兩位數(shù)除兩位數(shù)教案6篇

兩位數(shù)除兩位數(shù)教案6篇兩位數(shù)除兩位數(shù)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本p１１——p1２例３

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例3。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

１、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

２、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。

四、課堂：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

兩位數(shù)除兩位數(shù)教案篇2

教材分析：

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用。

設(shè)計理念：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

2、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價值觀。

3、滲透估算意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教法學(xué)法：

講解法、引導(dǎo)法、自主探索

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、在（）里填上合適的數(shù)。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確。

35+30=64+5=

48+30=79+4=

53+40=66+8=

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計算的呢？

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。

學(xué)生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？

生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說教師板演。

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

2、自主探究，掌握算法。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”

師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立列式計算。

匯報交流。

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報交流。

師：說一說你是怎樣口算的？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

（3）觀察對比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：

也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？

個位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。

三、知識應(yīng)用。

1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說一說，再計算。

23+46=63+17=

3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。

三年級一共要買多少張車票？

四年級一共要買多少張車票？

4、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

四、小結(jié)。

師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

兩位數(shù)除兩位數(shù)教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

課本第15—17頁例1、練習(xí)四

二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。

2、通過多練，提高學(xué)生的計算能力。

3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動物。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解并掌握連續(xù)進(jìn)位加的計算方法。

四、教具準(zhǔn)備：

課本15頁的情景圖，投影片。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1、口算

33+5811+57＋35＋2815＋45

23＋7517＋4027＋6838＋15

（二）探究新知

1、新授：

動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈兿矚g動物嗎？（喜歡）

師出示15頁的動物圖片。

2、學(xué)習(xí)例1

（1）師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。

（2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題。

（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

（4）學(xué)生根據(jù)問題，列出算式：（98＋25）

（5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計算

（6）找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位相加滿十，向百位進(jìn)1）。

98從個位加起：8+5=13滿十向十位進(jìn)1，個位寫3。

+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿十向百位進(jìn)1。

123十位寫2，百位寫1，98+25=123。

課堂小結(jié)：我們學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進(jìn)上來的1，計算認(rèn)真，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。

3、做一做（課本16頁）

找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨(dú)立完成，集體停止。

（三）課堂作業(yè)

課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題。

兩位數(shù)除兩位數(shù)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體會算法多樣化。

3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認(rèn)識渠道。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:

(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

(1)一共捉了多少只大蝦?

(2)一共捉了多少只螃蟹?

(3)一共有多少個小朋友?

(4)沙灘上有多少只螃蟹?

(5)天空中有多少只海鷗?

(對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。

二、自主探究、合作交流

(一)一共捉了多少只大蝦?

1、探究:

師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了?，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。

師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

(學(xué)生動手探究，教師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)

2、匯報:

師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報自己的想法和算法)

可能出現(xiàn)的方法有:

(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個整十?dāng)?shù)相加，再把兩個一位數(shù)相加。)

(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

(6)列豎式計算:先寫一個加數(shù)26，在下面寫第二個加數(shù)12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。答案

是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時的注意事項)

3、:

師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)與鼓勵。

(二)一共捉了多少只螃蟹?

1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好?，F(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

2、匯報

師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

學(xué)生可能說出以下幾種算法:

(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

(2)撥計數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。

(3)擺小棒計算(邊擺邊說)

師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計算，你會不會寫呢?

(學(xué)生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)

師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。

(出示34+13?52+27=?)

師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

3、:

請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

(學(xué)生自由發(fā)表意見)

師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛嬎銜r要把兩個整十?dāng)?shù)加起來，兩個一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個位對齊。

師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數(shù)位要對齊”。

[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個豎式作概括]。

三、拓展練習(xí)，鞏固提高

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計算過程。)

師:在找尾巴時，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

四、

在這節(jié)課中，你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

第二課時

一、看圖編故事

1、收集信息。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎勵你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對整幅圖有一定的感受)

師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?

學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個草莓，妹妹運(yùn)回了24個草莓.......

(在這個環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種具體的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時，可由大家互相補(bǔ)充一個人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。)

2、提出問題。

師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個草莓?

(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個草莓?

(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個草莓?

(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

(老師板書問題1，對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里，以后解決。對于問題4可立即解決。)

3、解決問題

師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個草莓?”這個問題。

(讓學(xué)生獨(dú)立思考，問題解決后交流自己的想法和算法。)

二、摘?dú)馇?/p>

1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘?dú)馇颍灰隳芩愠龊竺娴念}，這氣球就是你們組的了。

(小組長摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動，老師巡視，注意算法交流)

[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí)，得到了提高。]

三、商店購物

師:小朋友們都從組長那里得到了獎品?，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.

可能有以下幾種回答:

(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

(3)我需要25元。

(此時可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個學(xué)生面前放一個):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動中用所學(xué)知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學(xué)生自主拼擺，在動手操作中體會數(shù)學(xué)的對稱美。]

四、

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?懂得了什么?

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題；學(xué)會了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！

兩位數(shù)除兩位數(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理和計算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解算理基礎(chǔ)上掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

利用知識遷移推導(dǎo)算理和計算方法。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

口算下面各題。

13×3023×1024×421×40

120×640×78×60500×8

2．筆算并板演。

訂正時說一說是怎樣想的。

二、探究新知．演示課件“筆算乘法（一）”

1．出示例2：212×34＝

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察例2與復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論、交流應(yīng)該怎樣計算。

（3）板書：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個積是多少，表示什么？

使學(xué)生明確：848個一表示212×4的積．

②引導(dǎo)學(xué)生觀察第二個積是多少，表示什么？

使學(xué)生明確：636個十或6360個一，表示212×30的積。

③從兩步計算中你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

④7208表示什么？

使學(xué)生明確：7208表兩次乘得的數(shù)加起來。

2．出示“做一做”（投影出示）。啟發(fā)學(xué)生分組合作。

（1）

963表示什么？321乘10的積寫在什么地方？

（2）

264表示什么？132乘30的積寫在什么地方？

（3）獨(dú)立填寫

訂正并說明計算過程

三、繼續(xù)演示課件“筆算乘法（一）”

引導(dǎo)學(xué)生分組討論，一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：

①先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

②再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

③然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

兩位數(shù)除兩位數(shù)教案篇6

1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。

4．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

5．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教材說明

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的.除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子，例題從原義務(wù)教材的16個減少為6個，留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。

教材內(nèi)容安排如下：

用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內(nèi)容，并把它安排在筆算之前教學(xué)。

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復(fù)雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭Ｒ虼?，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主