數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告(14篇)在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇一

全卷共26道題，覆蓋了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級(jí)知識(shí)點(diǎn)，二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率也較高，試題浮現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類(lèi)型豐富：開(kāi)放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識(shí)點(diǎn)分值比例分派比較合理恰當(dāng)，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，符合學(xué)生的實(shí)際狀況。本校平均分：79.9，優(yōu)秀率：47.9%，及格率：90%。

填空題（1—11）和選擇題（12—20）均為基礎(chǔ)題，主要考察學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。

從統(tǒng)計(jì)考生答卷狀況來(lái)看，對(duì)于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但背景別致，需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)〞能力?？荚嚱Y(jié)果說(shuō)明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如：第19，20題。第7題學(xué)生往往探討不全面只解答一種狀況漏其次種狀況導(dǎo)致失1分，所以填空題能得總分值的考生不多。

第21題是基本根式運(yùn)算題，雖然涉及到化簡(jiǎn)根式，但情形簡(jiǎn)單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設(shè)置了基本作圖，在對(duì)圖形的操作、思考等活動(dòng)中考察學(xué)生對(duì)圖形與變換，平行、垂直的理解，表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐，自主摸索〞的學(xué)習(xí)理念。第23題各問(wèn)題的難度層次明顯，逐級(jí)遞進(jìn)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備一定的理解能力，學(xué)生在解決這一系列問(wèn)題的過(guò)程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀測(cè)、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的能力，因而此題也較好地考察了過(guò)程性目標(biāo)。第25題考察的內(nèi)容是根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題，表達(dá)了分類(lèi)、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要求較高?？梢哉f(shuō)，開(kāi)放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。

數(shù)學(xué)試卷浮現(xiàn)出大量新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，表達(dá)新課程改革理念，既表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，摸索思考的空間與機(jī)遇。

（1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考察

以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，試卷內(nèi)容既關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考察，也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考察。著眼于考察學(xué)生在計(jì)算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度，考察學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度。

（2）關(guān)注對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的考察，重視試題的教育意義

試題著重考察學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光對(duì)待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是否具有將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問(wèn)題的過(guò)程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（3）重視試題的開(kāi)放性和探究性，突出數(shù)學(xué)思維過(guò)程的考察

在本試卷中，第7、25題為開(kāi)放性問(wèn)題，第23、24、26為探究性問(wèn)題。其中，第23題從形式到內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會(huì)做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利完成。

xx—xx學(xué)年度八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷在總體上表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；重視了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)〞的意識(shí)的考察；關(guān)注特性化評(píng)價(jià)；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。特別是重視幾何書(shū)寫(xiě)及計(jì)算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考察如：1與2，23、24與26等，三角形全等知識(shí)少考察一點(diǎn)，四邊形知識(shí)多考察一點(diǎn)，試卷將更趨于完美。

數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告篇二

文學(xué)院20xx級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實(shí)際參考人數(shù)72人，平均分為75、95、從成績(jī)分布狀況來(lái)看，最高分89、5分，最低分50分；80—90段30人，70―80段24人，這兩段學(xué)生最多；60—70段14人，90分以上的沒(méi)有，60分以下的4人。從總體看來(lái)，該班成績(jī)分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。

（一）試題內(nèi)容分析

1、試題題型多樣，題量適合

試題題型分為：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、分析題等，依照認(rèn)知能力，分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題，既重視理論知識(shí)的考察，又重視應(yīng)用能力的考察。填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念、基本理論的把握狀況；論述題重在考察學(xué)生利用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；三個(gè)分析題從不同角度考察學(xué)生語(yǔ)言分析和應(yīng)用能力。

2、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題，既有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)記憶考察的題目，又有考察學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中，各個(gè)等級(jí)所占的分?jǐn)?shù)比例大體是：簡(jiǎn)單的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語(yǔ)言學(xué)基本知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用分析能力的考察，同時(shí)也注意到適合學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，能夠拉開(kāi)成績(jī)檔次。

3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是：識(shí)記占30%，理解占30%，應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是：導(dǎo)言、語(yǔ)言的社會(huì)功能、語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)占20%，語(yǔ)音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語(yǔ)法占25%，語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理，表述明了規(guī)范，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明白，考察問(wèn)題明確；參考答案以及評(píng)分標(biāo)確切切、具體?？偟膩?lái)說(shuō)，符合試題設(shè)計(jì)的要求，沒(méi)有知識(shí)性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤；同時(shí)為了協(xié)同學(xué)生的考研，重視了對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力的考察，如用國(guó)際音標(biāo)拼寫(xiě)古詩(shī)，在很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。

由此可見(jiàn)，本套試題基本達(dá)到了要求的信度、效度，能夠達(dá)到考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和各種能力的目的。

（二）典型性錯(cuò)誤分析

從答卷的整體狀況來(lái)看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應(yīng)當(dāng)在80%以上，顯示了基礎(chǔ)知識(shí)把握的穩(wěn)固性；但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個(gè)別學(xué)生僅得1分；名詞解釋15分，個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對(duì)教師平日課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容如“語(yǔ)義場(chǎng)〞、“自源文字〞等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn)，而不能通過(guò)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)說(shuō)明問(wèn)題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對(duì)例子不作分析，這些都說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語(yǔ)言文字不夠規(guī)范：不通順的語(yǔ)句屢有出現(xiàn)，錯(cuò)別字也是屢見(jiàn)不鮮。如“語(yǔ)義〞寫(xiě)成“語(yǔ)意〞，“家具〞寫(xiě)成“家俱〞等等。論述題，學(xué)生答題狀況也是參差不齊，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系?！?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)〞，不少學(xué)生僅僅對(duì)組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋?zhuān)_列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的例子，并沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)言各要素作全面的分析，由此可以看出學(xué)生們分析問(wèn)題和闡釋問(wèn)題的能力尚待進(jìn)一步提高。

1、教學(xué)中要進(jìn)一步講明白語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能確鑿把握語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的蛻變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的內(nèi)容。

2、在把握基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析問(wèn)題的能力，通過(guò)課堂提問(wèn)等，進(jìn)一步訓(xùn)練