《曲線運動》教學(xué)設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《曲線運動》教學(xué)設(shè)計課題曲線運動課時1課時教材分析教材先安排曲線運動的方向，然后安排物體做曲線運動的條件。從知識結(jié)構(gòu)上看，曲線運動的方向在軌跡上某點的切線方向是反映曲線運動的運動學(xué)特征，而曲線運動的條件則是動力學(xué)特征，完全符合牛頓力學(xué)的研究思路。從對學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的過程來看，知道曲線運動的方向只是知道一個事物的結(jié)果，掌握了曲線運動發(fā)生的條件才能理解出現(xiàn)該結(jié)果的原因，這樣才能在邏輯上有利于學(xué)生深刻理解本節(jié)的兩個重點內(nèi)容。本節(jié)是整章教學(xué)的知識基礎(chǔ)。教材中選取了兩個實際情景的圖片和一個演示實驗。這樣的安排充分體現(xiàn)了重視教學(xué)中知識與技能目標(biāo)達(dá)成的同時更加突出過程和方法的形成。本來在通過觀察砂輪打磨刀具和投擲鏈球兩個視頻后學(xué)生得出感性的、最表面的結(jié)論，學(xué)生還需要深入問題的本質(zhì)。教材中又安排了一個看似簡單的實驗，這個實驗和上述兩個材料有本質(zhì)的不同，它不是一看就了事，而是要通過收集信息和分析、處理信息，然后得到物理結(jié)論，這是科學(xué)研究過程的必然。這樣能使學(xué)生感覺到，一個結(jié)論的形成并不是草率的。到此似乎研究的過程就可以畫上完美的句號，但是通過上述實驗只能得出做圓周運動時質(zhì)點的速度方向，這不能代表一般的曲線運動，所以結(jié)論不具有普遍性。因此教材中又安排了采用極限思想的一段理論證明，從理論上證明了任何曲線運動的物體在某點的速度方向在曲線上該點的切線方向。通過實驗和討論，讓學(xué)生體會到做曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動；速度的方向沿軌跡的切線方向；理解物體做曲線運動的條件。學(xué)情分析在初中的學(xué)習(xí)中對于直線運動的特點和規(guī)律已經(jīng)理解透徹，曲線運動在知識結(jié)構(gòu)上對于高一學(xué)生是比較新的內(nèi)容，又涉及到對矢量的理解，學(xué)生掌握這部分知識就具有一定的難度。但在教學(xué)中，首先讓學(xué)生要建立物體做曲線運動的圖景。教材中所示的曲線運動的圖景，生活中有很多，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，去體驗。例如讓學(xué)生抬起自行車的后輪，旋轉(zhuǎn)腳踏板使后輪轉(zhuǎn)動，觀察輪上的泥點脫離車輪前的運動。然后提高車輪的轉(zhuǎn)速，泥點將脫離車輪，觀察泥點脫離車輪時的速度方向以及泥點脫離車輪后的運動。自行車是學(xué)生們最常用的交通工具，利用上述圖景，可以縮短物理知識與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對物理、對科學(xué)的親近感。還可以讓學(xué)生去觀察公園內(nèi)的各種游藝項目，數(shù)數(shù)在哪些項目中參與者的運動是曲線運動，相信學(xué)生會得出“生活中曲線運動比直線運動更普遍”的結(jié)論。新課標(biāo)要求一、知識與技能1．知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。二、過程與方法1．體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。2．體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀1．能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，增強對科學(xué)的好奇心與求知欲。2．激發(fā)參與科技活動的熱情，善于將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。教學(xué)重難點重點1．物體做曲線運動的方向的判定。2．物體做曲線運動的條件。難點1．理解曲線運動是變速運動。342017-04-09課題曲線運動課時1課時教材分析教材先安排曲線運動的方向，然后安排物體做曲線運動的條件。從知識結(jié)構(gòu)上看，曲線運動的方向在軌跡上某點的切線方向是反映曲線運動的運動學(xué)特征，而曲線運動的條件則是動力學(xué)特征，完全符合牛頓力學(xué)的研究思路。從對學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的過程來看，知道曲線運動的方向只是知道一個事物的結(jié)果，掌握了曲線運動發(fā)生的條件才能理解出現(xiàn)該結(jié)果的原因，這樣才能在邏輯上有利于學(xué)生深刻理解本節(jié)的兩個重點內(nèi)容。本節(jié)是整章教學(xué)的知識基礎(chǔ)。教材中選取了兩個實際情景的圖片和一個演示實驗。這樣的安排充分體現(xiàn)了重視教學(xué)中知識與技能目標(biāo)達(dá)成的同時更加突出過程和方法的形成。本來在通過觀察砂輪打磨刀具和投擲鏈球兩個視頻后學(xué)生得出感性的、最表面的結(jié)論，學(xué)生還需要深入問題的本質(zhì)。教材中又安排了一個看似簡單的實驗，這個實驗和上述兩個材料有本質(zhì)的不同，它不是一看就了事，而是要通過收集信息和分析、處理信息，然后得到物理結(jié)論，這是科學(xué)研究過程的必然。這樣能使學(xué)生感覺到，一個結(jié)論的形成并不是草率的。到此似乎研究的過程就可以畫上完美的句號，但是通過上述實驗只能得出做圓周運動時質(zhì)點的速度方向，這不能代表一般的曲線運動，所以結(jié)論不具有普遍性。因此教材中又安排了采用極限思想的一段理論證明，從理論上證明了任何曲線運動的物體在某點的速度方向在曲線上該點的切線方向。通過實驗和討論，讓學(xué)生體會到做曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動；速度的方向沿軌跡的切線方向；理解物體做曲線運動的條件。學(xué)情分析在初中的學(xué)習(xí)中對于直線運動的特點和規(guī)律已經(jīng)理解透徹，曲線運動在知識結(jié)構(gòu)上對于高一學(xué)生是比較新的內(nèi)容，又涉及到對矢量的理解，學(xué)生掌握這部分知識就具有一定的難度。但在教學(xué)中，首先讓學(xué)生要建立物體做曲線運動的圖景。教材中所示的曲線運動的圖景，生活中有很多，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，去體驗。例如讓學(xué)生抬起自行車的后輪，旋轉(zhuǎn)腳踏板使后輪轉(zhuǎn)動，觀察輪上的泥點脫離車輪前的運動。然后提高車輪的轉(zhuǎn)速，泥點將脫離車輪，觀察泥點脫離車輪時的速度方向以及泥點脫離車輪后的運動。自行車是學(xué)生們最常用的交通工具，利用上述圖景，可以縮短物理知識與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對物理、對科學(xué)的親近感。還可以讓學(xué)生去觀察公園內(nèi)的各種游藝項目，數(shù)數(shù)在哪些項目中參與者的運動是曲線運動，相信學(xué)生會得出“生活中曲線運動比直線運動更普遍”的結(jié)論。新課標(biāo)要求一、知識與技能1．知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。二、過程與方法1．體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。2．體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀1．能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，增強對科學(xué)的好奇心與求知欲。2．激發(fā)參與科技活動的熱情，善于將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。教學(xué)重難點重點1．物體做曲線運動的方向的判定。2．物體做曲線運動的條件。難點1．理解曲線運動是變速運動。342017-04-09課題曲線運動課時1課時教材分析教材先安排曲線運動的方向，然后安排物體做曲線運動的條件。從知識結(jié)構(gòu)上看，曲線運動的方向在軌跡上某點的切線方向是反映曲線運動的運動學(xué)特征，而曲線運動的條件則是動力學(xué)特征，完全符合牛頓力學(xué)的研究思路。從對學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的過程來看，知道曲線運動的方向只是知道一個事物的結(jié)果，掌握了曲線運動發(fā)生的條件才能理解出現(xiàn)該結(jié)果的原因，這樣才能在邏輯上有利于學(xué)生深刻理解本節(jié)的兩個重點內(nèi)容。本節(jié)是整章教學(xué)的知識基礎(chǔ)。教材中選取了兩個實際情景的圖片和一個演示實驗。這樣的安排充分體現(xiàn)了重視教學(xué)中知識與技能目標(biāo)達(dá)成的同時更加突出過程和方法的形成。本來在通過觀察砂輪打磨刀具和投擲鏈球兩個視頻后學(xué)生得出感性的、最表面的結(jié)論，學(xué)生還需要深入問題的本質(zhì)。教材中又安排了一個看似簡單的實驗，這個實驗和上述兩個材料有本質(zhì)的不同，它不是一看就了事，而是要通過收集信息和分析、處理信息，然后得到物理結(jié)論，這是科學(xué)研究過程的必然。這樣能使學(xué)生感覺到，一個結(jié)論的形成并不是草率的。到此似乎研究的過程就可以畫上完美的句號，但是通過上述實驗只能得出做圓周運動時質(zhì)點的速度方向，這不能代表一般的曲線運動，所以結(jié)論不具有普遍性。因此教材中又安排了采用極限思想的一段理論證明，從理論上證明了任何曲線運動的物體在某點的速度方向在曲線上該點的切線方向。通過實驗和討論，讓學(xué)生體會到做曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動；速度的方向沿軌跡的切線方向；理解物體做曲線運動的條件。學(xué)情分析在初中的學(xué)習(xí)中對于直線運動的特點和規(guī)律已經(jīng)理解透徹，曲線運動在知識結(jié)構(gòu)上對于高一學(xué)生是比較新的內(nèi)容，又涉及到對矢量的理解，學(xué)生掌握這部分知識就具有一定的難度。但在教學(xué)中，首先讓學(xué)生要建立物體做曲線運動的圖景。教材中所示的曲線運動的圖景，生活中有很多，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，去體驗。例如讓學(xué)生抬起自行車的后輪，旋轉(zhuǎn)腳踏板使后輪轉(zhuǎn)動，觀察輪上的泥點脫離車輪前的運動。然后提高車輪的轉(zhuǎn)速，泥點將脫離車輪，觀察泥點脫離車輪時的速度方向以及泥點脫離車輪后的運動。自行車是學(xué)生們最常用的交通工具，利用上述圖景，可以縮短物理知識與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對物理、對科學(xué)的親近感。還可以讓學(xué)生去觀察公園內(nèi)的各種游藝項目，數(shù)數(shù)在哪些項目中參與者的運動是曲線運動，相信學(xué)生會得出“生活中曲線運動比直線運動更普遍”的結(jié)論。新課標(biāo)要求一、知識與技能1．知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。二、過程與方法1．體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。2．體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀1．能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，增強對科學(xué)的好奇心與求知欲。2．激發(fā)參與科技活動的熱情，善于將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。教學(xué)重難點重點1．物體做曲線運動的方向的判定。2．物體做曲線運動的條件。難點1．理解曲線運動是變速運動。342017-04-09課題曲線運動課時1課時教材分析教材先安排曲線運動的方向，然后安排物體做曲線運動的條件。從知識結(jié)構(gòu)上看，曲線運動的方向在軌跡上某點的切線方向是反映曲線運動的運動學(xué)特征，而曲線運動的條件則是動力學(xué)特征，完全符合牛頓力學(xué)的研究思路。從對學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的過程來看，知道曲線運動的方向只是知道一個事物的結(jié)果，掌握了曲線運動發(fā)生的條件才能理解出現(xiàn)該結(jié)果的原因，這樣才能在邏輯上有利于學(xué)生深刻理解本節(jié)的兩個重點內(nèi)容。本節(jié)是整章教學(xué)的知識基礎(chǔ)。教材中選取了兩個實際情景的圖片和一個演示實驗。這樣的安排充分體現(xiàn)了重視教學(xué)中知識與技能目標(biāo)達(dá)成的同時更加突出過程和方法的形成。本來在通過觀察砂輪打磨刀具和投擲鏈球兩個視頻后學(xué)生得出感性的、最表面的結(jié)論，學(xué)生還需要深入問題的本質(zhì)。教材中又安排了一個看似簡單的實驗，這個實驗和上述兩個材料有本質(zhì)的不同，它不是一看就了事，而是要通過收集信息和分析、處理信息，然后得到物理結(jié)論，這是科學(xué)研究過程的必然。這樣能使學(xué)生感覺到，一個結(jié)論的形成并不是草率的。到此似乎研究的過程就可以畫上完美的句號，但是通過上述實驗只能得出做圓周運動時質(zhì)點的速度方向，這不能代表一般的曲線運動，所以結(jié)論不具有普遍性。因此教材中又安排了采用極限思想的一段理論證明，從理論上證明了任何曲線運動的物體在某點的速度方向在曲線上該點的切線方向。通過實驗和討論，讓學(xué)生體會到做曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動；速度的方向沿軌跡的切線方向；理解物體做曲線運動的條件。學(xué)情分析在初中的學(xué)習(xí)中對于直線運動的特點和規(guī)律已經(jīng)理解透徹，曲線運動在知識結(jié)構(gòu)上對于高一學(xué)生是比較新的內(nèi)容，又涉及到對矢量的理解，學(xué)生掌握這部分知識就具有一定的難度。但在教學(xué)中，首先讓學(xué)生要建立物體做曲線運動的圖景。教材中所示的曲線運動的圖景，生活中有很多，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，去體驗。例如讓學(xué)生抬起自行車的后輪，旋轉(zhuǎn)腳踏板使后輪轉(zhuǎn)動，觀察輪上的泥點脫離車輪前的運動。然后提高車輪的轉(zhuǎn)速，泥點將脫離車輪，觀察泥點脫離車輪時的速度方向以及泥點脫離車輪后的運動。自行車是學(xué)生們最常用的交通工具，利用上述圖景，可以縮短物理知識與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對物理、對科學(xué)的親近感。還可以讓學(xué)生去觀察公園內(nèi)的各種游藝項目，數(shù)數(shù)在哪些項目中參與者的運動是曲線運動，相信學(xué)生會得出“生活中曲線運動比直線運動更普遍”的結(jié)論。新課標(biāo)要求一、知識與技能1．知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。二、過程與方法1．體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。2．體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀1．能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，增強對科學(xué)的好奇心與求知欲。2．激發(fā)參與科技活動的熱情，善于將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。教學(xué)重難點重點1．物體做曲線運動的方向的判定。2．物體做曲線運動的條件。難點1．理解曲線運動是變速運動。342017-04-09課題曲線運動課時1課時教材分析教材先安排曲線運動的方向，然后安排物體做曲線運動的條件。從知識結(jié)構(gòu)上看，曲線運動的方向在軌跡上某點的切線方向是反映曲線運動的運動學(xué)特征，而曲線運動的條件則是動力學(xué)特征，完全符合牛頓力學(xué)的研究思路。從對學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的過程來看，知道曲線運動的方向只是知道一個事物的結(jié)果，掌握了曲線運動發(fā)生的條件才能理解出現(xiàn)該結(jié)果的原因，這樣才能在邏輯上有利于學(xué)生深刻理解本節(jié)的兩個重點內(nèi)容。本節(jié)是整章教學(xué)的知識基礎(chǔ)。教材中選取了兩個實際情景的圖片和一個演示實驗。這樣的安排充分體現(xiàn)了重視教學(xué)中知識與技能目標(biāo)達(dá)成的同時更加突出過程和方法的形成。本來在通過觀察砂輪打磨刀具和投擲鏈球兩個視頻后學(xué)生得出感性的、最表面的結(jié)論，學(xué)生還需要深入問題的本質(zhì)。教材中又安排了一個看似簡單的實驗，這個實驗和上述兩個材料有本質(zhì)的不同，它不是一看就了事，而是要通過收集信息和分析、處理信息，然后得到物理結(jié)論，這是科學(xué)研究過程的必然。這樣能使學(xué)生感覺到，一個結(jié)論的形成并不是草率的。到此似乎研究的過程就可以畫上完美的句號，但是通過上述實驗只能得出做圓周運動時質(zhì)點的速度方向，這不能代表一般的曲線運動，所以結(jié)論不具有普遍性。因此教材中又安排了采用極限思想的一段理論證明，從理論上證明了任何曲線運動的物體在某點的速度方向在曲線上該點的切線方向。通過實驗和討論，讓學(xué)生體會到做曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動；速度的方向沿軌跡的切線方向；理解物體做曲線運動的條件。學(xué)情分析在初中的學(xué)習(xí)中對于直線運動的特點和規(guī)律已經(jīng)理解透徹，曲線運動在知識結(jié)構(gòu)上對于高一學(xué)生是比較新的內(nèi)容，又涉及到對矢量的理解，學(xué)生掌握這部分知識就具有一定的難度。但在教學(xué)中，首先讓學(xué)生要建立物體做曲線運動的圖景。教材中所示的曲線運動的圖景，生活中有很多，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，去體驗。例如讓學(xué)生抬起自行車的后輪，旋轉(zhuǎn)腳踏板使后輪轉(zhuǎn)動，觀察輪上的泥點脫離車輪前的運動。然后提高車輪的轉(zhuǎn)速，泥點將脫離車輪，觀察泥點脫離車輪時的速度方向以及泥點脫離車輪后的運動。自行車是學(xué)生們最常用的交通工具，利用上述圖景，可以縮短物理知識與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對物理、對科學(xué)的親近感。還可以讓學(xué)生去觀察公園內(nèi)的各種游藝項目，數(shù)數(shù)在哪些項目中參與者的運動是曲線運動，相信學(xué)生會得出“生活中曲線運動比直線運動更普遍”的結(jié)論。新課標(biāo)要求一、知識與技能1．知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。二、過程與方法1．體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。2．體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀1．能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，增強對科學(xué)的好奇心與求知欲。2．激發(fā)參與科技活動的熱情，善于將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。教學(xué)重難點重點1．物體做曲線運動的方向的判定。2．物體做曲線運動的條件。難點1．理解曲線運動是變速運動。342017-04-09課題曲線運動課時1課時教材分析教材先安排曲線運動的方向，然后安排物體做曲線運動的條件。從知識結(jié)構(gòu)上看，曲線運動的方向在軌跡上某點的切線方向是反映曲線運動的運動學(xué)特征，而曲線運動的條件則是動力學(xué)特征，完全符合牛頓力學(xué)的研究思路。從對學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的過程來看，知道曲線運動的方向只是知道一個事物的結(jié)果，掌握了曲線運動發(fā)生的條件才能理解出現(xiàn)該結(jié)果的原因，這樣才能在邏輯上有利于學(xué)生深刻理解本節(jié)的兩個重點內(nèi)容。本節(jié)是整章教學(xué)的知識基礎(chǔ)。教材中選取了兩個實際情景的圖片和一個演示實驗。這樣的安排充分體現(xiàn)了重視教學(xué)中知識與技能目標(biāo)達(dá)成的同時更加突出過程和方法的形成。本來在通過觀察砂輪打磨刀具和投擲鏈球兩個視頻后學(xué)生得出感性的、最表面的結(jié)論，學(xué)生還需要深入問題的本質(zhì)。教材中又安排了一個看似簡單的實驗，這個實驗和上述兩個材料有本質(zhì)的不同，它不是一看就了事，而是要通過收集信息和分析、處理信息，然后得到物理結(jié)論，這是科學(xué)研究過程的必然。這樣能使學(xué)生感覺到，一個結(jié)論的形成并不是草率的。到此似乎研究的過程就可以畫上完美的句號，但是通過上述實驗只能得出做圓周運動時質(zhì)點的速度方向，這不能代表一般的曲線運動，所以結(jié)論不具有普遍性。因此教材中又安排了采用極限思想的一段理論證明，從理論上證明了任何曲線運動的物體在某點的速度方向在曲線上該點的切線方向。通過實驗和討論，讓學(xué)生體會到做曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動；速度的方向沿軌跡的切線方向；理解物體做曲線運動的條件。學(xué)情分析在初中的學(xué)習(xí)中對于直線運動的特點和規(guī)律已經(jīng)理解透徹，曲線運動在知識結(jié)構(gòu)上對于高一學(xué)生是比較新的內(nèi)容，又涉及到對矢量的理解，學(xué)生掌握這部分知識就具有一定的難度。但在教學(xué)中，首先讓學(xué)生要建立物體做曲線運動的圖景。教材中所示的曲線運動的圖景，生活中有很多，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，去體驗。例如讓學(xué)生抬起自行車的后輪，旋轉(zhuǎn)腳踏板使后輪轉(zhuǎn)動，觀察輪上的泥點脫離車輪前的運動。然后提高車輪的轉(zhuǎn)速，泥點將脫離車輪，觀察泥點脫離車輪時的速度方向以及泥點脫離車輪后的運動。自行車是學(xué)生們最常用的交通工具，利用上述圖景，可以縮短物理知識與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對物理、對科學(xué)的親近感。還可以讓學(xué)生去觀察公園內(nèi)的各種游藝項目，數(shù)數(shù)在哪些項目中參與者的運動是曲線運動，相信學(xué)生會得出“生活中曲線運動比直線運動更普遍”的結(jié)論。新課標(biāo)要求一、知識與技能1．知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。二、過程與方法1．體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。2．體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀1．能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，增強對科學(xué)的好奇心與求知欲。2．激發(fā)參與科技活動的熱情，善于將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。教學(xué)重難點重點1．物體做曲線運動的方向的判定。2．物體做曲線運動的條件。難點1．理解曲線運動是變速運動。342017-04-09課題曲線運動課時1課時教材分析教材先安排曲線運動的方向，然后安排物體做曲線運動的條件。從知識結(jié)構(gòu)上看，曲線運動的方向在軌跡上某點的切線方向是反映曲線運動的運動學(xué)特征，而曲線運動的條件則是動力學(xué)特征，完全符合牛頓力學(xué)的研究思路。從對學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的過程來看，知道曲線運動的方向只是知道一個事物的結(jié)果，掌握了曲線運動發(fā)生的條件才能理解出現(xiàn)該結(jié)果的原因，這樣才能在邏輯上有利于學(xué)生深刻理解本節(jié)的兩個重點內(nèi)容。本節(jié)是整章教學(xué)的知識基礎(chǔ)。教材中選取了兩個實際情景的圖片和一個演示實驗。這樣的安排充分體現(xiàn)了重視教學(xué)中知識與技能目標(biāo)達(dá)成的同時更加突出過程和方法的形成。本來在通過觀察砂輪打磨刀具和投擲鏈球兩個視頻后學(xué)生得出感性的、最表面的結(jié)論，學(xué)生還需要深入問題的本質(zhì)。教材中又安排了一個看似簡單的實驗，這個實驗和上述兩個材料有本質(zhì)的不同，它不是一看就了事，而是要通過收集信息和分析、處理信息，然后得到物理結(jié)論，這是科學(xué)研究過程的必然。這樣能使學(xué)生感覺到，一個結(jié)論的形成并不是草率的。到此似乎研究的過程就可以畫上完美的句號，但是通過上述實驗只能得出做圓周運動時質(zhì)點的速度方向，這不能代表一般的曲線運動，所以結(jié)論不具有普遍性。因此教材中又安排了采用極限思想的一段理論證明，從理論上證明了任何曲線運動的物體在某點的速度方向在曲線上該點的切線方向。通過實驗和討論，讓學(xué)生體會到做曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動；速度的方向沿軌跡的切線方向；理解物體做曲線運動的條件。學(xué)情分析在初中的學(xué)習(xí)中對于直線運動的特點和規(guī)律已經(jīng)理解透徹，曲線運動在知識結(jié)構(gòu)上對于高一學(xué)生是比較新的內(nèi)容，又涉及到對矢量的理解，學(xué)生掌握這部分知識就具有一定的難度。但在教學(xué)中，首先讓學(xué)生要建立物體做曲線運動的圖景。教材中所示的曲線運動的圖景，生活中有很多，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，去體驗。例如讓學(xué)生抬起自行車的后輪，旋轉(zhuǎn)腳踏板使后輪轉(zhuǎn)動，觀察輪上的泥點脫離車輪前的運動。然后提高車輪的轉(zhuǎn)速，泥點將脫離車輪，觀察泥點脫離車輪時的速度方向以及泥點脫離車輪后的運動。自行車是學(xué)生們最常用的交通工具，利用上述圖景，可以縮短物理知識與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對物理、對科學(xué)的親近感。還可以讓學(xué)生去觀察公園內(nèi)的各種游藝項目，數(shù)數(shù)在哪些項目中參與者的運動是曲線運動，相信學(xué)生會得出“生活中曲線運動比直線運動更普遍”的結(jié)論。新課標(biāo)要求一、知識與技能1．知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。二、過程與方法1．體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。2．體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀1．能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，增強對科學(xué)的好奇心與求知欲。2．激發(fā)參與科技活動的熱情，善于將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。教學(xué)重難點重點1．物體做曲線運動的方向的判定。2．物體做曲線運動的條件。難點1．理解曲線運動是變速運動。342017-04-09課題曲線運動課時1課時教材分析教材先安排曲線運動的方向，然后安排物體做曲線運動的條件。從知識結(jié)構(gòu)上看，曲線運動的方向在軌跡上某點的切線方向是反映曲線運動的運動學(xué)特征，而曲線運動的條件則是動力學(xué)特征，完全符合牛頓力學(xué)的研究思路。從對學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的過程來看，知道曲線運動的方向只是知道一個事物的結(jié)果，掌握了曲線運動發(fā)生的條件才能理解出現(xiàn)該結(jié)果的原因，這樣才能在邏輯上有利于學(xué)生深刻理解本節(jié)的兩個重點內(nèi)容。本節(jié)是整章教學(xué)的知識基礎(chǔ)。教材中選取了兩個實際情景的圖片和一個演示實驗。這樣的安排充分體現(xiàn)了重視教學(xué)中知識與技能目標(biāo)達(dá)成的同時更加突出過程和方法的形成。本來在通過觀察砂輪打磨刀具和投擲鏈球兩個視頻后學(xué)生得出感性的、最表面的結(jié)論，學(xué)生還需要深入問題的本質(zhì)。教材中又安排了一個看似簡單的實驗，這個實驗和上述兩個材料有本質(zhì)的不同，它不是一看就了事，而是要通過收集信息和分析、處理信息，然后得到物理結(jié)論，這是科學(xué)研究過程的必然。這樣能使學(xué)生感覺到，一個結(jié)論的形成并不是草率的。到此似乎研究的過程就可以畫上完美的句號，但是通過上述實驗只能得出做圓周運動時質(zhì)點的速度方向，這不能代表一般的曲線運動，所以結(jié)論不具有普遍性。因此教材中又安排了采用極限思想的一段理論證明，從理論上證明了任何曲線運動的物體在某點的速度方向在曲線上該點的切線方向。通過實驗和討論，讓學(xué)生體會到做曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動；速度的方向沿軌跡的切線方向；理解物體做曲線運動的條件。學(xué)情分析在初中的學(xué)習(xí)中對于直線運動的特點和規(guī)律已經(jīng)理解透徹，曲線運動在知識結(jié)構(gòu)上對于高一學(xué)生是比較新的內(nèi)容，又涉及到對矢量的理解，學(xué)生掌握這部分知識就具有一定的難度。但在教學(xué)中，首先讓學(xué)生要建立物體做曲線運動的圖景。教材中所示的曲線運動的圖景，生活中有很多，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，去體驗。例如讓學(xué)生抬起自行車的后輪，旋轉(zhuǎn)腳踏板使后輪轉(zhuǎn)動，觀察輪上的泥點脫離車輪前的運動。然后提高車輪的轉(zhuǎn)速，泥點將脫離車輪，觀察泥點脫離車輪時的速度方向以及泥點脫離車輪后的運動。自行車是學(xué)生們最常用的交通工具，利用上述圖景，可以縮短物理知識與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對物理、對科學(xué)的親近感。還可以讓學(xué)生去觀察公園內(nèi)的各種游藝項目，數(shù)數(shù)在哪些項目中參與者的運動是曲線運動，相信學(xué)生會得出“生活中曲線運動比直線運動更普遍”的結(jié)論。新課標(biāo)要求一、知識與技能1．知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。二、過程與方法1．體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。2．體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀1．能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，增強對科學(xué)的好奇心與求知欲。2．激發(fā)參與科技活動的熱情，善于將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。教學(xué)重難點重點1．物體做曲線運動的方向的判定。2．物體做曲線運動的條件。難點1．理解曲線運動是變速運動。342017-04-09課題曲線運動課時1課時教材分析教材先安排曲線運動的方向，然后安排物體做曲線運動的條件。從知識結(jié)構(gòu)上看，曲線運動的方向在軌跡上某點的切線方向是反映曲線運動的運動學(xué)特征，而曲線運動的條件則是動力學(xué)特征，完全符合牛頓力學(xué)的研究思路。從對學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的過程來看，知道曲線運動的方向只是知道一個事物的結(jié)果，掌握了曲線運動發(fā)生的條件才能理解出現(xiàn)該結(jié)果的原因，這樣才能在邏輯上有利于學(xué)生深刻理解本節(jié)的兩個重點內(nèi)容。本節(jié)是整章教學(xué)的知識基礎(chǔ)。教材中選取了兩個實際情景的圖片和一個演示實驗。這樣的安排充分體現(xiàn)了重視教學(xué)中知識與技能目標(biāo)達(dá)成的同時更加突出過程和方法的形成。本來在通過觀察砂輪打磨刀具和投擲鏈球兩個視頻后學(xué)生得出感性的、最表面的結(jié)論，學(xué)生還需要深入問題的本質(zhì)。教材中又安排了一個看似簡單的實驗，這個實驗和上述兩個材料有本質(zhì)的不同，它不是一看就了事，而是要通過收集信息和分析、處理信息，然后得到物理結(jié)論，這是科學(xué)研究過程的必然。這樣能使學(xué)生感覺到，一個結(jié)論的形成并不是草率的。到此似乎研究的過程就可以畫上完美的句號，但是通過上述實驗只能得出做圓周運動時質(zhì)點的速度方向，這不能代表一般的曲線運動，所以結(jié)論不具有普遍性。因此教材中又安排了采用極限思想的一段理論證明，從理論上證明了任何曲線運動的物體在某點的速度方向在曲線上該點的切線方向。通過實驗和討論，讓學(xué)生體會到做曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動；速度的方向沿軌跡的切線方向；理解物體做曲線運動的條件。學(xué)情分析在初中的學(xué)習(xí)中對于直線運動的特點和規(guī)律已經(jīng)理解透徹，曲線運動在知識結(jié)構(gòu)上對于高一學(xué)生是比較新的內(nèi)容，又涉及到對矢量的理解，學(xué)生掌握這部分知識就具有一定的難度。但在教學(xué)中，首先讓學(xué)生要建立物體做曲線運動的圖景。教材中所示的曲線運動的圖景，生活中有很多，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，去體驗。例如讓學(xué)生抬起自行車的后輪，旋轉(zhuǎn)腳踏板使后輪轉(zhuǎn)動，觀察輪上的泥點脫離車輪前的運動。然后提高車輪的轉(zhuǎn)速，泥點將脫離車輪，觀察泥點脫離車輪時的速度方向以及泥點脫離車輪后的運動。自行車是學(xué)生們最常用的交通工具，利用上述圖景，可以縮短物理知識與學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生對物理、對科學(xué)的親近感。還可以讓學(xué)生去觀察公園內(nèi)的各種游藝項目，數(shù)數(shù)在哪些項目中參與者的運動是曲線運動，相信學(xué)生會得出“生活中曲線運動比直線運動更普遍”的結(jié)論。新課標(biāo)要求一、知識與技能1．知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。2．知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。二、過程與方法1．體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。2．體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀1．能領(lǐng)略曲線運動的奇妙與和諧，增強對科學(xué)的好奇心與求知欲。2．激發(fā)參與科技活動的熱情，善于將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。教學(xué)重難點重點1．物體做曲線運動的方向的判定。2．物體做曲線運動的條件。難點1．理解曲線運動是變速運動。