高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

第第頁高中班主任工作經(jīng)歷交流材料我的閱歷假設(shè)用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的閱歷。當(dāng)然這句話說的有點(diǎn)夸大。比方說，有人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住同學(xué)，而我要說的是班主任要“善”才能讓同學(xué)佩服。許多人都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間，而我只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)愛好，我認(rèn)為，有了愛好就有了一切。有人強(qiáng)調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向同學(xué)公開承諾，即使到了三班級，我也不會(huì)規(guī)定你們早起的時(shí)間，周末也不會(huì)要求你們提前返校。由于我的工作不是強(qiáng)迫你早起，而是給你學(xué)問，給你歡樂，給你美好。

當(dāng)然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的閱歷是為了強(qiáng)調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。

我的閱歷假設(shè)用一個(gè)詞概括的話，那就是：自信。比方說，第一次月考我班的成果很差，可我一點(diǎn)兒都沒有覺得是由于我教的不好，我也不覺得是由于同學(xué)沒好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。所以，開會(huì)時(shí)我并沒有由于成果不好而不好意思，仍舊做在班級隊(duì)伍的后面。我是在用實(shí)際行動(dòng)給同學(xué)一個(gè)示意，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)當(dāng)能夠考好。

當(dāng)然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊(yùn)涵著比“嚴(yán)”要多得多的付出。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)有班級文化：

我的治班理念：用熱忱去工作，用真誠來溝通，用學(xué)問教同學(xué)，用人品育棟梁。

我的治班方針：公正、民主。

我的治班策略：

一、培育主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

二、樹立歡樂學(xué)習(xí)的心態(tài);

三、制造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;

四、覺察美好學(xué)習(xí)的樂趣。

我的治班方法：

一、用個(gè)人魅力吸引同學(xué)

這一點(diǎn)是最重要的。同學(xué)只要喜愛你這個(gè)教師，就會(huì)承受你說的話，情愿聽你講的課。我或許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在同學(xué)面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，規(guī)律性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，成認(rèn)不會(huì)。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的.特點(diǎn)。在應(yīng)聘工作時(shí)，我就說：你不要我確定是一個(gè)損失，你要我肯定不會(huì)懊悔。即使我班考的不是第一名，我仍舊認(rèn)為我是最棒的，只不過我勝利標(biāo)準(zhǔn)與其他人的勝利標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對我自己這樣說，我對同學(xué)也是這樣說。我要用我的自信，樹立同學(xué)的自信。

3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓同學(xué)做到的自己首先應(yīng)當(dāng)做到才具有勸說力。我讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給同學(xué)，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。比方說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時(shí)已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間給同學(xué)讀過了，高二剛開學(xué)時(shí)又重復(fù)讀了一局部。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的狀況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)。許多同學(xué)都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比方說，前一段時(shí)間，學(xué)校有一個(gè)讓班主任樹立效勞意識的文件，其實(shí)，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給同學(xué)說過：我當(dāng)班主任就是為你們效勞的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會(huì)為你們供給關(guān)心與效勞這個(gè)效勞意識在歌詠競賽時(shí)最突出，我們班獲獎(jiǎng)緣由不是唱歌實(shí)力，而是創(chuàng)意，只要同學(xué)有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓舞，少批判。我把同學(xué)看成是與我一樣的成年人，他們有比擬成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)熟悉到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批判了，否那么，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時(shí)不喜愛班主任羅嗦，所以，我如今盡可能不羅嗦，但我還是常常說一些話，不過同學(xué)并不覺得很煩，由于我不重復(fù)，語言精練，富有詩意。我常常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。

二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)

假設(shè)你進(jìn)展一項(xiàng)活動(dòng)能讓全部同學(xué)都參加的話，無論是什么活動(dòng)都將是極大的勝利。比方說學(xué)校進(jìn)展過的歌詠競賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、分散力，培育集體榮譽(yù)感的絕好時(shí)機(jī)。假設(shè)班主任仍舊只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主見參與這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)，減弱班級的分散力。

三、用公正民主公平同學(xué)

都知道應(yīng)當(dāng)講公正民主，但確定沒有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我不找同學(xué)談話，更不給同學(xué)補(bǔ)課，也不拿著同學(xué)的卷子或者成果單去指導(dǎo)。由于我不行能每一個(gè)同學(xué)都賜予這樣的指導(dǎo)，所以我一個(gè)都不賜予指導(dǎo)。這樣是為了公正。雖然同學(xué)有一些問題得不到準(zhǔn)時(shí)的解決，但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。假設(shè)指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個(gè)同學(xué)，卻損害了幾個(gè)同學(xué)。一旦你賜予同學(xué)指導(dǎo)了話，就得始終指導(dǎo)下去，不然，同學(xué)會(huì)覺得越來越看不起他了。所以，我就跟同學(xué)說，無論是誰我都不會(huì)找你談話，除非你主動(dòng)找我。

永久都不要在班里說差生兩字，由于說了就表示有差生，而且差生就不會(huì)變好。

永久都不要在班里說某某有實(shí)力干什么，由于這等同于說其他七八十人沒有實(shí)力。

所以，我班的同學(xué)個(gè)個(gè)都覺得自己是好樣的，至少我盼望是這樣。

四、用抱負(fù)鼓舞同學(xué)

十六七歲的高中生正是有抱負(fù)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，而不是壓制。所以，同學(xué)說個(gè)話了，搞個(gè)小動(dòng)作了，接個(gè)話把了，違個(gè)紀(jì)了，這些都應(yīng)當(dāng)一笑而過，用不著小題大做。

五、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)同學(xué)

學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫同學(xué)學(xué)習(xí)，否那么，只能適得其反。

總之，要想