教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)

第第頁教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)1一學(xué)期來，教學(xué)質(zhì)量管理中心緊緊圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作，在全體老師的搭配、努力下，工作按原定計(jì)劃井然有序地逐一開展、落實(shí)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課程、新理念開學(xué)初，學(xué)校給每位老師下發(fā)了20xx年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)引導(dǎo)》等材料，要求老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，各教研組也多次組織老師集體學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)悟課程理念，實(shí)施課程創(chuàng)新。為了深入學(xué)習(xí)貫徹區(qū)教育局提出的關(guān)于“學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”的有效落實(shí)，10月中旬，組織全體老師又一次集體學(xué)習(xí)了“綠色指標(biāo)”10個指數(shù)，并對作業(yè)減負(fù)、課堂增效提出了實(shí)在要求，同時將結(jié)合家長問卷等形式反饋減負(fù)增效的成效。二、實(shí)踐磨練，提升青年老師教學(xué)水平本學(xué)期，學(xué)校又新進(jìn)了六位青年老師，學(xué)校35周歲以下的青年老師有22位，占小學(xué)部總老師數(shù)的63%，為了盡快幫忙青年老師成長，提升他們的教學(xué)水平，學(xué)校依據(jù)青年老師的特點(diǎn)訂立了培育計(jì)劃：1、“拜師結(jié)對”，規(guī)范培訓(xùn)通過簽訂協(xié)議書，有效幫忙青年老師快速成長。學(xué)校充分發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，本學(xué)期，骨干老師王艷紅、嚴(yán)紅帶教青年老師闞佳林、李媛媛。通過聽課、上課、評課、反思等活動，提高青年老師的教學(xué)水平。其中，李媛媛還參加了區(qū)見習(xí)老師規(guī)范化培訓(xùn)活動，2、教學(xué)擂臺，你爭我追本學(xué)期，學(xué)校順當(dāng)舉辦了第三屆“桃李園”杯青年老師教學(xué)擂臺賽，學(xué)校35周歲以下共19位老師參加了本次活動，比賽共分語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個專場，學(xué)校聘請了區(qū)、片的骨干老師擔(dān)負(fù)本次活動的評委。每位青年老師能以同學(xué)進(jìn)展為本，從同學(xué)已有學(xué)問啟程，以學(xué)定教，探究教學(xué)的有效性。課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)愛好，讓同學(xué)在寬松愉悅的教學(xué)中把握學(xué)問，歡樂學(xué)習(xí)。課后，聽課老師開展了教學(xué)研討活動，各位評委作了精彩的點(diǎn)評。讓青年老師呈現(xiàn)本身的教學(xué)風(fēng)采，使更多青年老師在工作中脫穎而出，這是本次活動的宗旨。3、技藝學(xué)科，全面豐收本學(xué)期，美術(shù)、音樂學(xué)科的三位老師承當(dāng)了區(qū)級公開課，得到了教研員和同行的一致認(rèn)可。在區(qū)教學(xué)新秀比賽中，我校青年老師江雪和王閩敏分別獲得音樂學(xué)科一等獎和美術(shù)學(xué)科二等獎的好成績。兩位體育老師在資深教研員朱忠培老師的帶教下，成長快速，順當(dāng)舉辦了校陽光體育大聯(lián)賽，在區(qū)大課間評比中也獲得了二等獎的好成績。三、發(fā)揮骨干老師輻射作用，提升教學(xué)品質(zhì)學(xué)?，F(xiàn)有區(qū)級骨干老師2名，校級骨干老師9名。區(qū)級音樂骨干老師朱東方是區(qū)“音樂名師班”成員，本學(xué)期在XX區(qū)小學(xué)音樂學(xué)科落實(shí)“古詩樂進(jìn)課堂”教育研討活動中借班上了一堂四班級教學(xué)研討課——古詩樂唱歌教學(xué)《相思》。同學(xué)通過傾聽、模唱、對比識譜等活動唱熟歌曲旋律，在合作、交流、吟唱中獲得審美情感的體驗(yàn)。學(xué)校骨干老師張愛萍老師今年參加了區(qū)第十七屆教育管理研修班學(xué)習(xí)，由導(dǎo)師邱新校長帶教，在疁城試驗(yàn)學(xué)校掛職磨練。張老師在疁城學(xué)校的英語教研活動中執(zhí)教了一堂二班級的交流呈現(xiàn)課。張老師自然親切的教態(tài)，豐富的肢體語言，美妙的課堂設(shè)計(jì)，深深地吸引住了同學(xué)，老師和同學(xué)搭配默契，情感投入，課堂氣氛輕松活躍，顯示出了張老師堅(jiān)固結(jié)實(shí)的英語教學(xué)功底。四、豐富同學(xué)經(jīng)過，形成學(xué)校文化1、主題教育，健康成長充分利用午會這一教育主陣地，有針對性地對同學(xué)進(jìn)行生命教育、民族文化教育等各種主題教育，促進(jìn)同學(xué)的全面健康進(jìn)展。學(xué)校分班級分別開設(shè)了中華傳統(tǒng)節(jié)日文化、心理健康學(xué)本、環(huán)境教育、法制教育、規(guī)定與廉潔五個主題教育，每班每周一課時，教材循環(huán)使用。2、歡樂悅讀，書香陣陣推舉經(jīng)典，營造書香學(xué)校，讓同學(xué)在濃濃的'讀書氛圍中感受閱讀帶來的歡樂。本學(xué)期，學(xué)校連續(xù)為各班配備每人至少一本的閱讀書籍，要求各班配備專門的圖書管理員，做好每次圖書的借閱、發(fā)放、保管工作，一、二班級填寫好“歡樂悅讀單”。一學(xué)期累積下來，同學(xué)的閱讀量基本達(dá)到了五萬左右，其中高班級部分同學(xué)的閱讀量超過了十萬。每周二的午會課為“經(jīng)典誦讀”，按班級分別為“古詩吟唱、三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語、宋詞”，讓同學(xué)走進(jìn)經(jīng)典，感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。一學(xué)期來，一班級同學(xué)學(xué)會了吟唱八首古詩，二、三班級已經(jīng)背誦了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的三分之一、3、專家講座，傳承美德學(xué)校挖掘資源，邀請區(qū)關(guān)工委講師團(tuán)的王倫英老師，為學(xué)校四、五班級同學(xué)作了一次主題為《節(jié)儉，不該忘掉的美德》專題報(bào)告。王老師通過一個個古今名人節(jié)儉的故事，激勵孩子們要繼承節(jié)儉這一中華傳統(tǒng)美德，從身邊的小事做起，不揮霍一粒米、一支筆，做一個節(jié)儉的好同學(xué)。一個個既諳習(xí)又陌生的名字、一句句流芳百世的名言，讓同學(xué)們又一次了解了中國傳統(tǒng)文化的精髓。4、優(yōu)秀作業(yè)，碩果滿園為了引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，桃李園年度優(yōu)秀作業(yè)展如期舉辦。此次展出的每份作業(yè)都是由各教研組經(jīng)過班級、班級層層選拔，遴選出的最出眾的作業(yè)。在“語文歡樂宮”“數(shù)學(xué)智慧園”“英語kidswoderland”“綜合百花園”四個展板上齊聚了孩子們精致、端正的書寫；嚴(yán)謹(jǐn)、工整的計(jì)算；奇妙、五彩的想象、制造……各教研組經(jīng)過細(xì)心布置，一塊塊展板匯成了一道亮麗的風(fēng)景線。課余時間，老師、同學(xué)聚在這里觀摩、學(xué)習(xí)，了解各學(xué)科規(guī)范、端正的作業(yè)風(fēng)采，感受學(xué)習(xí)傳遞出的歡樂。五、科研引領(lǐng)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展認(rèn)真組織好各類課題的申報(bào)工作，組織和幫忙老師在基于問題討論的基礎(chǔ)上開展課題討論，積極申報(bào)教育科研課題，對老師申報(bào)的課題進(jìn)行可行性論證，幫忙申報(bào)人進(jìn)一步完善課題方案，加強(qiáng)對校級課題的申報(bào)、審核、立項(xiàng)等引導(dǎo)管理工作，已確立7個校級課題。為提高老師的科研本領(lǐng)，學(xué)校請科研員孫衛(wèi)民為全體老師作了一次務(wù)實(shí)的科研普及講座，認(rèn)真地闡述了教育科研課題的概念，并結(jié)合《教育科研申請書》，孫老師悉心地引導(dǎo)老師們?nèi)绾握_規(guī)范地填寫申請書，并就“概念界定”“討論目標(biāo)”“討論方法”“討論途徑”等內(nèi)容逐一進(jìn)行了闡述，使每位老師切切實(shí)實(shí)地感受到課題討論并不是高不可攀，也明確了開展科研工作的價(jià)值和意義。學(xué)校以《基于“以學(xué)定教”的小學(xué)語文中班級教材重組的實(shí)踐討論》為重點(diǎn)課題，聘請上海師范大學(xué)吳忠豪教授為課題引導(dǎo)專家，對課題討論進(jìn)行深入引導(dǎo)。吳教授要求課題組進(jìn)一步明確討論方向，全面梳理教材的教學(xué)目標(biāo)，匯總有效的問卷數(shù)據(jù)，做好課例的實(shí)踐討論，漸漸積累課題的討論成果。課題組經(jīng)過吳教授的指點(diǎn)，對課題的后續(xù)討論充分了信念。這一校級課題也被列為20xx區(qū)級重點(diǎn)課題。12月31日，舉辦了開題論證會。XX區(qū)進(jìn)修學(xué)院科研室主任楊文斌，科研員孫衛(wèi)民、徐穎，試驗(yàn)小學(xué)副校長郁玉紅等專家老師蒞臨引導(dǎo)。專家組們認(rèn)真傾聽，認(rèn)真思考，確定了課題的討論價(jià)值，并提出了很多寶貴的看法和建議，幫忙課題組解決了不少扎手的問題，指明白一條更加明確的討論道路。六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧育人環(huán)境本學(xué)期，一至五班級各班都有一次“教學(xué)開放日”活動，開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、鋼琴、體育、美術(shù)、自然、信息技術(shù)八門課程、24節(jié)公開課。400多位家長走近孩子，走進(jìn)課堂，關(guān)注教育。此次活動布置了家長聽課、座談交流、問卷調(diào)查、參加實(shí)踐等多個環(huán)節(jié)，讓家長全方位了解同學(xué)在校的學(xué)習(xí)、生活情況。家長們對學(xué)校的教學(xué)有了更全面、全新的認(rèn)得，也了解到孩子在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)方面的情況，對老師的工作有了更多的理解，同時對學(xué)校的管理理念有了更深刻的認(rèn)得。從家長填寫的反饋表來看，對“老師的課堂教學(xué)總體評價(jià)”一欄，“很充足”率達(dá)到了74.8%，“充足”率是35.1%，整體充足率達(dá)到了99.9%，只有一份填寫了“一般”，說明學(xué)校老師的教學(xué)工作得到了家長的一致認(rèn)可。教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)2一學(xué)期以來，我們班級組全體老師都能做到勤勤懇懇，教書育人，工作上相互搭配，積極進(jìn)取，不但如期實(shí)施了本級組學(xué)期計(jì)劃中的各項(xiàng)工作，還順當(dāng)完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，并取得了肯定的成績。一、同心協(xié)力和諧相處本班級組有十多位老師，平常在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計(jì)較個人得失，始終如一，老師之間相互搭配，真心實(shí)意地交流思想，尋求共識，認(rèn)真討論班級組工作中，班級工作中顯現(xiàn)的各種問題，在公平協(xié)商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題。師德是基礎(chǔ)，抓好師德促工作。我組積極創(chuàng)設(shè)和營造了深厚的學(xué)習(xí)氣氛，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐、交流。認(rèn)真參加師德、評課等培訓(xùn)。通過這些活動，更提高了廣闊老師的職業(yè)道德，形成了良好的組風(fēng)：團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、高效、創(chuàng)新，廣闊老師團(tuán)結(jié)一致，共商教育教學(xué)改革進(jìn)展，干勁倍增，形成了愛校如家，愛組如我、愛生如子的良好氛圍，問題適時提，漏洞人人補(bǔ)，活動勤參加蔚然成風(fēng)。老師與老師之間形成了團(tuán)結(jié)幫助、相互敬重和信任的良好氛圍，使整個班級組的工作得以順當(dāng)打開。二、以德為首，齊抓共管教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的緊要基礎(chǔ)。班級組的老師高度重視德育工作，積極創(chuàng)建健康和諧、向上的良好級風(fēng)、班風(fēng)。開學(xué)初，我們就確定了從狠抓同學(xué)在校行為規(guī)范教育做起，以養(yǎng)成教育作為德育工作的切入點(diǎn)，以此帶動教育、教學(xué)工作的全面開展。為了保證此工作落實(shí)，開創(chuàng)一個良好的開端。1.開好一個頭，每班在開學(xué)初就組織同學(xué)參加訂立班級公約，并定期組織同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)依照本身所訂立的班級公約來管束本身的行為。2.積極參加學(xué)校高興一節(jié)的'各項(xiàng)活動，科技節(jié)中同學(xué)的自培植物，培育了同學(xué)細(xì)心察看的本領(lǐng)和珍惜花草的責(zé)任心；四五班級的航模比賽更是吸引了一大批愛好航模的男同學(xué)，他們積極參加，大大提高了他們的動手本領(lǐng)。才藝節(jié)中，我們四五班級的小達(dá)人們更是顯示出他們不凡的才藝本領(lǐng)，梁方琪的獨(dú)唱，吳予樂的魔術(shù)，李佳星的恰恰都獲得了評審團(tuán)和家長評審團(tuán)的一致好評，取得了不俗的成績。3.寫好每一次的連新卡，班主任把它作為了解同學(xué)，聯(lián)系家長的又一途徑，也適時讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，以便于更好地促進(jìn)孩子的成長。三、提高效率，把好質(zhì)量我組的語、數(shù)、英老師，在工作上個個都是真勁實(shí)干、并具有豐富教學(xué)閱歷。他們敬崗愛業(yè)，一心撲在教學(xué)第一線上，從不說累說苦，總是那樣認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地工作。團(tuán)結(jié)就是氣力，有了氣力就有了戰(zhàn)斗力。本學(xué)期，四班級面臨市質(zhì)量監(jiān)控，四班級的語數(shù)英老師不計(jì)得失，抓緊時間補(bǔ)缺補(bǔ)差，對待個別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更是掛念備至，使每一位同學(xué)能認(rèn)真對待這次的質(zhì)量監(jiān)控。一學(xué)期以來，以班主任為核心，認(rèn)真討論，細(xì)心策化，縝密部署每項(xiàng)工作，使班級組的每一位老師都特別支持班級組的工作，使我們的想法、布置能夠得以順當(dāng)實(shí)施。當(dāng)然還有一些要改進(jìn)的地方：要加強(qiáng)班級的有效管理，重視整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培育，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)；工作雖然堅(jiān)固結(jié)實(shí)、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步提高；工作積極性都很高，應(yīng)重視工作的快捷性與其他老師的交流。由衷希望三四班級組全體老師勇于探究、大膽嘗試，樹立一種人人向上發(fā)奮、不進(jìn)則退的班級氛圍。教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)3XXX小學(xué)以五級管理為模式，重點(diǎn)通過班主任工作加強(qiáng)對同學(xué)的精細(xì)化管理，從一點(diǎn)一滴的小事做起，取得了良好的效果。一、建立五級管理機(jī)構(gòu)，為同學(xué)管理打好物質(zhì)基礎(chǔ)所謂五級管理，指的是校長、副校長、校委會成員、班主任、同學(xué)會這五個級層分工協(xié)作，共同做好同學(xué)的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。校長抓全面。管理能否精細(xì)化很大程度上取決于一所學(xué)校的校長，搞精細(xì)化管理的校長的特點(diǎn)是：“真誠待人，踏實(shí)辦事，情注老師和同學(xué)，民主治校，學(xué)校進(jìn)展有目標(biāo)，改革有思路，推動有方法”，工作方式是：遵從規(guī)律改革創(chuàng)新，工作有計(jì)劃、成績有獎懲、分工明確，搭配默契。分管副校長抓落實(shí)。就是要落實(shí)學(xué)校在同學(xué)管理方面的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)上下關(guān)系，令行禁止，并將工作中發(fā)覺的問題提出來由學(xué)校討論，改善或者連續(xù)執(zhí)行。校委會成員抓分擔(dān)。校委會成員輪番值周，在這周里做好整個同學(xué)管理的檢查工作：檢查班主任到位情況，督促同學(xué)的學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、休息情況，做好同學(xué)的心理疏導(dǎo)工作等等。班主任抓實(shí)在。班主任是學(xué)校工作的紐帶。一個學(xué)校有幾個班主任，班主任就是幾分之幾個校長。班主任的工作決議著學(xué)校工作的成敗。班主任的工作決議著同學(xué)的命運(yùn)。班主任老師的'一言一行，遷移默化的影響著同學(xué)。我們學(xué)?？偟脑瓌t，就是“教育，管理從嚴(yán)，引導(dǎo)到位”。同學(xué)會工作抓自主。同學(xué)會是同學(xué)本身的組織，維護(hù)廣闊同學(xué)的利益，為同學(xué)們服務(wù)是同學(xué)會的職責(zé)。同學(xué)會來自同學(xué)，聯(lián)系同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，時刻為同學(xué)的利益著想，這是對同學(xué)會組織的特別要求，也是同學(xué)會工作不斷前進(jìn)的根本保證。二、訂立一系列規(guī)章制度，為同學(xué)管理做好制度保障社會是個大環(huán)境，學(xué)校是個小社會。俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，“無規(guī)定不成方圓”，學(xué)校要生存，要進(jìn)展，肯定離不開制度的建設(shè)。制度的建設(shè)不僅關(guān)涉到學(xué)校生存情形，還關(guān)涉到學(xué)校的進(jìn)展情形。在同學(xué)管理方面，我們重要訂立了以下制度：（1）為提高班主任工作積極性，督促班主任保質(zhì)保量地完成同學(xué)管理工作，我們建立完善了；（2）為了服務(wù)同學(xué)生活，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)校里養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、禮儀規(guī)范，我們訂立推行了；（3）為了讓值周的校委會成員能夠?yàn)橥瑢W(xué)服務(wù)，幫學(xué)校做好同學(xué)管理工作，我們訂立并實(shí)行了；（4）為了規(guī)范學(xué)校的升旗活動，培育同學(xué)酷愛國旗、酷愛祖國的良好感情，我們訂立了；（5）為了更好的落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，傾聽同學(xué)心聲，從而不斷改善學(xué)校同學(xué)管理工作，我們學(xué)校訂立了。分班主任會議和同學(xué)校會兩種。建設(shè)學(xué)校制度文化，其目的是為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，使教育教學(xué)行為，教育教學(xué)活動的開展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，其意義是深遠(yuǎn)的。一套先進(jìn)科學(xué)的學(xué)校管理制度能使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)和職工關(guān)系融洽，使學(xué)校的每個成員感到舒心、舒適，更好更快地形成共同愿景，使每個成員充分自信與期望，提高工作學(xué)習(xí)的效率；而沒有制度保障的學(xué)校，往往人心渙散，工作缺乏目標(biāo)和努力探求，既不利于學(xué)校的進(jìn)展，同時也不利于老師和同學(xué)的進(jìn)展。三、做好學(xué)校對班主任的管理工作，重點(diǎn)提高班主任工作積極性班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作在班級的實(shí)在組織者、實(shí)施者、是德育工作的主力軍，是教學(xué)工作的實(shí)在指揮者。要使學(xué)校的整體工作有目的、有計(jì)劃地實(shí)施，抓好班主任管理是關(guān)鍵。1、班主任實(shí)行任命制。每學(xué)年開始，由校長和分管同學(xué)的副校長協(xié)商提出班主任人選，經(jīng)教代會議討論確定，由校長任命，任期為一年。無特別情況，原則上中途不撤換。2、分管校長全面負(fù)責(zé)管理班主任。教育處代表校長負(fù)責(zé)班主任管理的日常工作。3、班主任享有參加德育工作的訂立、實(shí)施和提出建議看法的權(quán)利，享受教育部門規(guī)定的班主任補(bǔ)貼。4、一般情況下，班主任參加少先隊(duì)組織管理活動。班主任既要有班級管理本領(lǐng)，又要諳習(xí)少先隊(duì)基本學(xué)問，組織領(lǐng)導(dǎo)班隊(duì)活動的開展。5、班主任要全面履行學(xué)校訂立的《班主任崗位職責(zé)》，管理好班級工作，教育好本班同學(xué)。6、未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，班主任不得擅自對同學(xué)進(jìn)行停學(xué)等處分。7、學(xué)校每年對班主任工作進(jìn)行兩次考核。期末初步考核，學(xué)年結(jié)束全面考核?？己艘詾橐罁?jù)，考核內(nèi)容包括工作態(tài)度、責(zé)任心、工作表現(xiàn)、執(zhí)行任務(wù)、班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與任課老師搭配協(xié)調(diào)情況、班級同學(xué)獲獎次數(shù)等。班主任考核成績記入老師個人檔案。8、對不稱職的班主任，政教處提出，經(jīng)校委會議討論決議，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與撤換。9、在考核的基礎(chǔ)上，每年評比一次先進(jìn)班集體和先進(jìn)班主任，并予以表彰嘉獎。10、為促進(jìn)班主任工作理論化、科學(xué)化，不定期召開班主任工作研討會和班主任工作閱歷交流會。四、抓好一日常規(guī)管理，做好對同學(xué)的養(yǎng)成教育學(xué)校一日常規(guī)是培育同學(xué)良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的緊要手段。我校在同學(xué)一日常規(guī)方面下大氣力進(jìn)行精細(xì)化管理，取得了良好效果。五、開展豐富多彩的文體活動，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展同學(xué)在豐富多彩的活動中，才更簡單發(fā)揮才能，提高本領(lǐng)獲得全面進(jìn)展。我們學(xué)校在同學(xué)管理方面開展了多種多樣的文體活動，讓同學(xué)在活動中得到磨練。我們每學(xué)期都要開展同學(xué)體操比賽、拔河比賽、乒乓球比賽、歌詠比賽、演講比賽、作文大賽、書法比賽。每次活動班主任老師、相關(guān)藝術(shù)老師、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)都要靠上輔導(dǎo)與組織。比賽結(jié)束評出一二三等獎，并發(fā)獎。讓同學(xué)得到成就感。精細(xì)化管理，首先要解決思想觀念問題。精細(xì)化管理不是喊喊口號、唱唱高調(diào)、出出風(fēng)頭、湊湊熱鬧、開幾次會，考幾次試；而是遵從規(guī)律、循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工既要除去好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服努力探求時髦，搞形式主義等不良做法。我們認(rèn)為：教育原來不需要跟風(fēng)逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種寶貴的堅(jiān)持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。我們認(rèn)為這就是對精細(xì)化管理的詮釋。教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)4XX小學(xué)確立了“以同學(xué)為主體，以質(zhì)量為根本，以素養(yǎng)為目的”的辦學(xué)理念，明確了“打造特色學(xué)校，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)。為達(dá)此目的，XX鎮(zhèn)小學(xué)在狠抓教學(xué)過程管理方面下足了工夫，促進(jìn)了本期教學(xué)質(zhì)量的躍升。一、堅(jiān)持依法治校，制度管人本校通過廣泛的民主討論訂立出了完整的教育教學(xué)常規(guī)管理制度，使管理系統(tǒng)科學(xué)有章可循，不因人因時而異。二、狠抓教學(xué)過程管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量我校特別重視過程管理，特別是六環(huán)節(jié)過程管理，每月按時由學(xué)校重要領(lǐng)導(dǎo)主持認(rèn)真評估檢查，并寫出詳盡的書面匯報(bào)材料，在老師大會上先進(jìn)通報(bào)，對形成的閱歷進(jìn)行推廣，對顯現(xiàn)的犯錯誤適時矯正。同時進(jìn)行量化打分，納入績效工資考核內(nèi)容之一、1、嚴(yán)把備課關(guān)，做到有備無患。教育處不定期地抽查每位老師的教案，杜絕無案上課和抄案應(yīng)付的現(xiàn)象發(fā)生，要求每個人的教案明白、應(yīng)用，并有肯定的針對性與創(chuàng)新性。對備案中顯現(xiàn)的共同困難，實(shí)行集體討論，共克難關(guān)，形成共識。對個別備案閱歷不足的老師，實(shí)行結(jié)對幫扶共同進(jìn)步。每期將把集體備課作為教研活動的重要內(nèi)容，促使老師認(rèn)真研討教材，做到有的放矢。2、跟蹤上課關(guān)，做到心中有數(shù)。我校領(lǐng)導(dǎo)常常深入課堂聽課或在教室外傍聽，發(fā)覺問題，適時矯正，發(fā)覺閃光點(diǎn)，組織示范課，交流推廣，取長補(bǔ)短。要求領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于20節(jié)/期，老師聽課不少于15/節(jié)，同時，不定期開呈現(xiàn)范課、公開課、討論課活動。做到新老師過關(guān)，中老老師引路。3、嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，適時插漏補(bǔ)缺。我校在查同學(xué)作業(yè)的過程中，不但要查老師批改情況，更緊要的是查老師有無批改記錄，有無評講教案，對同學(xué)的個別輔導(dǎo)情況如何。由于學(xué)校對輔導(dǎo)情況抓得得力，我校的很多老師把同學(xué)分為三個部分，利用一切可以利用的時間對同學(xué)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。特別是小學(xué)低班級的老師，我們常常都能看到他們有時手把手地在輔導(dǎo)，有時在找家長交談。如王俊昌老師年過半百，由于對同學(xué)輔導(dǎo)到位，同學(xué)成績上升很快，由15名上升到7名。4、嚴(yán)把考試關(guān)，做到以考促教。無論是期末考試還是期中考試和單元測驗(yàn)，我校都一樣重視，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格考風(fēng)，認(rèn)真閱卷，認(rèn)真分析、總結(jié)，并記錄在案。并將“四率”成績及名次告知家長，并評出“同學(xué)”，紅榜表揚(yáng)，同時將考試資料專柜存檔，以備老師評資、評模、晉級之用。5、重視畢業(yè)班工作，嚴(yán)把出口關(guān)。畢業(yè)班是小學(xué)階段的關(guān)鍵，同學(xué)不但在心理、身理方面日趨成熟，在學(xué)問上向中學(xué)過渡。同時在畢業(yè)考試中學(xué)問考點(diǎn)最多，因此，全校上下形成齊抓共管畢業(yè)班工作，每期除正常教學(xué)活動外，我們還堅(jiān)持每月月考，并將前五十名進(jìn)行紅榜表揚(yáng)，向家長送喜報(bào)。定期召開家長會，讓家長參加畢業(yè)班管理工作，形成學(xué)校、老師、家長、聯(lián)手互動，齊抓共管，同時每期至少召開三次畢業(yè)班會議、專題討論，畢業(yè)班教學(xué)方法，排查摸底，后勤保障，同學(xué)思想情形及同學(xué)成績升降等情況。6、嚴(yán)格班務(wù)工作考核，大抓同學(xué)養(yǎng)成教育。端正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及“三風(fēng)”整治，常言說得好：有什么樣的.班主任，就會有什么樣的班集體。這句話充分說明班務(wù)工作在教育教學(xué)中的地位與作用。我們學(xué)校每周都要對各班班務(wù)工作由值周領(lǐng)導(dǎo)和值周老師進(jìn)行嚴(yán)格地評比打分，適時通報(bào)。全校班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，如五班級二班、二班級三班、六班級三班、四班級二班、三班級二班等幾個班班風(fēng)好，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。三、狠抓校本教研，不斷更新教學(xué)觀念我校素有不斷創(chuàng)新，勇躍進(jìn)行教研教改的優(yōu)良傳統(tǒng)，各教研組的教研教改工作如火如荼，形式快捷多樣，不拘一格。有集體討論式，有個別研討式，有個人創(chuàng)造制造式，有領(lǐng)導(dǎo)命題式等。其成果形式有閱歷總結(jié)，有新課題探討，有教學(xué)反思，有教學(xué)進(jìn)展展望，有課件制作和常規(guī)教具制作及小科學(xué)創(chuàng)造等。近幾年來，我校組織教學(xué)老師對小學(xué)數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)策略進(jìn)行了不懈地討論，通過大家的艱苦努力，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，攻破了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的新難題，并總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的三大教學(xué)原則和五大教學(xué)方法，得到了上級教育部門的高度稱贊，其科研成果獲南充市一等獎。一份耕耘，一份收獲。由于我們對教學(xué)過程管理抓得落實(shí)，抓得得力，抓得適時，所以才迎來了我校教學(xué)質(zhì)量的大躍升，上半年參加縣統(tǒng)一考試，我校很多班級都獲片區(qū)第一名。當(dāng)然，教學(xué)管理是一個極其多而雜的系統(tǒng)工程，我們的管理還存在不盡完善的地方。比如說對非統(tǒng)考科的管理，有些科專業(yè)性很強(qiáng)，管理者不是萬事通，這給我們的管理帶來肯定的困難。我們將動手對這方面的管理工作進(jìn)行討論與探討。又比如對討論論文的辨別，如何杜絕剽竊、抄襲、買賣等作假行為，這都值得管理。教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)5一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)覺每位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）全部老師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，訂立教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，全部老師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)本身獨(dú)到的見解，有的反思能針對教學(xué)實(shí)際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。（3）備課從目標(biāo)的訂立、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能重視學(xué)法的引導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備同學(xué)。2、老師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分老師的課后反思能體現(xiàn)老師對教材處理的新方法，能側(cè)重對本身教法和同學(xué)學(xué)法的引導(dǎo)，并且還能對本身不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、適時批改作業(yè)，對鞏固學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)覺大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能適時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。同學(xué)作業(yè)中的錯題能適時更改。多數(shù)同學(xué)書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。老師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映同學(xué)作業(yè)中的錯誤做法及矯正措施。4、老師自動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能適時的從聽課活動中反思本身努力的方向，博他人的教學(xué)之長彌補(bǔ)本身的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出同學(xué)對所學(xué)學(xué)科的`愛好如何。5、單元檢測能適時跟蹤課本考察同學(xué)，認(rèn)真總結(jié)、認(rèn)真分析、適時反饋、班與班之間相互比較。二、存在的問題1、同學(xué)的書寫還沒有引起老師充足的重視，要加強(qiáng)班級間的作業(yè)評比活動以帶動同學(xué)的書寫。從全部作業(yè)批語看，激勵性語言仍是單一、2、個別老師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕老師多想有閱歷的老師學(xué)習(xí)。3、對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，學(xué)問面窄，不能最大限度地充足同學(xué)的學(xué)問需求，對教材中綜合性的學(xué)問教學(xué)不太適應(yīng)。4、個別同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不自動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信念。5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能適時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新學(xué)問本領(lǐng)相差較大。6、學(xué)習(xí)學(xué)問死板，不快捷，不能舉一反三，對本領(lǐng)性的問題缺乏思考。三、依據(jù)存在的問題我們要實(shí)行的措施1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)當(dāng)給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給同學(xué)以榜樣示范。2、對于作業(yè)封面要求老師對同學(xué)進(jìn)行教育，要乾凈、不允許涂涂劃劃。3、全部任課老師要針對所教學(xué)科對同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時對同學(xué)的本領(lǐng)也要拓展訓(xùn)練。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)6假如說企業(yè)管理出效益，那么教育管理就是教育“生產(chǎn)力”?；谶@一認(rèn)得，我們在學(xué)校管理評價(jià)中，提出了“以改革為動力，以質(zhì)量求生存，以管理評價(jià)促進(jìn)展”的工作思路。我們的管理策略是：常規(guī)教學(xué)常常抓，創(chuàng)新性教學(xué)重點(diǎn)抓，學(xué)科整體推動全面抓。劃學(xué)年，分兵把守，責(zé)任層層分解，目標(biāo)層層落實(shí)。班主任包全班，科任老師包學(xué)科，學(xué)年初確定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，明確各班級的平均分及格率和優(yōu)秀率。質(zhì)量檢測既看單科合格率，又看全科合格率。既橫比看本身所在同學(xué)年同學(xué)科位置，又縱比看本身的提高幅度。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，抓好課堂教學(xué)的形成性過程管理與評價(jià)，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要求各班級、各學(xué)科依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，訂立教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課。訂立了課堂教學(xué)考核細(xì)則，組織開展了課堂教學(xué)呈現(xiàn)月活動，組織老師講三課和研討課，從而進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。第一，抓備課。老師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不簡單，常常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)當(dāng)下在課前。我們要求老師要認(rèn)真研討教材，合作開發(fā)課程資源。備課組要集體討論，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、備問題的提出時機(jī)、備可能顯現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備學(xué)法引導(dǎo)、備板書設(shè)計(jì)。第二，抓課堂教學(xué)。老師和同學(xué)在教學(xué)過程中有如力和場的關(guān)系。老師可比作磁場源，同學(xué)是磁場中的物體，要被場源磁化，就要調(diào)整場源和物體之間的位置，即調(diào)整老師、同學(xué)在課堂教學(xué)中的位置，使主導(dǎo)和主體兩者有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)力作用。這股氣力可以推動同學(xué)自動學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。我們要求老師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效。教學(xué)有法，但無定法。要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課的內(nèi)容、老師個人教學(xué)風(fēng)格、同學(xué)原有的學(xué)問水平和閱歷，怎么有效就怎么上。比如，在教學(xué)語文《過零丁洋》，讓同學(xué)想象意境時，一位老師運(yùn)用多媒體輔佑襄助教學(xué)，讓同學(xué)口頭描述詩的意境；另一位老師未使用課件，而是讓同學(xué)依據(jù)本身對全詞的理解，以畫配詩。第三位老師既未讓同學(xué)描述，也沒讓同學(xué)配畫，而是讓同學(xué)依據(jù)本身對詞的理解，將其改寫成。這三種教法可以說各有特色，但我們更青睞于后者，由于這給同學(xué)以更廣闊的想象時空。但有幾點(diǎn)原則是必需遵守的：（1）必需明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必需讓同學(xué)積極參加教學(xué)活動；（3）必需當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。我們對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換看法，提出要求和建議。（2）每周布置公開課，全校老師都可以聽，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的閱歷和做法。（3）凡檢查性聽課，均要進(jìn)行課堂教學(xué)效果檢測，納入老師課堂教學(xué)本領(lǐng)考核中。我們的評價(jià)方法是：我們把課堂教學(xué)的評價(jià)分為準(zhǔn)備、實(shí)施、收獲三個階段來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在每一階段中都從同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個方面加以檢測，構(gòu)成“三階段、四個板塊”的評價(jià)模式。（一）、準(zhǔn)備階段（15分，前1、2項(xiàng)3分，3—6項(xiàng)各3分。）準(zhǔn)備階段就是評價(jià)老師的教學(xué)準(zhǔn)備工作，可以說是老師隱性的一些工作。教學(xué)準(zhǔn)備階段的評價(jià)，我們重要是由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)同行來評價(jià)，通過聽、看、查三種方式來進(jìn)行評價(jià)，在這一階段四個板塊所呈現(xiàn)的重要評價(jià)內(nèi)容是：1、同學(xué)是不是做好相關(guān)學(xué)問的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。2、同學(xué)是不是準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。3、老師教學(xué)設(shè)計(jì)和預(yù)期目標(biāo)是否合理。4、老師能否正確把握同學(xué)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和已有學(xué)問。5、預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是否符合課程要求和同學(xué)實(shí)際。6、教學(xué)器材和電化教學(xué)手段是否符合教學(xué)需要。（二）、實(shí)施階段（共70分，每項(xiàng)4分）實(shí)施階段評價(jià)的是老師實(shí)際教學(xué)過程的水平和質(zhì)量。這一階段的評價(jià)是教學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科老師共同評價(jià)，評價(jià)的重要內(nèi)容是：1、同學(xué)是否與老師能進(jìn)行豐富對話。2、同學(xué)能否對某些問題進(jìn)行探究。3、老師與同學(xué)能否產(chǎn)生積極的情感交流。4、同學(xué)能否傾聽和敬重他人看法。5、同學(xué)能否爭先回答問題。6、同學(xué)能否對所學(xué)問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。7、同學(xué)能否提出有意義的問題。8、老師在課堂營造的氛圍是否有利于同學(xué)學(xué)習(xí)。9、老師能否組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)并對合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。10、老師能否運(yùn)用有效的提問技能。11、老師能否予以同學(xué)適時的反饋信息。12、老師能否發(fā)覺同學(xué)的.學(xué)習(xí)困難。13、能否把同學(xué)引向?qū)W習(xí)深處。14、教學(xué)器材能否充足教學(xué)需要。15、老師和同學(xué)是否相互敬重、相互支持。（三）、效果階段（15分，每項(xiàng)3分。）效果階段評價(jià)重要是檢測教學(xué)是否達(dá)到了應(yīng)有的效果，評價(jià)的重要內(nèi)容：1、同學(xué)是否理解了所學(xué)內(nèi)容。2、同學(xué)是否把握所學(xué)學(xué)問有價(jià)值。3、同學(xué)是否把握思考的角度和方法。4、老師能否通過反思發(fā)覺教學(xué)過程中的問題，并訂立改進(jìn)的措施。5、老師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何，在哪些方面得到提高。準(zhǔn)備階段的評價(jià)。我們重要是通過訪談、閱讀（包括教案）材料來進(jìn)行。在這一階段我們是由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢測評價(jià)，對同學(xué)的準(zhǔn)備結(jié)果可以采納口頭或書面反饋形式進(jìn)行。實(shí)施階段的評價(jià)。我們是全部的評價(jià)者（包括領(lǐng)導(dǎo)和老師）到課堂上進(jìn)行實(shí)地聽課、觀課，按實(shí)施階段的評價(jià)內(nèi)容分到評價(jià)表，進(jìn)行量化評價(jià)。效果階段的評價(jià)，我們不占用課堂教學(xué)時間去進(jìn)行，有的是課后適時組織同學(xué)進(jìn)行口試或筆試，有的是通過對同學(xué)進(jìn)行詢問，也有的是通過同行們的評課進(jìn)行評價(jià)。三個階段的評價(jià)，既有肯定的獨(dú)立性又是一個有機(jī)的整體，也就是說在每個階段評價(jià)時，都要對前或后一階段相互照應(yīng)。前一個階段是后一個階段的鋪墊，后一個階段是前一個階段的印證。同時也要看前一個階段的實(shí)施是不是有利于后一階段的打開，后一階段是不是按前一階段連續(xù)實(shí)行。為體現(xiàn)三個階段評價(jià)的全面性、科學(xué)性，我們采納了多種方式，多樣方法，并充分做到評價(jià)主體的多元化，評價(jià)工具多樣化，在課堂教學(xué)管理評價(jià)上收到了相互制約和相互補(bǔ)充的效果。第三，抓引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要求全體同學(xué)完全把握所學(xué)的學(xué)問是不現(xiàn)實(shí)的，總會有那么幾個同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。我們要求老師決不放棄每一位同學(xué)，關(guān)注每個農(nóng)夫家庭，掛念每個農(nóng)夫子女。不僅要幫忙同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫忙同學(xué)解決思想問題。我們的實(shí)在措施是：（1）建立學(xué)困生成長檔案；（2）任課老師必需對任課班中的學(xué)困生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)、分層作業(yè)、分層評價(jià)；（3）老師須利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)；（4）每周與學(xué)困生談心一次，激勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就予以確定和激勵。實(shí)行了“六優(yōu)先”包教保學(xué)措施：一是座位優(yōu)先，讓他們闊別被愛遺忘的角落，坐在便于老師引導(dǎo)的前排；二是提問優(yōu)先，便于老師適時反饋，給他們體驗(yàn)成功的機(jī)會；三是作業(yè)批改優(yōu)先，以便于老師有針對性的補(bǔ)課；四是有了成績激勵優(yōu)先，以保護(hù)其微弱的自信念；五是幫忙解決困難優(yōu)先，以解決后顧之憂；六是家訪優(yōu)先，與家長搭配，共同幫忙他們進(jìn)步。提高學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的根本要求，也是落實(shí)全面進(jìn)展觀的實(shí)在體現(xiàn)。是實(shí)踐“為同學(xué)進(jìn)展奠基”辦學(xué)理念所必需的。經(jīng)過兩年多的努力，學(xué)困生隊(duì)伍的比例在漸漸降低。實(shí)踐證明，只要學(xué)困生不掉隊(duì)，普九控流也會削減很大的壓力，全面提高教學(xué)質(zhì)量就有了保證。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求老師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和同學(xué)作業(yè)題做到精選精改，不允許將未經(jīng)篩選的現(xiàn)成習(xí)題布置給同學(xué)，造成同學(xué)重復(fù)勞動，加重負(fù)擔(dān)。在作業(yè)的質(zhì)的方面，我們提出鞏固與求新結(jié)合、單一與綜合結(jié)合、學(xué)問與本領(lǐng)結(jié)合的原則。由于我們對同學(xué)的作業(yè)嚴(yán)格掌控使得老師必需精選作業(yè)題，從而切實(shí)減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效益。第五，加強(qiáng)過程管理。重視教學(xué)過程管理，以進(jìn)展為主旨，以痕跡為依據(jù)，做到有目標(biāo)、有檢查、有反思、有整改措施。對老師的教學(xué)工作除了平常的檢查，隨堂聽課外，每學(xué)期對老師的教育教學(xué)工作都要進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查。包括：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課教案、作業(yè)批改）；三座談（與同學(xué)座談，了解老師教和同學(xué)學(xué)的情況）；四總結(jié)（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，總結(jié)老師成功的教學(xué)閱歷，以發(fā)揚(yáng)光大；指出老師在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和看法）。這一調(diào)查活動，有利于全面了解“教”和“學(xué)”的實(shí)際情況，有利于學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有利于培育老師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，同時也有利于加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。第六，做好質(zhì)量分析。對于學(xué)校組織的測試，我們決不把它僅僅視為對教和學(xué)的結(jié)果的簡單小結(jié)，而是通過檢測，適時反饋，抓好教與學(xué)質(zhì)量的實(shí)在有用的分析。每次期中、期末考試結(jié)束后，我們依據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，召開任課老師參加的同學(xué)的質(zhì)量分析會；質(zhì)量分析會不只是單看分?jǐn)?shù)，看“三率”，而是從學(xué)問、本領(lǐng)、智力、非智力因素，從課內(nèi)、課外，從教法和學(xué)法諸方面進(jìn)行縱橫交織的多層次、多方位地分析，找取得的成績和閱歷，更找學(xué)問上的缺漏和教法學(xué)法上的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而討論和落實(shí)分層引導(dǎo)和補(bǔ)救的措施。正是通過以上教學(xué)過程的精細(xì)化管理與評價(jià)，使得我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步、健康、持續(xù)的向前進(jìn)展，可以說是一年一個臺階。教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)7在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的季節(jié)，我們聚首XX中學(xué)，共商教育大計(jì)、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來回顧教育活動、反思教育得失的平臺。在這里首先感謝上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對我校教育事業(yè)的掛念與支持、感謝轄區(qū)內(nèi)兄弟校的理解與幫忙，同時向XX中學(xué)為我們供給了這樣的一個現(xiàn)場表示感謝。一、成績與閱歷我們是本著虛心學(xué)習(xí)而來，與其說成績與閱歷，不如說與大家共同學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平。20xx年我校教育質(zhì)量有了點(diǎn)提升，那就是我校在抓教育教學(xué)方面作了一些應(yīng)用的工作：我校領(lǐng)導(dǎo)集體實(shí)行班級包干制，依據(jù)班級實(shí)際情況并結(jié)合教育評估簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，并層層落實(shí)到班級、到班主任老師和科任老師，其次初三班級教學(xué)實(shí)行集體備課。（一）細(xì)化教學(xué)過程管理，深入課堂教育為了加強(qiáng)常態(tài)課教學(xué)的過程管理，提高課堂教學(xué)有效性，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校一直堅(jiān)持開展“細(xì)化教學(xué)過程管理，向課堂教學(xué)要效益”為主題的常態(tài)課教學(xué)活動管理。依據(jù)我校的實(shí)際情況和教育督導(dǎo)評估的要求，訂立了過程管理的實(shí)施細(xì)則，成立了以教育處牽頭、以學(xué)科組為單位的聽課小組、備課小組以及對老師的教案、同學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量檢查的檢查小組。要求聽課小構(gòu)成員每周進(jìn)入課堂抽查聽課，并在聽課后對課堂進(jìn)行全面的總結(jié)與反饋，認(rèn)真認(rèn)真填寫好聽課評價(jià)表；能圍繞“有效教學(xué)”目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實(shí)，找出課堂的亮點(diǎn)與不足；關(guān)注上課老師課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注老師的作業(yè)布置、課堂提問等環(huán)節(jié)是否能注意兼顧到各個層次的同學(xué)；在課后能夠自動與上課老師交流，就課堂環(huán)節(jié)處理、同學(xué)作業(yè)量、備課情況等方面探討更有效的做法，真正落實(shí)“有效教學(xué)”；各備課小組要重視對教學(xué)目標(biāo)的討論，著力討論對同學(xué)學(xué)法的引導(dǎo)。在集體備課和教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)反復(fù)推敲，使其作用化。尤其是在畢業(yè)班后期的復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄧校長親自把關(guān)，反復(fù)斟酌，盡量體現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的全面與重點(diǎn)相結(jié)合、計(jì)劃與實(shí)際相結(jié)合、連續(xù)與階段相結(jié)合，要求老師整理好集體備課資料，拿到三樓辦公室認(rèn)真審查；把集體備好的課帶到課堂中去，依據(jù)反饋信息進(jìn)行修訂與補(bǔ)充。檢查小組定期對階段內(nèi)的教育教學(xué)工作和同學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行檢查；學(xué)校教育處匯總、整理并召開會議，交流反饋實(shí)在情況，針對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深刻思考，最后形成報(bào)告，為下階段教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。宏觀小學(xué)全體老師發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)，用本身扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)不斷豐富學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)”的內(nèi)涵，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了20xx年我校教育質(zhì)量的質(zhì)的跨越。（二）切實(shí)解決老師教育顧慮，適時了解同學(xué)思想動態(tài)20xx年，對于我校來說是一個不平凡的一年，是社會壓力凸顯、各種沖突集中體現(xiàn)、突發(fā)事件頻繁的一年。眾所周知，XX鄉(xiāng)雖地處偏遠(yuǎn)，信息相對閉塞，但XX鄉(xiāng)人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，老師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，給學(xué)校帶來巨大壓力和嚴(yán)峻考驗(yàn)。當(dāng)然，這也成為了我校狠抓教育教學(xué)的一個動力。首先是我校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念導(dǎo)向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們老師集體的制造性勞動中起側(cè)重點(diǎn)的作用。我們打開自我反思，認(rèn)真總結(jié)。我們確保人心的穩(wěn)定：激勵年輕老師積極參加各級各類教育教研活動，充分調(diào)動中青年老師的積極性，確定他們?yōu)閷W(xué)校所做出的貢獻(xiàn)。大力挖掘老師資源，重組資源搭配，對有個別工作責(zé)任心不到位，教學(xué)閱歷不豐富的老師作了相應(yīng)的調(diào)整，特別是我校今年初三班級師資氣力不足，我們充分挖掘老師資源，讓一位年近50的高老師擔(dān)負(fù)三個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并取得了好的成績，應(yīng)當(dāng)說老師的這樣忘我的工作，是對當(dāng)下的形勢所保持的一種高度的責(zé)任感。我們確定老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應(yīng)的激勵機(jī)制。對于同學(xué)狠抓他們的思想建設(shè)、行為習(xí)慣的培育和心靈的溝通，定期召開家長會和同學(xué)大會，適時了解同學(xué)的思想動態(tài)，進(jìn)行分析探究，適時診斷解決，讓同學(xué)健康進(jìn)展。（三）其次，執(zhí)行月考、聯(lián)考制是提升我校教學(xué)質(zhì)量的一個有效手段本學(xué)年我校畢業(yè)班共進(jìn)行了六次月考，兩次聯(lián)考，分班級統(tǒng)一組織、考核與評估，實(shí)施縱橫參比，找差距，分析原因，訂措施，立目標(biāo)。特別是各畢業(yè)班級，訂立了詳盡的培優(yōu)計(jì)劃、差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)深入班級、班級與同學(xué)溝通，以班組班會、分層動員、個別談話的方式實(shí)現(xiàn)對同學(xué)的雙向溝通：向同學(xué)傳達(dá)老師、家長對他們所寄寓的殷切希望，向老師傳遞他們的理想和愿望。二、問題與不足20xx年中考我校取得了500分達(dá)33人的成績，這是全校老師和同學(xué)的共同努力的結(jié)果。但這離XX鄉(xiāng)1.9萬父老鄉(xiāng)親的期望還很遠(yuǎn)，與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)長的一段距離，這是我們在今后的工作中應(yīng)當(dāng)明確的目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個教育過程，我們覺得有以下問題與不足：（一）依據(jù)《XX縣教育局20xx年義務(wù)教育工作會議》的各項(xiàng)指標(biāo)的要求，一是20xx年我校參加中考同學(xué)數(shù)為237人，而學(xué)籍人數(shù)為299人，說明我校在措控保學(xué)方面的工作還比較欠缺；二是平均分為384.7分，合格人數(shù)為114人，合格率低，說明我校同學(xué)兩極分化嚴(yán)重。我們還需要在差生的轉(zhuǎn)化工作上狠下功夫；三是學(xué)科之間進(jìn)展不均衡，英語、語文、歷史等學(xué)科殛待加強(qiáng)。（二）師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定是制約我校進(jìn)展的`因素。近幾年來，上級雖然對我校補(bǔ)充了十八名特崗老師，但一大批的教學(xué)骨干相繼調(diào)離、轉(zhuǎn)行，造成了有的班級一年兩換老師的尷尬局面，甚至有時不能配齊任課老師強(qiáng)行拉夫的現(xiàn)象也時有發(fā)生；日漸成熟的中青老師也把大部分精力投入進(jìn)修、考聘之中，我校成了為其它學(xué)校培育教學(xué)人才的試驗(yàn)田。就我們現(xiàn)有的師資氣力看，年富力強(qiáng)的中青年老師寥寥無幾，除特崗老師外，其余大部分是靠近退養(yǎng)的老老師，但他們還連續(xù)承當(dāng)重要學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這一現(xiàn)象集中表現(xiàn)在我校的小學(xué)教育階段，這也就造成了小學(xué)教育基礎(chǔ)不牢，中學(xué)教育的瓶頸現(xiàn)象。（三）社會環(huán)境加添了學(xué)校教育的難度。由于絕大部分同學(xué)都是留守兒童，無監(jiān)護(hù)人或根本無法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任形同虛設(shè)的隔代監(jiān)護(hù)，同學(xué)受打工潮、網(wǎng)絡(luò)等的影響，學(xué)校教育顯得力不從心左支右絀，加上我校受地理環(huán)境的制約，學(xué)校封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙無期，這就給學(xué)校的教育工作和同學(xué)管理帶來諸多隱患。誠然，我們學(xué)校的教育力度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學(xué)校的質(zhì)量和聲譽(yù)。三、改進(jìn)的措施與方法回首20xx級，同學(xué)整體水平不是很好，兩極分化嚴(yán)重；現(xiàn)在的20xx級同學(xué)底子薄，基礎(chǔ)也不好，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？首先，我們?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育質(zhì)量這根弦，有信念帶領(lǐng)全體教職員工努力拼搏，力爭下屆拿到縣上的等級獎，目標(biāo)不算很高，但壓力很大，只有壓力才會有動力，為了努力完成目標(biāo)、落實(shí)計(jì)劃，我們應(yīng)從以下幾個方面來抓：1、狠抓“幾率”。理念就是先導(dǎo)，假如我們一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路