小學(xué)三年級語文上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言會給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)。教學(xué)時，要積極創(chuàng)設(shè)情境，并抓住一個“讀”字，始終以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生采用讀、思、品的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法運用于課堂教學(xué)，并充分利用各種教學(xué)手段來引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情，為孩子們營造一個輕松愉快的讀書氛圍。三、教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個生字，正確讀寫“盒、顏”等13個生字。正確、流利、有感情朗讀課文，背誦第2自然段。2．有感情地朗讀課文，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，學(xué)習(xí)用比喻和擬人的手法描寫秋天景物的表達(dá)方式，感受秋天的美。3．通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。四、教學(xué)重點有感情地朗讀課文，品讀第2自然段，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。五、教學(xué)難點通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、課時安排2課時八、教學(xué)過程第一課時（一）談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，是秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！2．板書課題：秋天的雨。齊讀課題。（二）初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文，畫出生字詞，并試著理解詞語的意思。2．檢查生字詞。課件出示詞語（加點字注音）：鑰匙五彩繽紛一枚爭著勾住小喇叭加緊厚厚的豐收（1）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語？（相機正音）（2）認(rèn)讀課文中的生字。3．課件播放影視課文《秋天的雨》?？赐旰笏伎记锾斓挠晔菑哪膸讉€方面寫的？你最感興趣的是哪個方面？（提示學(xué)生看看自然段的第一句話）4．匯報交流。課件出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（三）學(xué)習(xí)第1自然段課件出示：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。1．秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第1自然段，邊聽邊想。師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）2．指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對她的那份謝意！3．再讀課文，讀出情感。（四）布置作業(yè)有感情朗讀課文。試著背誦第2自然段。第二課時（一）激情導(dǎo)入1．春風(fēng)陣陣，可以放飛幸福的風(fēng)箏，秋雨綿綿，可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心感受，就會領(lǐng)略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，今天就讓我們走進(jìn)這扇大門，用心去感悟秋天的美麗與神奇?！菊n件出示美麗的秋景】學(xué)生欣賞，欣賞完后說說感悟到了什么。2．自讀課文，回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。（二）品讀語言，局部探究1．感悟“五彩繽紛”（第2自然段）（１）朗讀課文第2自然段，找出描寫顏色的詞語。課件出示：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！?1\*GB3①學(xué)生自由讀課文第2自然段，尋找描寫顏色的詞語，交流反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。（黃色、黃色的、紅色、紅紅的、金黃色、金色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）=2\*GB3②默讀句子，體會色彩之美。秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。=3\*GB3③展示：把你喜歡的句子讀給大家聽聽。（２）重點體會、默讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。=1\*GB3①學(xué)生讀句子。課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。=2\*GB3②去詞體會。如果把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）=3\*GB3③體會比喻句的妙用。=4\*GB3④指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，朗讀課文。（第一句讀出“扇子”帶來的清涼，第二句讀出楓葉在空中“飄哇飄哇”的感覺）=5\*GB3⑤讀了第2自然段，聯(lián)系上下文想想“五彩繽紛”是什么意思？（顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。）哪些東西是五彩繽紛的？（氣球、彩旗、衣服等。）（播放視頻《美麗的秋天》，感受“五彩繽紛”）（３）仿說練習(xí)：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧！秋天的雨把______色給了_________，________像___________。例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。（４）（播放鋼琴曲《秋日私語》）配樂讀第2自然段，升華情感。２．體會“氣味的香甜”（第3自然段）=1\*GB3①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一自然段？告訴老師你都聞到了哪些氣味？=2\*GB3②反饋積累。（香香的、甜甜的）=3\*GB3③引導(dǎo)理解：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？（小朋友的腳，常被那香味勾住）“勾住”是什么意思？（吸引?。┠愕哪_還會被什么勾??？=4\*GB3④總結(jié)：秋天的魅力真大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡樂，讓我們把這種歡樂讀出來吧?。常硌堇首x（第4自然段）=1\*GB3①熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？=2\*GB3②師生互動演一演。=3\*GB3③指導(dǎo)朗讀：這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧！放開聲音讀出你的快樂。（三）拓展積累，升華感情1．拓展：小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）2．小結(jié)：難怪課文第1自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個自然段。課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（四）指導(dǎo)書寫課件出示生字：盒顏料票飄爭仙淡