《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析1.教材分析：《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第9課，作者是南宋著名詞人辛棄疾。這是一首懷古詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的回憶，表達(dá)了對(duì)國(guó)家興衰的憂慮和自身理想的追求。全文以京口北固亭為背景，描繪了壯麗的歷史場(chǎng)景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。2.學(xué)情分析：高中學(xué)生正處于思維活躍、認(rèn)知能力不斷提高的階段，對(duì)于文學(xué)作品的欣賞和理解能力有了一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這首詞之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古代詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的了解。但是，辛棄疾的詞風(fēng)獨(dú)特，學(xué)生可能還需要引導(dǎo)去理解和欣賞。二、核心素養(yǎng)1.語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)手法，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.思維的發(fā)展和提升：通過(guò)分析詞中的歷史事件和人物，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的歷史思維和邏輯思維能力。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：辛棄疾的詞風(fēng)豪放激昂，具有很高的審美價(jià)值。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，提高自己的審美鑒賞能力，同時(shí)也可以啟發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。4.文化的理解和傳承：這首詞是我國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，承載了豐富的歷史文化信息。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，可以深入理解我國(guó)的歷史文化，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詞中的歷史事件和人物，把握詞人的思想感情，欣賞詞的風(fēng)采。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞中復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系，把握詞人的深邃思想。四、教學(xué)方法1.講授法：教師可以通過(guò)講述歷史事件和人物，解釋詞中的難懂之處，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的內(nèi)容。2.討論法：學(xué)生可以通過(guò)小組討論的方式，分享自己對(duì)詞的理解和感受，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.欣賞法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。4.創(chuàng)作法：學(xué)生可以通過(guò)仿寫(xiě)、改寫(xiě)等方式，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。五、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課教師通過(guò)講述辛棄疾的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解詞人的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞的興趣。辛棄疾（1140年5月28日-1207年10月3日），字幼安，號(hào)稼軒，中國(guó)南宋豪放派詞人，與蘇軾合稱(chēng)“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”。辛棄疾生于金人統(tǒng)治下的北方，在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。辛棄疾在25歲時(shí)，宋高宗任命他為江陰簽判，從此開(kāi)始了他在南宋的仕宦生涯。在淳熙十五年（1188年）冬，其友陳亮從故鄉(xiāng)浙江永康來(lái)訪，兩人在鵝湖山下的石壁上刻下了著名的《鵝湖山房記》。辛棄疾一生力主抗金，他歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。他曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策，顯示其卓越軍事才能與愛(ài)國(guó)熱忱。辛棄疾的詞作熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。他的詞作中，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是其基本思想內(nèi)容。辛棄疾在67歲時(shí)被罷官，之后他在故鄉(xiāng)濟(jì)南過(guò)著閑居的生活。在他逝世前兩年，辛棄疾被朝廷起用為紹興知府，但還未及赴任就去世了。辛棄疾逝世后，朝廷賜謚號(hào)“忠敏”。辛棄疾的文學(xué)成就不僅在于他的詞作，他還是南宋時(shí)期著名的將領(lǐng)和政治家。他的一生充滿了對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)與熱愛(ài)，以及對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的熱切期盼。2.內(nèi)容探究學(xué)生自主閱讀詞，了解詞的內(nèi)容，標(biāo)注生字詞，解決難懂之處。教師解答疑難?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》是辛棄疾創(chuàng)作的一首膾炙人口的詞作。下面逐句翻譯和講解：原文：永遇樂(lè)·京口北固亭懷古翻譯：永遇樂(lè)·京口北固亭懷念古人講解：永遇樂(lè)是詞牌名，表示這首詞的曲調(diào)。京口是今江蘇省鎮(zhèn)江市，北固亭位于鎮(zhèn)江市北固山上，是一座歷史悠久的古跡。辛棄疾在這首詞中以北固亭為背景，懷念古人，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。原文：千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。翻譯：千秋歷史上的江山，找不到像孫仲謀（即孫權(quán)）那樣的英雄了。講解：作者在鎮(zhèn)江北固亭懷念三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在京口（今鎮(zhèn)江）建立霸業(yè)的功績(jī)，暗示當(dāng)時(shí)的南宋朝廷缺乏英雄氣概。原文：舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。翻譯：昔日的舞臺(tái)和歌樓，曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限，現(xiàn)在都被風(fēng)雨摧毀了。講解是：作者用對(duì)比手法描寫(xiě)了孫權(quán)時(shí)代的繁榮景象和南宋時(shí)期的衰敗現(xiàn)狀，表達(dá)了對(duì)歷史變遷的感慨。原文：斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。翻譯：斜照的夕陽(yáng)下，草木茂盛的地方，就是普通的街巷，人們說(shuō)這里曾經(jīng)住過(guò)寄奴（即劉裕）。講解：作者借用寄奴這個(gè)綽號(hào)來(lái)稱(chēng)呼劉裕，表示對(duì)他的敬重。劉裕是東晉末年的名將，曾經(jīng)率軍北伐收復(fù)失地，后來(lái)建立了宋朝（非南宋）。原文：想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。翻譯：回想當(dāng)年，勇士們身披鐵甲，手持金戈，英勇善戰(zhàn)，氣魄宏大，如同猛虎般征服萬(wàn)里。講解：這句詞描繪了當(dāng)年南宋抗金將士英勇奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了他們英勇無(wú)畏、所向披靡的氣概。原文：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。翻譯：元嘉年間，形勢(shì)倉(cāng)促，封住狼煙，守住邊疆，慌忙中回望北方。講解：元嘉是南朝宋武帝劉裕的年號(hào)。草草表示形勢(shì)緊迫。封狼居胥指守衛(wèi)邊疆，抵抗敵人。贏得倉(cāng)皇北顧表示在慌忙中回望北方，擔(dān)憂國(guó)家安危。原文：四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。翻譯：已經(jīng)過(guò)去了四十三年，仍然記得，揚(yáng)州路上戰(zhàn)火紛飛的景象。講解：辛棄疾在這句詞中回顧了南宋與金朝之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，烽火揚(yáng)州路描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景。原文：可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。翻譯：不堪回首，在佛貍祠下，一片神秘的烏鴉和社鼓的聲音。講解：佛貍祠是位于鎮(zhèn)江的一個(gè)地名，這里代指當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)。神鴉社鼓是一種神秘的景象，這里用來(lái)形容戰(zhàn)場(chǎng)的荒涼和詭異。原文：憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？翻譯：靠誰(shuí)來(lái)問(wèn)，廉頗已經(jīng)年老，還能吃飯嗎？講解：廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的名將，這里用廉頗的典故來(lái)自比，表示自己雖然年老，但仍然有為國(guó)家效力的決心和能力。3.課堂講解（1）教師講解詞的背景，幫助學(xué)生了解詞的創(chuàng)作背景，更好地理解詞的內(nèi)容和情感。辛棄疾生于南宋時(shí)期，當(dāng)時(shí)南宋國(guó)家積弱，長(zhǎng)期受到金朝的侵略和壓迫。辛棄疾自幼便立志報(bào)效國(guó)家，收復(fù)失地。在他的一生中，他多次投身抗金事業(yè)，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。然而，他的一生也充滿了坎坷，曾多次被貶謫和閑置?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》寫(xiě)于宋寧宗開(kāi)禧元年（1205年），當(dāng)時(shí)辛棄疾已經(jīng)六十六歲。此前，辛棄疾被迫退居江西鄉(xiāng)間已有十多年。直到宋寧宗嘉泰三年（1203），辛棄疾才被起用為浙東安撫使。這以前，執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄正積極籌劃北伐。因?yàn)槟菚r(shí)蒙古已經(jīng)崛起在金政權(quán)的后方，金政權(quán)日益衰敗，并且起了內(nèi)亂。韓侂胄要立一場(chǎng)伐金的大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。次年（1204），任他作鎮(zhèn)江知府。鎮(zhèn)江在那時(shí)瀕臨抗戰(zhàn)前線。辛棄疾初到鎮(zhèn)江，努力作北伐的準(zhǔn)備。他明確斷言金政權(quán)必亂必亡。他又認(rèn)為：南宋要取得對(duì)金作戰(zhàn)的勝利，必須內(nèi)部團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決北伐。然而，辛棄疾的意見(jiàn)并沒(méi)有引起南宋當(dāng)權(quán)者的重視。一次他來(lái)到京口北固亭，心中感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首佳作?！队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》通過(guò)追憶古代英雄人物，表達(dá)了辛棄疾對(duì)收復(fù)失地的理想和渴望建功立業(yè)的心情，同時(shí)也透露出他對(duì)自己未能實(shí)現(xiàn)壯志的悲涼和無(wú)奈。教師講解詞牌、格律等知識(shí)，使學(xué)生對(duì)詞的形式有基本了解。詞牌、格律等知識(shí)是中國(guó)古典詩(shī)詞的基本要素，對(duì)于欣賞和創(chuàng)作古典詩(shī)詞具有重要意義。下面為您講解這些知識(shí)：1.詞牌：詞牌是詞的一種體裁，相當(dāng)于詩(shī)的格律。它規(guī)定了每首詞的字?jǐn)?shù)、韻腳和聲調(diào)等。詞牌最早起源于唐代，興盛于宋代。在宋代，詞牌種類(lèi)繁多，約有800多種。詞牌通常以曲調(diào)名稱(chēng)來(lái)命名，如《永遇樂(lè)》、《念奴嬌》、《菩薩蠻》等。2.格律：格律是詩(shī)詞的音律規(guī)律，主要包括字?jǐn)?shù)、句數(shù)、韻腳和聲調(diào)等。在古典詩(shī)詞中，五言和七言是最常見(jiàn)的詩(shī)句格式。五言是指每句五個(gè)字，七言是指每句七個(gè)字。此外，詩(shī)詞還要求一定的押韻規(guī)律，通常是每隔一句或兩句押一個(gè)韻腳。3.平仄：平仄是中國(guó)古典詩(shī)詞音律的基本規(guī)律之一。平仄是指字的聲調(diào)，分為平聲和仄聲。平聲包括陰平和陽(yáng)平，仄聲包括上聲、去聲和入聲。在詩(shī)詞中，平仄的搭配要符合一定的規(guī)律，以形成和諧的音韻之美。一般來(lái)說(shuō)，五言詩(shī)的第一、二、四句要求平仄搭配，七言詩(shī)的第一、二、四、五句要求平仄搭配。4.對(duì)仗：對(duì)仗是指詩(shī)詞中句子的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的平仄和意義相互對(duì)應(yīng)。對(duì)仗能使詩(shī)詞的音律和諧，形式美觀。在律詩(shī)和絕句中，通常要求第一句和第二句、第三句和第四句之間要有對(duì)仗。在詞中，對(duì)仗的要求相對(duì)寬松，一般只在一些詞牌中有明顯的對(duì)仗結(jié)構(gòu)。5.押韻：押韻是指詩(shī)詞中句子的末尾字的韻部相同。押韻能使詩(shī)詞的音韻和諧，富有音樂(lè)感。在詩(shī)詞中，押韻有嚴(yán)格的規(guī)律，要求每隔一定的句數(shù)要押一個(gè)韻腳。押韻的韻部一般按照古韻書(shū)的韻部來(lái)劃分，如《廣韻》、《集韻》等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的歷史事件和人物，如孫權(quán)、劉裕等，使學(xué)生了解詞中所涉及的歷史人物及其事跡。詞中涉及到的歷史事件和人物有：1.孫權(quán)：三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的開(kāi)國(guó)皇帝，曾經(jīng)在京口建立都城。2.劉裕：南朝劉宋的開(kāi)國(guó)皇帝，曾經(jīng)在京口起兵北伐，收復(fù)中原。3.劉義?。簞⒃５膶O子，在位時(shí)草率出兵北伐，最終大敗而歸。4.廉頗：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的名將，曾經(jīng)在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中擊敗秦國(guó)軍隊(duì)。辛棄疾通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的回顧與反思，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)當(dāng)權(quán)者的警示。同時(shí)，他也通過(guò)對(duì)英雄人物的贊頌，抒發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷和壯志豪情。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象，如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，使學(xué)生把握詞人的思想感情。以下是詞中一些主要意象的分析：1.英雄人物：辛棄疾在詞中提到了孫權(quán)和劉裕，這兩位歷史上的英雄人物。孫權(quán)是東吳的建立者，劉裕則是南朝宋的皇帝。通過(guò)提及這些英雄人物，辛棄疾表達(dá)了自己對(duì)歷史上英勇事跡的敬仰，同時(shí)也暗示了他對(duì)南宋朝廷缺乏英勇領(lǐng)導(dǎo)的失望。2.佛貍祠：佛貍祠是位于鎮(zhèn)江的一個(gè)地名，這里代指當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)。在詞中，辛棄疾提到“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，用神秘的烏鴉和社鼓的聲音來(lái)形容戰(zhàn)場(chǎng)的荒涼和詭異，表達(dá)了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂慮。3.廉頗：廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的名將，這里用廉頗的典故來(lái)自比。辛棄疾提到“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？”表示自己雖然年老，但仍然有為國(guó)家效力的決心和能力。4.烽火揚(yáng)州路：辛棄疾在詞中回顧了南宋與金朝之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，烽火揚(yáng)州路描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景。通過(guò)這個(gè)意象，辛棄疾表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家安危的擔(dān)憂以及對(duì)早日恢復(fù)中原的渴望。5.舞榭歌臺(tái)：這個(gè)詞意象代表了過(guò)去的繁華和歡愉。辛棄疾通過(guò)提及舞榭歌臺(tái)，暗示了南宋朝廷曾經(jīng)的輝煌，以及現(xiàn)實(shí)政治局勢(shì)的衰落。6.風(fēng)流總被、雨打風(fēng)吹去：這個(gè)意象描繪了英雄人物的業(yè)績(jī)?cè)跁r(shí)間的流逝中逐漸消逝。辛棄疾以此表達(dá)了自己對(duì)英雄的敬仰之情，以及對(duì)南宋朝廷不能重用英雄的惋惜。《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》詞中運(yùn)用了豐富的意象，通過(guò)這些意象表達(dá)了辛棄疾對(duì)歷史英雄的敬仰、對(duì)國(guó)家安危的擔(dān)憂以及對(duì)未能實(shí)現(xiàn)壯志的悲涼。這些意象使得詞的意境更加深遠(yuǎn)，令人回味無(wú)窮。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞的風(fēng)采，如修辭手法、用詞特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。首先，這首詞運(yùn)用了多種修辭手法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。比如，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，這句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，將金戈鐵馬的場(chǎng)景描繪得栩栩如生，表現(xiàn)了當(dāng)年劉裕北伐的英勇和氣勢(shì)。其次，這首詞的用詞特點(diǎn)也非常鮮明。辛棄疾善于運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞匯，使得詞作更加生動(dòng)有力。比如，“千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處”，這句話中的“千古江山”“英雄無(wú)覓”“孫仲謀處”等詞匯，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄的敬仰。此外，這首詞的韻律和節(jié)奏也非常優(yōu)美。辛棄疾運(yùn)用了多種韻腳和句式，使得詞作的韻律和節(jié)奏感非常強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口?？傊?，《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》詞以其豪放的風(fēng)格、生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮明的用詞特點(diǎn)和優(yōu)美的韻律節(jié)奏，成為了中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作。4.小組討論學(xué)生分組討論詞的意境、語(yǔ)言特點(diǎn)、審美價(jià)值等方面，分享自己的理解和感受。5.創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生仿寫(xiě)、改寫(xiě)詞句，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。6.總結(jié)反饋教師對(duì)學(xué)生的討論和創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生反饋學(xué)習(xí)收獲。六、教學(xué)反思《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》是辛棄疾的一首經(jīng)典詞作，表達(dá)了他對(duì)歷史的深沉思考和對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)之心。在本篇課文的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生深入理解這首詞的主旨和內(nèi)涵，掌握辛棄疾的文學(xué)特點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格，并提高學(xué)生的古文閱讀和寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)講解和分析課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，提高學(xué)生的古文閱讀理解能力。并組織學(xué)生進(jìn)行古文寫(xiě)作練習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，幫助他們更好地掌握古文寫(xiě)作技巧。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，要更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要改進(jìn)以下幾個(gè)方面：1.在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主旨和內(nèi)涵方面，需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面和