失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題教課內(nèi)容剖析教課對象剖析三維教學(xué)目標(biāo)教課重點(diǎn)教課難點(diǎn)教課策略及教學(xué)方法信息技術(shù)與資源應(yīng)用剖析

教學(xué)設(shè)計(jì)12、失物招領(lǐng)計(jì)劃備注學(xué)時(shí)2（標(biāo)注改正）課文經(jīng)過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛惜環(huán)境衛(wèi)生，題目別開生面?！妒镎蓄I(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅行留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的奇妙教育，使學(xué)生主動更正了錯(cuò)誤。依據(jù)教材特色，我們能夠讓學(xué)生想想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目獲得很妙，明顯是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為何要這么叫呢？在教課中，利用圖文聯(lián)合，幫助學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講堂上讓學(xué)生自讀、自疑、自悟，培育學(xué)生的閱讀思想能力。經(jīng)過對問題的思慮，使學(xué)生從小建立環(huán)保意識，理解藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這全部都不是必定的；都需要大家去愛惜、去持續(xù)一年級學(xué)生自我拘束能力差，有些學(xué)生有順手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑純真的說教和強(qiáng)迫命令教育成效不理想。這篇課文取材小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，在讀文感悟中改正不良行為，自覺養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。知識與技術(shù)：１、認(rèn)識“失、級”等１４個(gè)生字，會寫“同、工”等６個(gè)字。２、正確、流暢、有感情地朗誦課文。過程與方法：利用圖文聯(lián)合，幫助學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解，講堂上讓學(xué)生自讀、自疑、自悟，培育學(xué)生的閱讀思想能力感情、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小建立環(huán)保意識。１、認(rèn)識“失、級”等１４個(gè)生字，會寫“同、工”等６個(gè)字。２、教育學(xué)生養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小建立環(huán)保意識。領(lǐng)會同學(xué)們勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的貞潔心靈，進(jìn)而培育學(xué)生有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的夢想和行動。在教課中，利用圖文聯(lián)合，幫助學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講堂上讓學(xué)生自讀、自疑、自悟，培育學(xué)生的閱讀思想能力。經(jīng)過對問題的思慮，使學(xué)生從小建立環(huán)保意識，理解藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這全部都不是必定的；都需要大家去愛惜、去持續(xù)運(yùn)用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特色為學(xué)生創(chuàng)建各樣情境，可激起學(xué)生的各樣感官的參加，調(diào)換學(xué)生激烈的學(xué)習(xí)欲念，激發(fā)動機(jī)和興趣。課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過程

第一課時(shí)１、認(rèn)識“失、級”等１４個(gè)生字，會寫“同、工”等６個(gè)字。2、初讀課文，整體感知一、扣題設(shè)疑，聯(lián)合生活解題１、出示課題：失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。２、小朋友，你丟過東西嗎？學(xué)生回答后，老師概括：對！扔掉的物件就叫“失物”。（板書：失物）我們學(xué)校有一個(gè)“失物招領(lǐng)處”特意方便扔掉東西的同學(xué)去認(rèn)領(lǐng)的，此刻你知道了它的作用了吧。３、學(xué)生再次讀課題指引懷疑：讀了課題你最想知道什么？４、簡單理清學(xué)生提出的問題：是誰扔掉了東西？他們?nèi)拥袅耸裁礀|西？是如何被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是如何辦理它們的呢？二、初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文。提出要求：能正確朗誦課文(讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，不重復(fù))3、檢測反應(yīng)：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評論。4、出示動畫，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）5、明顯是小朋友丟的垃圾怎么會變?yōu)椤笆铩蹦?？讓我們一同跟小朋友到植物園去看看吧。三、再讀課文，穩(wěn)固識字，指導(dǎo)書寫（一）穩(wěn)固識字１、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型。２、檢查自學(xué)狀況：看，有14個(gè)字娃娃等著和我們交朋友：失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊(duì)、才、清、雙、各⑴多媒體出示生字及生字構(gòu)成的詞語：學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。⑵正音，注意讀準(zhǔn)：翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。后鼻音韻母的字：同、工、請。⑶摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？（指名讀，開火車讀）4）在字形上，你能記著哪些字？用什么方法記著的？換－換：情－請、認(rèn)－隊(duì)加－加：又＋又＝雙又+見=觀減－減：洞－氵=同江－氵=工有一個(gè)偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒，認(rèn)識了這個(gè)偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）還有一個(gè)“級”字，我們在作業(yè)和課本上常?？吹?，“年級”的“級”早就記著了。（二）寫字指導(dǎo)1、出示“專、隊(duì)、級”三個(gè)字，再讀記。2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。①、看：三個(gè)字在田字格中的地點(diǎn)，提示同學(xué)該怎么寫才美麗。②、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，此中“?！弊值谌P是豎折折，不可以拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)?！瓣?duì)”字的雙耳旁，要重申“耳朵”高而小，以便給右側(cè)“人”字的撇留出空來?！凹墶钡臋M折折撇要寫安穩(wěn)。③、描：在書上描一描。④、寫：教師范寫，學(xué)生描紅、練寫（各練二個(gè)字）。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展現(xiàn)學(xué)生寫的字，師生共同評論，相互揚(yáng)長避短。

各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)企圖一、設(shè)計(jì)企圖：培育學(xué)生邊念書邊思慮問題的習(xí)慣，試試發(fā)問能指引學(xué)生思想向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教課活動的針對性。二、設(shè)計(jì)企圖：特級教師高林生指出：低年級閱讀教課中此中的一個(gè)要點(diǎn)是“要加強(qiáng)讓孩子學(xué)會用一般話來朗讀，還要讀到正確流暢，達(dá)到五個(gè)不：不錯(cuò)字，不添字，不掉字，不重復(fù)，不破句。”，只需低年級把好關(guān)、落實(shí)到位，定能培育學(xué)生養(yǎng)成良好的念書習(xí)慣。三（一）在集中識字教課時(shí)采納了從字音和字形長進(jìn)行分辨：字音緊扣翹舌音、后鼻音進(jìn)行分辨；字形上鼓舞學(xué)生用多種方法自主識字。低年級學(xué)生記得快，忘得也快。識字最緊急的是讓學(xué)生記著字音和字形。這樣能讓學(xué)生更有效地提升識字的質(zhì)量。（二）寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟，培育寫字前的好習(xí)慣，指引學(xué)生將字寫端正、寫美麗，提高寫字質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過程

四、小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，老師很快樂，前面我們經(jīng)過動畫，知道這些“失物”是垃圾，這些“失物”的主人是誰?失物是如何被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是如何辦理它們的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。五、作業(yè)部署：1、熟讀生字、課文。12、失物招領(lǐng)失、級、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊(duì)、才、清、雙、各第二課時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，詞語。精讀課文，理解感悟。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)企圖1、摘果子：穩(wěn)固字詞。二、（一）設(shè)計(jì)2、累積詞語，讀念書上“讀讀比比”的詞語并比較字形。企圖：領(lǐng)會植物二、精讀課文，理解感悟園環(huán)境的優(yōu)美，（一）感覺植物園的美和孩子們的快樂理解同學(xué)們在快1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。樂中“吃自己帶（1）．看圖認(rèn)識環(huán)境。今日，一年級一班的同學(xué)去植物園里觀光，我們的午餐”，為下一同去看看吧！你看到的植物園是什么樣的？文的丟東西作了（2）．勾勒標(biāo)注。課文中有一個(gè)句子在寫植物園的樣子，請用“”鋪墊。勾勒出來。（二）設(shè)計(jì)意（3）．流暢朗誦：“植物園很大很大，里面的花草樹木好多好多?！眻D：在朗誦時(shí)，（展現(xiàn)植物園課件）要抓住人物當(dāng)時(shí)（4）．指導(dǎo)說話的心理，使用適A、同學(xué)們看到的是春季的植物園春回大地，萬物復(fù)蘇，春季的植物園當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)“很美很美”，你還可以用“很很”這樣的短語說話嗎？來表達(dá)文章的思學(xué)生說話。想感情。這樣能B、你能在“很很”的前面加個(gè)表示事物名稱的詞語嗎？培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)生說話。念書習(xí)慣，從讀瞧，添個(gè)詞語，短語就變?yōu)榫渥永?。中感覺人物的心（5）．理解“專心”，舉個(gè)例子談?wù)劵蛴谩皩Ｐ摹闭f一句話。理特色，從中體有感情地朗誦這個(gè)句子。會這些孩子們認(rèn)（6）．感情朗誦1、2自然段識到自己的錯(cuò)2、學(xué)習(xí)課文3自然段。誤，更能突出他看圖認(rèn)識人物們的天真、幼（1）．看看植物園里的同學(xué)們午餐都吃些什么？吃得高興嗎？稚。學(xué)生看圖后報(bào)告。（三）設(shè)計(jì)意在大自然中自由自在，逍遙自在，同學(xué)們快樂得像一只只鳥兒。圖：在教課中，（2）．請帶著這類感覺齊讀第3自然段。學(xué)生齊讀。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知（二）感覺老師的智慧和孩子們的純真水平，利用直觀1、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。形象的圖片，與（1）．當(dāng)同學(xué)們觀光完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，但是，一件意想不到的事文聯(lián)合，領(lǐng)會文4－7自然段，看終究發(fā)生了什么事。唐老師說了什情發(fā)生了，聽老師讀中孩子們勇于認(rèn)么話？請用“”劃下來。錯(cuò)，知錯(cuò)能改的課件出示唐老師的話：貞潔心靈，進(jìn)而指導(dǎo)朗誦。有助于學(xué)生理解（2）．唐老師說話時(shí)的語氣如何？(嚴(yán)肅)平常，老師在什么狀況下會嚴(yán)語言、感覺語肅地說話？試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。言，把學(xué)生帶入老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀。課文情境，進(jìn)入2．自讀感悟閱讀狀態(tài)。（1）．同學(xué)們聽了老師的話后，有什么反響？（四）、設(shè)計(jì)意出示句子：四十雙眼睛/睜得/大大的，四十雙小手/在各自的口袋里/摸圖:給學(xué)生充分著。不一會兒，四十張小嘴/一齊喊:“唐老師，我沒丟/東西!”板書設(shè)計(jì)

自己讀讀屏幕上這段話，邊讀邊想：究竟有沒有同學(xué)扔掉東西？（指導(dǎo)讀、想、說的空帶點(diǎn)的字及停留朗誦）間，讓學(xué)生在學(xué)生讀后報(bào)告：（同學(xué)們的確扔掉了東西，他們?nèi)拥舻摹笆铩笔琼樖肿x、想、議中展丟在草地上的垃圾。）（板書：垃圾）開想象，感悟課（2）．啟迪感情，指導(dǎo)有感情地朗誦第6自然段。文。培育了學(xué)生多么富裕智慧的老師！同學(xué)們隨處扔垃圾，老師不直接責(zé)備，而是用失仔細(xì)念書、邊讀物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜愛這類教育方式嗎？請把這動人的畫面裝邊想的習(xí)慣，又進(jìn)腦海中。我相信大家必定能讀好這段話。提升了學(xué)生口頭（三）感覺孩子們知錯(cuò)就改的品行說話的能力。1、指名讀第７段，隨時(shí)糾正朗誦中的問題。三、設(shè)計(jì)企圖:2、其他同學(xué)一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為何臉紅了？從課本走向生小組自由朗誦，讀后議論：活，從課內(nèi)伸向3、他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？以后他們是怎么做的？課外，把學(xué)習(xí)和（他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師眼前，領(lǐng)回了自己的“失物”，向不遠(yuǎn)處的果生活聯(lián)系起來，皮箱走去）有益于培育學(xué)生４、這個(gè)“領(lǐng)”字也能夠換成哪個(gè)字取代嗎？學(xué)生報(bào)告。（板書：撿）優(yōu)秀的習(xí)慣，學(xué)5、“失物”這個(gè)詞加了個(gè)引號，想想，為何要加？會做人。指引學(xué)生說。（“失物”的雙引號告訴我們這不是真實(shí)扔掉的，而是順手扔的垃圾，這以用引號告訴我們劃分真實(shí)的“失物”，認(rèn)識雙引號。）6、你們平常有這樣的“失物”吧，讀到這些地方，此刻你們說該如何做能夠不讓自己亂丟垃圾，出點(diǎn)子。（四）感覺唐老師和張爺爺?shù)钠婷罱逃R讀第8自然段。1、解解“會意的淺笑”意思，用什么語氣讀.（舒緩快樂）2、為何唐老師和張爺爺發(fā)出了會意的淺笑?想想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？（指引說：由于同學(xué)們知錯(cuò)能改，因此老師和張爺爺才會意地笑了）（板書：會意的淺笑）指引學(xué)生拓展、想象，可用由于“唐老師和張爺爺看到看到因此，他們發(fā)出了會意的淺笑”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。3、感情升華：同學(xué)們，生活中我們隨處亂丟垃圾，環(huán)境不美了，還有什么更不美了呀?(心靈)是呀！丟垃圾是缺德的事，但我們在亂丟垃圾的同時(shí)也將自己美好的心靈扔掉了。同學(xué)們，愛惜環(huán)境，人人有責(zé)呀！三、聯(lián)系生活，拓展延長1、想想，說一說在校園里、街道上或自己家鄰近有沒有“失物”，假如有，你