《愛蓮說》復習教案

《愛蓮說》復習教案一、學習目標1.知識目標：能背誦課文，了解文言字詞的意義。2.能力目標：使學生明白托物言志寫作手法的特點：抓住特征狀物，最后言志。3.情感目標：培養(yǎng)學生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。二、教學重難點.疏通文意，理解內容及作者的思想。.反復朗讀，背誦默寫。.托物言志、對比襯托的寫法。三、教學方法朗讀法、討論法、歸納法等四、教學流程（一）、導入魯迅先生的七律《蓮蓬人》中有四句詩：“掃除膩粉呈風骨，褪卻紅衣學淡妝。好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉墮寒螗。”其大意是：蓮蓬除去濃厚的脂粉，呈現正直的品格，脫下鮮艷的服裝，著上樸素的衣裳。這樣就可以向濂溪先生宣稱自己是個潔凈挺立者，不會隨著殘敗的荷葉墮入寒塘。濂溪先生是誰蓮蓬為什么要向他表白自己的心志（二）、導學學生自主學習、合作學習。（教師讓學生明白自主復習的內容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務。）學生自讀課文：復習字、詞、節(jié)奏。（（展示疑難詞句）獨：唯獨、只自：從盛：很、非常予：我 香遠益清：香氣遠播，顯得更加清芬謂：認為 鮮：xiαn,很少3.復習句譯（三）、問題探究（展示探究的問題）探究文章的內容，理解托物寓意的寫法，體會文章的思想情感。（學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結合）教師要讓學生明白探究的內容。（多媒體展示）1.文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好2.文中寫了哪些花重點寫什么為什么要寫其他的花3.文章僅僅是寫花嗎采用了什么寫法花與人有什么關系4.哪些地方是寫蓮的從哪些方面寫蓮的5.蓮花有什么特點作者為什么喜歡蓮花6.作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人”的感嘆作者的感嘆說明了什么（這個教學環(huán)節(jié)用15分鐘，幫助學生梳理文章脈絡，復習已經學過的寫法。是成績不錯的學生更注意知識點的整合和積累，成績略差的同學加深課文的理解并及時消化與及時整理。）（四）鞏固練習：多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯系。（這個教學環(huán)節(jié)用3分鐘，目的是通過探討使不同層次的學生加深對文章內容的理解。）（五）、拓展延伸.與蓮花有關的詩歌.寫幾句關于蓮花的話可以是對蓮花的描寫，學習本文的感受，對生活態(tài)度的思考等（這個教學環(huán)節(jié)用5分鐘，從課程的設計來看，能體現語文“工具性”與“人文性”的結合；在課堂來看能體現“學生為主體，教師為主導”：在學習方式上，注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥；從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現代的多媒體技術相結合；從問題的設計上，從體現梯度。）（六）、課文總結.歸納主題（找出中心句）.了解本文襯托的寫法本文中，作者除了寫蓮，還提到了什么花幾次提到作用是什么？襯托的兩種類型——正襯，反襯（1）陶淵明 愛菊世人 愛牡丹（襯托，表現自己獨愛蓮，與眾不同）予 愛蓮（2）菊 花之隱逸者牡丹 花之富貴者（襯托，表現蓮的品格高出百花）蓮 花之君子者（3）菊之愛 陶后鮮有聞蓮之愛 何人（襯托，感慨世風惡濁，表現作者潔身自好）牡丹之愛眾（七）、布置作業(yè).理解性默寫1）描寫蓮花高潔質樸的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖2）全文的中心句是：花之君子者也。3）周敦頤《愛蓮說》:詠蓮名句：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。4）公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：牡丹之愛，宜乎眾矣。5）表現主人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛，同予者何人？6）描寫蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植。7）與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。8）比喻君子美名遠揚的語句是：香遠益清。9）最能概括蓮花高貴品質的句子是（主旨句）：蓮，花之君子者也。10）寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。.翻譯重點句子1）可愛者甚藩2）予獨愛蓮之出淤泥而不染3）濯清漣而不妖4）可遠觀而不可褻玩焉5）予謂菊，花之隱逸者也6）菊之愛，陶后鮮有聞7）蓮之愛，同予者何人？8）牡丹之愛，宜乎眾矣！.作者的思想過時嗎（八）、結束語通過今天的學習，蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖的品質給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人，做一個君子。其實，關于蓮花的知識還有很多，如蓮花的歷史、品種；蓮葉的防水技能，與蓮有關的詩詞、歌曲、謎語，著名的賞荷勝地，蓮與佛教的關系等，共同構成了豐富的蓮文化，課后我們要多收集這方面的資料，我們再找個時間進行交流。（九）板書設計愛蓮說