教學效能提升高級研修培訓學習心得

Word第第頁教學效能提升高級研修培訓學習心得一、本次培訓學習是一次感動的歷程

每位專家們的敬業(yè)精神令人感動。培訓中的每場講座和報告，全部專家都是站著講授，已年過半百的關景雙教授和張人利教授講課時衣服都汗?jié)窳耍麄內(nèi)跃癫粶p，聲情并茂，精益求精的站著完成三個多小時的講座。

銘師培訓中心的細心組織和老師們盡職盡責的服務看法令人感動。五天的培訓活動，緊急、扎實、有序開展。三位老師每天上課前都把各學員的名牌和飲用水整齊擺放在課桌上，便于學員有序就坐；每天的培訓事項都要通知三遍，還要發(fā)布在群里；時間觀特殊強，不隨便提前和延遲，總是準點開頭和結(jié)束；用餐時總是站在餐廳門口等待招呼，盡可能的為大家服務。

參訓老師用心、仔細、踏實的學習行為令人感動。這次參訓的老師都是省市級教學能手和學校骨干，但大家對待本次培訓研修，無不盡心盡力，尤其在共享閱歷和收獲的時候，都情愿把自己的觀點拿出來，與別人共享，闡述自己的理由。彼此真誠的溝通，常讓人有無聲處聞驚雷的感覺。可以說，培訓中，每一個人感動著別人的同時，也被別人感動著。有人說：“教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@次培訓研修也正是這樣。

二、在培訓學習中收獲、反思、提升

首先，更新了教育教學理念，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。

本次培訓開設的一系列精品的課程，都是在教育教學實際工作中極有造詣的專家、實戰(zhàn)家的`專題報告及閱歷介紹。主要針對我市老師教學的工作特點，緊扣當前學校教育工作的重點和難點，以課堂學習、專題授課為主要形式，關心老師解決工作中的困惑和問題。培訓中，關注學科教學，通過與名校長、名師的對話與互動，吸取勝利學校的課堂教學改革閱歷和名師豐富的教學技能，為自己的教育教學供應借鑒。通過學習，讓我獲得了新的教育教學理念、直接的工作方法和手段，拓寬了我的教學視野。

其次，將“輕負”“高效”作為課堂教學的目標。

隨著教學改革的推動各地涌現(xiàn)出許多的教學模式，它們都有固定的模式，有詳細可操作的步驟，有明晰可走的路徑，老師們紛紛效仿，我也是其中的一員，但學習最終停留在“形”的層面，模式要求老師必需怎樣，同學要怎樣，如此以來，其實又變相的束縛了老師的教和同學的學。上海靜安區(qū)教育學院附屬中學張人利教授探究的“后茶館式”教學模式不拘泥于固定的模式，用“讀，議，聽，練，講”等敏捷多樣教學方法，以各種“腳手架”為依托，讓同學不但在書中學，也在做中學，轉(zhuǎn)變老師的教學行為，真正做到“以學定教”，把教學朝著“輕負擔，高質(zhì)量”的方向進展。

第三，關注同學體驗，增添課堂的教學效果。

李政濤教授用“生，實，放，長，清，細”六個字闡述有效課堂，“生”即同學立場，是教學的魂；“實”即扎實，充實，豐實，平實，真實；“放”即開放有活力，是現(xiàn)代教育的底線；“長”即推動感生長感；“清”即條理清楚，課前課后目標清楚；“細”即留意詳情。對比這六個字反思自己的課堂，各方面差距很大，尤其是在“生，長”兩方面是思慮不周，高度不夠，在今后的教學中，這六個字將成為我新的參照系，讓同學在課堂上不僅是教育體驗，更是生命體驗。

第四，用主動的心態(tài)消退工作中的倦怠。

從教十幾年，工作中的種種困難和壓力，如教學中的困惑無法解決，與同學，家長溝通的困難，成果的好壞，社會言論關注度高等等，都會影響我的心情，給工作生活帶來不便。這次培訓中崔麗娟教授的“老師的心情管理與壓力應對”從壓力的熟悉，問題的應對，心情的管理，心態(tài)的修煉四方面，傳授了借時借地解決問題、釋放壓力，管理心情的方法。井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄，有壓力才會有動力。當不能轉(zhuǎn)變大事時，就轉(zhuǎn)變對大事的看法，我們會有別樣的心情。讓我對工作有了新的理解，更有信念。

這些收獲有的開闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。它們將穿透時空，長期的留在我的記憶里。

三、培訓學習后的思索

思索一：如何將新的教育教學理念，內(nèi)化為自己的教學行為，落實到自己的課堂教學中？這是一個需要不斷實踐和探究的過程，專家們勝利的教育教學閱歷，值得借鑒。

思索二：如何提高自己的校本研修力量，解決當前教學中存在的突出問題？教學設計、上課、聽課、評課本是老師最常常的工作，卻因沒有明確的問題引領，沒有必要的理性思索，沒有更深一步的行動和理論跟進，使我們課堂教學質(zhì)量得不到提高，陷入低效的逆境。如何走出這一逆境，是當前教學亟待解決的問題。

思索三：如何討論教學模塊，夯實專業(yè)學問，提升教學改革實踐力量，促進個人專業(yè)進展，做到“堅守