科學(xué)調(diào)查報告

調(diào)查匯報一、調(diào)查目的：為了掌握同學(xué)們自我校啟動水土保持普及教育以來，對水土流失和水土保持知識、意識和行為的理解狀況，為我校水土保持普及教育持續(xù)和有效的開展提供提議和意見。在校團委、政史地組老師的協(xié)助和指導(dǎo)下，我們組織本次問卷調(diào)查，并對調(diào)查成果記錄分析，形成調(diào)查匯報。二、調(diào)查時間：7月20三、調(diào)查地點：校園四、調(diào)查狀況1、水保知識和水保意識參與調(diào)查的98人中，對“水土流失”、“水土保持”等此類詞比校熟悉的有69人，占70.41%；有聽說過但不常常的有26人，占26.53%；沒聽說過有3人，占3.06%。有89人懂得什么是水土流失和水保持，占90.82%；有9人懂得，占9.18%。對于自己水土保持方面的知識，認(rèn)為豐富的有12人，占12.24%；認(rèn)為比較豐富的有13人，占13.27%；認(rèn)為比較缺乏的有72人，73.47%；認(rèn)為非常缺乏的有1人，占1.02%。認(rèn)為水土保持與自己有關(guān)的有93人，占94.90%；認(rèn)為無關(guān)的有2人，占2.04%；而對此不清晰的有3人，占3.06%。有關(guān)水土保持是不是我國的一項基本國策，82人認(rèn)為是，占70.41%；7人認(rèn)為不是70.41%；不懂得的有9人，占70.41%。有關(guān)我國與否有《水土保持法》，74人認(rèn)為有，占75.51%；7人認(rèn)為沒有，占有7.14%，不懂得的有17人，17.35%。在治理水土流失能給我們帶來哪些好處的問題上（多選），認(rèn)為能改善環(huán)境有39人，占39.80%；認(rèn)為能增長糧食產(chǎn)量的30人，占30.61%；認(rèn)為能使生活富裕的有25人，占25.51%；對此不清晰的有5人，占5.10%；而認(rèn)為沒有好處的人數(shù)為0，占0.00%。有關(guān)治理水土流失的措施（多選），認(rèn)為應(yīng)在山區(qū)修梯田有15人，15.31%；認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開開荒地有45人，45.92%；認(rèn)為應(yīng)當(dāng)退耕還林的有44人，占44.90%；認(rèn)為應(yīng)當(dāng)多植樹造林的有90人，多達91.84%。對于哪些活動會導(dǎo)致水土流失（多選），有63人認(rèn)為是過度放牧，占64.29%；有55人認(rèn)為是挖沙，占56.12%；認(rèn)為是陡坡開荒的有41人，占41.84%；認(rèn)為是開礦、修路的有39人，占39.8%；認(rèn)為是修梯田的有9人，占9.18%；尚有3人認(rèn)為植樹造林會導(dǎo)致水土流失，占5.30%。對于水土流失的后果（多選），45人認(rèn)為會使耕地減少，占45.92%；45人認(rèn)為會使耕地產(chǎn)量下降，占45.92%；認(rèn)為會使草場沙化的有67人，68.37%；認(rèn)為會多干旱和洪澇災(zāi)害的有78人，占79.59%。常常通過電視、廣播、報紙等媒體關(guān)懷水土保持的只有16人，占16.33%；偶爾關(guān)懷的有77人，78.57%；從不關(guān)懷的有3人，占5.10%。有關(guān)最樂意的水土保持教育，48人認(rèn)為是活動參與式，48.98%；19人認(rèn)為是新聞媒介，占19.39%；16人認(rèn)為是閱讀科普書籍，占16.33%；15人認(rèn)為課堂教學(xué)，占15.30%。認(rèn)為把水土保持教育滲透到課堂教學(xué)中有必要的有96人，97.96%；認(rèn)為沒有必要的只有2人，僅占2.04%。對于假如有機會，與否會做水土保持志愿者，認(rèn)為會的有55人，占56.12%；認(rèn)為有也許的有43人，占43.88%；認(rèn)為不會的人數(shù)為0，占0.00%。2、對于家鄉(xiāng)水土流失的見解在本次參與調(diào)查的98人中，共有65人提出了家鄉(xiāng)水土流的見解，占66.33%；大部分60.12%認(rèn)為家鄉(xiāng)水土流失的現(xiàn)象不是很嚴(yán)重，但近幾年來展現(xiàn)上升趨勢；尚有6.21認(rèn)為比較嚴(yán)重和不嚴(yán)重。其中有62.54%認(rèn)為導(dǎo)致家鄉(xiāng)水土流失的重要是由于人們文化程度不高，水保意識差，對水土流失現(xiàn)象不夠重視，濫砍濫伐和過度開墾等。此外，有3.79%認(rèn)為政府等部門管理不到位、開辦工廠、挖沙建房以及人們揮霍水資源也是導(dǎo)致家鄉(xiāng)水土流失的原因。被調(diào)查者普遍認(rèn)為水土流失破壞了生態(tài)平衡和自然環(huán)境，導(dǎo)致耕地減少，糧食產(chǎn)量下降，應(yīng)當(dāng)著手管理整改，自己也應(yīng)從小事、身邊做起，為家鄉(xiāng)的水土保持出力。3、對學(xué)校開展水土保持教育工作的提議在本次參與調(diào)查的98人中，共有84人對學(xué)校開展“水土保持”教育工作提出了提議，占85.71%。提出的提議重要有：學(xué)校應(yīng)多開展此類活動，帶學(xué)生去實踐；學(xué)校應(yīng)進行此類宣傳，搜集更多資料和影像，通過課堂教學(xué)對學(xué)生進行教育；開展的活動應(yīng)貼近生活，生動有趣，調(diào)動同學(xué)的積極性，加強水保意識，鼓勵同學(xué)們從實際出發(fā)，從身邊做起。四、調(diào)查成果通過記錄分析，得出如下幾種結(jié)論：1、被調(diào)查者的父母親文化程度都不高，大部分都只有小學(xué)的學(xué)歷，尚有小部分為初中學(xué)歷，只有個別為高中或大學(xué)以上學(xué)歷。由于文化程度普遍不高，家長們的水保意識差，對“水土流失”和“水土保持”不甚理解。2、被調(diào)查者對“水土流失”和“水土保持”均比較熟悉，并大部分懂得什么是水土流失和水土保持，絕大部分偶爾會通過多種媒體關(guān)懷水土保持，但大部分被調(diào)查者有關(guān)水土保持方面的知識比較缺乏，有一小部分被調(diào)查者認(rèn)為比較豐富和豐富。3、在有關(guān)“水土流失”和“水土保持”的幾種問題中，被調(diào)查者普遍答得比較合理，對這些問題基本能選出自己所知的，認(rèn)為較合理的選項。由此可看出被調(diào)查者對于“水土流失”和“水土保持”的有關(guān)知識較豐富。五、提議通過對調(diào)查成果的分析，提出以幾種提議：1、學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)、活動等方式增長水土流失和水土保持的知識，并深入地理解，提高自身的水保意識。并從實際做起，從身邊做起，為水土保持做奉獻。2、學(xué)生應(yīng)向身邊的親戚好友宣傳水土流失和水土保持的知識，提高其水保意識3、學(xué)校應(yīng)持續(xù)開展水土保持普及教育，可以通過課堂教學(xué)、提供科普書籍、提供資料和影像和開展活動來對學(xué)生進行教育；尤其是開展活動，讓學(xué)生親身實踐，從而提高水保意識。4、學(xué)校開展水土保持普及教育活動，應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性；讓更