魯教版高中化學(xué)必修2全冊(cè)教材分析課件

新知識(shí)體系新教學(xué)方式新教材——《化學(xué)2》(必修）教材分析新知識(shí)體系新教學(xué)方式新教材1《化學(xué)2（必修）》教材培訓(xùn)安排《化學(xué)2》的功能定位《化學(xué)2》與《化學(xué)1》及其他選修模塊的關(guān)系章、節(jié)教材框架、主要線索及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議各節(jié)教材解讀教學(xué)案例展示及評(píng)析《化學(xué)2（必修）》教材培訓(xùn)安排《化學(xué)2》的功能定位《化學(xué)22化學(xué)1化學(xué)2有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)《化學(xué)2》的功能定位必修模塊選修模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

化學(xué)與生活化學(xué)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與3高中化學(xué)必修模塊是高中化學(xué)課程為全體學(xué)生打下共同基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)和保證。必修化學(xué)的基礎(chǔ)必須更加關(guān)注后續(xù)課程在化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展上的需要，以及建立知識(shí)邏輯的需要。必修化學(xué)是基礎(chǔ)性的保證，但不是基礎(chǔ)性的全部。

必修化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)鏈條中的關(guān)鍵性和樞紐性的環(huán)節(jié)。高中化學(xué)必修模塊是高中化學(xué)課程為全體學(xué)生打下共同4《化學(xué)2》教學(xué)建議

知識(shí)上不“深挖洞”，不拓展關(guān)注知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，注重探究對(duì)教輔材料中的習(xí)題進(jìn)行篩選了解化學(xué)的研究領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方法《化學(xué)2》教學(xué)建議知識(shí)上不“深挖洞”，不拓展關(guān)注知識(shí)的建構(gòu)過(guò)5

《海南日?qǐng)?bào)》2004年4月30日?qǐng)?bào)道——處置海南大學(xué)地下氯氣罐現(xiàn)場(chǎng)直擊。一個(gè)氯氣罐的處置，牽動(dòng)著上萬(wàn)人的心?！?月29日，在海南大學(xué)游泳池附近的地下，發(fā)現(xiàn)氯氣罐，下午，氯氣罐口找到了，沒(méi)有泄漏，一個(gè)長(zhǎng)達(dá)1.8米、直徑70厘米的氯氣罐被順利吊到游泳池邊上。根據(jù)預(yù)定的方案，游泳池已撒下了3噸生石灰，打開氣罐，氯氣將在水中慢慢稀釋，并被石灰粉中和。晚上9時(shí)30分左右，?？诠蚕乐ш?duì)負(fù)責(zé)人接到電話，有黃綠色的氯氣冒出水面，……據(jù)介紹，由于銹蝕嚴(yán)重，被安置到水中的氯氣罐的放空閥出現(xiàn)了意外的松動(dòng)，壓力增大，在放空閥完全松開后，冒出的氯氣急劇增多，池水無(wú)法及時(shí)稀釋，部分散發(fā)到空氣中。為此，消防隊(duì)用四支水槍噴射，稀釋散發(fā)在空氣中的氯氣?！?月30日1時(shí)04分，瓶底浮上了水面，預(yù)計(jì)有600多公斤氯氣的氣罐完全排空，水面很平靜。閱讀上述報(bào)道，寫出與氯氣相關(guān)的化學(xué)方程式?！逗Ｄ先?qǐng)?bào)》2004年4月30日?qǐng)?bào)道——處置海南大學(xué)地624、人們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的研究是一種科學(xué)探究的過(guò)程。預(yù)測(cè)性質(zhì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行整合，都是非常重要的環(huán)節(jié)。請(qǐng)從氧化還原的角度對(duì)硫單質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行探究。（可選用的儀器、藥品有：燒杯、試管、集氣瓶、酒精燈、石棉網(wǎng)、膠頭滴管、鐵架臺(tái)、玻璃棒、燃燒匙、氧氣、硫粉、鐵絲、鐵粉、銅絲、硝酸、酸性KMnO4溶液等）24、人們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的研究是一種科學(xué)探究的過(guò)程。預(yù)測(cè)性質(zhì)、設(shè)7《化學(xué)2》與《化學(xué)1》及其他選修模塊的關(guān)系《化學(xué)2》與《化學(xué)1》及其他選修模塊的關(guān)系8《化學(xué)2》與《化學(xué)1》的關(guān)系

《化學(xué)1》和《化學(xué)2》形式上是獨(dú)立的，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)整體《化學(xué)2》與《化學(xué)1》的關(guān)系《化學(xué)1》和《化學(xué)2》形式上是獨(dú)9《化學(xué)2》

1、原子結(jié)構(gòu)與元素周期律2、化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量3、重要的有機(jī)化合物《化學(xué)1》1、認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)

2、元素與物質(zhì)世界3、自然界中的元素

4、元素與材料世界滿足了后續(xù)課程在化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展上的需要，以及建立知識(shí)邏輯的需要，為全體學(xué)生打下共同基礎(chǔ)?！痘瘜W(xué)2》1、原子結(jié)構(gòu)與元素周期律2、化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與10

結(jié)合物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行討論結(jié)合物質(zhì)知識(shí)進(jìn)行介紹研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序部分基本概念深化認(rèn)識(shí)指導(dǎo)探究元素化合物知識(shí)基本概念和基本理論本質(zhì)揭示深化認(rèn)識(shí)結(jié)合物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行討論結(jié)合物質(zhì)知11第一章1.原子結(jié)構(gòu)--與原子得個(gè)失電子能個(gè)力強(qiáng)弱的個(gè)討論2.元素周期個(gè)律和元素個(gè)周期表第二章1.化學(xué)鍵2.化學(xué)反應(yīng)個(gè)中的物質(zhì)個(gè)變化和能個(gè)量變化3.化學(xué)反應(yīng)個(gè)的速率和個(gè)限度深化對(duì)元素性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，探求影響元素性質(zhì)的內(nèi)在因素深化對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)元素的內(nèi)在聯(lián)系和元素性質(zhì)的變化規(guī)律深化對(duì)具體物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)化學(xué)2（必修）第一章1.原子結(jié)構(gòu)--與原12《化學(xué)2》與《化學(xué)1》的關(guān)系

《化學(xué)1》和《化學(xué)2》形式上是獨(dú)立的，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)整體《化學(xué)2》是《化學(xué)1》的補(bǔ)充和深化?！痘瘜W(xué)2》與《化學(xué)1》的關(guān)系《化學(xué)1》和《化學(xué)2》形式上是獨(dú)13借助元素周期律和元素周期表整合和發(fā)展對(duì)元素化合物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。借助元素周期律和元素周期表整合和發(fā)展對(duì)元素化合物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)14Cl2、Br2、I2的性質(zhì)（化學(xué)1中分散介紹）交流研討發(fā)現(xiàn)同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律整合VIIA族元素及化合物的主要性質(zhì)觀察思考學(xué)習(xí)IA族元素及化合物的主要性質(zhì)應(yīng)用同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律獲取新知識(shí)Cl2、Br2、I2的性質(zhì)（化學(xué)1中分散介紹）交流研討發(fā)現(xiàn)同15結(jié)合《化學(xué)1》對(duì)元素化合物的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建元素化合物性質(zhì)的立體網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合《化學(xué)1》對(duì)元素化合物的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建元素化合16補(bǔ)全了關(guān)于元素化合物知識(shí)的認(rèn)識(shí)介紹了典型的有機(jī)化合物的性質(zhì)元素化合物物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)制備方法用途補(bǔ)全了關(guān)于元素化合物知識(shí)的認(rèn)識(shí)介紹了典17核心知識(shí)在全套高中化學(xué)教材中的分布（與選修模塊的關(guān)系）

核心知識(shí)：原子結(jié)構(gòu)元素周期律元素周期表化學(xué)反應(yīng)與能量變化化學(xué)反應(yīng)的快慢與限度有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)核心知識(shí)在全套高中化學(xué)教材中的分布核心知識(shí)：原子結(jié)構(gòu)化學(xué)18化學(xué)2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)原子核的結(jié)構(gòu)、原子中各微粒的關(guān)系、核外電子排布（1～18號(hào)元素）核外電子運(yùn)動(dòng)的量子力學(xué)模型、核外電子排布（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則）原子結(jié)構(gòu)化學(xué)2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)原子核的結(jié)構(gòu)、原子中各微粒的關(guān)系、核外電19化學(xué)2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)元素周期律、元素周期表的結(jié)構(gòu)（族、周期）、周期表中元素性質(zhì)（原子半徑、得失電子能力、最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物酸堿性、氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性）的遞變規(guī)律元素周期表的結(jié)構(gòu)（分區(qū)）、元素性質(zhì)（電離能、電負(fù)性）的遞變規(guī)律元素周期律元素周期表化學(xué)2物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)元素周期律、元素周期表的結(jié)構(gòu)（族、周期）20化學(xué)反應(yīng)與能量變化《化學(xué)反應(yīng)原理》化學(xué)與熱能的轉(zhuǎn)化（定量計(jì)算和測(cè)定）、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化（理性分析）《化學(xué)與技術(shù)》由氯堿工業(yè)介紹電解原理借助金屬材料的保護(hù)這一技術(shù)問(wèn)題介紹原電池工作原理

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電解規(guī)律《化學(xué)2》化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生能量變化，能量變化的實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成，化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化、電能的轉(zhuǎn)化（感性認(rèn)識(shí)）

《化學(xué)與生活》通過(guò)電池探秘和金屬防護(hù)介紹原電池原理、化學(xué)電源和金屬腐蝕及防腐的原理和方法化學(xué)反應(yīng)與能量變化《化學(xué)反應(yīng)原理》《化學(xué)與技術(shù)》《實(shí)驗(yàn)化學(xué)21《化學(xué)2》化學(xué)反應(yīng)的快慢（感性認(rèn)識(shí)、定性分析）化學(xué)反應(yīng)的限度（建立化學(xué)平衡及其移動(dòng)的概念）《化學(xué)反應(yīng)原理》化學(xué)反應(yīng)的方向（定量判斷）化學(xué)反應(yīng)速率（理性分析）化學(xué)反應(yīng)的限度（定量計(jì)算、理性分析）《化學(xué)與技術(shù)》影響化學(xué)平衡的因素（知道），并應(yīng)用該理論初步探索氨的工業(yè)合成的最佳生產(chǎn)條件

《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)速率的影響，感受濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響，簡(jiǎn)介溫度、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響化學(xué)反應(yīng)的快慢與限度《化學(xué)2》化學(xué)反應(yīng)的快慢（感性認(rèn)識(shí)、定性分析）《化學(xué)反應(yīng)原理22《化學(xué)2》甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)（感性認(rèn)識(shí)）；常見(jiàn)高分子材料的合成反應(yīng)（加聚反應(yīng)）及應(yīng)用《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》初步掌握有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等，了解有機(jī)化學(xué)研究的基本方法，掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能?！痘瘜W(xué)與技術(shù)》介紹了幾種工業(yè)上常見(jiàn)的有機(jī)合成反應(yīng)（如以乙烯和丙烯為原料的合成）《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究甲醛和苯酚的性質(zhì)、檢驗(yàn)阿司匹林的主要官能團(tuán)、制備乙酸乙酯《化學(xué)與生活》借助欄目介紹了甲醛、氨基、羧基的性質(zhì)，縮聚反應(yīng)等有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)《化學(xué)2》甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組23第一章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第一章原子結(jié)構(gòu)元素周期律24本章框架及其與課標(biāo)的關(guān)系節(jié)標(biāo)題三級(jí)標(biāo)題課標(biāo)要求原子結(jié)構(gòu)1.原子核核素2.核外電子排布知道元素、核素的含義；了解原子核外電子的排布了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系元素周期律和元素周期表1.元素周期律2.元素周期表能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)元素周期律；能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬非金屬在元素周期表的位置元素周期表的應(yīng)用1.認(rèn)識(shí)同周期元素性質(zhì)的遞變2.預(yù)測(cè)同主族元素的性質(zhì)知道元素性質(zhì)的遞變規(guī)律本章框架及其與課標(biāo)的關(guān)系節(jié)標(biāo)題三級(jí)標(biāo)題課標(biāo)要求知道元素、核素25本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系元素與物質(zhì)的關(guān)系（繼續(xù)《化學(xué)1》中關(guān)于元素與性質(zhì)的關(guān)系的討論）第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)原子核的構(gòu)成核外電子排布核外電子排布、原子半徑、元素主要化合價(jià)的周期性借助周期和族整合元素化合物的性質(zhì)，并進(jìn)一步豐富對(duì)元素化合物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)元素周期律元素周期表第二節(jié)元素周期律和元素周期表第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系元素26原子的構(gòu)成原子核核外電子核外電子排布與元素性質(zhì)（原子得失電子能力和化合價(jià)）間的關(guān)系核外電子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)核外電子排布規(guī)律（原子結(jié)構(gòu)示意圖）質(zhì)子、中子、電子間的電量關(guān)系和質(zhì)量關(guān)系核素、同位素第1節(jié)原子結(jié)構(gòu)本節(jié)教材主線原子的構(gòu)成原子核核外核外電子排布與元素性質(zhì)（原子得失電子能力27原子的構(gòu)成原子核質(zhì)子、中子、電子間的電量關(guān)系和質(zhì)量關(guān)系核素、同位素核外電子核外電子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)核外電子排布規(guī)律（原子結(jié)構(gòu)示意圖）核外電子排布與元素性質(zhì)（原子得失電子能力和化合價(jià)）間的關(guān)系P4觀察思考P3交流研討P3遷移應(yīng)用P7交流研討本節(jié)教材主線原子的構(gòu)成原子核質(zhì)子、中子、電子間的電量關(guān)系和質(zhì)量關(guān)系核素、28引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，并能分析簡(jiǎn)單問(wèn)題；但一定要注意控制問(wèn)題的難度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，并能分析簡(jiǎn)29本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議原子結(jié)構(gòu)2.能舉例說(shuō)明什么是元素、什么是核素、什么是同位素（不要進(jìn)行概念辨析）；知道核素在醫(yī)療、新能源開發(fā)等方面的應(yīng)用3．初步了解原子核外電子的排布規(guī)律，能寫出1～18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；能舉例說(shuō)明原子的最外層電子排布與元素性質(zhì)（原子的得失電子能力、化合價(jià)）的關(guān)系。4.知道元素原子量與核素原子量的關(guān)系知道原子核的構(gòu)成，知道質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系，知道質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)核外電子數(shù)的關(guān)系，能說(shuō)出的含義。本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議原知道原子核的構(gòu)成，知道質(zhì)量數(shù)與30關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)于科學(xué)方法——模型、假說(shuō)的教學(xué)如何進(jìn)行科學(xué)方法的教學(xué)？“模型”和“假說(shuō)”這兩種科學(xué)方法認(rèn)識(shí)的誤區(qū)教材中是如何為“模型”和“假說(shuō)”的教學(xué)搭建平臺(tái)的?關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)于科學(xué)方法——模型、假說(shuō)的教學(xué)31設(shè)計(jì)本欄目的意圖：引出本節(jié)核心知識(shí)，并進(jìn)行科學(xué)研究方法（模型、假說(shuō)）教育實(shí)施建議：

重現(xiàn)盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生展開探究P2關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明設(shè)計(jì)本欄目的意圖：實(shí)施建議：P2關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明32設(shè)計(jì)本欄目的意圖：引出核外電子排布，并使學(xué)生親自嘗試使用假說(shuō)、模型等科學(xué)研究方法，實(shí)施建議（1）與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合；（2）使學(xué)生明確提出的假說(shuō)和模型必須有科學(xué)依據(jù)P6關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明設(shè)計(jì)本欄目的意圖：實(shí)施建議（1）與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合；P6關(guān)于本33教學(xué)中需要注意的科學(xué)性問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生正確解讀圖1－1－3關(guān)于質(zhì)量數(shù)的定義關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明核素與同位素教學(xué)中需要注意的科學(xué)性問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生正確解讀圖1－34第2節(jié)元素周期律和元素周期表探究原子的最外層電子排布、原子半徑、元素化合價(jià)的周期性變化歸納出元素周期律認(rèn)識(shí)元素周期表的結(jié)構(gòu)了解某些主族元素和過(guò)渡金屬元素元素周期律元素周期表具體表現(xiàn)形式本節(jié)教材主線第2節(jié)元素周期律和元素周期表探究原子的最外層電子排布、原子35本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議元素周期律和元素周期表1．了解元素原子最外層電子排布、原子半徑、主要化合價(jià)的周期性變化，認(rèn)識(shí)元素周期律。2．能說(shuō)出元素周期表的結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出1～18號(hào)元素在周期表中的位置3．能列舉出各主族的常見(jiàn)元素，知道IIA族、VA族和過(guò)渡金屬元素中某些元素的主要性質(zhì)和用途，本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議元素周1．了解元素原子最外層電子36教材編排說(shuō)明：關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律符合科學(xué)事實(shí)教材編排說(shuō)明：關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律符合學(xué)生37關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明最好讓學(xué)生手工作圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)元素周期律，同時(shí)初步形成對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理能力關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明最好讓學(xué)生手工作圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)38第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用元素周期表的應(yīng)用指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐（尋找新材料、探礦等）預(yù)測(cè)同主族元素的性質(zhì)認(rèn)識(shí)同周期元素性質(zhì)的遞變P19活動(dòng)探究：探究第三周期元素原子得失電子能力的遞變P21交流研討、P22觀察思考：預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)本節(jié)教材主線第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用元素周期表的應(yīng)用指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研39本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議元素周期表的應(yīng)用能以第三周期元素為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律能以IA、VIIA元素為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明同主族性質(zhì)遞變規(guī)律知道含有某種元素的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸性（或堿性）與元素原子得電子（或失電子）能力的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用知道元素周期表在科學(xué)研究、地質(zhì)探礦等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用能夠從多角度、多層面對(duì)所學(xué)過(guò)的元素及其化合物的性質(zhì)進(jìn)行整合本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議元能以第三周期元素為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明40關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明教材的編排順序：（1）對(duì)“應(yīng)用”的理解；（2）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；（3）方便教師的教學(xué)

關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明教材的編排順序：（1）對(duì)“應(yīng)用”的41關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)注方法導(dǎo)引的雙重功能：（1）為學(xué)生完成探究任務(wù)提供方法支持；（2）體現(xiàn)了借助具體事物研究抽象概念的思想方法。

處理好概念原理部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)注方法導(dǎo)引的雙重功能：（1）為學(xué)42如何處理概念原理知識(shí)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)？首先，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠浯?，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前討論問(wèn)題變量現(xiàn)象比較鈉、鎂、鋁的失電子能力反應(yīng)的劇烈程度；或最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的堿性強(qiáng)弱反應(yīng)條件或反應(yīng)速率；堿性強(qiáng)弱再次，實(shí)施實(shí)驗(yàn)最后，分析、討論如何處理概念原理知識(shí)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)？首先，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠浯?，組43“預(yù)測(cè)同主族元素的性質(zhì)”這一部分教材的線索為：

Cl2、Br2、I2的性質(zhì)（化學(xué)1中分散介紹）交流研討發(fā)現(xiàn)同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律整合VIIA族元素及化合物的主要性質(zhì)觀察思考學(xué)習(xí)IA族元素及化合物的主要性質(zhì)應(yīng)用同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律獲取新知識(shí)關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中要注意處理好理論線和元素化合物性質(zhì)線索的關(guān)系，將二者融合。

“預(yù)測(cè)同主族元素的性質(zhì)”這一部分教材的線索為：Cl2、Br44教學(xué)中需要注意的科學(xué)性問(wèn)題：金屬性、非金屬性與金屬活動(dòng)性關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明教學(xué)中需要注意的科學(xué)性問(wèn)題：金屬性、非金屬性與金屬45過(guò)程方法目標(biāo)欄目P2聯(lián)想質(zhì)疑P4觀察思考P19活動(dòng)探究體驗(yàn)假說(shuō)、模型等科學(xué)研究方法的應(yīng)用綜合探究能力P11活動(dòng)探究P3交流研討對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理能力P6交流研討關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)注欄目的多維度功能過(guò)程方法目標(biāo)欄目P2聯(lián)想質(zhì)疑P4觀察思考P19活46第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第二章化學(xué)反應(yīng)與能量47本章框架及其與課標(biāo)的關(guān)系節(jié)標(biāo)題三級(jí)標(biāo)題課標(biāo)要求化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)1.化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化2.化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的含義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成；知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實(shí)質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度1.化學(xué)反應(yīng)的快慢2.化學(xué)反應(yīng)的限度通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)反應(yīng)限度，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用化學(xué)反應(yīng)的利用1.利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)2.化學(xué)反應(yīng)為人類提供能源通過(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用；認(rèn)識(shí)提高燃料的燃燒效率，開發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池的重要性本章框架及其與課標(biāo)的關(guān)系節(jié)標(biāo)題三級(jí)標(biāo)題課標(biāo)要求1.化學(xué)鍵與化48認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)變化和能量變化化學(xué)反應(yīng)的快慢化學(xué)反應(yīng)的限度利用化學(xué)反應(yīng)利用化學(xué)反應(yīng)為人類提供能源利用化學(xué)反應(yīng)制造新物質(zhì)第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用變化的實(shí)質(zhì)化學(xué)鍵原子的結(jié)構(gòu)第一節(jié)

化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系物質(zhì)的構(gòu)成認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)變化和能量變化化學(xué)反應(yīng)的快慢化學(xué)反應(yīng)的限度利49物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成構(gòu)成物質(zhì)的化學(xué)鍵化學(xué)鍵化學(xué)鍵的類型化學(xué)鍵的含義本節(jié)教材主線第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)變化認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)能量變化認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成構(gòu)成物質(zhì)的化學(xué)鍵化50化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化化學(xué)鍵的概念和類型反應(yīng)：水的分解反應(yīng)和鈉與氯氣的反應(yīng)活動(dòng)：交流研討物質(zhì)的構(gòu)成化學(xué)反應(yīng)中的能量變化活動(dòng)：交流研討反應(yīng)：氫氣的燃燒活動(dòng)：交流研討、活動(dòng)探究等本節(jié)教材主線化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化化學(xué)鍵的概念和類型反應(yīng)：水的分解反應(yīng)和鈉51本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)1．認(rèn)識(shí)到相鄰原子間存在著強(qiáng)相互作用，知道化學(xué)鍵的含義，能用簡(jiǎn)單實(shí)例說(shuō)明化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化的實(shí)質(zhì)的關(guān)系；2．知道化學(xué)鍵包括離子鍵和共價(jià)鍵，知道離子鍵和共價(jià)鍵的含義，知道可以根據(jù)化學(xué)鍵類型的不同將化合物分為離子化合物和共價(jià)化合物，能舉例說(shuō)明什么是離子化合物、什么是共價(jià)化合物，能區(qū)分簡(jiǎn)單的、典型的離子化合物和共價(jià)化合物，能從化學(xué)鍵的視角發(fā)展已有的對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)3．知道化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中舊鍵的斷裂和新鍵的形成要吸收和釋放能量，從而使化學(xué)反應(yīng)中伴隨著能量變化；能用化學(xué)鍵的觀點(diǎn)分析化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實(shí)質(zhì)；知道化學(xué)反應(yīng)中的能量變化能以各種形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化；本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識(shí)到相鄰原子間存在著52關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)注“聯(lián)想質(zhì)疑”，注意化學(xué)鍵教學(xué)的切入角度。注意知識(shí)的多角度功能關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)注“聯(lián)想質(zhì)疑”，注意化學(xué)鍵教學(xué)的切入53本節(jié)選例解析

——水的分解和金屬鈉與氯氣的反應(yīng)關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有連續(xù)性，對(duì)某些問(wèn)題有比較深入的認(rèn)識(shí)本節(jié)選例解析關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有連續(xù)性，對(duì)54關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)于“電子式”的處理建議：可以作為分析成鍵情況的符號(hào)工具，但不宜摳得過(guò)細(xì)關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)于“電子式”的處理建議：可以作為分析55注意“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”的教學(xué)的問(wèn)題層次關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明討論：化學(xué)反應(yīng)中為什么會(huì)有能量變化？（提供數(shù)據(jù)支持）實(shí)驗(yàn)探究：感受化學(xué)反應(yīng)中的能量變化（吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)）明確：吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)中能量變化的實(shí)質(zhì)1.討論和實(shí)驗(yàn)探究可以互換；2.在實(shí)驗(yàn)前組織學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生明確觀察什么。注意“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”的教學(xué)的問(wèn)題層次關(guān)于本節(jié)教材的幾56教學(xué)中需要注意的科學(xué)性問(wèn)題：正確解讀圖2－1－5關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明教學(xué)中需要注意的科學(xué)性問(wèn)題：正確解讀圖2－1－5關(guān)57研究化學(xué)反應(yīng)的新視角化學(xué)反應(yīng)的快慢（化學(xué)反應(yīng)速率）化學(xué)反應(yīng)的限度（化學(xué)反應(yīng)平衡）表示化學(xué)反應(yīng)速率的方法影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素化學(xué)平衡的建立化學(xué)平衡的移動(dòng)優(yōu)化化工生產(chǎn)條件的重要依據(jù)本節(jié)教材主線第2節(jié)化學(xué)反應(yīng)的快慢與限度研究化學(xué)反應(yīng)的新視角化學(xué)反應(yīng)的快慢化學(xué)反應(yīng)的限度表示化學(xué)反應(yīng)58活動(dòng)目的探究物質(zhì)本性、濃度、溫度、表面積等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，體會(huì)半定量研究的實(shí)驗(yàn)方法認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的快慢催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響探究催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，體會(huì)定量研究的實(shí)驗(yàn)方法深化對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)的理解交流研討：二氧化硫與氧氣的反應(yīng)溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響認(rèn)識(shí)到化學(xué)平衡狀態(tài)是相對(duì)的本節(jié)教材主線活動(dòng)目的探究物質(zhì)本性、濃度、溫度、表面積等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影59本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度1．認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行是有快慢的，了解化學(xué)反應(yīng)速率的含義，認(rèn)識(shí)濃度、溫度和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，能舉例說(shuō)明生產(chǎn)、生活中通過(guò)控制條件調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率的實(shí)例2．認(rèn)識(shí)到在有些化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物是不能完全轉(zhuǎn)化成產(chǎn)物的；能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明什么是可逆反應(yīng)；理解化學(xué)平衡狀態(tài)的特征，知道當(dāng)條件改變時(shí)會(huì)發(fā)生化學(xué)平衡的移動(dòng)（不要求知道化學(xué)平衡移動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用）本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度1．認(rèn)60

化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度是認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的角度。人們是通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡的研究完成這一任務(wù)的。化學(xué)反應(yīng)的快慢不等同于化學(xué)反應(yīng)速率，化學(xué)反應(yīng)的限度也不等同于化學(xué)平衡。

化學(xué)反應(yīng)的快慢與限度：關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度是認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的角度。人們是通過(guò)61關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明用好“對(duì)話框”和“方法導(dǎo)引”，控制好活動(dòng)的開放程度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在概念原理學(xué)習(xí)中的作用。也可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)討論濃度、溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，而將實(shí)驗(yàn)探究的重點(diǎn)放在催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明用好“對(duì)話框”和“方法導(dǎo)引”，控制好活62教學(xué)中需要注意的科學(xué)性問(wèn)題：關(guān)于化學(xué)平衡狀態(tài)的闡述關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明

不要將化學(xué)平衡問(wèn)題混同與物理平衡問(wèn)題和日常生活中的平衡問(wèn)題

（如收支平衡等）。教學(xué)中需要注意的科學(xué)性問(wèn)題：關(guān)于化學(xué)平衡狀態(tài)的闡述63關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐類習(xí)題的處理：（1）實(shí)踐型習(xí)題課；（2）與新授課教學(xué)進(jìn)行整合；（3）移入章習(xí)題中；（4）將習(xí)題進(jìn)行改造。關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐類習(xí)題的處理：（1）實(shí)踐型64第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用化學(xué)反應(yīng)的利用確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)，測(cè)定物質(zhì)有關(guān)組分的含量為人類提供能源制造新物質(zhì)如何利用化學(xué)反應(yīng)制造新物質(zhì)如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能案例：氯氣的制取原電池的工作原理本節(jié)教材主線第3節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用化學(xué)反應(yīng)的利用確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)，測(cè)65本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)反應(yīng)的利用1．認(rèn)識(shí)到人們主要利用化學(xué)反應(yīng)來(lái)制備新物質(zhì)和提供能源2．能以氯氣的制取為例，體會(huì)如何利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)3．了解實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的原理、裝置、收集方法和尾氣吸收方法。4．知道電池是利用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置，能以銅鋅原電池為例簡(jiǎn)單分析原電池的工作原理（不要求知道原電池的構(gòu)成條件、不要求會(huì)寫電極反應(yīng)式）。5．能夠嘗試從宏觀、微觀，定性、定量，本質(zhì)、利用等多個(gè)角度整合對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)反應(yīng)的利用1．認(rèn)識(shí)到人66關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明通過(guò)本活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)有以下收獲：實(shí)施建議（1）氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法；（2）實(shí)驗(yàn)室制備物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般思路；（3）從制備物質(zhì)的角度復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)；（4）實(shí)驗(yàn)室制法與工業(yè)制法的異同。關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明通過(guò)本活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)有以下收獲：實(shí)施建議67關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明教師介紹：實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的原理討論：裝置的選擇、產(chǎn)物的純化、收集方法、尾氣處理演示實(shí)驗(yàn)，后小結(jié)：實(shí)驗(yàn)室制備物質(zhì)的一般思路；常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法教師介紹：氯氣的工業(yè)制法討論：實(shí)驗(yàn)室制備與工業(yè)生產(chǎn)關(guān)注問(wèn)題的異同；綜合分析問(wèn)題關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明教師介紹：實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的原理68第三章重要的有機(jī)化合物第三章重要的有機(jī)化合物69本章框架及其與課標(biāo)的關(guān)系節(jié)標(biāo)題三級(jí)標(biāo)題課標(biāo)要求認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物1.有機(jī)化合物的性質(zhì)2.有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征；舉例說(shuō)明有機(jī)化合物中的同分異構(gòu)現(xiàn)象；了解甲烷的主要性質(zhì)石油和煤重要的烴1.石油的煉制乙烯2.煤的干餾苯認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用的意義，了解、乙烯、苯等的主要性質(zhì)；認(rèn)識(shí)乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用飲食中的有機(jī)化合物1.乙醇2.乙酸3.酯和油脂4.糖類5.蛋白質(zhì)知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在日常生活中的應(yīng)用塑料橡膠纖維1。有機(jī)高分子化合物2。塑料3。合成橡膠4。合成纖維通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)例了解常見(jiàn)高分子材料的合成反應(yīng)，能舉例說(shuō)明高分子材料在生活等領(lǐng)域中的應(yīng)用本章框架及其與課標(biāo)的關(guān)系節(jié)標(biāo)題三級(jí)標(biāo)題課標(biāo)要求認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物70本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系編寫線索：

以生產(chǎn)、生活和食物中的有機(jī)物作為切入點(diǎn)，采用“從生產(chǎn)、生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)、生活”的編寫思路，將學(xué)生對(duì)身邊、生活中熟悉的物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究相聯(lián)系，拓寬學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建新的認(rèn)知框架。本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系編寫線索：71重要的有機(jī)化合物認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物石油和煤——重要的烴飲食中的有機(jī)化合物有機(jī)高分子材料甲烷塑料、橡膠、纖維乙烯苯乙醇乙酸酯和油脂糖類蛋白質(zhì)烷烴烯烴芳香烴醇酸酯多官能團(tuán)衍生物高分子本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系重要的有機(jī)化合物認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物石油和煤——重要的烴飲食中的有72

這種編排，既避免了刻板的、傳統(tǒng)的知識(shí)體系，又在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將有機(jī)化學(xué)中烴、烴的衍生物中各類的典型代表物，由單官能團(tuán)有機(jī)物到多官能團(tuán)有機(jī)物通過(guò)巧妙的組合呈現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)符合他們多樣化的需求。本章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系這種編排，既避免了刻板的、傳統(tǒng)的知識(shí)體系，又在73教材主線有機(jī)化合物的性質(zhì)多樣有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)多樣認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物氧化反應(yīng)取代反應(yīng)甲烷的性質(zhì)甲烷碳的原子結(jié)構(gòu)同分異構(gòu)體碳的成鍵特征同系列甲烷的分子結(jié)構(gòu)第1節(jié)認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物教材主線有機(jī)化合物的性質(zhì)多樣有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)多樣認(rèn)識(shí)有74本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物1．初步體會(huì)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的多樣性是導(dǎo)致有機(jī)化合物種類繁多、數(shù)量巨大的主要原因；2．了解甲烷的組成和基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)甲烷的主要化學(xué)性質(zhì)（燃燒反應(yīng)、取代反應(yīng)）；3．知道有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)，能寫出1～4個(gè)碳原子烷烴的結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式4．知道烴的組成特點(diǎn)，5．知道有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象，能寫出含4個(gè)碳原子的烷烴的同分異構(gòu)體；本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)1．初步體會(huì)有機(jī)化合75關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明（1）由于研究有機(jī)物的性質(zhì)時(shí)，缺乏理論依據(jù)，只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)，所以一定要要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象分析結(jié)論?，F(xiàn)象結(jié)論試管中氣體的顏色變淺Cl2參加反應(yīng)生成油狀物，取下橡膠塞后液面迅速上升生成新的液態(tài)生成物過(guò)幾分鐘后，液面繼續(xù)上升生成極易溶于水的氣體由此，可得出反應(yīng)的化學(xué)方程式在CH4與Cl2的反應(yīng)中，現(xiàn)象與對(duì)應(yīng)的結(jié)論的關(guān)系：關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明（1）由于研究有機(jī)物的性質(zhì)時(shí)，缺乏理論76（2）在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上可以增加將甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液的實(shí)驗(yàn)，用以說(shuō)明甲烷在通常情況下穩(wěn)定，不與強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，在一定條件下（如點(diǎn)燃）可以和氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)。關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明（2）在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上可以增加將甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液的實(shí)驗(yàn)，77關(guān)于有機(jī)物性質(zhì)的多樣性的教學(xué)可以補(bǔ)充幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（如下圖），從而明確有機(jī)化合物的某些共性。關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明關(guān)于有機(jī)物性質(zhì)的多樣性的教學(xué)可以補(bǔ)充幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（如78關(guān)于有機(jī)物結(jié)構(gòu)的教學(xué)建議（2）關(guān)于同分異構(gòu)現(xiàn)象的教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生有立體結(jié)構(gòu)的概念，為此，可以組織學(xué)生拼插一些簡(jiǎn)單的有機(jī)物的模型，拼插模型的材料可以是橡皮泥、肥皂頭、火柴棍等簡(jiǎn)單、易得的原料。關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明（1）通過(guò)成鍵方式的多樣性認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣性，對(duì)這部分的教學(xué)注意結(jié)合原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的知識(shí)。關(guān)于有機(jī)物結(jié)構(gòu)的教學(xué)建議（2）關(guān)于同分異構(gòu)現(xiàn)象的教學(xué)，關(guān)鍵是79教材主線存在化工產(chǎn)品具體有機(jī)物化石燃料石油煤各種烴各種烴分餾裂化、裂解干餾乙烯苯觀察思考——乙烯的性質(zhì)觀察思考——苯的結(jié)構(gòu)第2節(jié)石油和煤——重要的烴教材主線存在化工產(chǎn)品具體有機(jī)物化石石油煤各種烴各種烴分餾干餾80本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)石油和煤重要的烴知道乙烯的主要物理性質(zhì)；認(rèn)識(shí)乙烯的化學(xué)性質(zhì)（燃燒、能被酸性高錳酸鉀溶液氧化、能與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)），并能寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式知道苯的物理性質(zhì)，知道由于苯分子結(jié)構(gòu)的特殊性，苯不能使酸性高錳酸鉀溶液退色，不能與溴的四氯化碳溶液反應(yīng)，但能燃燒、能發(fā)生取代反應(yīng)；知道石油煉制的主要方法有分餾、裂化和裂解；知道乙烯是石油煉制的主要產(chǎn)物，可以以乙烯為原料制取許多物質(zhì)；知道什么是煤干餾，知道苯是煤干餾的重要產(chǎn)物之一5.知道苯是一種重要的有機(jī)化工燃料，是常用的有機(jī)溶劑，但對(duì)人體健康會(huì)造成危害。本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)知道乙烯的主要物理性質(zhì)；認(rèn)81關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明

苯的結(jié)構(gòu)可以設(shè)計(jì)成一個(gè)探究活動(dòng)，以凱庫(kù)勒提出的苯分子結(jié)構(gòu)為素材提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)凱庫(kù)勒的苯分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證，最后通過(guò)鍵長(zhǎng)、鍵能的數(shù)據(jù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到苯分子中存在著一種介于單雙鍵之間的特殊的化學(xué)鍵。關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明苯的結(jié)構(gòu)可以設(shè)計(jì)成一個(gè)探究活動(dòng)82教材主線第3節(jié)飲食中的有機(jī)化合物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)重要應(yīng)用、回歸人體具體有機(jī)物酒乙醇在人體內(nèi)的代謝乙醇食醋乙酸油脂油脂的生理功能乙酸乙酯糖類尿糖的檢測(cè)、淀粉在人體內(nèi)的生化轉(zhuǎn)化葡萄糖蛋白質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用蛋白質(zhì)的特性教材主線第3節(jié)飲食中的有機(jī)化合物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)重要應(yīng)用、回歸人體83內(nèi)容活動(dòng)活動(dòng)探究（P78）觀察思考（P80）活動(dòng)探究、遷移應(yīng)用（P81）觀察思考、遷移應(yīng)用（P86）觀察思考（P84）乙醇的性質(zhì)乙酸與乙醇的反應(yīng)乙酸乙酯的水解乙酸的酸性活動(dòng)探究、遷移應(yīng)用（P80）葡萄糖的性質(zhì)蛋白質(zhì)的性質(zhì)內(nèi)容活動(dòng)活動(dòng)探究（P78）觀察思考（P80）活動(dòng)探究、遷移應(yīng)84本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)飲食中的有機(jī)化合物1．知道乙醇的主要物理性質(zhì)；能寫出乙醇的結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；了解乙醇能燃燒、能與金屬鈉的反應(yīng)、在催化條件下可被氧化成乙醛，并能寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式；能舉例說(shuō)明乙醇在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；2．知道乙酸的主要物理性質(zhì)；能寫出乙酸的結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；了解乙酸具有酸性，能與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)，并能寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式；3．以乙酸乙酯為例，認(rèn)識(shí)酯的水解反應(yīng)；了解酯和油脂在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；4．知道葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素都屬于糖類；能寫出葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，知道葡萄糖能與新制的氫氧化銅反應(yīng)；知道淀粉在酸或酶的催化下可以逐步水解，最終生成葡萄糖；5．知道蛋白質(zhì)是一類結(jié)構(gòu)復(fù)雜、相對(duì)分子質(zhì)量很大的有機(jī)化合物，由碳、氫、氧、氮等元素組成，屬于天然高分子化合物；知道蛋白質(zhì)是由氨基酸組成的，蛋白質(zhì)水解會(huì)生成各種氨基酸；知道蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鹽析、變性、顯色）；6．能舉出加成、取代、酯化反應(yīng)的實(shí)例，不要求掌握這些有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型的定義，不要求進(jìn)行判斷本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．知道乙醇的主要物理性質(zhì)；85關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明不建議從反應(yīng)機(jī)理的角度探討乙醇的催化氧化反應(yīng)。

關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明不建議從反應(yīng)機(jī)理的角度探討乙醇86關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乙酸與乙醇能在濃硫酸做催化劑、加熱的條件下反應(yīng)生成一種有香味、難溶于水的物質(zhì)，了解碳酸鈉的作用。

關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乙酸與乙87教師可以對(duì)“酯的水解程度為什么不同？”、“為什么加堿后酯的水解程度最徹底？幾乎沒(méi)有酯的香味？”等問(wèn)題結(jié)合化學(xué)平衡原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，加深學(xué)生對(duì)“化學(xué)平衡是相對(duì)”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明教師可以對(duì)“酯的水解程度為什么不同？”、“為88教材主線第4節(jié)塑料橡膠纖維基本性質(zhì)有機(jī)高分子化合物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)塑料纖維橡膠材料世界教材主線第4節(jié)塑料橡膠纖維基本性質(zhì)有機(jī)高分子化合物結(jié)構(gòu)89本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)塑料橡膠纖維初步認(rèn)識(shí)有機(jī)高分子化合物結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（由簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)單元重復(fù)鏈節(jié)而成，不要求分析有機(jī)高分子化合物的單體）和基本性質(zhì)；知道高分子材料分為天然高分子材料和合成高分子材料，能列舉出天然高分子材料和合成高分子材料；認(rèn)識(shí)加聚反應(yīng)，能寫出簡(jiǎn)單的加聚反應(yīng)方程式了解合成高分子化合物的主要類別及其在生產(chǎn)、生活、現(xiàn)代科技發(fā)展中的廣泛應(yīng)用。2．學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)由塑料廢棄物所造成的白色污染和防治、消除白色污染的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想和環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。3．能列舉一些常用的塑料、合成橡膠、合成纖維，并說(shuō)明其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。本節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議章節(jié)建議的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初步認(rèn)識(shí)有機(jī)高分子化合物結(jié)90關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明初中課程必修課程選修課程了解高分子化合物的性質(zhì)，學(xué)會(huì)正確書寫重要高聚物的加聚反應(yīng)方程式，并對(duì)塑料的生產(chǎn)、橡膠和纖維的種類、性能及應(yīng)用有了比較全面地認(rèn)識(shí)知道塑料、橡膠等屬于有機(jī)化合物，并初步了解他們的主要用途依據(jù)簡(jiǎn)單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體，說(shuō)明加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明新型高分子材料的優(yōu)異性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用

了解本節(jié)教材與初中化學(xué)和選修模塊的關(guān)系，準(zhǔn)確把握內(nèi)容的深廣度關(guān)于本節(jié)教材的幾點(diǎn)說(shuō)明初中課程必修課程選修課程了解高分子化合91概念原理教學(xué)設(shè)計(jì)

——從教材到教學(xué)概念原理教學(xué)設(shè)計(jì)921.明確概念對(duì)深化、發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)的作用；2.關(guān)注概念的形成、發(fā)展過(guò)程；3.注重概念形成與發(fā)展的層次性。要認(rèn)真思考通過(guò)哪些素材形成學(xué)生的核心概念，設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)概念問(wèn)題線索知識(shí)脈絡(luò)認(rèn)知脈絡(luò)解決問(wèn)題的證據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則如何進(jìn)行概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)1.明確概念對(duì)深化、發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)的作用；2.關(guān)注概念的931.分析教材：——知識(shí)線索（正文）——確定知識(shí)的深廣度及呈現(xiàn)方式——活動(dòng)線索（活動(dòng)性欄目）——確定教學(xué)過(guò)程的學(xué)生活動(dòng)——資料線索（資料性欄目或正文）——選擇合適的STS內(nèi)容進(jìn)行概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)1.分析教材：進(jìn)行概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)94引入活動(dòng)，從一個(gè)新的視角認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)從宏觀、微觀兩個(gè)視角認(rèn)識(shí)可逆反應(yīng)、化學(xué)平衡引入活動(dòng)，從一個(gè)新的視角認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)從宏觀、微觀兩個(gè)視角認(rèn)識(shí)95進(jìn)一步深化對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)的理解STS:研究化學(xué)反應(yīng)的限度的意義從參加反應(yīng)的物質(zhì)的量的變化和反應(yīng)速率兩個(gè)視角建立化學(xué)平衡狀態(tài)進(jìn)一步深化對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)的理解STS:研究化學(xué)反應(yīng)的限度的意96獲得感性認(rèn)識(shí)——條件改變時(shí)化學(xué)平衡狀態(tài)會(huì)改變獲得感性認(rèn)識(shí)——條件改變時(shí)化學(xué)平衡狀態(tài)會(huì)改變97教學(xué)設(shè)計(jì)思路：新課引入認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的新視角可逆反應(yīng)宏觀、微觀兩個(gè)視角化學(xué)平衡狀態(tài)化學(xué)平衡狀態(tài)的移動(dòng)本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括形成概念和深化理解概念兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：新課引入認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的新視角可逆反應(yīng)宏觀、微觀981.分析教材——分析本部分內(nèi)容在教材中的地位和作用；——分析本部分內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)；——確定可用的教學(xué)素材2.分析學(xué)生——分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)脈絡(luò)；——確定問(wèn)題線索；——確定學(xué)生解決問(wèn)題需要的證據(jù)；進(jìn)行概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)1.分析教材——分析本部分內(nèi)容在教材中的地位和作用；2.分析99問(wèn)題線索知識(shí)脈絡(luò)認(rèn)知脈絡(luò)解決問(wèn)題的證據(jù)化學(xué)平衡（概念、特點(diǎn)）化學(xué)平衡的移動(dòng)可逆反應(yīng)化學(xué)平衡狀態(tài)的特點(diǎn)可逆反應(yīng)的特點(diǎn)（能同時(shí)向正、逆兩個(gè)方向進(jìn)行）可逆反應(yīng)“結(jié)束”時(shí)即達(dá)化學(xué)平衡狀態(tài)有些化學(xué)反應(yīng)不能將反應(yīng)物完全轉(zhuǎn)化成產(chǎn)物化學(xué)平衡狀態(tài)的移動(dòng)問(wèn)題線索知識(shí)脈絡(luò)認(rèn)知脈絡(luò)解決問(wèn)題的證據(jù)化學(xué)平衡化學(xué)平100與不可逆反應(yīng)比較，可逆反應(yīng)有什么特點(diǎn)？（宏觀）為什么可逆反應(yīng)中，反應(yīng)物不能被全部消耗？可逆反應(yīng)真的停止了嗎？如何解釋？可逆反應(yīng)是否會(huì)“停止”？如何判斷？化學(xué)平衡狀態(tài)概念的建立及深化理解條件改變時(shí)，化學(xué)平衡狀態(tài)會(huì)改變嗎？數(shù)據(jù)微觀圖示數(shù)據(jù)教師講述實(shí)驗(yàn)探究具體的化學(xué)反應(yīng)與不可逆反應(yīng)比較，可逆反應(yīng)有什么特點(diǎn)？（宏觀）為什么可逆反應(yīng)1011.分析教材——分析本部分內(nèi)容在教材中的地位和作用；——分析本部分內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)；——確定可用的教學(xué)素材2.分析學(xué)生——分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)脈絡(luò)；——確定問(wèn)題線索；——確定學(xué)生解決問(wèn)題需要的證據(jù)；進(jìn)行概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)3.完成教案4.進(jìn)行課后反思1.分析教材——分析本部分內(nèi)容在教材中的地位和作用；2.分析102案例展示：化學(xué)反應(yīng)的限度案例展示：化學(xué)反應(yīng)的限度103觀察下列各組化學(xué)方程式，尋找每組內(nèi)兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的異同，談?wù)勀銓?duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。（1）2H2+O2===2H2O（放熱反應(yīng)）2H2O===2H2+O2（吸熱反應(yīng)）點(diǎn)燃通電（2）Fe+2HCl(濃)==FeCl2+H2↑Fe+2HCl(稀)==FeCl2+H2↑（3）2CO+O2===2CO22SO2+O22SO3點(diǎn)燃△催化劑可逆反應(yīng)提出問(wèn)題：可逆反應(yīng)有什么特點(diǎn)？新課引入觀察下列各組化學(xué)方程式，尋找每組內(nèi)兩個(gè)化學(xué)（1）2104

觀察下列數(shù)據(jù)，思考：與不可逆反應(yīng)比較，可逆反應(yīng)有什么特點(diǎn)？通過(guò)表中數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？表1：反應(yīng)中，0.040.10.140.21.2反應(yīng)結(jié)束后SO2物質(zhì)的量10010510.5n(O2)/mol22222n(SO2)/mol2SO2+O22SO3△催化劑表2：反應(yīng)

中，00001反應(yīng)結(jié)束后CO物質(zhì)的量10010510.5n(O2)/mol22222n(CO)/mol2CO+O2===2CO2點(diǎn)燃認(rèn)識(shí)可逆反應(yīng)觀察下列數(shù)據(jù)，思考：表1：反應(yīng)105觀察上圖，用你的語(yǔ)言描述上圖所表示的反應(yīng)的進(jìn)行情況，思考：為什么可逆反應(yīng)中，SO2等反應(yīng)物不可能被全部消耗？圖中：表示SO2分子;表示O2分子；表示SO3分子認(rèn)識(shí)可逆反應(yīng)觀察上圖，用你的語(yǔ)言描述上圖所表示的反應(yīng)的進(jìn)行情況，106（小結(jié)、板書）1.什么是可逆反應(yīng)？2.可逆反應(yīng)的特點(diǎn)3.正反應(yīng)、逆反應(yīng)提出問(wèn)題：可逆反應(yīng)會(huì)“停止”嗎？（小結(jié)、板書）1.什么是可逆反應(yīng)？提出問(wèn)題：107觀察下列數(shù)據(jù)表，思考：反應(yīng)進(jìn)行到什么時(shí)候“停止”了？說(shuō)明你的理由。2SO2+O22SO3△催化劑時(shí)間（min)物質(zhì)的量濃度(mol/L)010203040506070SO210753.52111O253.52.51.7510.50.50.5SO30356.58999建立化學(xué)平衡提出問(wèn)題：反應(yīng)真的停止了嗎？（設(shè)問(wèn)）觀察下列數(shù)據(jù)表，思考：反應(yīng)2SO2+O2108建立化學(xué)平衡教師講解提出問(wèn)題：化學(xué)平衡狀態(tài)有什么特征？建立化學(xué)平衡教師講解提出問(wèn)題：化學(xué)平衡狀態(tài)有什么特征？109時(shí)間（min)物質(zhì)的量濃度(mol/L)010203040506070SO210753.52111O253.52.51.7510.50.50.5SO30356.58999逆反應(yīng)正反應(yīng)建立化學(xué)平衡時(shí)間010203040506070SO210753110（小結(jié)、板書）化學(xué)平衡狀態(tài)的特征（閱讀教材）（小結(jié)、板書）化學(xué)平衡狀態(tài)的特征（閱111請(qǐng)你根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，SO2與O2反應(yīng)時(shí)，從反應(yīng)開始至達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的過(guò)程中，正、逆反應(yīng)速率將如何變化？并嘗試在坐標(biāo)圖中進(jìn)行表示。