品評人物形象(定稿)

品評人物形象樂于助人

沖動易怒

刻苦耐勞蠻不講理

聰明伶俐

鍥而不舍學(xué)

霸

女漢子

心靈手巧

舍己為人

大公無私

忠厚老實活潑開朗

任勞任怨

我行我素

品評人物形象根據(jù)提示，猜猜他是誰？

其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。

他喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>

她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

在寫第一個字以前，他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下那個昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦頭。記憶大考驗根據(jù)提示，猜猜他是誰？記憶大考驗

留心人物外貌、動作等方面的描寫

作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。閱讀寫人的文章主要抓住：一、作者運用了什么人物描寫的方法？二、塑造了一個怎樣的人物形象？見多識廣堅貞不屈樂觀積極淡泊名利忠厚老實舍己為人鞠躬盡瘁放誕無禮心胸狹隘能言善辯樂于助人生性多疑（）的閏土（）的居里夫人（）的周瑜（）的晏子（）的李大釗（）的周總理（）的王熙鳳人物形象對對碰

精神品質(zhì)（淡泊名利）的居里夫人（堅貞不屈）的李大釗（鞠躬盡瘁）的周總理

性格特點（心胸狹隘）的周瑜（能言善辯）的晏子（放誕無禮）的王熙鳳

精神品質(zhì)（淡泊名利）的居里夫人（堅貞不屈）的李大釗（鞠躬盡瘁）的周總理

人物形象對對碰

性格特點（心胸狹隘）的周瑜（能言善辯）的晏子（放誕無禮）的王熙鳳2012卷

《回憶魯迅先生（節(jié)選）》文中第一自然段畫線的句子是對魯迅先生的

進行描寫，從這一描寫可以體會到

。

2012卷

《故鄉(xiāng)（節(jié)選）》在第2自然段中，作者主要運用人物

描寫的方法，對閏土的

、

、

、衣著和手等進行細致描寫，刻畫了一個

的中年閏土的形象。2012卷

《逝世前的科學(xué)記錄》文章第2自然段細致描寫了竺可楨的

：擰開、

、

、

、哆哆嗦嗦、寫等，從中可以體會到

。題型一：畫線句子從哪些方面描寫人物，并從中體會到什么？

2011卷《城南舊事》片段，你覺得文中的“我”是個怎樣的孩子？請聯(lián)系短文片段來談。

2012卷《兒子的魚》你認為文中的“兒子是怎樣的一位男孩？結(jié)合具體語句來發(fā)表你的意見。

2012卷《旦旦記趣》文中的旦旦是個怎樣的孩子，聯(lián)系短文內(nèi)容進行評價。

2012卷《獨享“體罰”的秘密》你敬佩這位老師嗎？為什么？請結(jié)合短文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

題型二：他是個怎樣的人，結(jié)合短文內(nèi)容來談。題型一：從哪些方面描寫人物，并從中體會到什么？題型二：他是一個怎樣的人，結(jié)合短文內(nèi)容來談。閱讀寫人的文章常見的題型有：(先具體，后概括)(先概括，后具體)

這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。以《我的伯父魯迅先生》中的“談讀《水滸傳》”的片段為例。例：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！本渥訌哪男┓矫婷鑼懭宋铮瑥闹畜w會到什么？A句子抓住了伯父魯迅先生的神態(tài)和語言進行描寫，體會到魯迅先生是個幽默的