高職文化品牌建設(shè)的戰(zhàn)略意義

高職文化品牌建設(shè)的戰(zhàn)略意義十八大之后新的歷史時期，在“新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”的進程中，高職院校如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？如何做出更為扎實的貢獻？高職文化品牌建設(shè)將被推到歷史前臺。作為高職戰(zhàn)線的重要成員，青島職院和其他高職院校的文化建設(shè)，尤其是鮮明積極的文化品牌建設(shè)無疑將對整個高職教育發(fā)展起到強大推動作用。高職教育作為高等教育新類型，既堅持就業(yè)導向更注重育人為本，校園文化建設(shè)對于人才培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。青島職院的實踐探索為此提供了有力佐證。在學院層面，文化發(fā)揮著整合與導進功能，有利于形成教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的氛圍，創(chuàng)造教師勤于奉獻、學生樂于求學的文化認同。在部門層面，文化發(fā)揮著目標、規(guī)范、意見和行動整合功能，促進發(fā)展目標的推進與工作任務的完成。在師生個體層面，文化發(fā)揮著塑造個體人格的功能，深刻影響師生精神氣質(zhì)培育、價值取向選擇、行為習慣養(yǎng)成和人格品德鍛造。所謂“四育人”，歸根結(jié)底是文化育人。一、高職文化品牌建設(shè)的基本模式探索如何全面促進高職院校文化品牌建設(shè)，筆者以青島職院校園文化實踐探索為例，嘗試提供一種“一主多元、四位一體”的基本模式，即以大學文化為主線，融合傳統(tǒng)文化、地域文化、產(chǎn)業(yè)文化等多種文化形式，以引領(lǐng)文化發(fā)展、滿足師生需求、體現(xiàn)院校品味、增強發(fā)展內(nèi)涵為重點，構(gòu)建包括精神文化、環(huán)境文化、管理文化、行為文化四方面內(nèi)容的完整體系。（一）豐富“一主多元”高職文化品牌內(nèi)涵大學文化：高職文化品牌建設(shè)的主線。大學文化是大學思想、制度和精神實現(xiàn)過程及由此形成的氛圍，是理想追求者的精神家園，是大學思想啟蒙、人格喚醒和心靈觸動元素的結(jié)合體。青島職院文化品牌建設(shè)要緊緊圍繞大學文化主線并結(jié)合自身特征系統(tǒng)規(guī)劃和構(gòu)建，綜合吸納大學文化的核心元素：追求真理和嚴謹求實，追求理想和人生抱負，崇尚道德理念和學術(shù)自由，提倡理論聯(lián)系實際，既大度包容又充滿批判精神。大學文化的核心與靈魂集中體現(xiàn)于“大學精神”。大學精神是大學存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是科學精神的時代標志和具體凝聚，對大學的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。青島職院文化品牌建設(shè)要遵循大學精神的價值追求，提煉完善自身的“學院精神”：在本質(zhì)特征上要體現(xiàn)創(chuàng)造精神、批判精神和社會關(guān)懷精神，要展現(xiàn)自覺的學術(shù)精神、永恒的道德精神和敏銳的時代精神；在精神內(nèi)核上要體現(xiàn)育人第一的要旨和全人教育的根本使命；在育人重點上，要突出培養(yǎng)學生對國家、對民族、對社會的責任感，培養(yǎng)學生的理想抱負、政治遠見和堅定信念，培養(yǎng)學生的仁愛之心和高尚人格，培養(yǎng)學生自強不息的精神，等等。傳統(tǒng)文化：高職文化品牌建設(shè)的根基。我國是人類歷史上唯一沒有中斷過自身文明傳承的國度，傳統(tǒng)文化是中華民族及其祖先創(chuàng)造并世世代代繼承發(fā)展的、集中反映民族特質(zhì)和風貌的、具有鮮明民族特色的優(yōu)秀文化積淀。十八大報告指出：“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！盵1]當今時代，文化多元、信息泛濫、魚龍混雜、良莠難辨，社會主流價值觀受到功利主義沖擊和影響，如何使經(jīng)世不深的年輕學子保持內(nèi)心平靜、品行高潔和對價值的永恒追求，傳統(tǒng)文化無疑是一劑良藥。我國高職教育由于較多專注于對學生操作技能的培養(yǎng)，個別院校甚至出現(xiàn)了“技術(shù)崇拜”的片面化傾向。如何保持高職院校對學生“全面發(fā)展”的培養(yǎng)，同樣離不開對注重德行培養(yǎng)的傳統(tǒng)文化的弘揚。青島職院文化品牌建設(shè)必須發(fā)揚高等教育文化傳承與創(chuàng)新的基本功能，主動承擔起弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史責任。我國傳統(tǒng)文化是以儒家文化為主體的龐大體系，內(nèi)涵豐富、博大精深。學院應該通過多種方式將傳統(tǒng)文化（元素）融入到文化品牌建設(shè)當中，比如優(yōu)選《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典列入人才培養(yǎng)方案；邀請百家講壇等著名學者開辦“文化大講堂”經(jīng)典傳承活動；建造“孔子文化廣場”、在墻壁廊柱懸掛孔子名言等，對學生進行滲透影響；組建傳統(tǒng)文化學生社團，開展傳統(tǒng)文化學習展演等等。通過立體多元的教育活動，在潛移默化中培養(yǎng)學生對民族文化的基本認知和情感認同，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感，強化愛國情感、民族精神、倫理觀念、道德準則、傳統(tǒng)美德等，提高學生文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。區(qū)域文化：高職文化品牌建設(shè)的屬性。區(qū)域文化是一個地區(qū)在歷史演進過程中形成的獨特文化體系，是地理環(huán)境、自然條件、歷史背景、人文環(huán)境及其基礎(chǔ)之上相對穩(wěn)定的主流思想和價值觀念的總和。我國區(qū)域文化包括齊魯文化、江淮文化、燕趙文化、三秦文化、三晉文化、吳越文化、南嶺文化等，各自具有明顯的特色和優(yōu)勢。高職院校主要功能是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，區(qū)域性和開放性是其重要特征，相對于其他普通高校，高職院校是與區(qū)域聯(lián)系更為緊密的教育類型。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，區(qū)域文化所包含的經(jīng)濟政治需求、地方風土人情、現(xiàn)代城市精神等，對駐區(qū)高職院校開展教育教學活動必然產(chǎn)生深刻影響。青島職院文化品牌建設(shè)應該深入研究青島的區(qū)域文化特征，借鑒、吸收和融合其優(yōu)秀文化成果。校園精神文化建設(shè)可以大力弘揚“五四”精神、許振超等現(xiàn)當代先進模范事跡；校園環(huán)境文化建設(shè)可以借鑒當?shù)厣健⒑?、城等地域特征，?gòu)建海草房等特色建筑及景觀群落；校園管理文化建設(shè)可以依托青島大企業(yè)聚集優(yōu)勢，借鑒行業(yè)、企業(yè)等成功管理模式和經(jīng)驗；校園行為文化建設(shè)可以邀請當?shù)匚幕说葥渭媛毥淌?，結(jié)合文明城市創(chuàng)建、國際啤酒節(jié)、帆船賽等社會活動組織志愿服務等等。區(qū)域文化的融入不僅能夠彰顯校園文化特色，更能在潛移默化中提升師生人文素養(yǎng)和城市歸屬感。產(chǎn)業(yè)文化：高職文化品牌建設(shè)的特色。產(chǎn)業(yè)文化是在以大工業(yè)生產(chǎn)為主要特征的現(xiàn)代生產(chǎn)方式基礎(chǔ)上形成的文化形態(tài)，是現(xiàn)代社會文化的重要亞文化，包括行業(yè)文化、企業(yè)文化、崗位文化等具體內(nèi)容。產(chǎn)業(yè)文化集當代優(yōu)秀企業(yè)文化之大成，代表著先進的工作價值觀，集中反映了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)條件下的合格公民、合格勞動者、合格企業(yè)法人所應具有的思想意識與行為規(guī)范，也體現(xiàn)了符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)精神的法律制度、相關(guān)政策和社會輿論環(huán)境。我國高職教育興起于新型工業(yè)化對高技能人才的迫切需要，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務一線具有較高綜合素質(zhì)的高技能人才，所以，高職教育在理論上與產(chǎn)業(yè)文化有著必然的也是天然的聯(lián)系。高職文化品牌建設(shè)引進和融合優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化，有利于學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，為實現(xiàn)從學校到社會、從學生到員工的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。具體操作上，可以在教育教學活動中宣傳企業(yè)文化價值理念，爭取企業(yè)冠名活動，建設(shè)高仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，在教學與學生服務中融入企業(yè)化管理規(guī)范等。比如，青島職院的二級學院海爾學院，在實習實訓基地建設(shè)中，引進了海爾集團的管理理念與流程規(guī)范等，將6S管理模式融入到教學實訓的管理過程，并以圖示的方式展示在基地墻面等多處場所。同樣，其他各二級學院也都結(jié)合專業(yè)特征及合作企業(yè)的管理經(jīng)驗，在教室和實訓環(huán)境建設(shè)中，突出專業(yè)培養(yǎng)目標、關(guān)注人文素養(yǎng)提升，增強就業(yè)崗位意識。在班級文化建設(shè)中，圍繞產(chǎn)業(yè)文化組織專題講座、座談會、討論會、舉辦工業(yè)實物展等，班級管理架構(gòu)、管理制度、獎懲措施等也都可借鑒企業(yè)方式進行。其他高職院校打造文化品牌，均可結(jié)合院校自身特色及駐區(qū)特征等，將軍旅文化、海洋文化、山城文化、草原文化等多元文化（元素）融入其中，形成“一主多元”的高職文化體系。（二）完善“四位一體”高職文化品牌內(nèi)容優(yōu)秀高職文化可以產(chǎn)生巨大的凝聚力、創(chuàng)造力、教育力和影響力，高職文化品牌建設(shè)將是高職教育新的發(fā)展階段核心競爭力之所在。高職文化品牌建設(shè)的內(nèi)容包括精神文化、環(huán)境文化、管理文化和行為文化四個方面，其中，精神文化是核心，環(huán)境文化是載體，管理文化是保障，行為文化是目標，共同構(gòu)成完備體系。1.精神文化建設(shè)是核心。精神文化是學校歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工接納的共同價值觀，是學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，是校園文化的核心和靈魂。具體表現(xiàn)為理念和標識兩大系統(tǒng)。理念系統(tǒng)是基于對教育活動的理性思考和對學校情況的全面分析而形成的思想觀念、價值取向和行為準則；標識系統(tǒng)是對代表院校形象的特定標識進行設(shè)計、制作和應用而形成的體系，是對理念系統(tǒng)一種符號性的集中反映。職業(yè)院校構(gòu)建理念系統(tǒng)與標識系統(tǒng)，應汲取傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)文化等要素，鑄造學院特色發(fā)展的靈魂。青島職院著重從四方面系統(tǒng)規(guī)劃精神文化建設(shè)。第一，完善理念識別系統(tǒng)（MIS），包括辦學宗旨、辦學方向、人才培養(yǎng)目標、總體要求、人才培養(yǎng)模式、學院精神、校訓、校風、教風、學風和工作作風等；第二，完善視覺識別系統(tǒng)（VIS），包括基礎(chǔ)設(shè)計系統(tǒng)和應用設(shè)計系統(tǒng)。在基礎(chǔ)設(shè)計系統(tǒng)方面，以學院標識（LOGO）為基礎(chǔ)，完善學院標準名稱（中英文）、標準字體（中英文）、標準色彩、象征圖案、組合應用、標語口號乃至學院吉祥物等；在應用設(shè)計系統(tǒng)方面，系統(tǒng)設(shè)計和完善辦公事務用品、外部建筑環(huán)境、內(nèi)部建筑環(huán)境、交通工具、服裝服飾、廣告媒體、贈送禮品、物品包裝、陳列展示、印刷出版物等。以此塑造清晰完整規(guī)范的學院可視形象。第三，構(gòu)建凸顯職業(yè)特色的文化體系，在教育教學層面，促進產(chǎn)業(yè)文化進教育，行業(yè)文化進專業(yè)，企業(yè)文化進課程；在管理層面，促進技術(shù)文化進校園，員工文化進教室，崗位文化進班組。以此實施對學生的職業(yè)素養(yǎng)熏陶。第四，繼承發(fā)揚學院優(yōu)良傳統(tǒng)和文化積淀，發(fā)掘整理校史資料和景觀故事，形成校本文化課程體系，加強對師生的校情教育等。環(huán)境文化建設(shè)是載體。環(huán)境文化是學校建設(shè)的各種物質(zhì)設(shè)施及其相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成的體系，是精神文化的載體，傳達著學校特有的教育價值觀。職業(yè)院校環(huán)境文化建設(shè)包括三個方面，一是教育教學活動賴以開展的物化環(huán)境建設(shè)，高職教育的本質(zhì)屬性決定其物化環(huán)境就是一種“職業(yè)”環(huán)境，以培養(yǎng)學生對未來工作環(huán)境的適應性。二是師生員工生活休閑的物化環(huán)境建設(shè)。三是傳統(tǒng)的文體設(shè)施建設(shè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說，“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情境、用豐富集體生活和一切東西進行教育，這是教育領(lǐng)域最微妙的東西之一?！保?］人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境改變?nèi)?，環(huán)境文化是校園精神的外現(xiàn)和物化符號，能夠反映一所大學的品位。設(shè)計有形，潤物無聲，正如約翰?杜威所言：所謂人的成長，就是在與環(huán)境相互作用中更新自己。青島職院主要從三個方面規(guī)劃建設(shè)環(huán)境文化。第一，建設(shè)自然生態(tài)校園。十八大報告指出，要大力推進生態(tài)文明建設(shè)。［1］青島職院基礎(chǔ)建設(shè)因地制宜、因循自然，著力打造“綠色校園”；同時加強對學生進行保護環(huán)境、節(jié)約資源等意識教育，培養(yǎng)其社會責任感。第二，建設(shè)校園職業(yè)環(huán)境。學院通過建設(shè)仿真或生產(chǎn)性實習實訓基地、征集收藏展示與專業(yè)相關(guān)的工業(yè)產(chǎn)品器具、張貼懸掛專業(yè)代表物品發(fā)展史等方式，搭建技能訓練、職業(yè)熏陶的環(huán)境。第三，建設(shè)人文景觀群落。通過制作工業(yè)藝術(shù)雕塑、建造孔子文化廣場、修建創(chuàng)業(yè)紀念墻等形成人文景觀群落，對學生施加人文素養(yǎng)的影響。正如著名詩人伏爾泰在其《哲學通信》中所說：“我深信只要一見這些光榮的紀念碑決不止激發(fā)起一個人，也決不止造就一個偉大人物?！惫芾砦幕ㄔO(shè)是保障。管理文化又稱制度文化，是學校必須遵循的諸多規(guī)章制度構(gòu)成的體系，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，也是維系學校正常秩序必不可少的保障機制。管理文化的核心內(nèi)容包括學校章程和各項具體管理制度。章程是學校的“基本法”，是學校依法自主辦學、實施管理和履行公共職能的基本準則。各項具體管理制度當中，教學管理制度和學生管理制度是最基本和最主要的內(nèi)容。由于市場競爭的嚴峻法則，使得最先進的管理往往出現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)，所以職業(yè)院校的管理文化建設(shè)，應當吸納和體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀元素，這既是為學生未來的社會化過程作準備，又是職業(yè)院校強化自身管理、提高辦學效率與效益的客觀要求。青島職院著力從五個方面強化管理文化建設(shè)。第一，按照教育部《高等學校章程制定暫行辦法》要求做好章程修訂工作，推進依法民主辦學進程。第二，構(gòu)建科學管理體制。完善黨委領(lǐng)導下的校長負責制，完善并實施好學術(shù)委員會管理制度、黨政領(lǐng)導干部選拔任用制度、二級院系黨政聯(lián)席會制度等配套措施。第三，完善民主管理制度。實行人才培養(yǎng)質(zhì)量報告及公示、聽證、答辯等信息公開制度；發(fā)揮教代會、工代會、學團組織在促進學院事業(yè)中的重要作用；支持民主黨派和無黨派人士為學院發(fā)展建言獻策。第四，探索符合高職教育規(guī)律的教學管理制度。在積極構(gòu)建校企合作、工學結(jié)合組織與運行機制的同時，積極探索現(xiàn)代職教體系搭建、單獨招生及注冊入學、職教集團實踐等前提下的多元教學管理制度。第五，健全學生管理制度。構(gòu)建學生學業(yè)評定和操行評定相結(jié)合的綜合素質(zhì)考評體系，遵循“多元智能理論”激發(fā)每位學生能量，努力讓人人成才。行為文化建設(shè)是目標。行為文化是在學院精神文化指導下師生員工所表現(xiàn)出的教育教學管理行為及其他相關(guān)活動，是校園文化在實踐層面的表現(xiàn)，只有最終落實到行動上，校園文化才能稱為“真正”的文化；培育學院行為文化，才能將學院精神文化、管理文化等內(nèi)化為師生素養(yǎng)，影響、浸潤、改變師生的行為。行為文化包括三方面內(nèi)容，一是教育教學和管理行為，是行為文化的主體，核心是教學活動的組織；二是群眾性文體活動，是學校行為文化的重要組成部分；三是師生員工行為規(guī)范，是社會對學校群體角色的規(guī)則性認定。相較于其他普通高校，高職院校應在行為文化建設(shè)中更多表現(xiàn)出職業(yè)教育的秉性。青島職院的行為文化建設(shè)主要包括五個方面的工作：第一，構(gòu)建多元開放的辦學體系。學校優(yōu)化配置政府、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)以至國際教育機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源，開拓廣闊的社會合作交流范圍和領(lǐng)域。第二，探索符合高職教育規(guī)律的教育教學模式。在課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)、教學活動組織等各個方面，進行既有利于提高學生操作技能、又有利于提高學生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的系統(tǒng)改革。第三，構(gòu)建人文