部編人教版五年級下冊語文 第6課 景陽岡 教學(xué)設(shè)計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6景陽岡【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：走進(jìn)古典名著，感受中國古典名著的魅力，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語言運用：在課文學(xué)習(xí)中，感受古代白話文的特點，學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，感受人物形象。思維能力：了解閱讀古典名著的方法，把握故事主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點。審美創(chuàng)造：走進(jìn)中國古典名著，產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣了解故事內(nèi)容，講好故事情節(jié)?！菊n前解析】《水滸傳》是中國歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體版塊結(jié)構(gòu)小說，寫了北宋末年以宋江為首的一百零八位梁山好漢的故事?！端疂G傳》的作者或編者一般被認(rèn)為是施耐庵，現(xiàn)存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有。武松武藝高強(qiáng)、嫉惡如仇、敢作敢當(dāng)，在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”。景陽岡打虎之后，他被陽谷縣令任命為都頭。武松愛憎分明，經(jīng)歷傳奇，他醉打蔣門神、斗殺西門慶、血濺鴛鴦樓、投奔二龍山、歸依梁山，成為十大步軍頭領(lǐng)之一。課文中的武松個性鮮明，他豪爽、勇武、機(jī)敏?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“倚、箸、碟”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會寫“岡、饑、碟”等15個字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等5個詞語。2.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點。3.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。能加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。4.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！窘虒W(xué)重點】1.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點。2.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的?！窘虒W(xué)難點】加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作詳細(xì)地講述武松打虎的故事?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“倚、箸、碟”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會寫“岡、饑、碟”等15個字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等5個詞語。2.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點。3.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的?！窘虒W(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件3）1.教師導(dǎo)入新課：大家都看過電視劇《水滸傳》嗎？下面來欣賞它的主題曲《好漢歌》。2.引導(dǎo)學(xué)生自由交流《水滸傳》：預(yù)設(shè)：電視劇《水滸傳》改編自著名的中國古典四大名著之一《水滸傳》。3.（出示課件4）課件出示資料袋：讀讀資料袋內(nèi)容，了解《水滸傳》的概況和書中的一些人物。4.揭示課題：今天，我們鎖定這一百零八位好漢中的一位打虎英雄——武松，下面我們將通過《景陽岡》來認(rèn)識他。5.板書課題，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“岡”并引導(dǎo)學(xué)生通過組詞區(qū)別“岡”與“崗”（板書課題：景陽岡）（設(shè)計意圖：歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，了解武松打虎前后發(fā)生的一些事情是為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.讓學(xué)生初讀課文，明確要求：（出示課件5）（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到不懂的詞句，可以猜猜意思。（3）找出文中的主要人物，說說故事的主要內(nèi)容。2.檢查生字認(rèn)讀情況。（1）（出示課件6-7）課件出示認(rèn)讀的詞語：①教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀音，易錯字。②引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯字的書寫，運用識記方法記憶。預(yù)設(shè)：比一比：“勿”與“匆”換一換：“蹌”與“搶”（2）出示多音字“綽”“呵”“泊”，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境讀準(zhǔn)句中的讀音。（出示課件8-10）“綽”字作動詞時讀“chāo”，是抓取的意思；作形容詞時讀“chuò”，有寬綽、（體態(tài)）柔美等意思?！昂恰弊衷谖闹凶x“ā”“呵呀”就是“啊呀”的意思?！安础弊肿鲃釉~、表示“停泊”時讀“bó”，當(dāng)它作名詞、表示“湖”時讀“pō”，“血泊”指一灘血。3.過渡：通過學(xué)習(xí)，看來字詞難不倒大家，但相信在讀完課文后，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文中的語言讀起來和現(xiàn)在的大不一樣，有些詞語的意思也和現(xiàn)代文不同，讓我們一起來猜一猜詞語的意思吧?。ǔ鍪菊n件11）4.教師引導(dǎo)學(xué)生理解難懂詞句的意思。(1)引導(dǎo)學(xué)生反饋不容易讀懂的詞句,全班交流理解詞句的方法。預(yù)設(shè):①“梢棒”：“棒”和木棍有關(guān)。聯(lián)系上下文可以猜出“梢棒”是類似棍子的武器（出示課件11）②“篩了一碗酒”:聯(lián)系文中人物前后的動作可以猜出是“倒了一碗酒”的意思。（出示課件12）③“請勿自誤”:“勿”是“不要”的意思,“請勿自誤”就是“請不要誤了自己”。聯(lián)系生活實際中一些含有“勿”字的警示標(biāo)語，如“請勿入內(nèi)”“請勿吸煙”等,就能大概明白“請勿自誤”意思。（出示課件13）④“店家”“客官”“榜文”等詞語可以結(jié)合一些古裝影視劇來理解。（出示課件14）(2)小結(jié):古典名著中有不少這樣的語句,在閱讀時大家司以根據(jù)上下文或聯(lián)系生活實際,能猜出大概的意思就可以了。（設(shè)計意圖：通過調(diào)動學(xué)生以往的閱讀的方法，掃清閱讀障礙，目的是疏通文章，減少畏難情緒，激發(fā)閱讀興趣。）5.（出示課件15）課件出示要求會寫的生字，讓學(xué)生讀讀本課要求寫的15個字,仔細(xì)觀察后交流:寫好這些字要注意什么?教師重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下生字的書寫:(1)本課左右結(jié)構(gòu)的字有8個,均為左窄右寬,寫的時候要注意左右兩部分高低長短的不同,以及筆畫的穿插和避讓等。(2)（出示課件16）書寫“截”字時,筆順是先寫“土”,再寫“隹”,最后寫斜勾、撇、點?！敖亍钡淖笙虏渴恰蚌俊?共有四橫,寫的時候注意不要漏筆畫。2.讓學(xué)生在方格紙中書寫,每字兩遍。教師提醒寫字要求:書寫正確、端正,力求美觀,注意寫字和握筆姿勢。3.教師選擇學(xué)生書寫作業(yè)展示,讓學(xué)生互相交流評價。三、默讀課文，梳理文脈1.（出示課件17）聽讀課文，按故事的發(fā)展順序想一想：“喝酒”之后，武松又做了哪些事情？小組合作學(xué)習(xí),梳理故事的敘述順序,完成填空:喝酒--()--()--()教師相機(jī)提示學(xué)生概括小標(biāo)題的方法:(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:題中給出了一個關(guān)鍵詞“喝酒”,文中寫的是誰喝酒?讓學(xué)生找出課文中有關(guān)“武松喝酒”的段落,即第1-2自然段。(2)引導(dǎo)按照故事的發(fā)展順序想一想:接下來武松又做了哪些事情?找出課文中的相關(guān)段落,用簡單的句式“武松做了什么”說一說。(3)引導(dǎo)學(xué)生把每個部分用簡單的詞語進(jìn)行概括。2.組織學(xué)生反饋交流。（出示課件18）預(yù)設(shè):課文的第3-5自然段主要寫武松上景陽岡,第6-7自然段寫“武松打死猛虎”,第8自然段寫武松一步步挨下了景陽岡,用關(guān)鍵詞概括就是“上岡、打虎、下岡”。（板書：喝酒、上岡、打虎、下岡）3.引導(dǎo)學(xué)生借助填寫好的圖表,簡要說說故事的主要內(nèi)容。（出示課件19）預(yù)設(shè)：武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎，最后下岡。4.引導(dǎo)學(xué)生自由交流對武松的初步印象。（出示課件20）預(yù)設(shè)：看重顏面武藝高強(qiáng)膽大心細(xì)（設(shè)計意圖：借助課后第一題，從整體上理清課文的表達(dá)順序，了解課文的主要內(nèi)容，并對武松這一人物形象進(jìn)行初步的感知。）四、品讀課文，聚焦打虎1.過渡：文中最能體現(xiàn)武松武藝高強(qiáng)的是哪部分？（預(yù)設(shè)：武松打虎）（出示課件21）請同學(xué)們先觀察課本上的插圖，感受武松打虎的氣勢，然后思考：文中哪幾個自然段寫了武松打虎？（出示課件22）預(yù)設(shè)：第6、7自然段2.默讀第6、7自然段，說說課文寫“武松打虎”分了哪幾步來寫。（出示課件23）預(yù)設(shè):“武松打虎”這部分分了五步來寫:先是一陣狂風(fēng)后猛虎驟然出現(xiàn);然后猛虎“一撲”“一掀”“一剪”,武松三次閃過;緊接著,武松掄起梢棒打虎,卻劈在枯樹上,梢棒斷成兩截;接下來,武松赤手空拳,用盡平生力氣把猛虎打倒了;最后,武松怕老虎還沒死,就用斷了的梢棒又打了一回。3.引導(dǎo)學(xué)生感受武松的智勇雙全。(1)（出示課件24）再讀第6、7自然段，找出能體現(xiàn)武松特點的語句，畫出來并作批注。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流對武松的認(rèn)識。預(yù)設(shè):①（出示課件25）從武松的三次閃避,可以看出他動作敏捷。武松遇到老虎時,能避其鋒芒,非常機(jī)智。②（出示課件26-27）從老虎的致命三招——撲、掀、剪中,可以感受到老虎的兇猛無比,這部分描寫從側(cè)面烘托出武松的機(jī)智勇敢。③（出示課件28）武松是等老虎的勁兒泄了一半再打的,從中可以體會到武松先防守后進(jìn)攻,十分機(jī)智。④（出示課件29-30）武松棒打老虎：“雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。原來慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。”從中可以感受到武松雖然有些慌張，但依舊機(jī)智勇敢。⑤（出示課件31）武松拳打老虎：從武松“跳、退、丟、揪、按、踢”的動作中，可以感受武松的機(jī)智勇敢、武藝高強(qiáng)。⑥（出示課件32）武松把左手緊緊地揪住頂花皮,偷出右手來,提起鐵錘般大小拳頭,盡平生之力,只顧打。打得五七十拳,那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。從這段描寫可以看出武松力大無窮,十分勇猛。⑦（出示課件33-34）武松放了手,來松樹邊尋那打折的棒橛,拿在手里,只怕大蟲不死,把棒橛又打了一回。從這段描寫可以看出武松小心謹(jǐn)慎,思考周全,不留后患。（設(shè)計意圖：《水滸傳》成功地塑造了武松這一個性鮮明、家喻戶曉的人物,“打虎”一段是故事的重點部分，主要通過動作描寫來刻畫人物形象。閱讀時,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，細(xì)細(xì)體會，交流感受，既能加深對武松的認(rèn)識，也為下節(jié)課多角度感受人物、發(fā)表看法作鋪墊。）五、練習(xí)復(fù)述“武松打虎”1.（出示課件35）觀察這幾幅圖，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作，用自己的話詳細(xì)說一說武松是怎樣打虎的。(1)教師引導(dǎo)思考：回顧以前學(xué)習(xí)過的詳細(xì)復(fù)述故事的方法。（出示課件36）預(yù)設(shè)：①復(fù)述故事不是背誦課文，要用自己的話把故事內(nèi)容講出來。②借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按照順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。③表達(dá)上要做到前后連貫。（2）除了以前學(xué)過的方法，你還有什么方法能讓故事更生動呢？（出示課件37）預(yù)設(shè)：①抓住具體描寫武松和猛虎的動詞。②抓住準(zhǔn)確、有特色的語言。(吊睛白額大蟲、攛將下來、錦布袋……）③加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。(呵呀)3.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運用以上方法，按照故事順序，每人復(fù)述一小部分，完成“武松打虎”部分的復(fù)述。4.全班展示交流。5.引導(dǎo)學(xué)生展開自評和互評。(1)引導(dǎo)學(xué)生自評:你覺得自己講得怎么樣?有哪些需要改文進(jìn)的?(2)引導(dǎo)學(xué)生互評:你覺得同學(xué)講得怎么樣?語氣、動作不和表情是否恰當(dāng)?還有什么建議?6.（出示課件38）例文展示。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀武松打虎這個重點部分，品味武松打虎這部分動詞的運用，感悟作者的語言特色。尋究方法，搭建支架，講述故事。尤其因教材的更換，這一屆學(xué)生沒有系統(tǒng)的掌握復(fù)述方法，所以尋究復(fù)述方法的過程采用了：嘗試——評議——呈現(xiàn)——實踐——總結(jié)，補齊了學(xué)生知識的短板。）六、課堂演練（出示課件39-40）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.理解“喝酒”“上岡”部分的內(nèi)容，進(jìn)一步感受武松的形象。2.抓住重點語句，對武松做出簡單的評價，并說明理由。3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（出示課件41）1.引導(dǎo)學(xué)生交流:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對武松這一人物有了哪些認(rèn)識?2.小結(jié):上節(jié)課通過學(xué)習(xí)“打虎”部分,我們認(rèn)識了一個智勇雙全、武藝高強(qiáng)的武松。此外,故事還花了大量筆墨寫武松“喝酒”“上岡”,這些內(nèi)容又能讓我們看到一個怎樣的武松呢?二、學(xué)習(xí)“喝酒”“上岡”部分1.學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。（出示課件42）(1)同桌分角色朗讀武松與店家的對話。教師提示學(xué)生注意讀出不同的語氣,還可以適當(dāng)加上動作。(2)指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。(3)引導(dǎo)學(xué)生交流:從中你們感受到武松有著什么樣的性格?預(yù)設(shè):①（出示課件43）“休要胡說!沒地不還你錢,再篩三碗來我吃?！薄安灰阗N錢，只將酒來篩。”從這里可以看出武松為人倔強(qiáng)、豪爽。②（出示課件44）武松答道:“要你扶的不算好漢?！本b了梢棒,立起身來道:“我卻又不曾醉?！弊叱鲩T前來,笑道:“卻不說'三碗不過岡’!”從這些語句中可以看出武松十分要強(qiáng)。③（出示課件45）“便真?zhèn)€有虎,老爺也不怕!你留我在家里歇,莫不半夜三更要謀我財,害我性命,卻把大蟲嚇我?”從這句話能看出武松性格固執(zhí)、勇敢而又多疑。2.學(xué)習(xí)課文第3-5自然段。（出示課件46、47）(1)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:武松因為多疑執(zhí)意上岡,他難道真的不怕老虎嗎?快速找出描寫武松上岡時的心理活動的句子,說說從中體會到了什么。(2)全班交流。教師相機(jī)。預(yù)設(shè):（出示課件48）①“這是酒家詭詐,驚嚇那等客人,便去那廝家里宿歇。我卻怕甚么!”從中可以看出武松藝高膽大。②“我回去時,須吃他恥笑,不是好漢,難以轉(zhuǎn)去。”“怕甚么!且只顧上去,看怎地!”從中能體會到武松自尊心很強(qiáng),雖有猶豫,但又好面子,更多的是勇往直前的豪氣。(3)指導(dǎo)朗讀。（4）學(xué)完課文后，你覺得武松是個怎樣的人呢？（出示課件49）小結(jié):通過閱讀課文的第一、二部分,我們發(fā)現(xiàn)武松這一人物不僅勇敢機(jī)智,同時也很豪爽、固執(zhí)、好面子。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)喝酒和上岡這兩個部分，感受武松豪放、倔強(qiáng)、多疑、愛面子的性格特點。武松既是英雄又是凡人，文章這樣寫使人物形象變得更加豐滿、逼真、可信，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到名著的魅力。）三、引導(dǎo)學(xué)生從多個角度表達(dá)觀點1.教師引導(dǎo)思考：對于武松，人們有不同的評價。你有什么看法？說說你的理由。（出示課件50）2.讓學(xué)生自由表達(dá)觀點,并說明理由。教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“我贊同……的看法,因為……”“我的看法是……”“我覺得……”等句式來表達(dá)自己的看法。（出示課件51）提示:如果學(xué)生提出了不合理的觀點,教師要及時引導(dǎo)。如,假如有學(xué)生認(rèn)為武松不該打死保護(hù)動物,要讓學(xué)生明白文學(xué)作品中的情節(jié)和現(xiàn)實生活是有區(qū)別的,不能直接用當(dāng)下的觀念去評判古代小說中的人物和故事。3.小結(jié):每個人物都有多面性,我們要學(xué)會從多個角度去看待作品中的人物。（設(shè)計意圖：閱讀文學(xué)作品，除了能簡單描述自己印象最深的人物、細(xì)節(jié)外,還要敢于說出自己的感受,提出自己的看法。在這一環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合課后第四題，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)觀點，并給出一些表達(dá)的范式,有利于引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理由,作出自己的判斷。）四、主題概括，拓展延伸1.《水滸傳》中關(guān)于武松的故事還有很多，關(guān)于其他英雄人物的故事也有很多，你還知道哪些故事？可以給大家講一講嗎？（出示課件52）預(yù)設(shè)：斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓……（出示課件53）2.在《水滸傳》這部小說中，故事情節(jié)精彩萬分，作者還刻畫了許許多多人物。水滸一百零八將，個個性格鮮明，豐滿而真實。走進(jìn)這本書，你才能全面地認(rèn)識這些英雄人物，才能品悟到小說語言的精妙，才能感受到經(jīng)典的魅力。3.（出示課件54）主題概況：本文記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。五、課堂演練（出示課件56-58）六、作業(yè)布置（出示課件59）請同學(xué)們課后讀讀《水滸傳》，與英雄好漢們交朋友吧！【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到原著白話小說。為了讓學(xué)生更好的理解課文，落實教學(xué)目標(biāo)本課重點從三方面入手：一是抓重點，感知人物形象?！按蚧ⅰ辈糠种攸c學(xué)習(xí)，作者運用了多種描寫手法來刻畫人物，特別是動詞的運用，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。教學(xué)中緊扣人物的語言、動作、心理活動，讓學(xué)生通過講述、表演、評議等方式感受人物形象。耗時有點長。課外資料補充，幫助學(xué)生全面理解武松?！昂染啤薄吧蠈边@兩個部分的內(nèi)容冗長，主要通過學(xué)生自讀自悟的方式，了解武松豪爽、固執(zhí)、好面子的性格特點。“下岡”就直接略過了。二是教方法，學(xué)習(xí)閱讀古典名著。向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生會學(xué)，是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。在整個教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，如猜詞義、囫圇吞棗的閱讀。三是激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。在研讀課文后資料補充，調(diào)動學(xué)生的積極性，為課下繼續(xù)閱讀《水滸傳》提供了方向。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6景陽岡課時練第一課時一、讀拼音，寫詞語。王五又jī（）又渴，便走進(jìn)路邊茶館。茶館里人人議論官fǔ（）張貼的bǎng（）文——因為有大蟲，所以行人不得獨自過景陽ɡānɡ（）。王五想，要是有壯士能赤手空quán（）打死老虎，就好了。二、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。”2.酒家（）說（）搖著頭，走進(jìn)店里去了。三、把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。1.酒家給武松篩了滿滿一碗酒。（）2.你如何不肯賣酒與我吃？（）3.這時候天快晚了，你還過岡，枉送了自家性命？（）4.請勿自誤。（）四、按課文內(nèi)容填空。本文重點講了武松（）和（）這兩個故事情節(jié)，分別可以看出武松（）和（）的性格特點。【答案】一、饑府榜岡拳二、1.雖然……可是……2.一面……一面……三、1.斟2.為什么3.白白4.不要四、喝酒打虎倔強(qiáng)勇武第二課時一、比一比，再組詞。岡（）幾（）旁（）剛（）嘰（）傍（）鋼（）譏（）榜（）綱（）饑（）膀（）二、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。1.(閃、躲)武松翻身下來，()在青石旁邊。2.(打、劈)梢棒從半空()下來。3.(跳