部編人教版一年級上冊語文 識字3課 口耳目 教育教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《口耳目》教學(xué)反思《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會讀、會認。為了和孩子們上好這節(jié)識字課，我決定從以下幾方面去做準備：一、選好課文，激發(fā)識字的興趣?！犊诙俊愤@一課共十二幅漂亮的圖畫，十二個生字，那一個個妙趣橫生的象形字讓孩子們感到快樂，同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力，記住這十二個字。二、了解學(xué)情，掌握第一首資料。這一課要求孩子們認識的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長對孩子們的智力早期開發(fā)了，說不定許多字都認識。果然，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認識。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計由最初的強化識字轉(zhuǎn)為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力及識字的方法上。三、大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。葉圣陶老先生說過：“教是為了達到不教?！边@一課完全可以放手大膽地讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨立學(xué)習(xí)的快樂，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀文字等多種活動，一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認識了“口耳目”。識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味地反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激發(fā)了孩子們認識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學(xué)生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，我們要讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個開放性的問題：學(xué)過這兩個字，你能不能聯(lián)系生活實際加深對“日”與“目”的記憶？讓學(xué)生思考了片刻，有同學(xué)主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎？所以‘日’字里面只有一橫；‘目’表示眼睛，人與動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。”上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課孩子們的學(xué)習(xí)積極性較高，他們在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出孩子們的知識儲備非常豐富。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔識字3口耳目第一課時1.連一連?？诙渴肿?.選字填空。①站②坐（）（）第二課時1.連一連。 足口耳手2.寫出下面的筆畫。（教師幫助讀題）橫折（）彎鉤（）撇（）橫（）豎（）參考答案：第一課時1.口耳目手足2.②①第二課時1.——手