畫門神教學設計

北京市義務教育課程改革試驗教材第9冊第十四課《畫門神》學校：北印附小姓名：劉玉杰教案設計一、教案背景1、面向學生：小學2、學科：美術3、課時：24、教師準備：Flash，實物投影，PowerPoint文稿。門神圖片和學生作品。課前準備，美術書，范畫，課件。5、學生課前準備：課前開展搜集“門神”的有關知識活動，指導學生提成“來源組”、“分類組”和“現(xiàn)代組”三個小組，進行了搜集。并在此基礎上深入指導學生尋找民俗的有關活動。提供學生搜集的框架提醒，協(xié)助學生提取信息，培養(yǎng)學生處理問題的能力。二、理論根據(jù)和指導思想《美術課程原則》中對課程性質與價值的論述明確指出：引導學生參與文化的傳承和交流。在基本理念中也深入論述：要通過美術學習使學生在廣泛的文化情境中認識美術的特性、美術體現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特奉獻。同步，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術老式的熱愛，對世界多元文化的寬容與尊重。因此，在設計本課時，我根據(jù)人本主義心理學家羅杰斯也提出了以學生為中心的主張。根據(jù)學生的年齡特點以及心理規(guī)定，在教學過程中以學生的實際經驗為情景，使學生快樂自如的投入到美術發(fā)明活動中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會到體現(xiàn)美、發(fā)明美所帶來的無窮樂趣，同步，增強學生對民間藝術的熱愛之情。賞析版面三、教學背景分析（一）教材分析《畫門神》是小學五年級第9冊的教學內容，屬于“造型體現(xiàn)”領域的內容，藝術門類屬于民間美術。在小學一至十二冊美術書中有有關民間美術的教學內容一共十二課。到目前為止，學生已經學過《民間泥玩具》、《百變團花》、《中國雜技》、《撥浪鼓》、《畫民間玩具》、《剪掛箋過新年》、《刻紙》等課。本課《畫門神》重要讓學生理解門神的有關民間習俗，分析門神形象特點及色彩知識的運用。我計劃2課時完畢，第一課時重要是規(guī)定學生抓住門神的造形特點，用線描的形式畫出生動的武門神形象，第二課時運用對比色的知識來涂色。（二）學情分析我校辦學理念是“培養(yǎng)有教養(yǎng)的中國娃”，從學校教育以及校園文化上都體現(xiàn)著老式文化，學生耳濡目染，對老式文化有著極高的學習愛好。五年級的學生已經接觸過某些民間美術內容，初步掌握夸張的手法、添加老式紋樣的裝飾措施，并具有一定的線描造型能力。學生在本課學習中也許碰到的問題：1、能否感悟到門神這種民間習俗的藝術魅力。2、能否掌握門神的形象特點。四、教學目的和教學重、難點教學目的:1、初步理解門神的有關知識和藝術體現(xiàn)形式。2、通過合作、討論、游戲的形式，使學生感受、體驗武門神的基本畫法。3、在體驗畫門神的樂趣之中，使學生產生熱愛生活、熱愛民族老式文化的情感。教學重點:理解門神的有關知識，通過度析武門神的造型特點，進行門神的繪畫創(chuàng)作。教學難點:武門神特性的體現(xiàn)。五、教學過程課前準備：1、游戲導入法。<“S”形接龍——說說自己最喜歡的節(jié)日>意圖：針對本課，調動學生愛好，從學生生活實際出發(fā)。培養(yǎng)學生觀測力和記憶力，由于它們是人們去想象和發(fā)明的“導火索”。一、導入：1、聲音、動畫導入(回到過年的那一天)趙本山小品flash《門神》前30秒Q:有誰可以告訴老師過年有那些習俗？（動畫定格在四合院的大門口）意圖：通過回憶，巧妙的把學生帶回過年的氣氛，喚醒孩子對生活的熱愛之情。總結：過春節(jié)的時候，我們要對自己的家進行裝飾,營造喜慶的節(jié)日氣氛?？磿ê玫娜松瞄L寫福字和對聯(lián)，還可以帖幅字,貼門神。尤其是貼門神的習俗，已經有兩千數(shù)年的歷史了，本節(jié)課我們來學習怎樣畫門神?！景鍟撼鍪颈菊n課題——畫門神】意圖：讓學生理解貼門神這一民間習俗，引出本課課題。二、新授：1、質疑交流——理解門神知識。（1）T：對于門神，你最想理解哪方面的知識？學生質疑。（預設問題：門神的來源、分類、特點、顏色……）T：誰能用你課前理解到門神知識幫他解答？學生根據(jù)已知知識解疑。教師補充并觀看視頻：理解貼門神這一民間習俗。門神的來源故事意圖：引導學生質疑、解疑、交流門神的有關知識，教師補充回答，播放門神視頻，使學生深入理解門神。生生互動、師生互動開展有效學習。2、探究學習——分析門神的造型特點。（1）比一比，想一想。學生欣賞大量不一樣類型的門神圖片。意圖：學生通過欣賞大量不一樣類型的門神，感受我國的民間藝術文化。理解門神的分類：文門神與武門神。(2）對比分析找特點。武門神文門神學生對比真實的人物形象，感受武門神的造型特點。武門神文門神李小龍李小龍T:想一想我們怎樣來體現(xiàn)門神的威武？——發(fā)答題卡測試。答題卡問題答案試一試武門神的表情特點A、慈眉善目B、濃眉大眼、嚴厲、橫眉立目請試著畫一畫武門神的表情？武門神的著裝特點A、身披盔甲、手持兵器B、沒有兵器你會選擇什么兵器？為顯示門神的威武，武門神的臉較大且擋住脖子。A、是B、否門神顏色對比A、強烈B、柔和照樣子，你還可以再畫出幾種紋樣嗎？1、云紋2、回紋3、……意圖：通過欣賞和對比，培養(yǎng)學生的觀測能力，理解武門神的造型特點及體現(xiàn)手法。（突破難點）3、教師演示——學習武門神的體現(xiàn)體現(xiàn)手法。長方大臉畫中間，長方大臉畫中間，眼大眉粗好威武，元寶耳朵獅子鼻，胡須飄飄線條舞，帽冠鎧甲添花紋，手持兵器看門戶。繪畫口訣：意圖：教師直觀演示武門神的繪畫環(huán)節(jié)，使學生掌握體現(xiàn)手法。4、欣賞作品——激發(fā)學生創(chuàng)作欲望意圖：教師出示現(xiàn)代門神的造型，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。三、學生實踐——運用線描的形式畫一種武門神。作業(yè)規(guī)定：畫一幅武門神。作業(yè)內容：1、用線描的形式體現(xiàn)出武門神的藝術特點。2、線條運用恰當，紋飾精美。意圖：把通過探究、理解歸納的武門神的造型措施運用到實踐中，并進行藝術的再創(chuàng)作。四、教師輔導教師圍繞本課的教學重、難點進行輔導。1、指導學生運用武門神的造型特點體現(xiàn)人物。2、對創(chuàng)作時線條不夠豐富、裝飾有困難的學生進行個別輔導。五、作品展示以小組為單位展示并簡介作品。六、評價圍繞作業(yè)規(guī)定開展多元評價如：與否畫出武門神的造型特點，線條與否運用恰當，紋飾與否有創(chuàng)新。意圖:培養(yǎng)學生的評價能力七、拓展說一說：本課“威武的門神”并談學習感受。（可以加以演出）意圖：結合學生的年齡特點，重視教學過程中的情趣性，通過演出回憶門神，進一步感受門神的造型特點，以及藝術和生活的關系是緊密相連的。門神只是中國年畫藝術中的一種，但愿同學課后多多搜集年畫藝術的有關知識。提出一點但愿：珍愛民間藝術——年畫藝術意圖：培養(yǎng)學生自主學習意識。由于自學是鞏固知識，提高學習效率的重要環(huán)節(jié)，是開闊視野、全面發(fā)展的有效手段。六、教學反思《畫門神》這節(jié)課，我的最大亮點是：（一）學生通過親自嘗試、體驗獲得知識，既將探究性學習貫穿一直。本課我重視引導學生質疑、解疑，即：學生提出有關門神最感愛好、最想理解的問題，再由他們根據(jù)搜集的知識進行街道，把學習的積極權還給孩子。（二）通過課件、交流、展示等措施突出民間藝術魅力，突出美術的文化性。在對比感受文化差異中，認識美術。通過欣賞不一樣步期、不一樣造型的門神，感受其藝術魅力。此環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)學生的觀測分析能力，還使理解門神的造型特點，掌握體現(xiàn)措施，同步也使學生感受到文化特色與差異。由于文化和藝術對學生來說是抽象陌生的，我但愿通過孩子們所熟悉又愛慕的節(jié)日，簡介中國老式的文化風俗，體會“門神”的魅力所在，感受早已身在其中的民間藝術。孩子們的耳朵喜歡聽故事，孩子們的眼睛喜歡東看看西看看。因此設計《畫門神》的教學活動，首先讓孩子們認識這項民間藝術——畫門神，另首先，透過繪畫也讓孩子發(fā)揮他們的想像力及發(fā)明力。愛好是最佳的老師，為了愈加充足的發(fā)揮美術教學特有的魅力，激發(fā)學生學習美術的愛好是我講此課的關鍵。在教學過程中，我運用多媒體，引導學生觀測、思索門神的造型特性。讓學生在用眼觀測、用手發(fā)明、動腦思索的過程中，形象地認識門神，從而培養(yǎng)學生的審美能力與發(fā)明意識。學生在教師的指導下，設計自主學習與探究學習的學習方式，培養(yǎng)處理問題的實踐能力，突破本課的教學難點。學生通過觀測大量的圖片素材去發(fā)現(xiàn)、探索、處理問題，從實踐中檢查證明，從而得到結論。鑒賞作為一種行為，意在欣賞的同步獲得享有、做出評價。根