教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練提分卷帶答案

?教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練提分卷帶答案

單選題（共50題）1、1632年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的英國(guó)哲學(xué)家是()。A.培根B.斯賓塞C.夸美紐斯D.赫爾巴特【答案】A2、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。A.構(gòu)造一種完型B.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知【答案】B3、1942年，羅杰斯在他的著作（）中強(qiáng)調(diào)咨詢過(guò)程應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)事人認(rèn)識(shí)和改善自我的能力和責(zé)任，即“當(dāng)事人中心”的觀點(diǎn)。A.《咨詢與心理治療》B.《變化世界中的咨詢者》C.《發(fā)展性咨詢》D.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》【答案】A4、學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的（）。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力【答案】C5、學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式是（）A.課堂情境B.課堂結(jié)構(gòu)C.課堂形式D.課堂教學(xué)【答案】B6、“解釋評(píng)判課程計(jì)劃的成績(jī)”這一工作內(nèi)容屬于CIPP評(píng)價(jià)模式四個(gè)步驟中的（）。A.背景評(píng)價(jià)B.輸入評(píng)價(jià)C.過(guò)程評(píng)價(jià)D.成果評(píng)價(jià)【答案】D7、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于()A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)B.智慧技能學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D.態(tài)度學(xué)習(xí)【答案】A8、陰道細(xì)胞學(xué)檢查最適用于早期診斷和普查的疾病是（）。A.宮頸癌B.陰道炎C.卵巢癌D.子宮內(nèi)膜癌E.陰道白斑【答案】A9、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種三級(jí)管理的課程，為其統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要的是（）。A.地方B.國(guó)家C.學(xué)校D.班級(jí)【答案】B10、教師最突出的角色是（）A.教員B.領(lǐng)導(dǎo)者C.父母代言人D.心理醫(yī)療者【答案】A11、根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以將評(píng)價(jià)分為（）A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】A12、對(duì)解決問(wèn)題起了啟發(fā)作用的事物叫（）。A.變式B.定勢(shì)C.原型D.問(wèn)題【答案】C13、認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀，這種說(shuō)法屬于（）A.行為主義教學(xué)理論B.哲學(xué)取向的教學(xué)理論C.認(rèn)知教學(xué)理論D.情感教學(xué)理論【答案】B14、在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫作（）A.高原現(xiàn)象B.倒退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.頂峰現(xiàn)象【答案】A15、運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段，比較系統(tǒng)地研究教室內(nèi)溝通分布的是（）A.克伯屈B.亞當(dāng)斯C.斯金納D.班杜拉【答案】B16、讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文章具體內(nèi)容屬于（）。A.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練B.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練C.頭腦風(fēng)暴法D.發(fā)散思維訓(xùn)練【答案】A17、1632年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的英國(guó)哲學(xué)家是()。A.培根B.斯賓塞C.夸美紐斯D.赫爾巴特【答案】A18、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能【答案】C19、患者男。60歲，長(zhǎng)期使用氨基糖苷類抗生素，出現(xiàn)低熱、腹脹、腹痛、腹瀉，呈黃色蛋花樣稀便，臨床疑似偽膜性腸炎，最常見(jiàn)的病原菌是（）。A.志賀菌屬B.大腸埃希菌C.艱難梭菌D.副溶血弧菌E.變形桿菌【答案】C20、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是（）A.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.信號(hào)C.概念學(xué)習(xí)D.問(wèn)題解決【答案】D21、教育影響是（）A.教育內(nèi)容B.教育手段C.形式與內(nèi)容的統(tǒng)一D.教育組織形式【答案】C22、以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個(gè)被評(píng)對(duì)象對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)順序的評(píng)價(jià)屬于（）。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)D.形成評(píng)價(jià)【答案】A23、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科，始于美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》，時(shí)間是（）A.1879年B.1903年C.1913年D.1923年【答案】B24、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。A.自我預(yù)期B.期待C.自我歸因D.成敗經(jīng)驗(yàn)【答案】D25、支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是柯勒在1919年做的（）A.猴子辨別學(xué)習(xí)B.小豬迷箱C.水下?lián)舭蠨.小雞覓食【答案】D26、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）。A.宮廷學(xué)校B.職官學(xué)校C.文士學(xué)校D.僧院學(xué)?！敬鸢浮緾27、英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是（）。A.目的游離模式B.認(rèn)知模式C.體諒模式D.社會(huì)模仿模式E.目標(biāo)模式【答案】C28、參與Ⅰ型超敏反應(yīng)的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA【答案】C29、教學(xué)過(guò)程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.輔導(dǎo)D.檢查【答案】B30、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）A.智力理論B.動(dòng)機(jī)理論C.學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知理論【答案】C31、鎂的主要生理功能為（）。A.蛋白質(zhì)B.紅細(xì)胞C.膽紅素D.酮體E.白細(xì)胞【答案】B32、陰道細(xì)胞學(xué)檢查最適用于早期診斷和普查的疾病是（）。A.宮頸癌B.陰道炎C.卵巢癌D.子宮內(nèi)膜癌E.陰道白斑【答案】A33、對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片或談?wù)撠?，在讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱（）。A.松弛訓(xùn)練B.人本主義療法C.系統(tǒng)脫敏療法D.肯定性訓(xùn)練【答案】C34、為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥打，最適宜的記憶策略是（）。A.組織策略B.精加工策略C.生成技術(shù)D.復(fù)述策略【答案】D35、中學(xué)心理健康教育內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。A.心理指導(dǎo)B.擇業(yè)指導(dǎo)C.心理咨詢D.交往指導(dǎo)【答案】B36、在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。A.談話法B.討論法C.講授法D.實(shí)驗(yàn)法【答案】C37、下列有關(guān)國(guó)家課程表述中正確的是（）A.國(guó)家課程是二級(jí)課程B.國(guó)家課程采用“研制---開(kāi)發(fā)---推廣”的開(kāi)發(fā)模式C.省、自治區(qū)、直轄市不可以對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行調(diào)整D.國(guó)家課程大多是選修課【答案】B38、參與小組討論的人數(shù)一般以（）。A.23人為宜B.58人為宜C.10人以上為宜D.20人以上為宜【答案】B39、“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。A.因材施教原則B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.疏導(dǎo)原則D.教育的一致性原則【答案】B40、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】A41、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）。A.國(guó)家B.地方C.學(xué)校D.家長(zhǎng)【答案】B42、態(tài)度的核心成分是（）A.行為成分B.認(rèn)知成分C.情感成分D.理智成分【答案】C43、外周血中最大的白細(xì)胞為（）。A.淋巴細(xì)胞B.單核細(xì)胞C.中性粒細(xì)胞D.嗜酸性粒細(xì)胞E.嗜堿性粒細(xì)胞【答案】B44、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生活方式B.生產(chǎn)關(guān)系C.生產(chǎn)力D.政治制度【答案】B45、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力稱之為（）。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能【答案】B46、在西方，被公認(rèn)為科學(xué)教育心理學(xué)奠基人的是()A.梅伊曼B.桑代克C.推孟D.賈德【答案】B47、一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）A.認(rèn)同B.移植C.投射D.回歸【答案】C48、學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)?()A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自我D.理想自我【答案】C49、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓（）。A.剎帝利B.吠舍C.婆羅門D.首【答案】C50、SDS-Hb法測(cè)定血紅蛋白時(shí)，最大吸收峰在（）。A.535nmB.538nmC.540nmD.542nmE.575nm【答案】B多選題（共25題）1、空腹低血糖可分為以下幾類，除了A.內(nèi)分泌性低血糖B.特發(fā)性餐后（功能性）低血糖C.肝原性低血糖D.腎源性低血糖E.長(zhǎng)期饑餓【答案】B2、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)公正原則要求對(duì)病人（）。A.充滿耐心B.細(xì)致周到C.一視同仁D.充滿愛(ài)心E.充滿責(zé)任心【答案】C3、教育策略的特征包括A.指向性B.調(diào)控性C.整體綜合性D.靈活性E:層次性【答案】ABCD4、為五聚體的Ig是（）。A.IgEB.IgAC.IgMD.IgDE.IgG【答案】C5、急性胰腺炎時(shí)，關(guān)于淀粉酶改變的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.尿淀粉酶升高早于血淀粉酶B.尿淀粉酶較正常人水平上升2倍肯定有意義C.尿淀粉酶的下降較血淀粉酶晚D.壞死性胰腺炎，尿淀粉酶不一定增高E.淀粉酶水平于病情輕重不一定成正比【答案】B6、選答型試題的種類有（）。A.陳述題B.多選題C.是非題D.簡(jiǎn)答題【答案】BC7、教師要承擔(dān)的職業(yè)角色有（）。A.傳道B.看護(hù)C.管理D.示范【答案】ACD8、對(duì)弱智兒童的課堂教學(xué)所需要注意的是A.通過(guò)具體運(yùn)演發(fā)展初級(jí)邏輯思維力B.充分運(yùn)用直觀教學(xué)發(fā)展觀察力C.通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高記憶力D.通過(guò)各種活動(dòng)提高其活動(dòng)技能，能從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)E:創(chuàng)造條件提供情景發(fā)展語(yǔ)言能力【答案】ABCD9、制約學(xué)校課程的主要因素有（）。A.社會(huì)B.兒童C.知識(shí)D.家長(zhǎng)【答案】ABC10、教師要承擔(dān)的職業(yè)角色有（）。A.傳道B.看護(hù)C.管理D.示范【答案】ACD11、下列屬于正式群體的有（）A.班級(jí)B.小組C.少先隊(duì)D.小集團(tuán)E.團(tuán)員【答案】ABC12、下列關(guān)于免疫學(xué)測(cè)定的質(zhì)量控制的說(shuō)法，正確的是A.參加室間質(zhì)評(píng)的項(xiàng)目就不必再做室內(nèi)質(zhì)控了B.室間質(zhì)評(píng)的樣本要有專人采用特殊試劑來(lái)做C.定性檢測(cè)做陰陽(yáng)性對(duì)照就可以了，不用做室內(nèi)質(zhì)控D.室間質(zhì)評(píng)成績(jī)合格就不用再做室內(nèi)質(zhì)控了E.免疫學(xué)測(cè)定質(zhì)量控制的目的是保證檢測(cè)結(jié)果的重復(fù)性、準(zhǔn)確性和各實(shí)驗(yàn)室結(jié)果具有可比性【答案】13、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)策略D.教學(xué)媒體E、教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】ABCD14、情感教學(xué)理論的基本主張有（）A.教學(xué)目標(biāo)B.非指導(dǎo)性教學(xué)過(guò)程C.學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)D.意義學(xué)習(xí)與非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)E.師生關(guān)系的品質(zhì)【答案】ABD15、雙向瓊脂擴(kuò)散試驗(yàn)中，若抗原抗體含量相同，但抗原的分子量比抗體大，則沉淀線應(yīng)為A.居于抗原孔和抗體孔中間，且弧線彎向抗原側(cè)B.靠近抗體孔，且弧線彎向抗原側(cè)C.靠近抗體孔，且弧線彎向抗體側(cè)D.靠近抗原孔，且弧線彎向抗原側(cè)E.靠近抗原孔，且弧線彎向抗體側(cè)【答案】A16、操作技能的形成可以分為（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作控制E.操作熟練【答案】ABC17、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)公正原則要求對(duì)病人（）。A.充滿耐心B.細(xì)致周到C.一視同仁D.充滿愛(ài)心E.充滿責(zé)任心【答案】C18、實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展，主要可以通過(guò)（）A.師范教育B.家庭教育C.新教師的人職輔導(dǎo)D.在職培訓(xùn)E.自我教育【答案】ACD19、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)包括（）A.現(xiàn)代教學(xué)理論B.系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法C.教學(xué)的實(shí)際需要D.學(xué)生的需要和特點(diǎn)E.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)【答案】ABCD20、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征包括（）A.指導(dǎo)性B.操作性C.預(yù)演性D.隱含性E.難控性【答案】ABC21、學(xué)與教相互作用是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境【答案】ABCD22、體育的基本任務(wù)包括（）A.使學(xué)生掌握思想道德的基本知識(shí)B.指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體C.培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)D.使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)E.為國(guó)家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才【答案】BCD23、關(guān)于血紅蛋白和紅細(xì)胞的敘述，正確的是（）。A.正常人血紅蛋白是由兩條珠蛋白肽鏈形成的二聚體和亞鐵血紅素構(gòu)成B.紅細(xì)胞膜具有可變性、半透性、免疫性和受體特性等功能C.紅細(xì)胞膜缺陷均為獲得性的D.新生兒HbA含量較高，至l歲左右接近成人水平E.紅細(xì)胞膜主要成分為碳水化合物【答案】B24、用于檢測(cè)低分子量肝素治療的指標(biāo)是（）。A.PTB.FIBC.TTD.FDPE.抗FⅩa活性【答案】25、正常人血清中鈣和磷相互的濃度關(guān)系是(以mg／d1)A.［Ca］·［P］=40～65B.［Ca］·［P］=35～40C.［Ca］·［P］=25～30D.二者不相關(guān)E.［Ca］↑時(shí)［P］↑【答案】B大題（共10題）一、某教師回到辦公室說(shuō)：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法！”問(wèn)題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？【答案】【答案要點(diǎn)】案例中的教師并沒(méi)有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過(guò)專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺(jué)悟、豐富的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，對(duì)成長(zhǎng)中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。二、在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無(wú)策，叫來(lái)電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說(shuō)，這么簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的。過(guò)幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒(méi)辦法了，叫來(lái)電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說(shuō)，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過(guò)，怎么遇到問(wèn)題就用不上呢?請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例?！敬鸢浮?1)掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ):(2)能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件:(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識(shí)，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄?？?jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說(shuō)真的，聽(tīng)你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒(méi)想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問(wèn)題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。【答案】教學(xué)無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績(jī)。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說(shuō)服教育，真誠(chéng)與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過(guò)程中無(wú)疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。四、某教師回到辦公室說(shuō)：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法！”問(wèn)題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？【答案】【答案要點(diǎn)】案例中的教師并沒(méi)有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過(guò)專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺(jué)悟、豐富的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，對(duì)成長(zhǎng)中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。五、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會(huì)細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績(jī)會(huì)取得較大的收獲，可實(shí)際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？【答案】1.運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。（三）進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過(guò)程中，利用存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過(guò)程。（四）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。（五）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1.及時(shí)復(fù)習(xí)2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時(shí)間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個(gè)時(shí)間內(nèi)，對(duì)所要識(shí)記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個(gè)相隔的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦六、閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開(kāi)課，在老師上課的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問(wèn)。去聽(tīng)課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每次提問(wèn)時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子?！敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來(lái)已久，這種現(xiàn)象違背了我國(guó)的教育方針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問(wèn)題。(1)改變學(xué)校教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，是我國(guó)課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)也要看到學(xué)習(xí)成績(jī)不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。(3)我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無(wú)論是教師、學(xué)校還是社會(huì)以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)做評(píng)定教師業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)其采取忽視的態(tài)度。總之，通過(guò)課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相互配合，又需要社會(huì)相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。七、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時(shí)，認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績(jī)。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫畫，練習(xí)美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來(lái)的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是永無(wú)止境的追求呀。請(qǐng)從教師專業(yè)化成長(zhǎng)的角度分析，教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?【答案】一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）了解與該學(xué)科相天的知識(shí)。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識(shí)面和知識(shí)素養(yǎng)，具備跨學(xué)科知識(shí)。（5）展開(kāi)論述。既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。八、張明同學(xué)是某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，從初中開(kāi)始他越來(lái)越討厭上學(xué)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因?yàn)樗鏖T主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫的!”其實(shí)在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過(guò)學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中還曾獲得過(guò)二等獎(jiǎng)，而且興趣廣泛，愛(ài)好音樂(lè)和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他卻排在班級(jí)的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越差。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的知識(shí)對(duì)此案例加以分析并提出自己的建議?！敬鸢浮糠治?（1）一次偶然的摸底調(diào)驗(yàn)成績(jī)不好，張明同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對(duì)自己?jiǎn)适判?。?）張明同學(xué)由于上初中以來(lái)在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無(wú)力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無(wú)助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的真