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學課 標（：繽紛（bīnfēn）豁（huò）然儼（yǎn）然阡陌（qiānmò）垂髫（tiáo）怡（yí）然咸來（xián）邑（yì）人詣（yì）太守劉子驥緣溪行（xīng）——沿著溪水劃行復前行——又向前走鮮（xiān）美——鮮艷舍（shě）船——便丟下船只屋舍（shè）——房屋衣著（zhuó）——穿著間（jiàn）隔——斷開、隔開語（yù）云—告訴說齊讀多媒體展示喚起同學們的想象，在說話展示中，在欣賞視頻中，引領學生盡快進入課堂情（yāo2（隨著時代變遷，同一個詞的意思發(fā)生著巨緣價學生自由朗讀課的知識落到實延津閱讀能力的提高可以通過評點的方式獲得。古人評點對于閱讀的句指導學生自己評的理解閱讀能力的上上賞能力也是當前過幾任小官。41歲任彭澤令，由于不滿官場的丑惡，不足三月資”，直到６３歲在貧病交迫中去世，后人稱靖節(jié)先生。本單歸隱已16年，57歲。引導學生在探求時的現(xiàn)實社會中材料中嵌入本單元其他課文的語生注意知識的互相融通及其系統(tǒng)道之行也》的語學生注意知識的互相融通及其系文章運用層層設疑的寫法，把桃花源寫成了一個似有而無的仙小組合作、探究：層層設疑的寫法特流過程中愈發(fā)深學生對陶淵明虛一理想社會的實為21世紀的我們，更應該志存高遠，向著理想勇往直前。 山垅。這是一條長達7公里的絕密坳谷，“整個垅中，峰嶺對峙，聯(lián)綿延伸，東靠著青山高聳，古木參天，溪水隨山勢而轉，小路傍溪澗而進。山重水復。曲折蜿蜒，頭頂現(xiàn)出一線藍天，循溪傍小道山行二、三里，山勢漸緩，眼前出現(xiàn)一片村落。田園蔥相 至今山谷盡頭尚有一處村落叫“半山康家”村中還有康氏的人家居住康王谷中關 不但秀麗的風光與《桃花記》中描述得一一樣，而且楚康王避難的事與陶令筆鏈 下“先世避秦時亂，率妻邑人來此絕境遂與外人間隔”數(shù)語正吻合
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