§5.4來自地球的力

§5.4來自地球的力課時1授課者郝明明教學目標知識目標：知道重力是如何產(chǎn)生的；知道重力的方向總是豎直向下的；知道重力的大小與質(zhì)量成正比，并能用公式G=mg計算有關(guān)問題。2、過程與方法：a通過生活體驗和圖片觀察，理解重力的方向總是豎直向下的。b通過實驗探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，教會學生研究兩個物理量間關(guān)系的研究方法，使學生學習分析實驗數(shù)據(jù)，處理信息的方法，培養(yǎng)學生初步的分析能力、概括能力。3、情感態(tài)度價值觀：a培養(yǎng)學生交流、合作培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神；b通過斜坡上建房子的學習使發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，增強學生對科學的熱愛。重點探究重力大小與質(zhì)量成正比關(guān)系難點理解重力的概念和重力方向總是豎直向下的。教具多媒體課件、鉤碼、彈簧測力計、水平儀、重垂線、方便面、味素、教學環(huán)節(jié)教學過程教學內(nèi)容教師調(diào)控學生活動設(shè)計意圖及理念復習使用彈簧測力計測不同個數(shù)鉤碼對測力計拉力大小學生比賽測拉力，形成一系列數(shù)據(jù)在實驗表格中填寫數(shù)據(jù)練習用彈簧測力計測拉力、讓學生從簡單入手，消除緊張情緒為后續(xù)的研究重力與質(zhì)量的關(guān)系提供信息引入重力與彈力是性質(zhì)不同的兩種力提出問題：鉤碼為什么對彈簧測力計有拉力？關(guān)于重力，你想知道那些知識呢？總結(jié)學習一個新的物理量的一般過程。思考回答，提出地球?qū)ξ矬w由吸引的作用。學生思考回答引入課題使學生了解學習新的物理量的一般過程，能夠為以后的學習服務合作探究重力高山流水、楓葉落地、蘋果下落、圖片給蘋果、楓葉圖畫出重力2、方向（板書）豎直向下引導學生得出重力定義演示圖片提出問題：畫出椰子和樹葉受到的重力若椰子正好掉落在一個斜坡上，他沿著斜坡向下滾動，畫出椰子受到的重力。把重力力表示出來使用字母G，思考得出重力來自于地球的吸引，得出重力定義。學生觀看圖片畫出椰子和樹葉受到的重力學會表示重力的方法了解學生對重力方向的認識情況引出重力的方向是豎直向下的提出表示重力的符號合作探究3、大小：G=mgg=9.8N/Kg物理意義例題：4、作用點--重心。那么重力的大小與那些因素有關(guān)？我們今天來探究重力與質(zhì)量的關(guān)系：提出探究兩個物理量關(guān)系的一般方法引導學生進行實驗設(shè)計：引導學生學會分析數(shù)據(jù)的方法引導學生詢問學生的體重講授使鉛筆在水平方向靜止完善已畫過的蘋果和楓葉的重力示意圖。學生提出多種猜想學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗思考回答問題應用引課中的實驗數(shù)據(jù)，填寫表格分析數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律討論應用自身質(zhì)量計算自身體重，形成規(guī)范解題過程知道均勻物體的重心學生尋找鉛筆的重心。使學生熟悉探究的各個主要的環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)邏輯思維能力培養(yǎng)學生對日常生活的興趣培養(yǎng)學生初步的分析處理信息的能力學會知識的遷移糾正已有的錯誤，區(qū)分體重與質(zhì)量培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解題的規(guī)范性體現(xiàn)以人為本的理念，從生活走向物理，從物理走向生活體會均勻木棒的中心在中點應用創(chuàng)新重力示意斜坡上建房子提出問題，適當引導，練習并創(chuàng)造檢查學生知識的掌握程度并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。小結(jié)重力和重力的三個要素教師引導回憶知識，總結(jié)收獲，加深印象培養(yǎng)學生的總結(jié)概括的能力。布置作業(yè)提出作業(yè)內(nèi)容回家檢查家庭中墻上的掛畫是否豎直，窗臺是否水平？使學生對探索日常生活中的物理學道理保持高度興趣板書設(shè)計§