2023年葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）一、葡萄溝簡介

昌黎縣葡萄溝是河北省聞名旅游景點(diǎn)。坐落在秦皇島市昌黎縣，就是曹操“東臨碣石，以觀滄海”名句中的碣石山的背風(fēng)坡。葡萄溝屬于碣石山脈山谷村莊中，最里面的一塊人集地。依山傍谷，屋前檐后，山溪西側(cè)，坡上崖下，滿山的葡萄，400多年來，世代培育，覆蓋整個(gè)山巖，形成自然的葡萄溝。

二、葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）

作為一名教學(xué)工作者，經(jīng)常須要打算教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我收集整理的葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇），希望對大家有所幫助。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)1

課前透視

這是一篇充溢濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干特別出名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫面，美麗的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜愛的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對葡萄溝的憧憬和酷愛之情。教學(xué)中老師要依據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采納演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)會(huì)葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱忱好客，產(chǎn)生對葡萄溝的憧憬和對維吾爾族人民的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。

2、觀賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽說新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書課題）

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今日杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的地方旅游，你們情愿去嗎？

2、那好，請同學(xué)們上車，做好。游客們請留意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在馬路上，今日我們要去的地方是新疆出名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學(xué)們齊讀課題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學(xué)來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）

這四名同學(xué)都讀得特別的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請同學(xué)們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“”畫出關(guān)鍵詞語，并和同桌溝通溝通。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方？

預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。

（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方呢？

（2）都有什么水果快說說？假如能吃嗎到這么多水果興奮嗎？快用喜愛的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺得葡萄溝是個(gè)好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，肯定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學(xué)再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方？

預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特殊的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特殊好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面綻開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！币痪潴w會(huì)：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片

看，作者用詞多精確呀，一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn)，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比方句子。

（3）同學(xué)們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下你會(huì)有什么感覺？那你能帶著這種舒適滿意的感覺讀一讀這句話嗎？

評價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼快的微風(fēng)向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太滿意了。讓我們一起帶著這樣涼爽的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？

（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個(gè)詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會(huì)。同學(xué)們請看，

課件出示各種顏色的葡萄

紅的像——……練習(xí)說比方句。

（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當(dāng)你看到這么漂亮的葡萄時(shí)，你會(huì)有什么樣的心情啊？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的漂亮吧！

你的朗讀讓老師體會(huì)到了你對這些漂亮葡萄的寵愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄似乎呈現(xiàn)在我的眼前，真是讓人垂涎三尺?。∵€有誰情愿讀一讀？

（8）有這么漂亮的葡萄，葡萄溝真是個(gè)好地方。這句話中還有個(gè)詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

課件出示五花八門的葡萄圖片

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五花八門換成五彩繽紛好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的精確能使表達(dá)的意思更生動(dòng)。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？

同學(xué)們，假如你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱忱好客吧！

評價(jià)：你這個(gè)老鄉(xiāng)不怎么熱忱?。∧膫€(gè)老鄉(xiāng)情愿款待我？恩，你這個(gè)老鄉(xiāng)真熱忱。誰還情愿來讀一讀？

3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

同學(xué)們說得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？

（2）出示圖片

（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干究竟有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（特別出名）

4、巡游了這么多，你們說，葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方？

三、升華情感。

1、同學(xué)們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？假如此時(shí)你去哪，你最想做的事情是什么？

2、同學(xué)們，其實(shí)在我們漂亮富裕的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多珍寶中的一個(gè)，希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）

播放音樂

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，憧憬新疆，憧憬葡萄溝。

教學(xué)重點(diǎn)

1.生字的教學(xué)

2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)

1.生字“摘”的記憶與書寫。

2.葡萄干是怎樣做成的。

教具打算

1.一張地圖中國地圖。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3.少量的葡萄干

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1.自讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不相識(shí)的字自己想方法解決。

2.出示本課生字：自己會(huì)的可以不讀，不會(huì)的請教一下別人，多讀幾遍。

3.指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開火車讀。

4.指導(dǎo)寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個(gè)字，看你發(fā)覺了什么？

（2）寫字的時(shí)候，你想提示大家留意什么？

（3）師范寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個(gè)，師生共評。評后再寫一個(gè)，找找自己的進(jìn)步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。

三、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀。

2.讀了課文你知道了什么？

3.依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時(shí)利用手勢引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚(yáng)頓挫。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最寵愛的葡萄成熟了?！蹦阌惺裁匆蓡枂幔可|(zhì)疑引入其次段的學(xué)習(xí)。

1.自讀

2.指名讀

3.指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚?！?/p>

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面綻開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚?！敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)。引起學(xué)生的爭議：一個(gè)、一個(gè)個(gè)的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?？重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲風(fēng)也沒有，你有什么感覺？“熱”“難過”這時(shí)你來到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4.過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

（2）指名讀

（3）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。

（4）看多媒體課件：（五花八門的葡萄）

（5）說說你現(xiàn)在的感覺，體會(huì)“五花八門”的意思。

（6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

（7）說一說你聽出什么來了？通過學(xué)生的評價(jià)，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五花八門”“漂亮極了”、把表示顏色的詞讀得一個(gè)高，一個(gè)低，等。

（8）生自讀。

（9）指名讀。

（10）評價(jià)后，同位互讀再互評。

5.過渡語：葡萄這樣的迷人，真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)情愿嗎？你從哪里看出來的？

（1）指名說

（2）歌詞里說“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。）

6.引導(dǎo)背誦

（1）師范背，生閉眼想象。

（2）說一說，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（5）會(huì)背的一起背。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的?！蓖瑢W(xué)們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1.生自讀

2.指名說

3.看課件，進(jìn)一步了解葡萄干的制作過程。

4.品嘗葡萄干，感受它的味道。

5.齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

（五）拓展練習(xí)

1.填空。書上的課后題。

2.選做題

（1）小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣揚(yáng)葡萄溝的葡萄或葡萄干

（2）收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。

（3）畫一畫五花八門的葡萄，辦個(gè)圖畫展。

（4）寫一寫本課的美麗詞句，豐富自己的積累。

第二課時(shí)

一、練習(xí)背誦全文

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝真是個(gè)好地方，小摯友，讓我們再來練習(xí)朗讀，在讀中來表達(dá)我們對葡萄溝的寵愛，嫻熟后練習(xí)背誦吧。

1.生自由練習(xí)。

2.小組內(nèi)試著背一背

3.指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

二、指導(dǎo)寫字

1.（出示課件：要求學(xué)會(huì)的12個(gè)字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個(gè)字。誰能讀讀？

2.每位小摯友讀讀。

3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規(guī)律？（前6個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字，后6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字）。

4.嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)當(dāng)留意什么？上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分都要寫得扁一點(diǎn)；左右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫的瘦長一些。

5.上下結(jié)構(gòu)的字中，你認(rèn)為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個(gè)蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個(gè)山字底……）

6.師范寫密和蜜，邊寫邊提示：留意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個(gè)字。展示一生寫的字，評價(jià)寫的怎么樣？

7.請大家再看看，寫其他的幾個(gè)字應(yīng)當(dāng)留意什么？和同位商議商議。

8.請大家把剩下的幾個(gè)字各寫兩遍。

三、檢查作業(yè)

1.檢查填空題

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五花八門），漂亮極了。

2.分組展示選擇做的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：葡萄溝

葡萄五花八門

老鄉(xiāng)熱忱好客是個(gè)好地方

葡萄干色鮮味美

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)4

●教學(xué)模式

1、名稱：嘗試發(fā)覺

2、主要流程：主動(dòng)嘗試→多種比較→求異發(fā)覺→鞏固深化

3、操作要點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生將視察與表達(dá)相結(jié)合，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種比較，將自己說的想的與同學(xué)比較，與課文比較。

（3）引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)覺，采納多種形式讓學(xué)生讀懂課文，激勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試、探討中發(fā)覺問題、解決問題，激勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)覺新的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對所學(xué)內(nèi)容鞏固延長，確定學(xué)生在這節(jié)課中的勝利表現(xiàn)，達(dá)到鞏固深化的目的。

●教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文其次段，讀懂按時(shí)間依次寫的一段話；

2、有感情地朗讀并能初步背誦其次段；

3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

●重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間依次寫的一段話。

難點(diǎn)：能初步背誦其次段。

●課前打算

多媒體課件。

●教學(xué)過程

一）錄像激趣，引入新授

１、Ｔ：上節(jié)課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最寵愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們?nèi)ィ?/p>

２、觀看錄像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？

Ｔ：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人?。∽髡甙阉鼘懙每擅懒?。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>

二）讀中感受，嘗試作業(yè)

1.老師配樂范讀其次節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，說說聽后的感受。

2.你們想讀嗎？給３分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀。

3.嘗試作業(yè)（課件出示）

Ｔ：小摯友們讀得很仔細(xì)，這道題確定難不倒你們！

課文其次段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什么地方，從第（）句起先是按（）依次寫的，表示時(shí)間的詞語是（）和（）。

1)學(xué)生試寫；

2)寫完的可站起來讀；

3)指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）

4.再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對。

三）運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

請小摯友們用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)探討每個(gè)季節(jié)的句子。

1、老師可在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，提示學(xué)習(xí)方法：

1)朗讀體會(huì)為主；2）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)；3）結(jié)合畫畫觀賞；等等

2、學(xué)生按喜愛的學(xué)法自學(xué)（在自學(xué)中發(fā)覺新的學(xué)習(xí)方法）

四）分季節(jié)溝通

（一）夏季

１、出示夏季句子：

夏季，茂密的枝葉向四面綻開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

２、指名讀；請喜愛夏季句子的同學(xué)站起來齊讀；全班齊讀

３、抓住重點(diǎn)詞，說說你讀懂了什么。（學(xué)生說，老師適當(dāng)點(diǎn)撥）

結(jié)合圖片，觀看錄像，主要解決：

1)這句句子主要是寫枝葉；

2)從“茂密”、“四面綻開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂密；

3)“綠色”寫出了枝葉顏色美麗，生氣勃勃；

4)理解比方句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得非常茂密。

（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）

４、朗讀指導(dǎo)

誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂密！

指名讀／齊讀

５、背誦

這么好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。

試背（在試背中發(fā)覺新的背誦方法，剛好確定，表揚(yáng)）／指名背／齊背

（二）秋季

１、喜愛秋季句子的同學(xué)齊讀

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五花八門，漂亮極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

２、比較句子：

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，漂亮極了。

你認(rèn)為哪句好，為什么？（找個(gè)理由勸服老師）

結(jié)合錄像，圖片，主要解決：

1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；

2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；

3)“五花八門”寫出了葡萄顏色多而美麗，很有光澤，在陽光的照耀下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出迷人的光線，特殊引人注目。

３、想象說話：你看，五花八門的葡萄在看著我們呢，它可能會(huì)對我們說些什么？（激勵(lì)學(xué)生在想象中創(chuàng)新）

指名朗讀，試背。

４、師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子

要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

１）自讀，說說你讀懂了什么。

老師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱忱好客？

2）探討，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱忱好客。

５、你會(huì)背嗎？試背

說說背秋季句子的好方法（嘗試發(fā)覺背誦的好方法）

（三）朗讀觀賞體會(huì)

1、配樂朗讀其次段；2、試背；

3、當(dāng)一回配音演員，給這段錄像配音。

五）課堂總結(jié)，拓展延長

１、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；說說你在這堂課的收獲。

２、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛好。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)5

1.使學(xué)生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們酷愛宏大祖國的思想感情。

2.學(xué)習(xí)理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。

其次自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

錄音磁帶、錄像帶和投影

一、揭示課題

1.談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？

2.引入：對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，特別好吃。

那么，你們知道我們國家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3.揭示：(板書)

好極了，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。

二、范讀課文

思索：這篇課文主要講什么？

板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個(gè)好地方。

過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？

我們首先來看第一自然段。

三、講讀

〈一〉第一自然段：

1.指名讀，其他邊聽邊想：

這一段有幾句話，每句話是什么意思？

2.指定3名同學(xué)分句讀，說每句話。

誰能把這三句話講的意思用一句話表達(dá)出來？其次句總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果，第三句詳細(xì)說有哪些水果。

3.默讀思索：其次句和第三句有什么關(guān)系？

4.三句話講了三層意思，請你聯(lián)系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？

你能說說這一段主要講什么嗎？

師：今后我們在總結(jié)自然段的段意時(shí)，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。（板書）

葡萄溝的葡萄。最惹人寵愛

5.齊讀，留意讀出人們寵愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。

過渡語：葡萄溝葡萄最惹人寵愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？

〈二〉其次自然段：

1.指名讀，其他同學(xué)思索：

板書：葡萄溝的葡萄長得特殊好，（而且結(jié)得好多）

2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特殊好呢？

默讀邊讀邊畫

生答：“茂密的枝葉向四面綻開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?/p>

〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

揭示：這個(gè)句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？

〈2〉你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長得又多又好呢？

生答：從“一個(gè)個(gè)”中，先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”

書上用了“一個(gè)個(gè)”，“一個(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的數(shù)量要多得多。

一棵葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

〈3〉問：為什么說“像搭起一一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”？（視察圖）

生答：因?yàn)槠咸咽欠N在山坡上的梯田里，梯田的形態(tài)象一級(jí)一級(jí)的樓梯，一個(gè)臺(tái)階上就有一個(gè)綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們興奮嗎？你能把這種興奮的心情讀出來嗎？（2～3名）

〈4〉指名讀（2名）評議

（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五花八門，漂亮極了。”

板書

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

（視察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種許多，結(jié)得也多，五花八門，漂亮極了。

師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種許多，課文中為什么說“五花八門，漂亮極了”？

c.五花八門什么意思？色調(diào)艷麗，形式多樣。

①讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺？（小聲讀細(xì)致體會(huì)）再指名讀。

②為什么你會(huì)覺得它很美？

③你能結(jié)合書上這個(gè)句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個(gè)詞的理解嗎？

④四人一組探討。

學(xué)生發(fā)言：在陽光的照耀下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色調(diào)特別艷麗。

想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光……

〈5〉同學(xué)們說得特別好，使人眼前仿佛看到了那五花八門的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈6〉指名讀（3名），再齊讀。

（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照耀下，晶瑩剔透，實(shí)在是惹人寵愛，更是讓人垂涎欲滴。

〈7〉請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？

指名讀，說

（“熱忱好……最甜……吃個(gè)夠”）

抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”，因?yàn)槠咸讯唷⒑?、甜才?huì)讓人吃個(gè)夠，反之，也就不會(huì)了。

〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結(jié)段意時(shí)抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰能說說這一段主要告知我們什么？

葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結(jié)得又多又好。

（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結(jié)得又多又好，再加上熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個(gè)夠，我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到興奮驕傲，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。

〈9〉齊讀

〈三〉第三自然段：

（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？

（學(xué)生發(fā)言）

同學(xué)們說得好極了，葡萄溝的人們也是費(fèi)盡心機(jī)想方設(shè)法地來很好地食用它，他們除了同學(xué)們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我們來看課文的第三段（請一名同學(xué)讀）

1.指名讀，其他思索：葡萄干是怎樣制成的？

生答：把成串的葡萄……葡萄干。

2.在哪兒制成的？陰房什么樣？

（看實(shí)物）（看錄像）

3.制成的葡萄干什么樣？為什么很出名？

（拿出葡萄干）

〈1〉視察一下它的顏色怎么樣？

〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜出名

師：這一段主要講什么內(nèi)容呢？

老師這兒有三個(gè)答案運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的總結(jié)段意的方法來推斷。

思索：這一節(jié)主要要講什么？

（出示小黑板）

（改為投影片）

每句話講的什么意思，哪句是主要的？

〈1〉介紹陰房的樣子。（）

〈2〉流淌的熱空氣使葡萄制成葡萄干。（）

〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，特別出名。（）

方法：

①指名讀

②自由讀

③推斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜出名。

過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方？

〈四〉第四自然段：

1.齊讀最終一段

2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。

3.指定2名讀，再齊讀。

四、觀賞歌曲

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，下面請同學(xué)們觀賞歌曲《新疆好》

（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個(gè)好地方，而且從歌中也聽到了，同學(xué)們喜愛葡萄溝嗎？

現(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀全文，細(xì)致體會(huì)。

想想：為什么說它是個(gè)好地方？

五、小結(jié)（比照板書）

1.生：葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，特別出名，所以說它真是個(gè)好地方。

2.師：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方，將來同學(xué)們?nèi)羰怯袡C(jī)會(huì)去新疆，肯定要去葡萄溝欣賞那五花八門的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)6

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、產(chǎn)生對葡萄溝的憧憬和對維吾爾族人民的寵愛之情。

有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

多媒體課件、收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句入情入境地品讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`過程。

一、謎語導(dǎo)入

１、老師打謎語：

彎彎樹，彎彎藤，藤上掛珍寶，有紫也有青。

學(xué)生：葡萄。

２、我國很多地方都出產(chǎn)葡萄，但是產(chǎn)量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯番出產(chǎn)的。今日，讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來到第一站。

二、第一站，生字快車道

１、自由朗讀課文：

圈出文中的生字，然后同桌之間相互讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

２、我會(huì)讀：

課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀，小組讀。

３、我會(huì)認(rèn)：

出示沒拼音的生字，開火車讀。

４、我會(huì)找：

現(xiàn)在第一排生字娃娃與好摯友走散了，誰能第一眼幫它找出來。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中按部就班地識(shí)字）

剛剛我們展示了識(shí)字本事，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，現(xiàn)在你們想展示讀書本事嗎？讓我們來到其次站。

三、其次站，朗讀展示臺(tái)

１、選擇自己喜愛的方式讀課文，思索葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？用書上一句話回答。

（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生整體把握課文，干脆與文本進(jìn)行對話）

２、出示課文最終一句話，思索：

從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方？在課件畫出相關(guān)語句。

（讓學(xué)生帶著問題自主讀書）

３、四人小組溝通，探討。

４、集體溝通，學(xué)生溝通到哪句課件就出示哪句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴學(xué)生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最寵愛的葡萄成熟了。

（從這句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個(gè)好地方）

①出示文中水果圖片，看到這么多水果，你們喜愛嗎？

②你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。

⑵學(xué)生２：茂密的枝葉向四面綻開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

（從這句話可以看出葡萄溝是個(gè)好地方）

①理解“茂密、一個(gè)個(gè)”。

②你們情愿看看這些綠色的涼棚嗎？配樂出示葡萄棚圖片。

③情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到這茂密枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色涼棚下，你有什么感受。

④學(xué)生３：很涼快。

學(xué)生４：很舒適。

學(xué)生５：覺得葡萄溝真好，很喜愛那里。

⑤把你們對葡萄溝寵愛的感情讀出來吧，練讀、指名讀、評議、齊讀。

⑶學(xué)生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五花八門，漂亮極了。

（因?yàn)槠咸褱系钠咸哑粒阅鞘莻€(gè)好地方）

①“大串大串”說明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

②課件出示葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個(gè)詞概括嗎？

（五花八門）

③你們還能用其它詞嗎？

④親眼目睹了五花八門的葡萄，你們有什么感受？

⑤學(xué)生７：覺得葡萄真美呀。

學(xué)生8：很想吃葡萄。

把你們的感受讀出來吧。

（練讀、指名讀、師范讀）

評議：一大串一大串、五花八門讀重，語調(diào)有高有低、齊讀。

⑷學(xué)生9：熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個(gè)夠。

（因?yàn)槠咸褱系娜藗兒軣岢?，所以說葡萄溝是個(gè)好地方）

當(dāng)客人到你家時(shí)，你知道怎樣做才是熱忱好客的小主子。

⑸學(xué)生１0：葡萄干顏色鮮、味道甜、特別出名。

（因?yàn)槠咸迅商貏e出名，所以說葡萄溝是個(gè)好地方）

①這么出名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體溝通。

②課件出示葡萄干的制作過程。

讓學(xué)生找出體現(xiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方的語句溝通、朗讀，來突破重難點(diǎn)，體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中不以老師的逐段分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中重點(diǎn)語句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。

５、小結(jié)：當(dāng)大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五花八門的葡萄，吃夠了熱忱的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？

６、學(xué)生：葡萄溝真是個(gè)好地方。

７、有感情的齊讀這句話。

四、第三站：展示家鄉(xiāng)美

夸夸咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

這節(jié)課獨(dú)到之處在于：

１、緊緊把握課標(biāo)的主旨，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯著。

２、“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)中，先要求學(xué)生把課文讀正確、流利，然后帶著問題自主讀課文，接著有感情地朗讀，讀出不同的語調(diào)、感受，有個(gè)人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。

３、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，多次展示課件，讓學(xué)生置身于情境中，讀當(dāng)時(shí)的感受，使學(xué)生的情感與作者的情感共鳴。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)7

〖學(xué)生狀況分析〗

寧夏地處大西北，我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時(shí)候。因此葡萄對我們的學(xué)生來說再熟識(shí)不過了，但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里，對葡萄的生長環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都特別生疏，這就須要課件來展示、試驗(yàn)來演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字。

2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的狀況以及葡萄干的制作方法，體會(huì)作者對葡萄溝的贊美之情，更酷愛祖國的山山水水，酷愛自己的家鄉(xiāng)。

3.有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

（一）創(chuàng)境激趣

師：視察自己帶來的葡萄，小組內(nèi)嘗一嘗，然后說說自己的葡萄是什么地方產(chǎn)的、味道怎么樣？

生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種許多，味道最美。

生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。

生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點(diǎn)酸味。

師：新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄，那兒的葡萄是最出名的，剛才同學(xué)們品嘗到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄？

［本地的葡萄都說好吃，而吐魯番的葡萄最出名，激起學(xué)生立刻想知道吐魯番的葡萄究竟怎么樣的劇烈欲望，把留意力集中到課文上。］

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，同桌相互檢查生字讀音。

2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒有解決的疑難字。

3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么。

生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄特別出名。

生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

［通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。］

（三）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

4.小組內(nèi)朗讀課文。

5.每組選出代表在全班，其他同學(xué)評。

6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。

［通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時(shí)避開同樣的問題再次出現(xiàn)。］

7.說說從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。仔細(xì)讀一讀這一段。

生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄?！靶陆袀€(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。

自由讀第一自然段。

讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。

先小組內(nèi)溝通，再指名說。

生甲：我覺得其次段寫的最美，讀了其次段我的口水都流出來了。

生乙：我覺得其次段寫的最美，從其次段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱忱好客。

師：大家同意他的看法嗎？

全體學(xué)生同意。

師：既然同學(xué)們都說其次自然段寫的最美，那咱們就仔細(xì)讀一讀，看看這一段寫了什么，究竟怎么個(gè)美法。

8.用自己喜愛的方式自由讀其次自然段。

同桌互說你認(rèn)為哪些句子寫的好，你最喜愛并讀給同桌聽。

9.這一段主要寫了什么？

生：主要寫葡萄。

10.請同學(xué)們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。

［從小培育不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。］

11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片，并請這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個(gè)什么詞來表示？

生：五花八門。

師：同學(xué)們朗讀其次段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。

12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價(jià)）、指名讀、齊讀。

放課件：漂亮的葡萄溝

［對語言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解，激起對葡萄溝的贊美之情，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文。］

13.有感情地朗讀課文，試著背一背。

［反復(fù)朗讀，感情充分滲透，積累了美麗的詞句，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。］

剛剛觀賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄干，說說味道怎么樣。

生甲：很甜。

生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。

［通過嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。］

師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三自然段。

14.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，拿出學(xué)具（四周鉆了許多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄干的制作過程。

（2）指名到臺(tái)前解說。

生甲：晾房四周都有孔，是為了通風(fēng)，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。

生乙：晾房修在山上，因?yàn)樯狡律系貏莞撸L(fēng)快，水分蒸發(fā)快。

［通過直觀演示、說過程，變抽象思維為形象思維，加深對課文的理解，提高學(xué)習(xí)愛好。］

15.有感情地朗讀全文。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

我是小導(dǎo)游（以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動(dòng)，再指名到臺(tái)前表演。）

［既提高了學(xué)習(xí)愛好、訓(xùn)練了口語交際實(shí)力，又鞏固了課文內(nèi)容。］

（五）課外延長

師：葡萄溝真是個(gè)好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，現(xiàn)在你們來說說家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。

生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果出名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。

生乙：我們家鄉(xiāng)的長紅棗出名，外觀美麗味道甜蜜，出口國外，受到好評。

［綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力以及綜合實(shí)踐的實(shí)力。］

〖教學(xué)反思〗

這篇課文語言美麗，是訓(xùn)練朗讀的好文章，我在教學(xué)中結(jié)合語文天地中金鑰匙中的內(nèi)容（朗讀指導(dǎo)），在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采納了自由讀、評讀、師生對讀、老師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有味道”。在閱讀指導(dǎo)中，抓住重點(diǎn)段――其次自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎(chǔ)上放課件，觀賞“漂亮的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時(shí)充分挖掘、利用學(xué)生的生活閱歷，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢，對學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過程是個(gè)難點(diǎn)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中依據(jù)自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時(shí)分小組演示，結(jié)合自己的生活閱歷解說，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)特別勝利，“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專業(yè)味道。在課外延長活動(dòng)中，同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言，說出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練，使情感教化達(dá)到了良好的效果。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)會(huì)葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱忱好客，產(chǎn)生對葡萄溝的憧憬和對維吾爾族人民的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

課前打算：

生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、趣謎引入。

1．出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）

2．在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。

二、初讀識(shí)字。

1．學(xué)生自讀課文，留意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

2．小組利用生字卡相互檢查生字，溝通識(shí)字方法。同時(shí)提示多音字的讀法：

葡萄干（ɡān）釘（dìnɡ）著好（hào）客水分（fèn）

3．溝通識(shí)字方法，說說自己是怎樣記字的，全班舉薦好的識(shí)字方法。

4．利用課件，采納開火車、抽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀生字詞。

5．再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個(gè)好地方）

6．再次默讀文，探討：從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？并進(jìn)行簡潔批畫。

三、品讀課文一、二自然段。

（一）語段一：

1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最寵愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個(gè)好地方。

2．課件出示語段一，引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感受葡萄溝真是個(gè)好地方。

（二）語段二：

1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個(gè)好地方。

2．課件出示課文二自然段，重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄漂亮”和“老鄉(xiāng)熱忱好客”等語句進(jìn)行感悟。

（1）老師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)分。

（2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五花八門”和“五彩繽紛”的區(qū)分，并用“五花八門”練習(xí)說話。

（3）抓住“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)款待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱忱好客。

（4）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。多么熱忱好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文）

（三）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。

小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄迷人，老鄉(xiāng)又特別熱忱好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。▽W(xué)生再讀這句話）

四、寫字。

學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。

1．老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律?！半p胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）

2．學(xué)生自己練習(xí)書寫，老師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

3．小組內(nèi)相互評價(jià)打等級(jí)。

五、作業(yè)。

1．在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的枝葉（）的葡萄（）的涼棚（）的老鄉(xiāng)

（）的葡萄干（）的沙果

2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1．認(rèn)讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道葡萄溝真是個(gè)好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個(gè)好地方呢？

3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個(gè)好地方呢？

二、品讀課文三四自然段。

1．從“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，特別出名?！笨梢钥闯銎咸褱鲜莻€(gè)好地方。

2．課件出示語段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（讀出鮮甜的感覺）

3．顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細(xì)讀三自然段。

（1）讀一讀，提出不懂的地主。

（2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。

（3）請生上臺(tái)當(dāng)新疆小導(dǎo)游，介紹一下葡萄干的制作。

4．葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨(dú)特，我們不由自主地說：葡萄溝真是個(gè)好地方！（學(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段）

三、拓展。

1．學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方？

2．小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣揚(yáng)葡萄溝的葡萄。

3．介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)狀況的資料。（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）

四、寫字。

學(xué)寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個(gè)字。

1．學(xué)生視察發(fā)覺規(guī)律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）。

2．老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

夠──右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提示學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

3．開展“小小書法家”擂臺(tái)賽。

課后反思：

《新課標(biāo)》中指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解；面對學(xué)生的獨(dú)特的感受有時(shí)我們常會(huì)理解成不著邊際，其實(shí)從某個(gè)角度來說，這是學(xué)生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個(gè)詞時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“讀了這個(gè)詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的?！绷硪粋€(gè)學(xué)生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉?！痹诓胖堑膯栴}面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會(huì)盡情綻放，學(xué)生在獲得學(xué)問的同時(shí)，也培育了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。

本科教學(xué)依舊強(qiáng)化了積累運(yùn)用，總結(jié)課文的總分總結(jié)構(gòu)，做小導(dǎo)游介紹家園烏魯木齊的漂亮夜景。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

板書：葡萄讀準(zhǔn)輕聲

2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么迷人啊，我國的很多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？板書：新疆

解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個(gè)少數(shù)民族就叫維吾爾族（板書：維吾爾族齊讀指名讀）吐魯番就在新疆的中部，（看地圖指引位置）板書：吐魯番齊讀（我們也來叫叫這個(gè)地名）

新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機(jī)去得花六七個(gè)小時(shí)。就在新疆的吐魯番里面有一個(gè)葡萄溝。（補(bǔ)充課題：葡萄溝齊讀）

那迷人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看？就請小摯友們把書翻到43頁，仔細(xì)地來讀一讀課文，把課文讀通讀順，然后再標(biāo)上自然段序號(hào)。

二、自讀課文，檢查自學(xué)狀況

1、多音字

hǎo好地方gàn干活fēn分開dīng釘子

hào好客gān葡萄干fèn水分dìng釘著

2、分節(jié)朗讀

3、聽了大家的朗讀，你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？

三、再讀課文，邊讀邊劃：葡萄溝什么地方最吸引你？

四、深化學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華

葡萄溝是個(gè)好地方，你覺得葡萄溝的什么地方最吸引你？（指板書講）

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。葡萄溝出產(chǎn)的水果多嗎？老師可以送給你們一個(gè)詞：盛產(chǎn)

（二）學(xué)習(xí)其次節(jié)，抓住幾個(gè)語段。

葡萄種在山坡的梯田上。（看圖理解梯田）

茂密的枝葉向四面綻開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

1、為什么吸引你？

2、茂密的枝葉是怎么樣的？（是密密麻麻的，葉子之間都看不到一點(diǎn)兒縫隙了）

3、看圖，這茂密的枝葉向西面綻開，就像搭起了一個(gè)涼棚。這樣的涼棚多嗎？從那里看出來？（理解“一個(gè)個(gè)”）

4、引導(dǎo)想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高溫度可以達(dá)到49度，假如這時(shí)候你來到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會(huì)有什么感覺？（涼快、涼快、舒適……）指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺。

這茂密的枝葉又預(yù)示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五花八門，漂亮極了。

1、為什么吸引你？

2、葡萄很美，顏色許多：有紅的、白的、暗紅的、淡綠的（看圖）

這么多種顏色，書上用一個(gè)詞來形容：五花八門，你還可以用別的詞語來表達(dá)嗎？（五彩繽紛、光芒耀眼、絢麗多彩、五彩繽紛……）

3、比較：五花八門能換成五彩繽紛嗎？想一想它們有什么地方不一樣？（五花八門和五彩繽紛都

寫出了顏色的多和美，但五花八門還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉柟獾恼丈湎麻W閃發(fā)亮。）

是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得紛繁蕪雜，愛不釋手。

4、理解“一大串一大串”葡萄的多。

葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是漂亮極了！讓我們來美美的讀一讀吧。

5、這么美的景象你想留在腦子里嗎？你就試著來背一背，看誰先記住這句話。

6、完成課后我會(huì)填。

要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

1、從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱忱好客？

2、抓?。簻?zhǔn)會(huì)：還可以換成什么詞？

最甜：說明什么？

吃個(gè)夠：怎么吃才叫吃個(gè)夠？

3、（看圖）看看圖中的維吾爾族老鄉(xiāng)，想象他們在對客人說些什么？

4、維吾爾族還是個(gè)能歌善舞的民族，當(dāng)客人來到那里，他們還會(huì)彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客

人們的到來。他們的熱忱信任也感染著我們每一個(gè)人，現(xiàn)在就讓我們帶著這份熱忱來一起讀其次自然段。

過渡：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱忱的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運(yùn)到城里，而且還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、寫字

接下來我們要到生字表中去區(qū)分一對雙胞胎。它們的樣子長得可像了，很簡單搞錯(cuò)，你能區(qū)分嗎？1、區(qū)分：密――蜜2、書寫3。完成課堂作

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)文中11個(gè)生字，會(huì)正確書寫生字“搭”、“摘”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的憧憬和對維吾爾族人民的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對葡萄溝的憧憬和對維吾爾族人民的寵愛之情。

教學(xué)打算：卡片課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小摯友們，你們愛吃水果嗎？喜愛哪些水果？今日，我們要去一個(gè)盛產(chǎn)水果的地方看一看，那就是（生讀題：葡萄溝）教學(xué)生字“溝”

2、你知道葡萄溝在什么地方嗎？（指名學(xué)生回答，老師適當(dāng)補(bǔ)充）

二、初讀課文，整體感知

過渡：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們一起走進(jìn)課文，去看一看。

1、學(xué)生自由朗讀。

課件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞

2、檢查

重點(diǎn)教學(xué)多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。

3、讀了之后，葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話來概括，找一找。

（葡萄溝真是個(gè)好地方）

三、再讀課文，感受“好地方”

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

過渡：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？請同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。

句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最寵愛的葡萄成熟了。

1、你讀懂了什么？（水果多）

2、了解頓號(hào)的讀法、用法，朗讀訓(xùn)練。

2、讀著讀著，又發(fā)覺了什么？（了解按時(shí)間依次來寫）

（二）學(xué)習(xí)課文其次自然段

過渡：葡萄溝是個(gè)好地方，僅僅是因?yàn)樗鄦?？請同學(xué)們自由的朗讀課文的其次自然段，把喜愛的句子多讀幾遍。

1、學(xué)生自由朗讀課文其次自然段

2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎？（理解梯田）

3、溝通喜愛的句子

句子一：茂密的枝葉向四面綻開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

（1）讀了之后，你明白了什么？

葡萄種得多（一個(gè)個(gè)）枝葉密，景色美

（2）朗讀練習(xí)

句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五花八門，漂亮極了。

（1）讀了之后，你知道了什么？

葡萄美（顏色多，五花八門，漂亮極了）

葡萄多（一大串一大串）

（2）朗讀練習(xí)

句子三：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

（1）這句話，你能理解嗎？

理解：準(zhǔn)會(huì)吃個(gè)夠最甜（把最甜的留給遠(yuǎn)方生疏的客人）

（2）朗讀感受

（3）說話訓(xùn)練：這些熱忱維吾爾族老鄉(xiāng)，摘下最甜的葡萄，會(huì)說些什么呢？

四、課堂小結(jié)

五、寫字指導(dǎo)

1、出示生字“搭”、“摘”，引導(dǎo)學(xué)生視察。

2、老師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。

六、課外延長（機(jī)動(dòng)）

觀賞新疆的漂亮圖片，了解新疆的風(fēng)土人情。

板書設(shè)計(jì)：

葡萄溝

水果豐富

葡萄多、美妙地方

老鄉(xiāng)熱忱好客

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解新疆，領(lǐng)會(huì)葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的憧憬和對維吳爾族人民的寵愛之情，感受新疆是個(gè)好地方。

重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字。知道新疆是個(gè)好地方

難點(diǎn)：

新疆是個(gè)好地方從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個(gè)好地方。

重點(diǎn)：

同目標(biāo)1

難點(diǎn)：

“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區(qū)分

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1.談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺味道怎么樣？

2.引入：對，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，特別好吃。

那么，你們知道我們國家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3.揭示：(板書課題)

那我們就循著歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎？（老師配樂朗讀課文）

二、初讀課文，檢查生字讀音：

1、聽到這里，你想說什么呢？

2、是呀，多好的地方?。∧銈円蚕胱约鹤x讀嗎？

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、剛才在朗讀的過程中，老師發(fā)覺有幾個(gè)詞令同學(xué)們讀起來特殊困難，你能讀準(zhǔn)他們嗎？

出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡吃個(gè)夠

3、指名朗讀課文，訂正讀音。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀段一，想想這段講了什么？

2、出示中國地圖，了解葡萄溝的地理位置。

3、讀準(zhǔn)段一，讀順段一。

4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎么樣？

5、填空，背誦段一。

四、寫字指導(dǎo)：

1、視察“密”與“蜜”有什么不同，怎么記?。繒?，師范寫。

2、學(xué)生寫字。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解新疆，感受新疆是個(gè)好地方。

重點(diǎn)：

知道新疆是個(gè)好地方

難點(diǎn)：

新疆是個(gè)好地方從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小摯友學(xué)得怎么樣？開火車讀。

葡萄新疆茂密維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠

2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特殊是葡萄，特別出名。今日老師就和小摯友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學(xué)習(xí)二節(jié)

1．自讀二自然段，數(shù)一數(shù)其次自然段有幾句話，想想其次自然段告知我們葡萄溝什么好。

a．其次自然段有幾個(gè)句子？

b．指名讀句。思索這四句話告知我們葡萄溝什么好？

c．回答。（板：葡萄老鄉(xiāng)）

d．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）

e．回答。（板：多美甜）

2．從其次自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

a．自讀其次自然段，并分別用符號(hào)勾畫。

b．分學(xué)習(xí)小組探討，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

c．溝通探討狀況：

①你們從哪些地方看出葡萄多？

<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

揭示：這個(gè)句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？

〈2〉你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長得又多又好呢？

比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”的數(shù)量。

一張葡萄葉就像一個(gè)綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們興奮嗎？你能把這種興奮的心情讀出來嗎？（2～3名）

〈3〉指名讀,評議

你們從哪些地方看出葡萄美的呢？

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

（視察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種許多，結(jié)得也多，五花八門，漂亮極了。

師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種許多，課文中為什么說“五花八門，漂亮極了”？

c.五花八門什么意思？色調(diào)艷麗，形式多樣。

①讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺？（小聲讀細(xì)致體會(huì)）再指名讀。

②你能結(jié)合書上這個(gè)句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個(gè)詞的理解嗎？

想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光……

〈4〉同學(xué)們說得特別好，使人眼前仿佛看到了那五花八門的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈5〉指名讀（3名），再齊讀。

③從哪兒看出葡萄甜呢？

品讀第三句話。（“熱忱好……最甜……吃個(gè)夠”）

抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”，因?yàn)槠咸讯?、好、甜才?huì)讓人吃個(gè)夠，反之，也就不會(huì)了。

3．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱忱好客）

這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。

三、葡萄干出名：

1、指導(dǎo)讀好第三段，老師適當(dāng)講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發(fā)的意思。

制成的葡萄干什么樣？為什么很出名？

（拿出葡萄干）

〈1〉視察一下它的顏色怎么樣？

〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜出名

三、練習(xí)

1、葡萄溝的水果（），這里的葡萄（），維吾爾族老鄉(xiāng)（），這里生產(chǎn)的葡萄干（）。

我多想（）！

自由填空。指名填空。集體填空。

2、讓我們齊聲贊美葡萄溝吧?。ㄗx四節(jié)）

3、夸一夸，葡萄溝，當(dāng)導(dǎo)游。給葡萄溝的葡萄打廣告。

板書設(shè)計(jì)：

水果多

葡萄多美甜

葡萄溝真是個(gè)好地方

老鄉(xiāng)熱忱好客

葡萄干鮮甜

教后感：學(xué)生讀著讀著，說自己口水流出來了。他們?yōu)槠咸褱系钠咸阉鄯?，為課文的文字所折服。上課過程中，引導(dǎo)學(xué)生去品詞，利用葡萄溝漂亮的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學(xué)生對詞的感悟?qū)嵙€不強(qiáng)，他們往往抓句子，而不會(huì)品詞語，這須要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)及日后的訓(xùn)練。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)要求

１、正確，流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增加對祖國的酷愛之情。

教學(xué)打算

多媒體課件、新疆帽。

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)人課題

同學(xué)們，今日老師要領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，猜猜是哪兒？

（板書“葡萄溝”）

聽說呀，葡萄溝是個(gè)好地方。

（出示“好地方”）

但只是聽說，耳聽為虛，眼見才能為實(shí)。想去嗎？今日老師就和同學(xué)們一起去葡

萄溝玩一玩。但得有個(gè)條件，你得對葡萄溝有一些了解，那么，現(xiàn)在就請你端起書，放聲讀課文。

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

１、發(fā)覺葡萄溝：

我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了肯定的了解。咱們大家談?wù)効偟挠∠螅浩咸褱显讴ぉば陆耐卖敺?。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。

在新疆維吾爾自治區(qū)，這個(gè)地方出產(chǎn)──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最寵愛吃的是──？

既然這樣，老師就領(lǐng)著同學(xué)們先到葡萄溝去參觀參觀迷人的水果（出示課件）。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的寵愛。

２、巡游葡萄溝：

同學(xué)們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，立刻就要?jiǎng)由?。我們就必需把書端起來。現(xiàn)在就到葡萄溝了，同學(xué)們，快快看一看：

葡萄種在哪兒？

（山坡的梯田上）

老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學(xué)生依據(jù)間筆畫了解“山坡的梯田”。

快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？依據(jù)學(xué)生的回答，老師著重講解以下幾個(gè)地方：

茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然后畫一片葉子，問學(xué)生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請學(xué)生上臺(tái)與老師一同畫，直到學(xué)生說不畫了為止。這時(shí)，老師問：現(xiàn)在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面綻開像什么？

涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個(gè)這樣的涼棚?，F(xiàn)在你想鉆到哪個(gè)涼棚下就去吧，想進(jìn)哪個(gè)就進(jìn)吧，你有什么感覺？依據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這句話，并請同學(xué)點(diǎn)評。真正讓學(xué)生感受那種自然的涼快與舒適。

五花八門：課文中的“五花八門”是指葡萄許多種顏色，表示顏色許多也可以用“五彩繽紛”，課文為什么要用“五花八門”？老師用課件展示葡萄的光澤度。

熱忱好客：老師可以用“與學(xué)生一起跳新疆舞”的形式來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)那種氛圍。

嬉戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學(xué)生來稱呼老師（激勵(lì)學(xué)生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關(guān)的）；然后給學(xué)生帶上新疆的頭飾扮導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹。

３、品嘗葡萄：

同學(xué)們，從山坡下來，葡萄這么美，老鄉(xiāng)們這么熱忱好客，還要領(lǐng)你們到陰房里看一看，想去嗎？

葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構(gòu)造以及制葡萄干的簡潔原理。

制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應(yīng)的句子，在用實(shí)物展示。

４、品嘗葡萄干：

發(fā)給同學(xué)們葡萄干，讓學(xué)生品，品后再把各自的感受說出來。

５、贊葡萄溝：

同學(xué)們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)13

本文介紹葡萄溝是個(gè)好地方，那里盛產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人寵愛，它品種多、味道甜、產(chǎn)量高、制成的的葡萄干特別出名。課文語言生動(dòng)，詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達(dá)對葡萄溝的寵愛、贊美之情。

１、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)理解“一大串一大串、五花八門”等詞語和“葡萄溝真是個(gè)好地方”這個(gè)句子。

２、相識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方，增加學(xué)生的愛國之情，陶冶美的情操。

３、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

１、理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方”。

２、理解其次段的四句話，體會(huì)葡萄的“多、美、甜”。

一、導(dǎo)入新課

１、今日教室里來了這么多老師，孩子們，你們覺得驚慌嗎？

（驚慌）

其實(shí)，樊老師也和你們一樣驚慌。那我們有沒有信息把今日的課上好呢？

（有）

首先我們激勵(lì)一下自己，好不好？孩子們夸自己。

（我很棒，我真的很棒?。?/p>

你們喜愛看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！

（課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小伙們摘收豐收葡萄的場面）

２、葡萄溝的圖片。

３、看完畫面，你們有話想說嗎？

二、整體感知，了解內(nèi)容

１、葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第１0課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎么樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來并用“──”勾畫出來。

板書：好地方

２、看來葡萄溝真是個(gè)好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個(gè)好地方！

３、讀課文，感受好地方。

４、課文都寫了什么就讓你感受到葡萄溝真是個(gè)好地方？你們認(rèn)仔細(xì)真的讀課文。假如有困難可以和同桌合作溝通。

５、誰想把你的讀書感受與我們大家共享一下？

三、第一自然段

１、學(xué)生找到第一自然段老師引導(dǎo)：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個(gè)好地方?！?/p>

（出示水果的課件）

２、你能給大家讀讀嗎？

３、為什么這么讀？因?yàn)槿藗冏钕矏鄣氖瞧咸选?/p>

四、其次自然段

過渡：是呀，這么多的水果逗人寵愛，但我最喜愛那里的葡萄。請伴同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎么樣？假如說到其次自然段，引導(dǎo)學(xué)生都讀讀其次自然段。

１、你們見過涼棚嗎？

說一說。

２、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！

（出示課件）

這就是一種涼棚。

３、一個(gè)個(gè)綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田里，你們知道梯田什么樣嗎？看一看這就是梯田。

４、想象一下：漫山遍野的梯田里種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面綻開就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚什么樣。然后用“……像……”仿照說話。

５、說一說。

６、假如說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？

（第三句）

你還從哪看出葡萄多？

⑴都讀讀這句話你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什么樣？

⑵看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)14

這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產(chǎn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方，課文的中心贊美葡萄溝，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊(yùn)含了深厚的人情美，是一篇審美教化和情感教化的好教材。

１、小學(xué)生活潑好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，課堂上適度地“動(dòng)”起來，有助于激發(fā)他們的情感。

２、小學(xué)生以形象性、直觀性思維為主，對色調(diào)顯明，詳細(xì)形象的材料感愛好,

３、由于學(xué)生的生活閱歷少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫。

４、學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導(dǎo)。

１、本文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，所以在新課引入，體會(huì)情節(jié)，對重點(diǎn)詞句的理解時(shí)，我采納情境式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，感受葡萄溝的美。

２、堅(jiān)持以“讀”為本，實(shí)行聽讀、領(lǐng)讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達(dá)到增加理解、積累語言的目的。

３、充分開發(fā)教學(xué)資源，打破課本文本的束縛，拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生搜集、處理信息和進(jìn)行語言實(shí)踐的實(shí)力。

１、學(xué)問與技能：

有感情地朗讀課文，練習(xí)口頭說話，理解葡萄溝美在哪里。

２、過程與方法：

知道葡萄干的制作過程，自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，

３、情感、看法、價(jià)值觀：

感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱忱好客，學(xué)習(xí)和人熱忱相處。并使學(xué)生從中受到酷愛祖國、與各民族人民團(tuán)結(jié)友愛的思想教化。

音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等，師生共同查找有關(guān)新疆風(fēng)情的資料和圖片。

自主、合作、溝通。

一、導(dǎo)入新課

１、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師：我知道同學(xué)們都非常寵愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。

２、課前溝通、啟發(fā)談話：