雙減分層書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)案例 方案 (含評(píng)價(jià)與反思)音樂(lè)學(xué)科實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè) 演奏《粉刷匠》

第第#頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)

完成曲目《粉刷匠》的演奏——基于“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”文件精神所設(shè)計(jì)學(xué)段：小學(xué)三年級(jí)學(xué)科：音樂(lè)作者：聯(lián)系電話：_單位：為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，及其對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)能力，在“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”文件精神的指引下，音樂(lè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)及管理有了新的實(shí)踐創(chuàng)新，且效果顯著。一、設(shè)計(jì)原則（一）重基礎(chǔ)、提創(chuàng)新原則在落實(shí)中央“雙減”政策與教育部“五項(xiàng)管理”文件精神的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)，即人文性、審美性實(shí)踐性，使學(xué)生完成具有實(shí)踐創(chuàng)新性的作業(yè)的過(guò)程中，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，為掌握、鞏固音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。（二）重質(zhì)量、倡導(dǎo)向原則提高音樂(lè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，充分發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。（三）內(nèi)容與時(shí)間的科學(xué)性原則作業(yè)內(nèi)容上，音樂(lè)學(xué)科有著特殊的實(shí)踐性，完成音樂(lè)作業(yè)《粉刷匠》只有通過(guò)科學(xué)的聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等多種實(shí)踐形式才得以實(shí)施；時(shí)間上，在課后服務(wù)的時(shí)間里完成作業(yè)“曲目《粉刷匠》的演奏”，科學(xué)合理安排學(xué)生的時(shí)間。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)能夠通過(guò)聆聽(tīng)，體驗(yàn)音樂(lè)文化語(yǔ)境；能夠用正確的唱名、正確的發(fā)聲方法視唱曲譜，鞏固課上所學(xué)的節(jié)奏、節(jié)拍、音高、音符等音樂(lè)知識(shí)；能夠通過(guò)獨(dú)立自主的實(shí)踐方式練習(xí)口風(fēng)琴，完成作品《粉刷匠》的演奏；通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐“演一演”培養(yǎng)學(xué)生演奏能力，在表演的同時(shí)聆聽(tīng)伴奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂(lè)能力。三、實(shí)施的過(guò)程與策略（一）實(shí)施過(guò)程

步驟作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖難易程度①聽(tīng)聽(tīng)歌曲《粉刷匠》（以觀看音樂(lè)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)完成）體驗(yàn)、感受音樂(lè)，激發(fā)完成作業(yè)的興趣?！铫诔?qǐng)你用3分鐘的時(shí)間識(shí)譜并唱譜，注意揮拍。鞏固課上的音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)基本要素，用較短的時(shí)間來(lái)識(shí)譜，并用正確的方法唱譜?！铩铫劬氄?qǐng)學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的“順指法”來(lái)演奏《粉刷匠》，并注噫每個(gè)樂(lè)句的呼吸，用穩(wěn)定的速度演奏，用正確的姿勢(shì)來(lái)演奏。能夠運(yùn)用課堂上的音樂(lè)知識(shí)來(lái)完成音樂(lè)實(shí):踐，提高學(xué)生的音樂(lè)協(xié)調(diào)能力，通過(guò)練習(xí)，不斷克服困難，磨煉學(xué)生的意志?！铩铩铫苎菡?qǐng)同學(xué)們跟伴奏演奏曲目《粉刷匠》。通過(guò)自己已經(jīng)能夠流暢地用“順指法”進(jìn)行演奏，跟音樂(lè)伴奏來(lái)演奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。★★★★（二）策略循序漸進(jìn)策略將不同內(nèi)容、不同知識(shí)層次、不同特點(diǎn)的同一組作業(yè)，難度按從易到難的順序排列，學(xué)生在較容易的作業(yè)練習(xí)嘗試上得到成功，會(huì)更加努力且有興趣地完成后面較難的作業(yè)，循序漸進(jìn)的作業(yè)安排會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有幫助?；パa(bǔ)共生策略本次作業(yè)有不同的訓(xùn)練層次：聽(tīng)、唱、練、演，以便將知識(shí)建立一種良好的聯(lián)系，音樂(lè)學(xué)科的不同能力訓(xùn)練可以在每個(gè)學(xué)生身上得以更好地實(shí)施，以便學(xué)生更好地完成有實(shí)際意義的作業(yè)，音樂(lè)能力得以提升。多維策略從感受、演唱、演奏等不同維度實(shí)施作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)課上的“順指法”的新內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，訓(xùn)練、鞏固舊知識(shí)的同時(shí)新知識(shí)得到強(qiáng)化，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)完成作業(yè)，這樣極具實(shí)踐性的作業(yè)激發(fā)、維持了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。四、效果分析（一）實(shí)踐效果實(shí)踐性的作業(yè)能夠大大提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，音樂(lè)學(xué)科強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，本次作業(yè)《粉刷匠》使學(xué)生完成了藝術(shù)實(shí)踐，從聆聽(tīng)、演唱、演奏等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心。（二）美育效果音樂(lè)作業(yè)《粉刷匠》凸顯音樂(lè)課程的美育效果，在音樂(lè)能力“欣賞、演唱、識(shí)譜、演奏”的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主能動(dòng)性得以體現(xiàn)，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力，使其更好地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)生活，喜歡與同學(xué)合作、溝通。（三）綜合效果通過(guò)完成音樂(lè)作業(yè)《粉刷匠》，學(xué)生由易到難地完成了一次“挑戰(zhàn)”，成功使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)學(xué)生的演唱、演奏、綜合表演能力得以提高，促進(jìn)了學(xué)生用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人情感并與他人溝通。五、案例反思（一）優(yōu)點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施質(zhì)量高曲目《粉刷匠》符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，作業(yè)質(zhì)量高，循序漸進(jìn)，作業(yè)訓(xùn)練極具針對(duì)性，通過(guò)作業(yè)完成效果能夠很好地鞏固音樂(lè)知識(shí)，診斷學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)情況。符合素質(zhì)教育導(dǎo)向要求學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中充分動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且像聆聽(tīng)、演唱、演奏這樣具有實(shí)踐意義的作業(yè)學(xué)生興趣高，完成情況好，自信心大大提高、表達(dá)能力得到鍛煉，達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生完成作業(yè)積極程度高通常學(xué)生完成的作業(yè)都是書(shū)面性的作業(yè)，“雙減”政策落實(shí)以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)，音樂(lè)作業(yè)既新鮮又有趣，學(xué)生積極程度高，都爭(zhēng)先恐后地想要完成好作業(yè)，把自己能夠獨(dú)立演奏《粉刷匠》的成果進(jìn)行展示，增進(jìn)了學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)