）不迷信權威，勇于突破，勤于實踐，協(xié)作分享，這是袁隆平及中國雜交水稻研究取得巨大成就的重要原因。我們應當大力發(fā)揚與傳承他的這種科學精神?！緦W生】聆聽、思考、理解、記錄課堂實踐【教師】組織學生以小組為單位完成以下任務：全班同學進行分組，運用所學的關于“講述”的知識，每個小組成員講述一位自己喜歡的科學家的故事。之后，各小組選出一名同學代表小組參加講述評比會，全班評選出“最佳講述人”。要求條理清晰，語言簡潔，表達生動形象，富有感染力?！緦W生】聆聽、思考、講述，由小組代表上臺參加評比會【教師】與學生評出最佳講述人課堂小結【教師】簡要總結本節(jié)課的要點本節(jié)課學習了科普作品的概念、創(chuàng)作原則及寫作方法，以及講述的概念和基本要求，希望大家通過今天的學習，能夠?qū)懞每破斩涛?，有條理、有重點地進行講述?！緦W生】總結回顧知識點作業(yè)布置【教師】布置課后作業(yè)1．開展“科普進社區(qū)”志愿服務活動，選擇合適的內(nèi)容向社區(qū)群眾進行科普，如預防疾病、綠色環(huán)保、節(jié)能低碳、普法宣傳等。提示：可以采取表演科普劇、開辦科普宣講會、入戶科普宣傳等方式。2．全班同學進行分組，每組選擇一個科普主題，制作科普微視頻，最后全班評選出“最佳科普微視頻”。提示：注意做好分工，如腳本撰寫員、科普講解員、攝影師、導演等。3．全班共同創(chuàng)辦一個科普公眾號，可以將上面練習題中的科普短文、“科普進社區(qū)”志愿服務活動視頻、科普微視頻等上傳至公眾號。提示：創(chuàng)辦公眾號后，可以進一步策劃具體的內(nèi)容版塊，不斷擴充相關內(nèi)容，如科學小實驗、科普知識小測試、科學家的故事等。4．開展科普作品研習會，全班同學每人選擇一本介紹本專業(yè)最新科研成果的科普作品或喜愛的社會科學通俗作品進行閱讀，之后互相交流閱讀感受。5．全班同學開展主題科學調(diào)研活動，體會科研工作的不易，培養(yǎng)不怕吃苦、敢于實踐的科學精神。提示：①確定活動主題，如環(huán)保、生物多樣性、歷史古跡的保護等；②分工合作，制訂活動計劃書