詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1/1詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

在平平淡淡的日常中，大家都保藏過自己喜愛的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點(diǎn)，起著反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的作用。那么什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？下面是我為大家收集的詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解古詩主要內(nèi)容，有感情的朗誦古詩，感受詩中初夏的漂亮。

2、能辨別東西南北四個(gè)方位，讀準(zhǔn)字音：蓮、戲、南、北。

活動(dòng)預(yù)備：

1、古詩詞《江南》VCD。

2、"蓮"、"戲"、"南"、"北"等字卡若干。

3、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

1、以放古詩VCD詩詞誦讀部分，請(qǐng)幼兒完整觀賞古詩。通過光盤進(jìn)行觀賞閱讀，體會(huì)古詩中所描寫的畫面顏色美和韻律美。

2、老師帶領(lǐng)幼兒熟讀古詩留意"蓮、戲、南、北"的發(fā)音。提示幼兒發(fā)音精確?????，聲音洪亮。（將有缺少所學(xué)漢字的教學(xué)掛圖事先貼于黑板背面）

3、拿字卡以的形式引出所學(xué)字詞，幼兒練習(xí)，并將字卡分發(fā)給幼兒。

4、嬉戲活動(dòng)："找方向"。

--請(qǐng)一個(gè)幼兒手持雨傘站在東方的位置（太陽升起的地方是東方）。

--老師用"找鄰居"的方法，依次讓幼兒找出西、南、北幾個(gè)方向，并讓幼兒手持雨傘站在相應(yīng)的位置上。

--老師任意說出一個(gè)方向，如："南"，幼兒就躲在南邊小伴侶的傘下，嬉戲若干次后，幼兒熟識(shí)了方位。

--幼兒熟識(shí)后，嬉戲過程可換為師幼一起朗誦古詩前三句，幼兒做魚兒游依次念到："魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。"隨著詩詞方位的轉(zhuǎn)變游到相應(yīng)的位置。

課后分析：

幼兒對(duì)方向感的.初步形成較為生疏，拖慢上課進(jìn)度。

活動(dòng)延長：

1、請(qǐng)幼兒回家將古詩朗誦給爸爸媽媽聽。

2、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將古詩里所描寫的景色畫出來。

活動(dòng)反思：

孩子在識(shí)字活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)過程中都比較感愛好。通過多種形式的活動(dòng)實(shí)施，能完成目標(biāo)任務(wù)，通過活動(dòng)開展，發(fā)覺活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)許多時(shí)間較長，假如此活動(dòng)針對(duì)大班幼兒來開展就更好了。

詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀。

三、教具預(yù)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小伴侶們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復(fù)蘇）

2、師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的？從而進(jìn)行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（二）初讀古詩，熟悉生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的`生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班溝通識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語認(rèn)讀嬉戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩意

1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。

2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

①幼兒自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒適，一醒來就聽到漂亮

的鳥叫聲，心情真舒服?。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③幼兒試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

（3）幼兒試背全詩。

3、導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1、出示三個(gè)生字，幼兒認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

2、幼兒觀看生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要留意什么？

3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個(gè)生字。

4、展現(xiàn)評(píng)議。

（五）布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過傾聽故事，理解古詩中“復(fù)”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。

2、觀賞并理解古詩，能初步發(fā)覺古詩語言的特點(diǎn)。

3、從不同的角度去感受古詩，知道每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、相關(guān)圖片。

2、古詩錄音帶一盒。

活動(dòng)過程：

1、觀賞、理解故事《等明天》。

指導(dǎo)語：為什么下雨的時(shí)候小猴子沒有地方躲雨？

2、完整觀賞古詩《明日》，初步發(fā)覺古詩語言的特點(diǎn)（用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意）。

指導(dǎo)語：詩歌里說了些什么？哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白？

3、再次觀賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

指導(dǎo)語：這首古詩告知我們一個(gè)什么道理？

4、師生完整觀賞并朗誦配樂古詩。

活動(dòng)反思：

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的.環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！?/p>

古詩工于音韻，注意意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過活動(dòng)記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡潔易懂，又要便于幼兒用語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思4

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在晴空萬里的時(shí)候，白云是天空的畫家，一會(huì)兒把天空變成一副有山有水的山水畫，一會(huì)兒把天空變成小動(dòng)物的樂園，羊兒吃著草，馬兒奔跑;云層奇異的變化讓人浮想翩翩。陰天或即將下雨的時(shí)候，云的變化更加有氣士和壯麗。在秋高氣爽的季節(jié)，我喜愛帶領(lǐng)著幼兒到戶外的草地上或坐著或躺著，仰視天空注視著瞬間萬變、變幻莫測的白云，幼兒邊看邊說，你看這朵云像只羊，這朵云像朵花，這朵云像只小雞，這朵云像匹馬…，這時(shí)幼兒想象的翅膀開頭飛行;在烏云密布的時(shí)候，我也喜愛讓幼兒站在走廊里，看云隨著大風(fēng)上下翻滾，由遠(yuǎn)而來的磅礴氣概，感受大自然的奇妙?！栋自啤愤@首詩歌把云的奇妙變化，用形象生動(dòng)的詩歌語言表現(xiàn)出來，特別適合我班幼兒的愛好，為此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜愛并樂于大膽地朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

2、理解詩歌的內(nèi)容和含義，嘗試并學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、能從詩歌中體會(huì)白云的奇異變化，豐富和拓展幼兒的想象力量

【活動(dòng)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)詩歌的格式，把握詩歌中的詞匯，豐富幼兒的語言。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

理解詩歌的語言

【活動(dòng)預(yù)備】

學(xué)問預(yù)備;帶領(lǐng)幼兒到戶外觀看和注視變幻莫測的白云，感受云在瞬間發(fā)生的'變化。

物資預(yù)備;分級(jí)閱讀老師和幼兒的用書。

環(huán)境預(yù)備;幼兒參加運(yùn)用棉花、廢舊材料制作的云朵。教室內(nèi)上空的頂部布置有各種不同的云彩的天空。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入部分：

小伴侶們，今日老師有一個(gè)謎語，請(qǐng)你們認(rèn)真聽后想不想;猜一猜

身體輕又輕，空中來旅行。

有時(shí)像棉絮，有時(shí)像魚鱗。

引出詩歌《白云》。

二、學(xué)習(xí)詩歌：

1、小伴侶說一說云在天空是怎樣變化的，為什么說它一會(huì)像棉絮，一會(huì)像魚鱗，云還會(huì)變成什么?

2、請(qǐng)幼兒自由翻閱詩歌，相互探討。

3、提問：圖上的云你覺得像什么，鼓舞幼兒大膽說出自己看到的和想象的。

4、老師朗誦詩歌，幼兒觀賞。

5、提問：詩歌中都說了云像什么?你覺得想不想?你喜不喜愛這首詩歌?

6、分段朗誦詩歌，老師和幼兒一起朗誦，翻閱老師的大圖書。

7、播放錄音帶，師幼一起看大圖書，朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解感知詩歌的意境美。

三、體驗(yàn)創(chuàng)新和勝利的歡樂。

1、小伴侶除了我們學(xué)的詩歌中白云的變化以外，白云還能變成什么，你能不能用詩歌的語言說出來，啟發(fā)幼兒大膽的想象。

2、將幼兒仿編的詩句組合成一首詩歌，進(jìn)行朗誦。

四、結(jié)束活動(dòng)。

小伴侶自選圖片“白云“太陽”“月亮”“星星”，放入自己的小書包，回家和家長說一說玩一玩。整理圖書，整理物品。

活動(dòng)延長：

園內(nèi)延長將圖片“白云”“太陽”“月亮”“星星”掛在教室內(nèi)，和投放到圖書區(qū)，便于幼兒自我創(chuàng)編詩歌和進(jìn)行敘述活動(dòng)。

家庭延長：請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒去仰視天空，讓幼兒感受感知大自然的奇妙，綻開幼兒想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩歌的語言。

創(chuàng)新意圖

我在教案中沒有首先給出詩歌，而是讓幼兒去想象云的奇異變化，然后在來學(xué)習(xí)詩歌，我想幼兒學(xué)習(xí)詩歌的目的是讓幼兒理解詩歌的語言和意境，從而豐富幼兒的語言和詞匯量，為創(chuàng)編和仿編詩歌打下基礎(chǔ)。

詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)和反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。

2.體會(huì)詩中描繪的情景，感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)古詩內(nèi)容的猜想與想象。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

古詩詩句相關(guān)圖片、背景音樂

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣，引出題目。

1.老師敘述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。

2.引出題目

今日，我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩，叫做《尋隱者不遇》。

3.初步了解題目大意

二、初讀古詩，理解古詩大意

1.播放音樂，老師有感情的朗誦古詩，幼兒觀賞

2.老師再次朗誦古詩

3.幼兒嘗試跟著老師一起誦讀古詩

4.老師解釋古詩大意

我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩，下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。

詩人在松樹下問一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子仔細(xì)的回答說，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，詳細(xì)在哪個(gè)地方，我也不知道。

三、精讀古詩，分段理解

1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個(gè)人是誰？（詩人和童子）

2.詩人是在哪里遇到這個(gè)童子的？從古詩中的哪個(gè)詞可以看出來。

“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。

老師小結(jié)：在一棵松樹下面，詩人遇到了童子，他正在問童子一些事情

幼兒一起朗誦古詩第一句。

3.這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩人的？

老師小結(jié)：童子說他的師傅上