《物質(zhì)的分類(lèi)》說(shuō)課稿

Word版可編輯第第頁(yè)《物質(zhì)的分類(lèi)》說(shuō)課稿《物質(zhì)的分類(lèi)》說(shuō)課稿

開(kāi)場(chǎng)白：各位評(píng)委好，我是XXX號(hào)考生，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是高中化學(xué)必修1其次章第一節(jié)《物質(zhì)的分類(lèi)》的第一課時(shí)，下面開(kāi)頭我的說(shuō)課，按照新課標(biāo)的理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計(jì)思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面舉行解釋?zhuān)紫日f(shuō)一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)教材

《物質(zhì)的分類(lèi)》是高中化學(xué)必修1其次章第一節(jié)的內(nèi)容，主要包括了簡(jiǎn)潔分類(lèi)法及其應(yīng)用和簇?fù)硐导捌浞诸?lèi)兩個(gè)內(nèi)容。物質(zhì)的分類(lèi)是新課程背景下化學(xué)教學(xué)的新內(nèi)容之一，簡(jiǎn)潔分類(lèi)法及其應(yīng)用更是陪同新課程而生的一個(gè)內(nèi)容。新課標(biāo)中要求按照物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)舉行分類(lèi)。在囫圇高中化學(xué)必修1和必修2中，本節(jié)課起到很好的承先啟后、提綱挈領(lǐng)的重要作用。同學(xué)通過(guò)對(duì)分類(lèi)法的學(xué)習(xí)能夠?qū)σ酝幕瘜W(xué)學(xué)問(wèn)舉行系統(tǒng)化的梳理，并且為今后將要學(xué)習(xí)的更為浩大的化學(xué)學(xué)問(wèn)體系奠定重要的基礎(chǔ)。同時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)了這種分類(lèi)辦法，打破了以往化學(xué)中以"族'的概念來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)，而以元素及其化合物的類(lèi)別的視角去討論化學(xué)，從而使得化學(xué)學(xué)問(wèn)更具有生活性。

【過(guò)渡】接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我所面向的同學(xué)。

二、說(shuō)學(xué)情

同學(xué)處于初高中的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)物質(zhì)的組成及分類(lèi)也有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、有機(jī)物、無(wú)機(jī)物、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)分類(lèi)辦法的詳細(xì)應(yīng)用的相關(guān)學(xué)問(wèn)。但在思維上，同學(xué)正從直覺(jué)型閱歷思維向抽象型思維過(guò)渡，同學(xué)還沒(méi)有把分類(lèi)形成一種辦法，沒(méi)有形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。而高中涉及到的化學(xué)物質(zhì)無(wú)數(shù)，同學(xué)不會(huì)按照其性質(zhì)舉行分類(lèi)學(xué)習(xí)，從而加大了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)復(fù)雜度。本部分教學(xué)內(nèi)容正巧對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)舉行總結(jié)和歸納，并舉行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣?，幫忙同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而控制分類(lèi)辦法，形成分類(lèi)觀。使原本瑣碎的學(xué)問(wèn)將會(huì)系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)也會(huì)輕巧無(wú)數(shù)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于同學(xué)深化了解化學(xué)的世界有著深遠(yuǎn)的意義。

【過(guò)渡】結(jié)合對(duì)教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】

能夠按照物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)舉行分類(lèi);能夠運(yùn)用"交錯(cuò)分類(lèi)法'和"樹(shù)狀分類(lèi)法'這兩種常用的辦法對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其改變舉行分類(lèi)。

【過(guò)程與辦法目標(biāo)】

在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)覺(jué)和提出有價(jià)值的化知識(shí)題，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和反思，逐步形成自立思量的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力，擅長(zhǎng)與他人合作的能力。

【情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自己所熟識(shí)的學(xué)問(wèn)舉行分類(lèi)，感觸到分類(lèi)法對(duì)化學(xué)科學(xué)討論和學(xué)習(xí)的重要性，能在以后學(xué)習(xí)生活中中舉行實(shí)際應(yīng)用。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：

【重點(diǎn)】

頻繁的物質(zhì)及改變的分類(lèi)辦法。

【難點(diǎn)】

頻繁的物質(zhì)及改變的分類(lèi)辦法、應(yīng)用。

【過(guò)渡】根基新課標(biāo)提倡的同學(xué)觀及老師觀，為了敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位以及老師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的訓(xùn)練教學(xué)辦法做了如下設(shè)計(jì)：

五、說(shuō)教學(xué)辦法

本部分教學(xué)內(nèi)容少，也很簡(jiǎn)潔，假如采納傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅同學(xué)沒(méi)什么愛(ài)好，就是老師自己也覺(jué)得教之無(wú)味。而新課程理念下我們不再是教教材而是用教材來(lái)教，在課堂教學(xué)中老師是一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，同學(xué)處于積極地位，是學(xué)習(xí)的主角。所以本節(jié)課采納建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下的"學(xué)問(wèn)問(wèn)題化、問(wèn)題情境化'的教學(xué)模式，在共享集體成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)比較、正確的理解，完成對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)。在采納的活動(dòng)探索式教學(xué)中每一個(gè)活動(dòng)以問(wèn)題作為情境，實(shí)行多種小組活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)組內(nèi)的合作與溝通，不同小組間的溝通與共享，問(wèn)題得以解決，同學(xué)得出相應(yīng)的結(jié)論，并學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。

【過(guò)渡】接下來(lái)重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必需通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我預(yù)備采納同學(xué)頻繁的生活場(chǎng)景-超市購(gòu)物引入"分類(lèi)'的話題。因?yàn)楸竟?jié)課的課題很簡(jiǎn)潔，也很生活化，只是沒(méi)有舉行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活，學(xué)會(huì)用科學(xué)的辦法解決問(wèn)題，是化學(xué)學(xué)問(wèn)也更具有系統(tǒng)化，便于以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)。

其次環(huán)