2023年大腳丫小腳丫教學(xué)目的(6篇)

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大腳丫小腳丫教學(xué)目的篇一

雖然小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)雖然不豐富，但對(duì)周邊世界充滿了猛烈的好奇心，且具有猛烈的求知欲。因此，培養(yǎng)幼兒的摸索精神可以從幼兒自己的身體開(kāi)始。腳是每個(gè)孩子都有的，但孩子卻很少有機(jī)遇去觀測(cè)它。創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲情境，讓孩子認(rèn)識(shí)腳，萌發(fā)對(duì)身體的初步興趣，是件十分有意義的事。

根據(jù)小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主的特點(diǎn)，我在活動(dòng)形式的安排中，重視幼兒的感知體驗(yàn)，重視他們的感受、摸索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)看、說(shuō)、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀測(cè)、比較、體會(huì)任何事物都會(huì)變，從談話、探討中引申出我們會(huì)長(zhǎng)大，腳也會(huì)變大，從而激發(fā)幼兒對(duì)生活、對(duì)自己成長(zhǎng)的熱愛(ài)與渴望之情。

1、在活動(dòng)中感知自己小腳的結(jié)構(gòu)和功能，激發(fā)幼兒摸索身體微妙的興趣。(興趣是幼兒活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，因此，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣成為首要任務(wù))

2、培養(yǎng)保護(hù)腳、養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。(培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是幼兒園健康教育的核心目標(biāo))

3、初步領(lǐng)會(huì)腳會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大，激發(fā)幼兒對(duì)生活及自己成長(zhǎng)的熱愛(ài)與渴望之情。(對(duì)小班幼兒對(duì)生命、生長(zhǎng)的理解剛剛萌芽，因此，目標(biāo)不能太高)

4、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí)，能與其他幼兒共同游戲，樂(lè)意與他人交流、共享不同的玩法。

1、爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。

2、鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。

3、磁性黑板、錄音機(jī)、磁帶。

4、地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。

1、感知體驗(yàn)法：小班幼兒的思維以具體動(dòng)作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質(zhì)的路面上行走，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學(xué)習(xí)效率較高。

2、談話法：提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機(jī)遇發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力。

3、情境法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境，讓幼兒親自體驗(yàn)，能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)燃幼兒思維的火苗。

一、導(dǎo)入部分，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

復(fù)習(xí)歌曲《小腳丫哪里去了》。

(放音樂(lè)，師生共同演唱)

二、感知小腳

老師：呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來(lái)吧!

脫襪子(兒歌)

縮起小脖子，(脫襪筒到腳心)

拉長(zhǎng)小鼻子，(拉出襪頭)

彎彎小身子，(對(duì)折)

住進(jìn)小房子，(放進(jìn)鞋子)

老師在和幼兒一起脫襪子的時(shí)候，邊脫邊說(shuō)兒歌，用幼兒感興趣的兒歌的形式教會(huì)幼兒正確脫襪子的方法。

(一)激發(fā)興趣、導(dǎo)入主題。

1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫(xiě)出來(lái))。(活動(dòng)小腳，調(diào)動(dòng)幼兒積極性)

師生一邊脫襪子一邊說(shuō)兒歌：縮起小脖子，拉長(zhǎng)小鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子。

三、認(rèn)識(shí)腳

脫掉襪子、真安逸，和你的小腳玩玩吧。

1、看一看小腳

(1)請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸自己的小腳，認(rèn)識(shí)腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。

(2)數(shù)一數(shù)腳趾，動(dòng)一動(dòng)腳趾。

小班階段幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周邊世界充滿濃重興趣，本次活動(dòng)選材來(lái)源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小腳是每個(gè)孩子都有的，卻很少有機(jī)遇細(xì)心觀測(cè)它，在游戲中萌發(fā)幼兒對(duì)身體的初步摸索興趣，我認(rèn)為是件十分有意義的事情。根據(jù)小班幼兒"認(rèn)識(shí)很大程度依靠于行動(dòng)"的特點(diǎn)，在活動(dòng)形式的安排中，著重幼兒的直接體驗(yàn)，通過(guò)看、說(shuō)、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認(rèn)識(shí)腳的的各部分名稱及特征。

活動(dòng)中參與了"穿大鞋"這個(gè)游戲，孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后，心情會(huì)很沖動(dòng)，通過(guò)走一走，跳一跳等活動(dòng)，感知到了媽媽的鞋子大，自己的鞋子小，又結(jié)合了大小的認(rèn)知概念。這一設(shè)計(jì)符合小班孩子愛(ài)穿大鞋的特點(diǎn)，真正表達(dá)了玩學(xué)交融，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。從而使孩子得到了發(fā)展。

實(shí)踐下來(lái)，我覺(jué)得孩子雖然比較開(kāi)心，可是和我預(yù)設(shè)想象的還有距離，孩子由于老師的考慮不周，沒(méi)有形成較好的規(guī)則意識(shí)，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)了需補(bǔ)缺的地方，在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)更細(xì)心的考慮問(wèn)題，要做到做一百個(gè)準(zhǔn)備!

小腳丫是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，在幼兒園里小腳丫每天奔跑、做游戲、踢球…、但是孩子們并不是十分了解自己的小腳丫，也很少有機(jī)遇去細(xì)心觀測(cè)自己的小腳丫。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)自己的身體、器官有初步的保護(hù)意識(shí)是十分重要的，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

一多種渠道認(rèn)識(shí)小腳丫在認(rèn)識(shí)小腳丫的結(jié)構(gòu)和功能的環(huán)節(jié)中，我調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)和出觸覺(jué)，讓幼兒看一看自己的小腳丫;數(shù)一數(shù)自己的腳趾頭;撓一撓朋友的腳底心;摸一摸自己的腳背;走一走各種質(zhì)地的毯子。通過(guò)這一系列的感官參與，讓幼兒了解，自己的小腳丫由腳心、腳背和腳趾組成，自己的小腳丫能感受出不同質(zhì)地的材料。當(dāng)然在走不同材質(zhì)的毯子過(guò)程當(dāng)中，我也考慮到了各種感覺(jué)的對(duì)比：軟的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。

特別是在撓腳底心、數(shù)腳趾頭和走毯子的環(huán)節(jié)，孩子們十分高興，感覺(jué)像是在做好玩的游戲。

二情節(jié)貫穿始終，動(dòng)靜交替在本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小腳丫旅行這一情節(jié)，始孩子參與活動(dòng)的時(shí)候更加投入，避免了單一、枯燥的說(shuō)教。小腳丫旅行--休息--旅行，這也考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)靜交替，保證了活動(dòng)的效果。

四、反思不足本次活動(dòng)存在以下不足：

1、在走毯子的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有關(guān)注到后面的小朋友，前面的孩子已經(jīng)走完了一種材質(zhì)的材料，后面的孩子還沒(méi)有跟上?？梢缘群⒆佣甲咄曛笤偌w回憶探討。

2、自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)反而限制了孩子的思維，我把小腳丫的功能歸納為：跑、跳、踢、跺、走，但我應(yīng)當(dāng)給孩子更多自己回憶的機(jī)遇，相信孩子會(huì)給出更多令人驚喜的答案。

3、最終的終止環(huán)節(jié)教師無(wú)話可說(shuō)，可以借助怎樣穿襪子的兒歌，幫助小班幼兒學(xué)會(huì)穿襪子。

1、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

2、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)。我通過(guò)多媒體課件，借助繪本故事這一載體，把美術(shù)表現(xiàn)與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng)設(shè)“小腳丫旅行〞的情境，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、總結(jié)小腳丫形象特征“十個(gè)腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規(guī)律，勉勵(lì)幼兒大膽想象并創(chuàng)作。利用生動(dòng)好玩兒的圖片，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，調(diào)動(dòng)發(fā)散性思維。尊重和勉勵(lì)幼兒的想象，表達(dá)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在繪畫(huà)時(shí)，我運(yùn)用兒歌的形式幫助幼兒把握“形〞的特征，使幼兒在繪畫(huà)時(shí)對(duì)“形〞的認(rèn)識(shí)比較明確，才能借“形〞想象創(chuàng)作。對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)時(shí)，我以欣賞的眼光，對(duì)幼兒的作品給予確定和贊揚(yáng)。

大腳丫小腳丫教學(xué)目的篇二

這本繪本故事很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小腳丫小朋友很感興趣的一個(gè)身體器官，故事大約的內(nèi)容就是晚上睡覺(jué)的時(shí)候小腳丫很擔(dān)憂分，進(jìn)行了一次很好玩兒的旅行，他們玩的很開(kāi)心，一番旅行后小腳丫睡覺(jué)了。這個(gè)故事很好的讓幼兒感知了自己的小腳丫，同時(shí)也讓幼兒知道了小腳丫的重要性，知道以后要好好的保護(hù)他們。

1、初步感知小腳丫的作用，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的小腳丫。

2、積極與老師和同伴互動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的開(kāi)心。

3、愿意在老師的幫助下說(shuō)說(shuō)圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

5、學(xué)習(xí)有序、細(xì)心的觀測(cè)圖片，理解圖片，并用較明白的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

繪本《小腳丫》的ppt；人手一本繪本故事書(shū)活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)故事封面引發(fā)幼兒對(duì)小腳丫的興趣1、出示故事封面，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

師：這是一雙什么呢？

幼：小朋友的小小腳。很可愛(ài)。

2、通過(guò)和小腳丫玩游戲引起下面的故事。

幼：小腳，他也是有十個(gè)腳趾頭組成的。

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)老師利用故事的封面引起幼兒對(duì)下面內(nèi)容的興趣，起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。

二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫(huà)面與“腳趾頭〞的好玩兒關(guān)系。

1、出示故事ppt的第一頁(yè)。

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開(kāi)動(dòng)小腦筋，為接下來(lái)小腳丫的旅行也有了鋪墊。

2、教師帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)剩下的ppt，并引導(dǎo)他們圍繞“腳趾頭變成了什么？〞進(jìn)行想象、陳述、游戲。

1）師：故事中的小腳丫都變成了什么呢？幼：十幾臺(tái)階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個(gè)好吃的、十種畫(huà)筆、十個(gè)柜子、十臺(tái)電視……2）師：小腳丫真厲害，可以變成好多好多好玩的，你們想不想也跟著小腳丫一起來(lái)變一變呢，那就開(kāi)始吧是帶領(lǐng)幼兒重新開(kāi)了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩游戲，也可以請(qǐng)十個(gè)小朋友來(lái)表演。

指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用游戲的的方式來(lái)看故事，這樣便于小朋友們更好的記住小腳丫都變成什么了，這樣的方式比較好玩兒，幼兒也比較簡(jiǎn)單接受。

3、師完整的帶領(lǐng)幼兒欣賞故事，幼兒人手一本繪本書(shū)指導(dǎo)策略：幼兒在第一遍聽(tīng)故事的時(shí)候都是比較零散的，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒還沒(méi)有可以把整個(gè)故事很好的串聯(lián)起來(lái)，所以有必要給幼兒進(jìn)行一次完整的故事陳述，便于幼兒對(duì)故事很好的理解。

三、活動(dòng)終止我們每個(gè)小朋友都有自己的小腳丫，所以我們要好好的保護(hù)它，它是我們的好朋友，現(xiàn)在我們就和你的.好朋友在外面操場(chǎng)上玩游戲吧！

一、鴉雀無(wú)聲的精彩繪本《小腳丫》原來(lái)是為中班孩子設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)。由于是小班上，進(jìn)行了調(diào)整第一個(gè)臺(tái)階的畫(huà)面出現(xiàn)的時(shí)候，孩子們出現(xiàn)了“美麗的〞停頓。對(duì)小腳丫變成了臺(tái)階，還不熟悉。猜想著躲在臺(tái)階的后面。我恰恰覺(jué)得在鴉雀無(wú)聲中這個(gè)環(huán)節(jié)孩子的思維最活躍。由于他們?cè)诓粩嗟禺a(chǎn)生不解、自己否定、解答。這是什么？小腳丫怎么不見(jiàn)了？哦，是樓梯（孩子們對(duì)這個(gè)名詞比臺(tái)階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了？樓梯是漸漸高上去的？莫非就是小腳丫？當(dāng)有的孩子忍不住沖動(dòng)地說(shuō)出答案時(shí)，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被確定而沖動(dòng)。其次個(gè)變化，孩子們有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，很快遷移。而且發(fā)現(xiàn)了畫(huà)面的微弱之處。企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不同。在此基礎(chǔ)上，老師念出繪本文字?！疤窖蟥晫?duì)孩子知識(shí)、詞匯都是一個(gè)拓展。

二、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、動(dòng)畫(huà)片中被反復(fù)運(yùn)用。孩子們熟悉。當(dāng)小腳丫三字出現(xiàn)時(shí)，自然地有孩子說(shuō)出了“臭腳丫〞，并伴隨笑聲。這是孩子對(duì)這個(gè)詞的壞壞的“褒義〞的正確理解。但假使這樣的情態(tài)持續(xù)，孩子們就會(huì)情緒過(guò)于高漲在調(diào)侃中。我說(shuō)：小腳丫很辛苦，每天走來(lái)走去，出好多汗，所以臭。到了晚上，我們要給小腳丫洗得干清白凈。“就是香腳丫了！〞立刻有孩子回應(yīng)了。

小班階段幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周邊世界充滿濃重興趣，本次活動(dòng)選材來(lái)源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小腳是每個(gè)孩子都有的，卻很少有機(jī)遇細(xì)心觀測(cè)它，在游戲中萌發(fā)幼兒對(duì)身體的初步摸索興趣，我認(rèn)為是件十分有意義的事情。根據(jù)小班幼兒“認(rèn)識(shí)很大程度依靠于行動(dòng)〞的特點(diǎn)，在活動(dòng)形式的安排中，著重幼兒的直接體驗(yàn)，通過(guò)看、說(shuō)、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認(rèn)識(shí)腳的的各部分名稱及特征。

大腳丫小腳丫教學(xué)目的篇三

1、練習(xí)小腳抓（夾）東西發(fā)展幼兒腳的小肌肉力量和協(xié)調(diào)能力。

2、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：

1、各種游戲材料：沙袋、木塊、插塑、筆、小毛巾等。

2、報(bào)紙若干份，印畫(huà)紙、各種顏料。

3、錄音機(jī)、磁帶。

1、開(kāi)始部分‘

（1）聽(tīng)音樂(lè)做韻律活動(dòng)。

（2）腳的基本動(dòng)作練習(xí)。

師：小朋友們好！我們大家一起來(lái)做一做小腳操吧?。ㄓ變弘S音樂(lè)聽(tīng)口令做操）

2、基本部分

a、練習(xí)用小腳取物品。

師：今天我為大家準(zhǔn)備了好多玩的東西，請(qǐng)你用你的小腳抒它送到我這兒來(lái)。想一想，你計(jì)劃幼兒自由創(chuàng)造性地用小腳丫送物品。

b、小結(jié)幼兒的方法。請(qǐng)一，二個(gè)幼兒示范。

師：其實(shí)每位小朋友的小腳丫都很能干，它可以把不同的物品用不一樣的方法送到其它地方去，可以用小腳丫抓住物品，也可以用小腳丫夾住物品。

ｃ、幼兒再次練習(xí)用小腳丫取物品幼兒自由取物品。

（2）游戲“撕紙〞鍛煉小腳丫的靈活性、協(xié)調(diào)性。

a、“我的小腳丫也挺能干的，它能把這些紙撕成一片片的，不信呀，你們細(xì)心看一看。〞老師示范用腳撕紙。

b、你們的小腳丫會(huì)撕紙嗎？我們一起用小腳丫試一試，看誰(shuí)撕的又碎又快。

c、老師又把碎紙變成了什么？我們一起來(lái)變變看。幼兒和老師把碎紙變成紙球。

幼兒進(jìn)行游戲。

2、終止部分

（1）師：我們的小腳今天真能干，它還會(huì)干什么呢？幼兒探討回復(fù)。

（2）印畫(huà)游戲幼兒印畫(huà)游戲終止。

大腳丫小腳丫教學(xué)目的篇四

1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過(guò)程中增進(jìn)孩子對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，發(fā)展腳的觸覺(jué)功能。

2、樂(lè)于摸索、交流與共享。

3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

1、用不同材料鋪成的小路(黃沙、鵝卵石、木板、地磚)

2、不同質(zhì)感材料若干(紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米)

3、頭飾若干，五角星若干

環(huán)節(jié)任務(wù)——操作要點(diǎn)

1、音游：滑稽的腳先生

2、猜猜他在哪里。(師說(shuō)名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾)。

一、走小路，體驗(yàn)不同感覺(jué)。

1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路;(黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路)

2、你們用小腳去走走有什么感覺(jué)?

3、幼兒交流：把你的感覺(jué)來(lái)告訴大家。

4、小結(jié)：木板路走上去感覺(jué)硬硬的，有點(diǎn)暖暖的;地磚路是冰涼的，很光滑的;黃沙路是麻麻的，腳還會(huì)陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。

二、幼兒摸索感知不同質(zhì)感的材料。

1、說(shuō)說(shuō)有些什么東西?

2、幼兒自由摸索感知，老師指導(dǎo);

3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么?

游戲：幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。(找一個(gè)朋友，兩人商榷好誰(shuí)先遮起眼睛來(lái)猜另一個(gè)人來(lái)幫他檢查，猜的人全說(shuō)對(duì)了給他一顆五角星，再換過(guò)來(lái)。)

整節(jié)課孩子的興趣很高，也比較溫馨，配上順口的兒歌，孩子們穿脫鞋襪更簡(jiǎn)單了，不足的地方就是在保護(hù)小腳的這一環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出怎樣保護(hù)小腳會(huì)更好。

大腳丫小腳丫教學(xué)目的篇五

感知小腳丫的特征

材料：

水桶、動(dòng)物腳印圖、瓶子、音樂(lè)

1.出示小動(dòng)物的腳印，讓幼兒找找它們是誰(shuí)的腳印。

2.聽(tīng)著音樂(lè)做做腳丫操：取一個(gè)塑料瓶放在腳下，聽(tīng)著音樂(lè)玩。

3.找找自己的大腳趾、小腳丫、腳后跟。

4.帶領(lǐng)幼兒將腳浸在水里，然后在干的地上走路，看看說(shuō)說(shuō)自己同伴、老師的腳印有什么不一樣。

5.引導(dǎo)寶寶看看、想想，手印、腳印怎么不見(jiàn)了?

1.用同樣的方法勉勵(lì)幼兒做印手印的游戲。

2.此活動(dòng)適合在室外的水泥地上進(jìn)行，但到各地上的尖銳物除去。

3.適合在天氣比較熱的夏天進(jìn)行。

明白發(fā)準(zhǔn)ya的聲音

教學(xué)掛圖、兒歌錄音

1.教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒看看講講：

“圖片里的小朋友在干什么?〞

2.教師介紹兒歌名稱，并朗讀兒歌2-3遍。

3.引導(dǎo)幼兒跟老師漸漸地朗讀。

4.幼兒看書(shū)，教師播放錄音若干遍，引導(dǎo)幼兒模仿著讀兒歌。

1.這首兒歌很好玩兒，教師在教學(xué)過(guò)程中，可借助肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2.假使幼兒在一次活動(dòng)中不能學(xué)會(huì)兒歌的話，教師不必慌張，在以后的閱讀區(qū)域中再次讓幼兒感受學(xué)習(xí)。

[附：兒歌]

洗腳（鄧國(guó)英）

小腳丫，胖腳丫，

腳盆里，劃呀劃，

撲哧撲哧打水花，

好像兩只小白鴨。

感知大小

幼兒和老師的鞋子等

1.教師和幼兒圍坐在地毯上，大家脫去自己的鞋子和襪子。

2.和同伴比一比，誰(shuí)的腳大?誰(shuí)的腳小?

3.用同樣的方法比鞋子的大與小。

4.幼兒和老師的腳與鞋比大小。

5.教師與幼兒玩“腳對(duì)腳〞的游戲：不能用手幫忙，兩個(gè)人的腳與腳對(duì)齊。

6.游戲終止，幼兒自己將鞋襪穿好。

1.假使沒(méi)有地毯，可用席子或塑料墊板替代。

2.教師可用此方法與幼兒玩“手碰手〞的游戲。

3.此活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)，教師要更多地讓幼兒體驗(yàn)愉快感。

4.在以后復(fù)習(xí)對(duì)大與小的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓幼兒做數(shù)學(xué)練習(xí)《大和小》。

大腳丫小腳丫教學(xué)目的篇六

小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生摸索的興趣。在幼兒園活動(dòng)整合課程中有一個(gè)主題活動(dòng)是圍繞《能干的小手》開(kāi)展的，這一主題活動(dòng)，充分激發(fā)了幼兒對(duì)自己的小手的興趣及萌發(fā)了保護(hù)小手的意識(shí)。但同時(shí)也有幼兒提出疑問(wèn)：我的小腳長(zhǎng)什么樣的？別人的腳又是啥樣的？我的小腳能干什么呢等等，為了滿足幼兒的好奇心，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

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